上傳人：張***

認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個人認(rèn)證

認(rèn)證主體：張**（實名認(rèn)證）

IP屬地：河北

IP屬地：河北 上傳時間：2024-10-13 格式：DOCX 頁數(shù)：4 大?。?6.34KB 積分：3.6 舉報 版權(quán)申訴

教科版（2017秋）一年級下冊1.6它們?nèi)ツ睦锪耍ń贪福W(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于教科版（2017秋）一年級下冊第1.6節(jié)“它們?nèi)ツ睦锪恕薄１竟?jié)主要圍繞物體消失的現(xiàn)象展開，讓學(xué)生初步理解物體消失的概念，并能夠運用簡單的語言描述物體消失的過程。

教學(xué)內(nèi)容包括以下幾個方面：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述生活中常見的物體消失現(xiàn)象，如物體被遮擋、物體溶解等。

2.幫助學(xué)生理解物體消失的原因，即物體從我們的視線中消失，但并未消失在世界中。

3.培養(yǎng)學(xué)生用語言描述物體消失過程的能力，例如：“它們?nèi)ツ睦锪?？”、“它們不見了?！钡取?/p>

4.通過小組討論和互動游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對物體消失概念的理解。

在教學(xué)過程中，我會結(jié)合學(xué)生的實際情況，利用圖片、實物等教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的觀察和表達(dá)能力。同時，注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動，通過觀察、思考、交流等方式，深入理解物體消失的概念。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.觀察與描述：學(xué)生能夠觀察生活中常見的物體消失現(xiàn)象，并運用語言準(zhǔn)確描述物體消失的過程。

2.思考與探究：學(xué)生通過觀察、思考和小組討論，理解物體消失的原因，培養(yǎng)解決問題的能力。

3.表達(dá)與交流：學(xué)生能夠用語言表達(dá)自己對物體消失現(xiàn)象的理解，并與同學(xué)進(jìn)行交流和分享。

4.創(chuàng)新與實踐：學(xué)生通過參與互動游戲，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-物體消失的概念：理解物體從我們的視線中消失，但并未消失在世界中的概念。

-語言表達(dá)：培養(yǎng)學(xué)生用語言描述物體消失過程的能力，例如：“它們?nèi)ツ睦锪?？”、“它們不見了?！钡取?/p>

-觀察與思考：通過觀察、思考和小組討論，理解物體消失的原因，培養(yǎng)解決問題的能力。

2.教學(xué)難點

-物體消失的原因：學(xué)生可能難以理解物體消失并不是真正的不見了，而是從我們的視線中消失了。

-語言表達(dá)：學(xué)生可能不知道如何用準(zhǔn)確的詞語描述物體消失的過程，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵。

-觀察與思考：學(xué)生可能缺乏觀察和思考的能力，需要教師提供具體的例子和問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察和思考。

教師在教學(xué)過程中應(yīng)針對這些重點和難點內(nèi)容進(jìn)行有針對性的講解和強(qiáng)調(diào)，通過生動的例子和教學(xué)活動，幫助學(xué)生理解和掌握物體消失的概念，并提高他們的語言表達(dá)和觀察思考能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有教科書，以便于跟隨教學(xué)進(jìn)度和筆記。

2.輔助材料：收集與物體消失相關(guān)的圖片、視頻等素材，用于引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述物體消失現(xiàn)象。

3.實驗器材：準(zhǔn)備一些簡單的物品，如玩具、遮擋物等，讓學(xué)生能夠親自體驗物體消失的過程。

4.教室布置：將教室布置成小組討論區(qū)和實驗操作區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和實驗操作。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對物體消失現(xiàn)象的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們在生活中有沒有遇到過物體突然消失的情況？它們?nèi)ツ睦锪?？?/p>

-展示一些關(guān)于物體消失的圖片或視頻片段，如魔術(shù)表演、物體溶解等，讓學(xué)生初步感受物體消失的魅力。

-簡短介紹物體消失的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.物體消失基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解物體消失的基本概念、原因和原理。

過程：

-講解物體消失的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

-詳細(xì)介紹物體消失的原因，如物體被遮擋、物體溶解等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解物體消失的實際應(yīng)用或作用。

3.物體消失案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解物體消失的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的物體消失案例進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解物體消失的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用物體消失解決實際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論物體消失的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與物體消失相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對物體消失的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物體消失的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括物體消失的基本概念、原因、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)物體消失在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用物體消失。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于物體消失的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解物體消失的概念：學(xué)生能夠理解物體消失并不是真正的不見了，而是從我們的視線中消失了。

2.提高觀察和表達(dá)能力：學(xué)生通過觀察、思考和小組討論，能夠用語言準(zhǔn)確描述物體消失的過程，例如：“它們?nèi)ツ睦锪?？”、“它們不見了?！钡取?/p>

3.培養(yǎng)解決問題的能力：學(xué)生通過觀察、思考和小組討論，理解物體消失的原因，并能夠運用所學(xué)的知識解決實際問題。

4.增強(qiáng)合作和交流能力：學(xué)生在小組討論中，能夠與組員合作，共同探討物體消失的主題，并提出創(chuàng)新的解決方案。

5.提升實驗操作能力：學(xué)生通過參與實驗活動，親自體驗物體消失的過程，提高實驗操作能力和觀察能力。

6.培養(yǎng)創(chuàng)新思維：學(xué)生在討論物體消失的應(yīng)用和創(chuàng)新方面，能夠發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提出創(chuàng)新性的想法或建議。

7.加深對物體消失的理解：學(xué)生能夠認(rèn)識到物體消失在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，并能夠主動探索和應(yīng)用物體消失的知識。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦閱讀材料：提供一些與物體消失相關(guān)的閱讀材料，如科普書籍、文章等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解物體消失的原理和應(yīng)用。

-視頻資源：推薦一些與物體消失相關(guān)的視頻資源，如科學(xué)實驗視頻、科普動畫等，讓學(xué)生通過視覺方式進(jìn)一步理解物體消失的概念。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，要求學(xué)生在課后閱讀推薦的材料，觀看推薦的視頻資源，并做好閱讀筆記或觀后感。

-學(xué)生可自主選擇感興趣的拓展內(nèi)容，也可以向教師詢問推薦的閱讀材料或視頻資源。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生的疑問、與學(xué)生討論閱讀材料的內(nèi)容等。

-鼓勵學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)心得和感悟，可以是在課堂上發(fā)言，也可以是通過寫作、繪畫等形式展示。

-要求學(xué)生在下節(jié)課前提交閱讀筆記或觀后感，并在課堂上進(jìn)行分享和討論。教學(xué)反思今天上完《它們?nèi)ツ睦锪恕愤@節(jié)課，我感到非常充實，也有些許反思。首先，我感到高興的是，學(xué)生們對物體消失的現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們在課堂上積極觀察、思考和討論，這讓我感受到了教學(xué)的樂趣和成就感。

然而，我也注意到，在教學(xué)過程中還存在一些問題和不足之處。一是物體消失的原因和原理的講解，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于物體消失的本質(zhì)原因理解不夠深刻，他們可能只是停留在表面的觀察和描述上，而沒有真正理解物體消失的科學(xué)原理。二是學(xué)生在語言表達(dá)方面還存在一定的困難，他們可能觀察到了物體消失的現(xiàn)象，但卻不知道如何用準(zhǔn)確的語言來描述。

針對這些問題，我想在今后的教學(xué)中進(jìn)行一些改進(jìn)。首先，我需要調(diào)整教學(xué)方法，更加注重學(xué)生的參與和實踐，通過實驗、游戲等方式讓學(xué)生親身體驗物體消失的過程，從而加深他們對物體消失原因的理解。其次，我需要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵他們提出問題、思考問題，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力。最后，我還需要在教學(xué)過程中注重學(xué)生的語言表達(dá)訓(xùn)練，通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言來表達(dá)自己的觀察和思考。課堂-提問：通過提問，了解學(xué)生對物體消失概念的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生對物體消失原因的誤解。

-觀察：觀察學(xué)生在實驗、討論等環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，了解他們在實際操作中對物體消失的理解和應(yīng)用。

-測試：通過小測試，檢查學(xué)生對物體消失概念的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處并進(jìn)行指導(dǎo)。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，如閱讀筆記、觀后感等，了解學(xué)生對拓展內(nèi)容的掌握情況。

-點評作業(yè)：在點評作業(yè)時，關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)和思維邏輯，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并提出改進(jìn)意見。

-鼓勵學(xué)生：在作業(yè)評價中，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，對學(xué)生的進(jìn)步給予肯定和表揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。板書設(shè)計①物體消失的概念：物體從我們的視線中消失，但并未消失在世界中。

②物體消失的原因：物體被遮擋、物體溶解等。

③物體消失的應(yīng)用：魔術(shù)表演、科學(xué)研究等。

2