改善學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮的心理教學(xué)設(shè)計(jì)

改善學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮的心理教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：心理健康教育

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)內(nèi)容

1.課程目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解學(xué)習(xí)焦慮的成因及影響，學(xué)會(huì)一些緩解學(xué)習(xí)焦慮的方法，提高自身的心理健康水平。

2.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)焦慮的成因及影響，緩解學(xué)習(xí)焦慮的方法。

3.教學(xué)難點(diǎn)：如何運(yùn)用所學(xué)生心理健康知識(shí)自主調(diào)整情緒，緩解學(xué)習(xí)焦慮。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：通過一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)焦慮的小故事，引起學(xué)生的興趣，引入本課的主題。

2.新課導(dǎo)入：介紹學(xué)習(xí)焦慮的定義、成因及影響，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)焦慮有基本的認(rèn)識(shí)。

3.案例分析：分析一些典型的學(xué)習(xí)焦慮案例，引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)焦慮的普遍性以及對(duì)其學(xué)習(xí)生活的影響。

4.小組討論：讓學(xué)生分小組討論如何緩解學(xué)習(xí)焦慮，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

5.總結(jié)講解：對(duì)各小組的討論結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給出一些緩解學(xué)習(xí)焦慮的具體方法。

6.實(shí)踐演練：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的心理健康知識(shí)，嘗試調(diào)整自己的情緒，緩解學(xué)習(xí)焦慮。

7.課堂小結(jié)：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)焦慮的緩解方法。

8.課后作業(yè)：布置一道關(guān)于如何緩解學(xué)習(xí)焦慮的實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生課后嘗試完成。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和互動(dòng)情況，了解學(xué)生的參與度。

2.課后作業(yè)：通過學(xué)生完成的課后作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度。

3.學(xué)生反饋：課后收集學(xué)生的反饋意見，了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)感受，以便對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握心理健康知識(shí)，提高自我心理調(diào)適能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。具體核心素養(yǎng)目標(biāo)如下：

1.提升自我認(rèn)知能力：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)焦慮的成因及影響，了解自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為自己的學(xué)習(xí)生活制定合理的規(guī)劃。

2.培養(yǎng)情緒管理能力：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用心理健康知識(shí)調(diào)整自己的情緒，緩解學(xué)習(xí)焦慮，提高學(xué)習(xí)效率。

3.增強(qiáng)人際溝通能力：在小組討論環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的人際溝通能力。

4.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究學(xué)習(xí)焦慮的成因及緩解方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

5.提高心理抗壓能力：通過實(shí)踐演練環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)心理健康知識(shí)，增強(qiáng)心理抗壓能力，更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)生活中的困難與挑戰(zhàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)焦慮的成因及影響，緩解學(xué)習(xí)焦慮的方法。

解決辦法：通過引入生動(dòng)的案例，讓學(xué)生直觀地了解學(xué)習(xí)焦慮的成因及影響，并通過小組討論的方式，讓學(xué)生共同探討緩解學(xué)習(xí)焦慮的方法。

2.難點(diǎn)：如何運(yùn)用所學(xué)生心理健康知識(shí)自主調(diào)整情緒，緩解學(xué)習(xí)焦慮。

解決辦法：在實(shí)踐演練環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)并運(yùn)用所學(xué)心理健康知識(shí)調(diào)整自己的情緒，教師在旁邊給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后積極嘗試和實(shí)踐，鞏固所學(xué)方法。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《心理健康教育》教材或相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，以便跟隨課堂進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：收集并整理一系列與學(xué)習(xí)焦慮相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進(jìn)行展示和講解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)焦慮的理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合小組討論和實(shí)踐演練的環(huán)境。設(shè)置分組討論區(qū)，配備相應(yīng)的桌椅和白板，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和展示。同時(shí)，預(yù)留出一定的空間供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐演練，如角色扮演、心理調(diào)適方法實(shí)踐等。

5.心理健康測(cè)試問卷：準(zhǔn)備一份學(xué)習(xí)焦慮的心理健康測(cè)試問卷，以便在課堂上進(jìn)行自我評(píng)估和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮程度。

6.課后作業(yè)指導(dǎo)：為學(xué)生準(zhǔn)備一份詳細(xì)的課后作業(yè)指導(dǎo)，包括作業(yè)的要求、提交時(shí)間等相關(guān)信息，以便學(xué)生能夠在課后進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和實(shí)踐。

7.教學(xué)反饋表：準(zhǔn)備一份教學(xué)反饋表，收集學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的反饋意見，以便對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。

8.教師參考資料：教師需要提前準(zhǔn)備好與學(xué)習(xí)焦慮相關(guān)的參考書籍、學(xué)術(shù)論文等資料，以便在教學(xué)過程中提供更為專業(yè)和深入的講解。

9.教學(xué)課件：制作一份詳細(xì)的教學(xué)課件，涵蓋本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、案例分析、小組討論等環(huán)節(jié)，以便在課堂上進(jìn)行直觀演示和引導(dǎo)。

10.學(xué)生分組名單：提前準(zhǔn)備好學(xué)生分組名單，確保在小組討論和實(shí)踐演練環(huán)節(jié)能夠順利進(jìn)行。同時(shí)，考慮到學(xué)生的性格特點(diǎn)和能力水平，合理分配小組成員，以促進(jìn)小組內(nèi)部的合作和交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)心理健康教育的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是心理健康嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于心理健康的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受心理健康的重要性。

簡短介紹心理健康的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.心理健康基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解心理健康的基本概念、組成部分和重要性。

過程：

講解心理健康的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹心理健康的重要組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.心理健康案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解心理健康的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的心理健康案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解心理健康的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用心理健康知識(shí)解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論心理健康的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與心理健康相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)心理健康的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括心理健康的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)心理健康在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用心理健康知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于心理健康的小文章或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.心理健康的定義與重要性

-心理健康是指?jìng)€(gè)體在心理、情感和社交方面的健康狀況，能夠充分發(fā)揮個(gè)體的潛能，適應(yīng)生活的各種需求。

-心理健康對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、人際關(guān)系和未來發(fā)展具有重要意義，有助于提高生活質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果和促進(jìn)個(gè)人成長。

2.學(xué)習(xí)焦慮的成因

-學(xué)習(xí)焦慮可能由多種因素引起，如學(xué)業(yè)壓力、父母期望、同伴競(jìng)爭(zhēng)等。

-個(gè)體差異也可能影響學(xué)習(xí)焦慮的程度，如性格特點(diǎn)、自信心水平等。

3.學(xué)習(xí)焦慮的影響

-學(xué)習(xí)焦慮會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績產(chǎn)生負(fù)面影響，如注意力分散、記憶受損等。

-長期的學(xué)習(xí)焦慮可能導(dǎo)致更嚴(yán)重的心理健康問題，如抑郁、焦慮癥等。

4.緩解學(xué)習(xí)焦慮的方法

-時(shí)間管理：合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間，避免過度拖延和疲勞。

-學(xué)習(xí)方法：采用有效的學(xué)習(xí)方法和技巧，提高學(xué)習(xí)效率和自信心。

-情緒調(diào)節(jié)：學(xué)會(huì)運(yùn)用冥想、深呼吸等方法調(diào)節(jié)情緒，緩解焦慮感。

-尋求支持：與老師、家長或朋友交流，尋求幫助和支持。

5.自我認(rèn)知與調(diào)適

-學(xué)生需要認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)焦慮程度，并了解其成因和影響。

-通過自我觀察和反思，學(xué)生可以學(xué)會(huì)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和心態(tài)，提高自我調(diào)適能力。

6.人際溝通與團(tuán)隊(duì)合作

-良好的人際溝通能力對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。

-學(xué)生需要學(xué)會(huì)與他人合作、分享和傾聽，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

7.心理抗壓能力的培養(yǎng)

-學(xué)生需要面對(duì)各種挑戰(zhàn)和壓力，因此培養(yǎng)心理抗壓能力至關(guān)重要。

-通過參與體育活動(dòng)、娛樂活動(dòng)以及心理健康教育，學(xué)生可以提高心理抗壓能力。

8.心理健康促進(jìn)策略

-學(xué)生應(yīng)積極參與心理健康教育活動(dòng)，提高對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)和重視。

-學(xué)校和家長應(yīng)提供支持和關(guān)愛，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

9.心理健康問題的識(shí)別與干預(yù)

-學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)識(shí)別心理健康問題，如焦慮、抑郁等，并及時(shí)尋求幫助。

-學(xué)校和家長應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，及時(shí)采取干預(yù)措施。

10.課后作業(yè)與實(shí)踐

-學(xué)生應(yīng)完成課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，并將其應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-學(xué)生可以參與實(shí)踐活動(dòng)，如心理調(diào)適方法的實(shí)際操作，以提高實(shí)踐能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.心理健康與學(xué)習(xí)焦慮的關(guān)系

①心理健康是學(xué)習(xí)焦慮的基礎(chǔ)，良好的心理健康有助于減輕學(xué)習(xí)焦慮。

②學(xué)習(xí)焦慮是心理健康的一個(gè)重要組成部分，對(duì)學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生影響。

③提高心理健康水平是緩解學(xué)習(xí)焦慮的關(guān)鍵，需要采取有效措施。

2.學(xué)習(xí)焦慮的成因與影響

①學(xué)習(xí)焦慮的成因包括學(xué)業(yè)壓力、父母期望、同伴競(jìng)爭(zhēng)等。

②學(xué)習(xí)焦慮對(duì)學(xué)習(xí)能力和成績產(chǎn)生負(fù)面影響，如注意力分散、記憶受損等。

③長期的學(xué)習(xí)焦慮可能導(dǎo)致更嚴(yán)重的心理健康問題，如抑郁、焦慮癥等。

3.緩解學(xué)習(xí)焦慮的方法與實(shí)踐

①時(shí)間管理：合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間，避免過度拖延和疲勞。

②學(xué)習(xí)方法：采用有效的學(xué)習(xí)方法和技巧，提高學(xué)習(xí)效率和自信心。

③情緒調(diào)節(jié)：學(xué)會(huì)運(yùn)用冥想、深呼吸等方法調(diào)節(jié)情緒，緩解焦慮感。

④尋求支持：與老師、家長或朋友交流，尋求幫助和支持。

4.自我認(rèn)知與調(diào)適

①自我認(rèn)知是緩解學(xué)習(xí)焦慮的前提，需要了解自己的學(xué)習(xí)焦慮程度。

②自我觀察和反思是提高自我調(diào)適能力的關(guān)鍵，有助于調(diào)整學(xué)習(xí)方法和心態(tài)。

③培養(yǎng)自我調(diào)適能力有助于提高學(xué)習(xí)效果和生活質(zhì)量。

5.人際溝通與團(tuán)隊(duì)合作

①良好的人際溝通能力對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。

②學(xué)生需要學(xué)會(huì)與他人合作、分享和傾聽，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

③良好的人際關(guān)系有助于減輕學(xué)習(xí)焦慮，提高學(xué)習(xí)效率。

6.心理抗壓能力的培養(yǎng)

①心理抗壓能力是面對(duì)挑戰(zhàn)和壓力的關(guān)鍵，需要通過鍛煉和培養(yǎng)。

②參與體育活動(dòng)、娛樂活動(dòng)以及心理健康教育有助于提高心理抗壓能力。

③提高心理抗壓能力有助于減輕學(xué)習(xí)焦慮，促進(jìn)個(gè)人成長。

7.心理健康促進(jìn)策略

①積極參與心理健康教育活動(dòng)，提高對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)和重視。

②學(xué)校和家長應(yīng)提供支持和關(guān)愛，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

③采取有效措施，如心理咨詢、心理調(diào)適方法等，促進(jìn)心理健康。

8.心理健康問題的識(shí)別與干預(yù)

①學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)識(shí)別心理健康問題，如焦慮、抑郁等，并及時(shí)尋求幫助。

②學(xué)校和家長應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，及時(shí)采取干預(yù)措施。

③及時(shí)干預(yù)有助于減輕學(xué)習(xí)焦慮，促進(jìn)心理健康。

9.課后作業(yè)與實(shí)踐

①完成課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，并將其應(yīng)用于實(shí)際生活中。

②參與實(shí)踐活動(dòng)，如心理調(diào)適方法的實(shí)際操作，以提高實(shí)踐能力。

③實(shí)踐有助于加深對(duì)學(xué)習(xí)焦慮的理解和緩解，提高心理健康水平。

板書設(shè)計(jì)：

1.心理健康與學(xué)習(xí)焦慮的關(guān)系

-心理健康是學(xué)習(xí)焦慮的基礎(chǔ)

-學(xué)習(xí)焦慮對(duì)學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生影響

-提高心理健康水平是緩解學(xué)習(xí)焦慮的關(guān)鍵

2.學(xué)習(xí)焦慮的成因與影響

-學(xué)習(xí)焦慮的成因包括學(xué)業(yè)壓力、父母期望、同伴競(jìng)爭(zhēng)等

-學(xué)習(xí)焦慮對(duì)學(xué)習(xí)能力和成績產(chǎn)生負(fù)面影響

-長期的學(xué)習(xí)焦慮可能導(dǎo)致更嚴(yán)重的心理健康問題

3.緩解學(xué)習(xí)焦慮的方法與實(shí)踐

-時(shí)間管理：合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間

-學(xué)習(xí)方法：采用有效的學(xué)習(xí)方法和技巧

-情緒調(diào)節(jié)：學(xué)會(huì)運(yùn)用冥想、深呼吸等方法調(diào)節(jié)情緒

-尋求支持：與老師、家長或朋友交流

4.自我認(rèn)知與調(diào)適

-自我認(rèn)知是緩解學(xué)習(xí)焦慮的前提

-自我觀察和反思是提高自我調(diào)適能力的關(guān)鍵

-培養(yǎng)自我調(diào)適能力有助于提高學(xué)習(xí)效果和生活質(zhì)量

5.人際溝通與團(tuán)隊(duì)合作

-良好的人際溝通能力對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義

-學(xué)生需要學(xué)會(huì)與他人合作、分享和傾聽

-良好的人際關(guān)系有助于減輕學(xué)習(xí)焦慮，提高學(xué)習(xí)效率

6.心理抗壓能力的培養(yǎng)

-心理抗壓能力是面對(duì)挑戰(zhàn)和壓力的關(guān)鍵

-參與體育活動(dòng)、娛樂活動(dòng)以及心理健康教育有助于提高心理抗壓能力

-提高心理抗壓能力有助于減輕學(xué)習(xí)焦慮，促進(jìn)個(gè)人成長

7.心理健康促進(jìn)策略

-積極參與心理健康教育活動(dòng)，提高對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)和重視

-學(xué)校和家長應(yīng)提供支持和關(guān)愛，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境

-采取有效措施，如心理咨詢、心理調(diào)適方法等，促進(jìn)心理健康

8.心理健康問題的識(shí)別與干預(yù)

-學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)識(shí)別心理健康問題，如焦慮、抑郁等，并及時(shí)尋求幫助

-學(xué)校和家長應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，及時(shí)采取干預(yù)措施

-及時(shí)干預(yù)有助于減輕學(xué)習(xí)焦慮，促進(jìn)心理健康

9.課后作業(yè)與實(shí)踐

-完成課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，并將其應(yīng)用于實(shí)際生活中

-參與實(shí)踐活動(dòng)，如心理調(diào)適方法的實(shí)際操作，以提高實(shí)踐能力

-實(shí)踐有助于加深對(duì)學(xué)習(xí)焦慮的理解和緩解，提高心理健康水平作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：要求學(xué)生獨(dú)立完成《心理健康教育》教材中的課后練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

2.心理健康自評(píng)：讓學(xué)生填寫一份心理健康自評(píng)問卷，了解自己的心理健康狀況，并思考如何提高自己的心理健康水平。

3.學(xué)習(xí)焦慮案例分析：選取一個(gè)學(xué)習(xí)焦慮的案例，分析其成因、影響及應(yīng)對(duì)策略，加深對(duì)學(xué)習(xí)焦慮的理解。

4.情緒調(diào)節(jié)方法實(shí)踐：嘗試運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)情緒調(diào)節(jié)方法，如冥想、深呼吸等，記錄實(shí)踐過程中的體會(huì)和感受。

5.小組合作作業(yè)：以小組為單位，共同完成一個(gè)關(guān)于心理健康教育的項(xiàng)目，如制作宣傳冊(cè)、開展心理健康主題活動(dòng)等。

作業(yè)反饋：

1.課后練習(xí)題批改：及時(shí)批改學(xué)生的課后練習(xí)題，指出錯(cuò)誤并給出正確答案，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

2.心理健康自評(píng)反饋：對(duì)學(xué)生的心理健康自評(píng)問卷進(jìn)行整理和分析，針對(duì)存在的問題給出建議，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注自己的心理健康。

3.