數(shù)學(xué)教案作業(yè)檢查簡報

數(shù)學(xué)教案作業(yè)檢查簡報數(shù)學(xué)教案作業(yè)檢查簡報PAGE/PAGE8數(shù)學(xué)教案作業(yè)檢查簡報2014學(xué)年度第二學(xué)期八年級數(shù)學(xué)組3月份

教課方案、作業(yè)檢查、

作業(yè)批閱記錄

簡

報

八年級數(shù)學(xué)組

為了全面掌握教課動

態(tài)，即時認(rèn)識和解決本學(xué)期教課工作中的各樣問題，扎實有效的展開教課工作，

保證教課次序的穩(wěn)固、教課計劃的達(dá)成和教課質(zhì)量的提升。 在學(xué)校教育處的指導(dǎo)

下，數(shù)學(xué)教研組于2017年3月31日下午分別對教師教課方案書寫、作業(yè)批閱狀況進(jìn)

行了檢查。安華儒組長就檢查工作做了詳盡安排，經(jīng)過檢查與會老師一致以為：

、在教課方案上，老師們都能依據(jù)學(xué)科特色及所在班級實質(zhì)狀況認(rèn)真設(shè)計，真

正做到指導(dǎo)教課實質(zhì)。課時的設(shè)計突出“四維”目標(biāo)，浸透新理念，以人為本，面向全體，倡議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式，過程清楚。板書設(shè)計表現(xiàn)高度歸納與歸納性，能展告知識內(nèi)在構(gòu)造。課后反省能表現(xiàn)教師對教材辦理的方法，

重視對教法和學(xué)法指導(dǎo)，擁有很強(qiáng)的針對性。每位教師的教課方案都有吻合實質(zhì)、針對性強(qiáng)的增補(bǔ)內(nèi)容，這些增補(bǔ)內(nèi)容既重申了觀點、公式、法例等基礎(chǔ)知識以及基本技術(shù)的形成及過程，還有針對拓展思想、發(fā)散思想等解決實質(zhì)問題的綜合能力應(yīng)用；也有必定的刪減內(nèi)容。不一樣年級的教師能依據(jù)教課對象的不一樣、科學(xué)設(shè)計教課方案，依據(jù)不一樣年紀(jì)、不一樣層次的學(xué)生，采納不一樣的科學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。

、在批閱作業(yè)方面，各位老師十分認(rèn)真，批閱符號較規(guī)范，學(xué)生有校正，教師有復(fù)批，并且有創(chuàng)新，能針對學(xué)生的問題所在，批出批語及鼓舞性語言或符號。如實用“優(yōu)、良、中、差”來激勵學(xué)生的長進(jìn)欲念的，以培育學(xué)生優(yōu)異的作業(yè)習(xí)慣、實用“甲、乙、丙、丁”來促使學(xué)生、實用“☆”等圖形符號的、實用

笑容符號來激發(fā)學(xué)生認(rèn)真寫作業(yè)的、除此以外，有的老師還利用“A、B、C、D”加鼓舞性考語的評論方式對學(xué)生進(jìn)行了激勵。比如：對待數(shù)學(xué)不可以錯過每一個細(xì)節(jié)，每日行進(jìn)一小步你終會走向成功，你今日在講堂上聽講很認(rèn)真等等。從學(xué)生的作業(yè)本中，很顯然地看到了老師們能針對性地抓住問題進(jìn)行指導(dǎo)的印跡，有示意或啟迪的提示。全部這些長處，都是提升教課質(zhì)量不行或缺的，都是以學(xué)生發(fā)展為本的教課手段。此后，應(yīng)鼎力弘揚(yáng)這些長處，并相互借鑒，用不一樣的方法來

調(diào)換學(xué)生的踴躍性。

最后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)希望各位老師從此次教課方案、作業(yè)檢查活動中找到自己的不足，反省自我，爭取在放學(xué)期的工作中能戰(zhàn)勝弊端、弘揚(yáng)長處，讓自己的講堂生動有效，作業(yè)規(guī)范實效，學(xué)生樂學(xué)高效，真實把教好書育好人落到實處。

八年級數(shù)學(xué)組

學(xué)年度第二學(xué)

期

八年級數(shù)學(xué)組 4月份

教課方案、作業(yè)檢查、作業(yè)批閱記錄

簡

報

八年級數(shù)學(xué)組

2017 年4月28日，安

華儒組長就檢查工作做了詳盡安排， 對教師的慣例進(jìn)行了檢查，本次檢查的要點

有兩項：一是教課方案，二是學(xué)生作業(yè)及作業(yè)批閱記錄。經(jīng)過檢查與老師一致以為：：

一、教課方案方面：

、檢查中發(fā)現(xiàn)，絕大多半教課方案教課內(nèi)容能夠依據(jù)教課計劃按期進(jìn)行，環(huán)節(jié)完好，設(shè)計合理，書寫規(guī)范，圖文并茂，教課方案反應(yīng)出上課思路清楚，重、難點

選擇適合、講練聯(lián)合。

2、大多半教課方案書寫工整、規(guī)范、教課環(huán)節(jié)齊備、條理清楚；詳案率高，語

文數(shù)學(xué)部分教師已經(jīng)寫完一本教課方案。特別是一些老教師的教課方案書寫認(rèn)真，擁有自己的風(fēng)格特色。

3、教材基點掌握正確，著重三維目標(biāo)的落實，能顯示教研教改新思路，注意學(xué)法浸透，擁有教師活動、學(xué)生活動設(shè)計及設(shè)計企圖。

4、教課方案擁有適用性和可操作性，重視對難點、要點的頻頻斟酌；

5、多半教師能按要求做到每節(jié)課對學(xué)生進(jìn)行教課質(zhì)量評估和反應(yīng)。

6、多半教師能夠做到課后反省。

7、教課方案寫得好的有：楊雪霞、吳禮葉、梁艷、許朝江、冉雪琳。

特別值得倡議的是，楊雪霞老師和梁艷老師在情形引入環(huán)節(jié)能夠?qū)⒔陶n內(nèi)容與生活實質(zhì)密切聯(lián)系，將學(xué)生特別感興趣的話題作為引課內(nèi)容，必然能極大提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；吳禮葉老師和許朝江師特別著重課程整合，在進(jìn)行正常教課內(nèi)容之中注意浸透其余學(xué)科知識，有助于學(xué)生拓展知識視角，舉一反三；冉雪琳老師著重講堂回首，教課方案中教課反省的印跡特別顯然，不單反省教課方案能否合理，教課任務(wù)能否達(dá)成，要點難點確立能否適合，還反省學(xué)生講堂的反響和學(xué)習(xí)的成效。

存在的問題及要求：

1、部分教課方案逗留在知識點的排列上，備教法、學(xué)法的少，沒有板書設(shè)計、也沒有作業(yè)設(shè)計，作業(yè)部署一模一樣，缺乏針對性。少量教課方案項目不全，缺乏“三維目標(biāo)”。特別是英語學(xué)科的教課方案，內(nèi)容簡單，采納全英文書寫，教課過程一般在

行左右，一句一行一個序號。應(yīng)予以提示。

2、仍有部分教師的教課方案中，把多媒體及課件的使用寫在教具使用欄目中，但在

教課過程中沒有表現(xiàn)出來，如大屏幕在哪個環(huán)節(jié)使用，沒有明確的表述出來，有的教師上課時固然用到了PPT課件但在教課方案中沒有表現(xiàn)。

3、講堂表現(xiàn)高效教課的四個教課環(huán)節(jié)不夠。整本教課方案甚至沒有出現(xiàn)“精講點撥”、“當(dāng)堂訓(xùn)練”等教課環(huán)節(jié)。

4、少量教課方案不著重課后小結(jié)的教課反省或把教課反省寫成教課要點、難點的排列。還有的把反省寫成思慮題。

一個教師的教課成績利害不是取決于教課方案書寫的利害，可是，教課方案是我們教課內(nèi)容的一種表現(xiàn)，是教課的一種構(gòu)想和假想，也是對我們教課內(nèi)容的一種拘束，沒有課前的構(gòu)想設(shè)計和認(rèn)真?zhèn)湔n，就失掉了上好一節(jié)課的前提。寫教課方案是作為一名教師的最基本要求，教課方案內(nèi)容要反應(yīng)出一個教師的思想，表現(xiàn)出一個教師的智慧和教課風(fēng)格，是作為一個教師精神財產(chǎn)的累積。希望我們認(rèn)真對待教課方案書寫。

二、作業(yè)方面

作業(yè)部署和批閱是教課環(huán)節(jié)的重要構(gòu)成部分，學(xué)生經(jīng)過作業(yè)能夠檢測本節(jié)課內(nèi)容掌握狀況，教師批閱作業(yè)能夠認(rèn)識學(xué)生對知識的掌握狀況。本次檢查，整體上作業(yè)部署次數(shù)、批閱數(shù)目、作業(yè)格式基本吻合要求，大多半老師能認(rèn)真批閱，

并對錯誤之處做出適合的批閱，寫好批他日期和等級。作業(yè)部署題量適中，著重雙基，分層次作業(yè)，形式多樣（活動作業(yè)）。較好的作業(yè)批閱有：吳禮葉老師的數(shù)學(xué)課程練習(xí)，冉雪琳的數(shù)學(xué)課程練習(xí)等作業(yè)批閱認(rèn)真。

存在的問題和要求：

1、缺乏激勵性考語。

2、少量作業(yè)批閱無批語，只有一個日期有的作業(yè)雖有批語但過于很簡單，如只寫一個“優(yōu)”字。缺乏鼓舞性語言。

3、作業(yè)批閱次數(shù)不均恒。同一個班級的作業(yè)有的批閱次數(shù)多，有的批閱次數(shù)少。有的老師只寫了五次作業(yè)批閱記錄。有的老師作業(yè)判閱較粗，每頁上不過畫了幾個對勾，批閱印跡特別少。

三、其余慣例檢查狀況。

此次慣例檢查總評較好。以下老師值得夸獎：楊雪霞、吳禮葉、梁艷、許朝江、冉雪琳

主要問題：

教課反省離開自己所任學(xué)科。不聯(lián)系自己的教課實質(zhì)。

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆錄書寫雜亂。有的筆錄照本抄寫，不可以表現(xiàn)自己的思想。

培優(yōu)輔差記錄沒有操作性，指導(dǎo)成效不可以表現(xiàn)出來，一個學(xué)校的聲

譽(yù)的創(chuàng)立，很大程度決定于培優(yōu)工作，所以粗心不得，兒戲不得更搪塞不得。

要認(rèn)認(rèn)真真的做好做細(xì)才行。有些老師的記錄內(nèi)容過于簡單。怎么看都像在對付。

聽課記錄只有上課過程，沒有評論內(nèi)容。原來是真的聽了課，讓人家一看也像

是假的。

作業(yè)批閱記錄與作業(yè)脫節(jié)，建議老師們對應(yīng)著作業(yè)寫記錄。將批閱記錄的每一項都填好。

八年級數(shù)學(xué)組

附：慣例檢查要點檢查內(nèi)容記錄

2016--2014學(xué)年度第二學(xué)期八年級數(shù)學(xué)組5月份

教課方案、作業(yè)檢查、

作業(yè)批閱記錄

簡

報

八年級數(shù)學(xué)組

教育教課工作

是一個眉目眾多的系統(tǒng)工程，在紛紛的眉目中需要各項工作有序進(jìn)

展，尤其重要的是增強(qiáng)慣例，做好細(xì)節(jié)。教課慣例是對學(xué)校教課工作

的基本要求，落實教課慣例是學(xué)校教課工作得以正常有序展開的根本

保證。只有搞好教課慣例才能有成功的教育。 教課慣例培育教師的基

本功，決定教師的教課能力。教師教課水平的高低表現(xiàn)于教課各個步

驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教課能力是蒼白的，只實用教師的備課狀況、

授課細(xì)節(jié)、作業(yè)批閱、課外指導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)異之處，

同時教師的水平也只有在這些慣例細(xì)節(jié)中才能培育起來。所以本學(xué)期教務(wù)處加大了對教師教課狀況的過程管理及檢查力度。2017年5月30

日，安華儒組長就檢查工作做了詳盡安排， 本次檢查大多半教師都比較重

視，檢查內(nèi)容完好、全面?，F(xiàn)將檢查狀況總結(jié)以下：

一、教課慣例檢查

教課慣例檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評課、作業(yè)批閱及記錄、教課

后記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等。（一）長處：

1、備課力爭完滿。此次檢查發(fā)現(xiàn)大多半教師能認(rèn)真?zhèn)湔n

1）少部分教師做到統(tǒng)觀全冊。均有超前備課。

2）書寫較從前規(guī)范，教課環(huán)節(jié)齊備，教課過程比較詳確，個別教師教課方案中有自己獨到的看法，剽竊教課方案的現(xiàn)象逐漸減少。

3）備課從目標(biāo)的擬訂、教課方法的設(shè)計及教課手段的運(yùn)用能表現(xiàn)新的課改理念，能著重學(xué)法的指導(dǎo)。

2、教師撰寫的教課后記比前一段時間有所提升，少部分教師的課后

反省能表現(xiàn)教師對教材辦理的新方法， 能重視對自己教法和學(xué)生學(xué)法

的指導(dǎo)，并且還可以對自己不得法的教課手段、方式、方法進(jìn)行解剖。

3、實時批閱作業(yè)，對穩(wěn)固知識，提升教課質(zhì)量是卓有成效的。本次

檢查發(fā)現(xiàn)大多半教師作業(yè)設(shè)置適當(dāng)、適當(dāng)，均能實時批閱作業(yè)。有等

級有激勵的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能實時改正。 多半學(xué)生書寫比較

認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批閱記錄比較仔細(xì)，能夠反應(yīng)學(xué)生作業(yè)中

的錯誤做法及糾正舉措。

4、教師主悅耳課、評課的踴躍性有所提升，并把出色的瞬時記錄下

來。基本上能表現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣怎樣。

5、單元檢測能實時追蹤課本觀察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、認(rèn)真剖析、實時

反應(yīng)、班與班之間相互比較。

（二）存在的問題：

1、個別教師的備課過于簡單，不可以表現(xiàn)教師的教課過程，存在對付

檢查的現(xiàn)象，教課方案中適用的語言短缺，教課后記的質(zhì)量不高。個別教師的書寫應(yīng)注意。

2、少部分教師作業(yè)批閱后學(xué)生的錯題沒有實時校正，有的沒有實時

批閱。學(xué)生的書寫還沒有惹起教師足夠的重視。 個別教師批閱學(xué)生作

文的考語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，從全部作業(yè)批語看，鼓舞性

語言仍有待于研究。

（三）、建議

1、批閱作業(yè)不要用一個大鉤，應(yīng)當(dāng)給每一道小題目都要打上一個鉤。

這樣能表現(xiàn)老師的精批細(xì)改。 并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批

語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以楷模示范。對作業(yè)的評論最好不用分?jǐn)?shù)。

2、關(guān)于作業(yè)封面要討教師對學(xué)