Module 3 Unit 1 Where did you go（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Module3Unit1Wheredidyougo（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）Module3Unit1Wheredidyougo（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Module3Unit1"Wheredidyougo"，選自2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)。本節(jié)課主要圍繞過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)描述過(guò)去的活動(dòng)或經(jīng)歷。教學(xué)內(nèi)容包括：詢(xún)問(wèn)過(guò)去的活動(dòng)（Wheredidyougo?），回答過(guò)去的活動(dòng)（Iwentto...），以及相關(guān)詞匯和句型的運(yùn)用。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的過(guò)去時(shí)態(tài)是建立在學(xué)生已掌握的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般將來(lái)時(shí)態(tài)的基礎(chǔ)上。教材中的章節(jié)內(nèi)容涉及過(guò)去的活動(dòng)，如去公園、看電影等，這些內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，本節(jié)課的詞匯和句型也是學(xué)生之前學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)，有利于鞏固和提高。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語(yǔ)言能力方面，學(xué)生將能夠運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的經(jīng)歷，提高語(yǔ)言輸出的準(zhǔn)確性。文化意識(shí)方面，通過(guò)討論不同的旅行經(jīng)歷，學(xué)生將了解不同文化的差異。在思維品質(zhì)方面，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)提問(wèn)和回答來(lái)發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何通過(guò)交流和實(shí)踐來(lái)鞏固和擴(kuò)展英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握并正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或經(jīng)歷，如使用"wentto"、"saw"、"ate"等動(dòng)詞形式。

②學(xué)會(huì)詢(xún)問(wèn)和回答關(guān)于過(guò)去活動(dòng)的句型，例如："Wheredidyougo?"和"Iwenttothepark."

2.教學(xué)難點(diǎn)

①過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和動(dòng)詞變化規(guī)則，特別是規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。

②在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)，以及在描述過(guò)去事件時(shí)正確使用時(shí)間狀語(yǔ)，如"yesterday"、"lastweek"、"twodaysago"等。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT演示文稿、互動(dòng)式白板軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

-信息化資源：在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、音頻播放、小組討論、角色扮演教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師通過(guò)播放一段學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)或短片，內(nèi)容涉及過(guò)去發(fā)生的有趣事件，以此吸引學(xué)生的注意力。

-提問(wèn)學(xué)生：“你們看到了什么？這是什么時(shí)候發(fā)生的事情？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，從而引入本節(jié)課的主題“Wheredidyougo？”。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-教師通過(guò)PPT展示過(guò)去時(shí)態(tài)的基本構(gòu)成和動(dòng)詞變化規(guī)則，同時(shí)舉例說(shuō)明。

-教師演示如何使用“Wheredidyougo?”和“Iwentto...”進(jìn)行對(duì)話，并解釋時(shí)間狀語(yǔ)的用法。

-教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)模擬對(duì)話，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-分組練習(xí)：學(xué)生分為小組，每組用過(guò)去時(shí)態(tài)描述一次假想的旅行經(jīng)歷，并與其他小組分享。

-教師提供一些過(guò)去時(shí)態(tài)的句子，讓學(xué)生找出并改正錯(cuò)誤。

-學(xué)生練習(xí)使用過(guò)去時(shí)態(tài)編寫(xiě)小故事，并相互交流。

4.課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-教師提問(wèn)：“你們能告訴我一些你們?cè)?jīng)去過(guò)的有趣地方嗎？”學(xué)生回答并使用過(guò)去時(shí)態(tài)。

-教師隨機(jī)抽取學(xué)生，提問(wèn)他們關(guān)于過(guò)去活動(dòng)的細(xì)節(jié)，如：“你什么時(shí)候去的？你做了什么？”

-學(xué)生兩兩配對(duì)，互相提問(wèn)并回答關(guān)于過(guò)去活動(dòng)的問(wèn)答，教師巡回指導(dǎo)。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)：角色扮演（用時(shí)5分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的角色扮演活動(dòng)，例如，學(xué)生扮演旅行顧問(wèn)，向其他學(xué)生描述他們過(guò)去的一次旅行經(jīng)歷。

-學(xué)生通過(guò)角色扮演，實(shí)際應(yīng)用所學(xué)的過(guò)去時(shí)態(tài)和詞匯。

6.總結(jié)與反饋（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并邀請(qǐng)學(xué)生復(fù)述。

-教師提供反饋，表?yè)P(yáng)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，并指出需要改進(jìn)的地方。

7.作業(yè)布置（用時(shí)2分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇小作文，描述他們過(guò)去的一次難忘的經(jīng)歷，并使用本節(jié)課學(xué)到的過(guò)去時(shí)態(tài)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過(guò)實(shí)踐和討論來(lái)加深對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用。同時(shí)，通過(guò)角色扮演等創(chuàng)新教學(xué)手段，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力和思維品質(zhì)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-英語(yǔ)繪本：選擇一些涉及過(guò)去經(jīng)歷的英語(yǔ)繪本，如《TheCatintheHat》等，讓學(xué)生在閱讀中鞏固過(guò)去時(shí)態(tài)。

-英語(yǔ)電影片段：挑選一些英語(yǔ)電影中描述過(guò)去事件的片段，例如《FindingNemo》中主人公回憶的片段，讓學(xué)生觀察并學(xué)習(xí)電影中的語(yǔ)言表達(dá)。

-英語(yǔ)歌曲：引入一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲，如《Yesterday》等，讓學(xué)生在歌曲中感受過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

-在線互動(dòng)游戲：利用在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)提供的互動(dòng)游戲，如過(guò)去時(shí)態(tài)填空游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。

-校園實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀校園的不同地點(diǎn)，讓他們描述過(guò)去在這些地方發(fā)生的活動(dòng)。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀英語(yǔ)繪本，并在班級(jí)內(nèi)分享他們學(xué)到的過(guò)去時(shí)態(tài)句型和詞匯。

-讓學(xué)生觀看英語(yǔ)電影片段后，寫(xiě)下他們對(duì)片段的總結(jié)，并嘗試用過(guò)去時(shí)態(tài)描述片段內(nèi)容。

-教師可以組織英語(yǔ)歌曲學(xué)唱活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)唱過(guò)程中注意歌曲中過(guò)去時(shí)態(tài)的使用。

-引導(dǎo)學(xué)生利用在線互動(dòng)游戲進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并在課堂上分享他們的學(xué)習(xí)成果。

-在校園實(shí)地考察活動(dòng)中，教師可以設(shè)計(jì)一些任務(wù)，如讓學(xué)生用過(guò)去時(shí)態(tài)描述他們之前在某個(gè)地點(diǎn)的經(jīng)歷，或者編寫(xiě)關(guān)于該地點(diǎn)的小故事。

-建議學(xué)生每天至少用英語(yǔ)寫(xiě)一篇小日記，記錄當(dāng)天的活動(dòng)，并嘗試使用過(guò)去時(shí)態(tài)。

-鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)一起討論過(guò)去家庭成員的有趣經(jīng)歷，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享。

-教師可以定期組織英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中練習(xí)使用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成及其用法

-常見(jiàn)不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式

-時(shí)間狀語(yǔ)的正確使用

②重點(diǎn)詞匯

-動(dòng)詞過(guò)去式：went,saw,visited,ate,played等

-時(shí)間狀語(yǔ)：yesterday,lastweek,twodaysago,in2019等

③重點(diǎn)句型

-詢(xún)問(wèn)過(guò)去活動(dòng)：Wheredidyougo?/Whatdidyoudo?

-回答過(guò)去活動(dòng)：Iwentto.../Idid...

-描述過(guò)去經(jīng)歷：Ivisitedthemuseumyesterday./Weplayedfootballlastweek.教學(xué)反思今天的課堂上，我嘗試了多種教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握過(guò)去時(shí)態(tài)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)短片來(lái)吸引學(xué)生的注意力是一個(gè)很有效的方法。學(xué)生們對(duì)動(dòng)畫(huà)中的故事情節(jié)很感興趣，這也讓他們更愿意參與到課堂討論中來(lái)。

在教學(xué)新課時(shí)，我通過(guò)PPT展示和實(shí)際演示，讓學(xué)生們直觀地了解了過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。我覺(jué)得這一點(diǎn)做得很好，因?yàn)閷W(xué)生們能夠立即看到理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用之間的聯(lián)系。不過(guò)，我也注意到有些學(xué)生在不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式上遇到了困難，這一點(diǎn)我需要在未來(lái)的課程中給予更多的關(guān)注和練習(xí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，分組討論的方式讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)在實(shí)際語(yǔ)境中使用新學(xué)的語(yǔ)言。我觀察到學(xué)生們?cè)谛〗M中互相幫助，共同完成任務(wù)，這讓我感到很欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在描述過(guò)去事件時(shí)，對(duì)于時(shí)間狀語(yǔ)的使用還不夠熟練。我計(jì)劃在下一節(jié)課中專(zhuān)門(mén)針對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。

在課堂提問(wèn)和師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。我覺(jué)得這樣做有助于提高學(xué)生的參與度，并且能夠讓我及時(shí)了解他們對(duì)新知識(shí)的掌握情況。不過(guò)，我也意識(shí)到有些學(xué)生在公開(kāi)場(chǎng)合表達(dá)時(shí)還是有些緊張，我需要找到更多的方式來(lái)鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言。

角色扮演環(huán)節(jié)是一個(gè)亮點(diǎn)，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中表現(xiàn)得非?；钴S。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的過(guò)去時(shí)態(tài)應(yīng)用到實(shí)際的對(duì)話中，這對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常重要的。我認(rèn)為這種互動(dòng)性的活動(dòng)應(yīng)該更多地融入到課堂教學(xué)中。

在總結(jié)和反饋環(huán)節(jié)，我盡量讓總結(jié)簡(jiǎn)潔明了，同時(shí)給出具體的反饋。我希望學(xué)生們能夠從我的反饋中了解到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

布置作業(yè)時(shí)，我要求學(xué)生們寫(xiě)一篇關(guān)于過(guò)去經(jīng)歷的作文。我認(rèn)為這是一個(gè)很好的練習(xí)機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生們?cè)谡n后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識(shí)。課后作業(yè)1.寫(xiě)一篇短文，描述你上周末去哪里，做了什么，使用了什么交通工具，感受到了什么。要求使用過(guò)去時(shí)態(tài)，并在短文中至少使用五個(gè)不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。

2.根據(jù)以下情景，編寫(xiě)一個(gè)對(duì)話，要求使用過(guò)去時(shí)態(tài)：

-情景一：你和你的朋友在討論上個(gè)月一起去游樂(lè)園的經(jīng)歷。

-情景二：你和你的家人在回憶去年暑假的旅行。

補(bǔ)充和說(shuō)明舉例題型：

題型一：改寫(xiě)句子

將下列句子改為過(guò)去時(shí)態(tài)：

原句：Wearegoingtothemoviestonight.

改寫(xiě)：________________________________________

答案：Wewenttothemovieslastnight.

題型二：完成句子

使用正確的過(guò)去式動(dòng)詞完成下列句子：

1.She_______(be)inParislastyear.

2.They_______(eat)dinneratanicerestaurantyesterday.

答案：1.was2.ate

題型三：句子重組

將下列詞語(yǔ)重新排列成正確的過(guò)去時(shí)態(tài)句子：

1.to,the,park,went,we,lastSunday.

2.she,visited,the,museum,twodaysago.

答案：1.WewenttotheparklastSunday.2.Shevisitedthemuseumtwodaysago.

題型四：描述圖片

選擇一張你最近旅行的照片，用過(guò)去時(shí)態(tài)描述你在照片中的活動(dòng)。

答案示例：Inthispicture,Iwasstandingonthebeach.Iwentswimmingintheoceanandbuiltasandcastle.