高校教師職業(yè)道德論文2

高校教師職業(yè)道德論文教師的職業(yè)道德修養(yǎng)對個人的道德品質(zhì)形成和發(fā)展有重要作用。高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)是提高師德品質(zhì)的重要途徑，是高校教師職業(yè)道德要求的一項(xiàng)根本內(nèi)容。下面是淘豆小編給大家推薦的高校教師職業(yè)道德論文，希望大家喜歡!高校教師職業(yè)道德論文篇一《淺析高校教師職業(yè)道德建設(shè)》摘要：思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范、對其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想道德的社會實(shí)踐活動。隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，高校思想政治工作也隨之出現(xiàn)了新的發(fā)展：大學(xué)的擴(kuò)大、大學(xué)生人數(shù)增加，同時(shí)，90后大學(xué)生的入校，使得當(dāng)今大學(xué)生思想呈現(xiàn)更多的多元化。雖然近年來高校教師學(xué)歷層次不斷提高，思維也較為活躍，但作為高校教師，不僅僅是知識的傳播者和能力的培養(yǎng)者，更應(yīng)成為大學(xué)生的思想品德引導(dǎo)者、心理疏導(dǎo)者和擇業(yè)就業(yè)的指導(dǎo)者。這些都要求當(dāng)今高校教師，尤其是從事思想政治工作的輔導(dǎo)員要提高自身的品德和修養(yǎng)，以此來應(yīng)對高校的不斷發(fā)展與學(xué)生的不斷變化。加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)的緊迫性和必要性隨之增強(qiáng)。根據(jù)高校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)進(jìn)行探討十分有必要的。關(guān)鍵詞：高校教師職業(yè)道德職業(yè)道德建設(shè)胡錦濤同志在黨的十七大報(bào)告中指出：“要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先。”中共中央《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》提出：“要發(fā)揮教師為人師表的作用，把職業(yè)道德教育滲透到學(xué)校教育的各個環(huán)節(jié)?！睂W(xué)校要成為公民道德建設(shè)的示范基地之一，教師則是社會主義道德實(shí)踐的先行者，是落實(shí)以德治國方略、推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施者，是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，是實(shí)現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的生力軍，教師的職業(yè)道德水平?jīng)Q定了實(shí)施的效果。1、職業(yè)道德和職業(yè)道德修養(yǎng)1.1教師職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡稱師德，是教師的道德意識、道德關(guān)系和道德活動的總和，是教師素質(zhì)的核心部分，對教師的工作有動力、調(diào)節(jié)、評價(jià)的促進(jìn)作用。當(dāng)教師能夠按照良好的職業(yè)道德作為時(shí)，潛移默化的言傳身教會給教師自身帶來更多的吸引力，工作帶來更多的有效性。1.2教師職業(yè)道德修養(yǎng)。高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，是指教師個人為了培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，在完成教育和教學(xué)任務(wù)過程中，按照教師道德的要求所進(jìn)行的自我鍛煉、自我陶治、自我改造、自我教育、自我完善的過程。提高教師對師德的認(rèn)識是增強(qiáng)師德修養(yǎng)的前提。深刻理解道德規(guī)范，使其內(nèi)化為行為準(zhǔn)則，在道德認(rèn)識和情感相互作用下不斷增加師德的修養(yǎng)。這就構(gòu)成了教師在工作中相對完整的道德意識。2、高校教師職業(yè)道德建設(shè)現(xiàn)狀大學(xué)四年是大學(xué)生三觀的成熟期，今后進(jìn)入社會是否又正確的三觀在很大程度上都取決于大學(xué)的教育，而高校教師是這一過程的具體實(shí)施者，其思想道德和專業(yè)水平就有著不可忽視的影響。再者，大學(xué)又是個小社會，是各種社會文化匯聚的地方，高校教師作為文化傳播者，學(xué)生“三觀”的正確樹立和他們的理想信念、道德修養(yǎng)、人生態(tài)度都有著密不可分的關(guān)系。隨著社會的不斷發(fā)展，高校管理及人才培養(yǎng)的不斷提高?？傮w來看，教師職業(yè)道德的水平呈上升趨勢，教師對事業(yè)的熱愛，對學(xué)生的尊重是不斷增強(qiáng)的。崇高的職業(yè)理想和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感使得當(dāng)今絕大部分教師都能熱愛本職工作、兢兢業(yè)業(yè)、孜孜不倦，從而得到了社會的廣大好評。上述是高校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀的主流，但在主流現(xiàn)狀充斥在大學(xué)校園的同時(shí)，我們也應(yīng)該看到，部分高校教師的職業(yè)道德還存在著一些不容忽視的問題：①部分教師職業(yè)理想和信念的動搖，導(dǎo)致了事業(yè)心的淡化了;②部分教師的思想和業(yè)務(wù)陳舊保守，不能與時(shí)俱進(jìn)，缺乏危機(jī)感和進(jìn)取心;③部分教師由于工作責(zé)任心差，出現(xiàn)了以教謀私的現(xiàn)象;④部分教師職業(yè)道德認(rèn)識模糊，對學(xué)生缺乏“真愛”，看輕甚至忽視學(xué)生的自尊心，使得學(xué)生自尊心受到傷害;⑤部分教師言行舉止不文明，缺乏以身作則的思想觀念。3、加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)的措施和途徑古人言：“學(xué)高為師，德高為范”，德為人之本，立人先立德。作為高校教師，首先必須具備高尚的職業(yè)道德品質(zhì)。隨著社會的不斷進(jìn)步，教師的職業(yè)道德修養(yǎng)將作為衡量教師的重要準(zhǔn)則，加強(qiáng)高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)也是高校教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)。3.1加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育培訓(xùn)制度建設(shè)正確職業(yè)觀的樹立，提升教師的職業(yè)幸福感可以通過教師職業(yè)道德教育和培訓(xùn)的開展，這是提高教師職業(yè)道德水平的基礎(chǔ)和前提。培訓(xùn)制度的形成，也要作為教師隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分。根據(jù)社會的發(fā)展現(xiàn)狀，對教師職業(yè)思想、形象、責(zé)任、紀(jì)律教育的加強(qiáng)，逐步增加廣大教師愛崗敬業(yè)，忠于職守的信念，樹立正確的教育價(jià)值觀和人生觀。熱愛學(xué)生，以身立教，不斷提高自己的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)是今后高校教師的工作理念。3.2加強(qiáng)教師職業(yè)道德考核評價(jià)制度建設(shè)制定科學(xué)合理的教師評價(jià)方法和指標(biāo)體系，完善相關(guān)政策，體現(xiàn)正確導(dǎo)向，是師德建設(shè)的制度保障。為了使廣大教師對教師行為的真、善、美形成共識，提高廣大教師對教育事業(yè)和教育勞動的認(rèn)知，深入廣泛宣傳師德規(guī)范，營造恪守師德光榮的輿論氛圍是必要手段。同時(shí)，人事制度改革、完善師德考評制度將會起到積極的促進(jìn)作用。教師年度考核、職稱競聘、進(jìn)修及評優(yōu)評先等工作都將師德作為重要的依據(jù)。憑借務(wù)實(shí)、公平、公正、公開的考核評價(jià)(在考核過程中嚴(yán)格遵守“一票否決制”)，加之相應(yīng)的獎懲，大力褒獎師德高尚的優(yōu)秀教師，勸誡甚至嚴(yán)肅處理師德表現(xiàn)不佳的教師。對有嚴(yán)重失德行為、影響惡劣者要撤銷教師資格并予以解聘。通過有效的獎懲手段，發(fā)揚(yáng)獻(xiàn)身教育、勤奮敬業(yè)的高尚師德，激勵廣大教師在本職崗位上建功立業(yè)。3.3加強(qiáng)師德激勵制度建設(shè)學(xué)習(xí)和教育是教師職業(yè)道德建設(shè)基本手段，但是建立健全的激勵制度也是相當(dāng)有必要的。學(xué)習(xí)和教育是規(guī)范師德的基礎(chǔ)，通過激勵這種必要手段促進(jìn)師德的形成。表彰先進(jìn)，樹立榜樣和師德標(biāo)準(zhǔn)形象就是常用的激勵形式;建立并制定教師行為規(guī)范，以達(dá)到教師自我激勵的目的。通過組織優(yōu)秀教師報(bào)告活動，廣泛宣傳他們的先進(jìn)事跡，展現(xiàn)他們的精神風(fēng)貌，樹立優(yōu)秀師德的典型，從而激發(fā)教師自身的認(rèn)識。3.4加強(qiáng)師德內(nèi)化自律制度建設(shè)教師的職業(yè)道德要求也與其他道德要求一樣，首先是種外在的約束力，這種外在的約束力還是無法完全體現(xiàn)道德的本質(zhì)和作用。道德的本質(zhì)及作用只有教師自覺地、發(fā)自內(nèi)心地按照外在的職業(yè)道德要求行動時(shí)才能充分的發(fā)揮和體現(xiàn)。所以建立健全的內(nèi)化自律制度是極為關(guān)鍵的。所謂內(nèi)化就是教師將外在的約束轉(zhuǎn)化為自身道德修養(yǎng)，將職業(yè)道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為自身的行為準(zhǔn)則的過程;所謂自律就是教師在無外界約束和監(jiān)督的情況下能嚴(yán)格要求自己，自覺自愿地遵守教師職業(yè)道德規(guī)范。教師在教學(xué)工作中自覺遵循教師工作規(guī)范，嚴(yán)格約束要求自己，促進(jìn)教師職業(yè)道德建設(shè)、內(nèi)化自律制度的建立。4、結(jié)語保證高等教育質(zhì)量，深化高等教育改革發(fā)展的關(guān)鍵是加強(qiáng)高校師德建設(shè)，同時(shí)，加強(qiáng)高校師德建設(shè)也是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會的有力實(shí)踐，是高校自身樹立正確的辦學(xué)方向、辦出特色、辦出水平的需要，是高校大學(xué)文化建設(shè)的核心和基石。李格非書記在2011年思想政治教育課教學(xué)改革工作會議中講到“做好思想政治教育工作責(zé)任重大，使命光榮?！痹谝择R克思主義理論和中國特色社會主義理論體系的指導(dǎo)下，“開拓進(jìn)取，扎實(shí)工作，在為祖國事業(yè)建設(shè)者和結(jié)伴人的培養(yǎng)工作中貢獻(xiàn)自己的力量。總而言之，百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。參考文獻(xiàn)：[1]馬玉華等.對高校教師隊(duì)伍師德建設(shè)的思考[J].山東省農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，(2).[2]葉國英.論高校師德建設(shè)的內(nèi)容與途徑[J].經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展，2003，(12).[3]朱玉華.高校青年教師師德建設(shè)的對策思考[J].漳州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，(2).點(diǎn)擊下頁還有更多>>>高校教師職業(yè)道德論文

高校教師職業(yè)道德論文高校教師職業(yè)道德論文篇二《淺談高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)》摘要：教師的職業(yè)道德修養(yǎng)對個人的道德品質(zhì)形成和發(fā)展有重要作用。高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)是提高師德品質(zhì)的重要途徑，是高校教師職業(yè)道德要求的一項(xiàng)根本內(nèi)容。關(guān)鍵詞：高校教師職業(yè)道德培養(yǎng)途徑一、引言高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)就是教師個人在道德品質(zhì)方面進(jìn)行的一種自我教育、自我鍛煉的活動。高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)是提高師德品質(zhì)的重要途徑，也是提高高校教師師德品質(zhì)的關(guān)鍵。我國著名的教育家徐特立說：“教師不僅是傳授知識的人，更重要的是教人教育后一代具有共產(chǎn)主義思想品質(zhì)的人?！薄皩W(xué)高為師，德高為范”。重視道德修養(yǎng)是我國中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。一個合格的教師除了應(yīng)當(dāng)擁有一定的專業(yè)知識外，還應(yīng)當(dāng)擁有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。因?yàn)榻處煹乃枷牒推返?、情感和意志，以及人生觀和世界觀都會對學(xué)生產(chǎn)生重大的作用。新世紀(jì)，人民教師道德面貌如何，能否為人師表，這是關(guān)系到我們能否全面貫徹國家的教育方針，真正培養(yǎng)出“德，智，體，美，勞”全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的問題，更是關(guān)系到我們特色社會主義建設(shè)成敗的問題。二、高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的表現(xiàn)高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)符合人的成長與社會化過程的規(guī)律。高校教師職業(yè)的意義與道德意義是交織在一起的，人們對高校教師的形象定位和職業(yè)期待在道德上有很高的要求，所以，高校教師必須具有較高的教師職業(yè)道德修養(yǎng)。這種職業(yè)道德修養(yǎng)主要表現(xiàn)在以下方面：1.教師的職業(yè)道德是否高尚，主要從兩方面來看：一是看他是否忠誠黨的教育事業(yè)，能否堅(jiān)定不移地全面貫徹國家的教育方針，二是看他是否熱愛學(xué)生，能否做到既教書又育人。教師的職業(yè)道德內(nèi)容很多，熱愛學(xué)生是教師教學(xué)工作成功的決定性因素，是教師職業(yè)道德的核心之一。教師熱愛自己的職業(yè)，才能滿腔熱情地教育學(xué)生。教師對學(xué)生的愛是從人民的根本利益出發(fā)，造就社會主義一代新人的愛。教師要對所有學(xué)生都一視同仁，把他們看成是祖國的希望與未來。教師應(yīng)全面關(guān)心學(xué)生的身心健康和做人的素質(zhì)。2.教師要以身作則，為人師表。首先，教師是教育人的人，要對學(xué)生的教育有說服力，自己就必須在各個方面成為學(xué)生的表率。教師為人師表，自己的一言一行都要成為學(xué)生的榜樣，成為“直觀的教科書”。政治素質(zhì)在教師素質(zhì)體系中居重要地位，決定教師的政治信仰，制約教師的道德選擇，影響教師的身心素質(zhì)發(fā)展;決定教師的職業(yè)活動方向，決定教師的工作效益;影響學(xué)生思想品質(zhì)的形成。因此，教師應(yīng)當(dāng)自覺提高師德修養(yǎng)，堅(jiān)定政治信念。其次，樹立積極進(jìn)取的人生觀，認(rèn)識人生的真諦，無私無畏，勇往直前。再次，樹立正確的價(jià)值觀，積極追求真善美的事物，反對享樂主義、個人主義、拜金主義。具體而言，教師在思想上為人師表，就是要樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀、人生觀，堅(jiān)持解放思想，堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線。教師在工作上為人師表，就是要不怕困難，不墨守成規(guī)，一分為二地對待自己和別人。教師在言談儀表上為人師表，就是要舉止端莊，落落大方，語言文明，衣冠整潔，不裝腔作勢。教師的氣質(zhì)、性格、愛好、服飾、發(fā)型等都可能成為學(xué)生效仿的對象，都會對學(xué)生產(chǎn)生直接或間接的影響，這種影響是潛移默化的。因此，教師在整個教學(xué)活動中都必須以自己優(yōu)美的語言、文雅的行動、樸實(shí)的生活、進(jìn)步的思想、正派的作風(fēng)，切實(shí)發(fā)揮好表率作用。3.社會要求教師不僅要有高尚的道德、豐富的知識，而且要有完善的人格。一個人所處的生活環(huán)境，所受的教育程度，都是影響人格形成的重要因素。高校教師的人格包含在世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、政治觀、理想、生活態(tài)度之中，通過一定的言行、情感等表現(xiàn)出來。教師與學(xué)生朝夕相處，自然會對學(xué)生起到潛移默化的影響作用。高校教師對學(xué)生進(jìn)行德育的過程是人格影響人格的過程，高校教師高尚的人格在育人中有非常重要的作用。教師應(yīng)擁有美好的心靈、高尚的人格修養(yǎng)，這樣才能塑造學(xué)生健全的人格。二、提高高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑在高等教育活動中，高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)直接影響學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，因此探索高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法對提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的意義。掌握正確的提高師德修養(yǎng)的途徑是十分有必要的。1.實(shí)踐是高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑。在教師道德修養(yǎng)的過程中，從教師道德認(rèn)識、道德情感、道德意志、道德信念到教師的道德行為和習(xí)慣，自始至終都是在社會實(shí)踐中和教育教學(xué)實(shí)踐中完成的。教師只有在教育教學(xué)實(shí)踐中，在處理師生之間、教師之間、教師與家長之間及教師與社會其他成員之間的關(guān)系中，才能認(rèn)識自己行為的是與非，才能辨別善與惡，才能培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。實(shí)踐是人們道德品質(zhì)形成的基礎(chǔ)。教師的職業(yè)道德修養(yǎng)正是在長期的教育實(shí)踐中形成和發(fā)展起來的，它反映了客觀的教育活動對教師行為提出的要求，并通過社會輿論和自我修養(yǎng)，支持和制約教師在教育活動中的行為。事實(shí)表明，只有活生生的教育實(shí)踐活動，才能促使教師把理論認(rèn)識轉(zhuǎn)化為內(nèi)心深處的真情實(shí)感，并形成具有穩(wěn)定傾向的行為習(xí)慣。高校教師要有提高道德修養(yǎng)的自覺性，正視困難，積極投身社會實(shí)踐，在實(shí)踐中提高自身修養(yǎng)。積累情感體現(xiàn)教師的道德水平，主要看他能否將師德要求運(yùn)用到工作生活之中，做到言行一致，身體力行。師德境界的客觀效果只有在實(shí)踐中才能得到體現(xiàn)，只有在實(shí)踐中，師德修養(yǎng)才能得到檢驗(yàn)。2.學(xué)習(xí)也是提高師德品質(zhì)修養(yǎng)的重要途徑。教師的每一種優(yōu)良師德品質(zhì)的培養(yǎng)和形成，首先都是從學(xué)習(xí)中得來的。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)師德。不學(xué)習(xí)，就不能很好地掌握科學(xué)理論。因此，教師應(yīng)學(xué)好馬克思主義的基本理論，掌握師德修養(yǎng)的規(guī)律。在改革開放和社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，要科學(xué)地認(rèn)識社會，認(rèn)識人與人之間的關(guān)系，進(jìn)一步增強(qiáng)對師德修養(yǎng)的認(rèn)識，提高明辨是非和進(jìn)行師德評價(jià)的能力，進(jìn)一步明確師德修養(yǎng)的目的和方向。此外，教師應(yīng)向先進(jìn)、優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)。先進(jìn)教師是存在于社會之中的，生活在教師隊(duì)伍里的活生生的人，它能夠以直觀形式啟發(fā)教育和感染教師，影響教師的思想和行為。只有以先進(jìn)典型為楷模，鼓勵自己，常以他們崇高