《說“木葉”》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《說“木葉”》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊主備人備課成員教材分析《說“木葉”》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

本節(jié)課選自統(tǒng)編版高中語文必修下冊，課文通過對“木葉”這一自然物的描繪，展現(xiàn)了作者對生活的感悟和對自然的熱愛。課文語言優(yōu)美，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感悟力，提高審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。課程設(shè)計將圍繞課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，品味語言，提升寫作技能。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過分析課文《說“木葉”》，學(xué)生將提高運(yùn)用語言表達(dá)個人情感和觀點(diǎn)的能力，學(xué)會欣賞和評鑒文學(xué)作品；培養(yǎng)批判性思維，深入理解課文內(nèi)涵，提升思維深度；了解并傳承中國傳統(tǒng)文化中對自然的贊美與敬畏，增強(qiáng)文化自信；同時，通過寫作實(shí)踐，創(chuàng)造性地表達(dá)對自然的感悟，提升審美創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些文學(xué)鑒賞的基本方法，如詞語的意象分析、修辭手法的識別等。此外，他們對自然描寫和抒情性散文有一定的了解和欣賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對自然景觀和文學(xué)作品通常表現(xiàn)出較高的興趣，愿意探索作品背后的情感和哲理。他們在分析文學(xué)作品時具備一定的邏輯思維能力，喜歡通過小組討論和合作學(xué)習(xí)來深入理解文本。學(xué)生中也存在個性化學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的偏好獨(dú)立思考，有的喜歡互動交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解課文深層含義和作者情感表達(dá)上遇到困難，需要引導(dǎo)他們通過細(xì)讀和思考來挖掘文本內(nèi)涵。此外，將個人感悟融入寫作中可能也是一個挑戰(zhàn)，需要教師提供適當(dāng)?shù)膶懽髦笇?dǎo)和實(shí)踐機(jī)會。對于一些文學(xué)術(shù)語和鑒賞方法的運(yùn)用，學(xué)生可能還不夠熟練，需要通過實(shí)例和練習(xí)來加強(qiáng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《說“木葉”》課文，確保每位學(xué)生都有機(jī)會閱讀和預(yù)習(xí)。

2.輔助材料：搜集與課文主題相關(guān)的自然景觀圖片，準(zhǔn)備作者簡介及創(chuàng)作背景資料，以及相關(guān)文學(xué)鑒賞的視頻片段。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論和分享學(xué)習(xí)心得。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們將要學(xué)習(xí)一篇非常優(yōu)美的散文——《說“木葉”》。在這篇文章中，作者通過對“木葉”這一自然物的描繪，表達(dá)了對生活的感悟和對自然的熱愛。請大家先預(yù)習(xí)一下課文，思考一下作者想要傳達(dá)給我們什么樣的信息。

2.課文閱讀與理解

（1）同學(xué)們，現(xiàn)在請大家打開教材，我們一起朗讀課文《說“木葉”》。在朗讀過程中，注意體會作者的情感和語言的美感。

（2）朗讀完畢后，請大家談?wù)勛约簩φn文的理解，分享一下你們的感悟。

3.課文內(nèi)容探究

（1）作者在文中描繪了哪些自然景觀？這些景觀給你留下了什么印象？

（2）作者為什么說“木葉是一種有生命的存在”？你是如何理解這句話的？

（3）課文中，作者運(yùn)用了哪些修辭手法？請舉例說明。

（4）作者在文中表達(dá)了對自然的哪些贊美和敬畏之情？請具體分析。

4.小組討論

現(xiàn)在請大家分成小組，就以下問題進(jìn)行討論：

（1）課文中的“木葉”具有哪些象征意義？

（2）作者通過描繪“木葉”，想要傳達(dá)給我們什么樣的道理或啟示？

（3）如何將課文中的自然景觀描繪運(yùn)用到自己的寫作中？

5.分享與總結(jié)

（1）每個小組選派一名代表，分享本組的討論成果。

（2）教師對每個小組的分享進(jìn)行點(diǎn)評，總結(jié)課文的主旨內(nèi)容和重點(diǎn)。

6.寫作實(shí)踐

現(xiàn)在請大家以“說‘XX’”為題，寫一篇散文，要求描繪一個自然物，并表達(dá)自己的感悟。寫作過程中，可以借鑒課文中的寫作手法和表達(dá)方式。

7.課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《說“木葉”》這篇散文。通過這篇文章，我們感受到了作者對自然的熱愛和對生活的感悟。希望大家在今后的生活中，能夠像作者一樣，用心去感受大自然的美好，用筆去記錄生活的點(diǎn)滴。

8.課后作業(yè)

（1）熟讀并背誦課文《說“木葉”》。

（2）撰寫一篇關(guān)于本節(jié)課學(xué)習(xí)的感悟，字?jǐn)?shù)不少于300字。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他描寫自然景觀的文學(xué)作品，如陶淵明的《桃花源記》、王維的《山居秋暝》、蘇軾的《赤壁賦》等，以加深對自然美的理解和感悟。

（2）文學(xué)理論：介紹一些文學(xué)鑒賞的基本理論，如象征主義、意象主義等，幫助學(xué)生更好地理解《說“木葉”》中的藝術(shù)特色。

（3）自然科普：提供一些關(guān)于樹木和樹葉的科普資料，如不同樹木的葉形、葉色變化等，增加學(xué)生對自然知識的了解。

（4）藝術(shù)作品：展示一些以樹葉為主題的繪畫、攝影等藝術(shù)作品，讓學(xué)生感受不同藝術(shù)形式對自然的表達(dá)。

2.拓展建議：

（1）文學(xué)作品閱讀：鼓勵學(xué)生在課后自主選擇一部文學(xué)作品進(jìn)行深度閱讀，并撰寫讀后感，分享自己的閱讀體驗(yàn)和對自然的感悟。

（2）寫作練習(xí)：建議學(xué)生嘗試仿寫《說“木葉”》的寫作風(fēng)格，選擇一個自然物體作為描繪對象，創(chuàng)作自己的散文作品。

（3）小組研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個與樹葉相關(guān)的主題，如樹葉的生態(tài)作用、文化意義等，進(jìn)行資料搜集和研究討論，最后形成研究報告。

（4）戶外觀察：鼓勵學(xué)生走出教室，到戶外觀察不同樹木的葉子，記錄下葉子的形狀、顏色、紋理等特征，并結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行對比分析。

（5）藝術(shù)欣賞：引導(dǎo)學(xué)生參觀藝術(shù)展覽或博物館，欣賞以自然景觀為主題的藝術(shù)作品，提高審美能力，同時結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

（6）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與自然科學(xué)、藝術(shù)等其他學(xué)科結(jié)合起來，例如，在科學(xué)課上學(xué)習(xí)樹葉的生長周期，在藝術(shù)課上創(chuàng)作樹葉的畫作，從而實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的整合學(xué)習(xí)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

同學(xué)們，本節(jié)課我們一起深入學(xué)習(xí)了《說“木葉”》這篇散文。作者通過對樹葉細(xì)致入微的觀察，將我們對自然界的認(rèn)識提升到了一個新的高度。文章不僅語言優(yōu)美，更蘊(yùn)含了深厚的哲理。我們在課堂上探討了木葉的象征意義，分析了作者的情感表達(dá)，也討論了如何將這種寫作手法應(yīng)用到我們自己的寫作實(shí)踐中。希望大家能夠?qū)⒔裉斓乃鶎W(xué)所感，內(nèi)化為自己的知識和能力，用更加細(xì)膩的筆觸去描繪自然，去表達(dá)情感。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗(yàn)大家對課文的理解和掌握，下面我將會給大家出一道題目，請大家根據(jù)課堂所學(xué)知識完成。

題目：《說“木葉”》當(dāng)堂檢測

一、選擇題（每題5分，共25分）

1.以下哪項(xiàng)不是《說“木葉”》中提到的樹葉特點(diǎn)？

A.輕盈

B.堅韌

C.寂靜

D.厚重

2.在課文中，作者將木葉比作什么？

A.舞者

B.歌者

C.詩人

D.畫家

3.以下哪項(xiàng)不是課文中所提到的木葉的象征意義？

A.生命的脆弱

B.生命的頑強(qiáng)

C.時光的流逝

D.人性的復(fù)雜

4.作者在文中提到的“木葉的顫動”象征著什么？

A.自然的力量

B.人的內(nèi)心世界

C.生命的韻律

D.世界的和諧

5.以下哪項(xiàng)最準(zhǔn)確地概括了《說“木葉”》的主旨？

A.描述樹葉的美

B.探討人與自然的關(guān)系

C.反思生命的意義

D.贊美自然的力量

二、簡答題（每題10分，共30分）

6.請簡述《說“木葉”》中作者對木葉的情感態(tài)度。

7.課文中，作者運(yùn)用了哪些修辭手法來表現(xiàn)木葉的特點(diǎn)？請舉例說明。

8.你是如何理解課文結(jié)尾處的“木葉，是一種語言”這句話的？

三、寫作題（15分）

9.以“說‘XX’”為題，寫一段描繪自然物的文字，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)到的寫作技巧，字?jǐn)?shù)在150字左右。

請同學(xué)們認(rèn)真思考，將答案寫在練習(xí)本上。完成后，我們可以一起討論答案，看看大家的理解是否到位。板書設(shè)計1.課文主旨與情感態(tài)度

①《說“木葉”》的主旨：通過對木葉的描繪，表達(dá)對自然美的贊美和對生命的感悟。

②情感態(tài)度：作者對木葉的喜愛與敬畏，對自然界的深切感受。

2.寫作特色與修辭手法

①寫作特色：細(xì)膩的描繪，深刻的象征意義，以及豐富的情感表達(dá)。

②修辭手法：比喻、擬人、排比等，如“木葉的顫動”、“木葉的舞蹈”。

3.重點(diǎn)詞語與句子

①重點(diǎn)詞語：輕盈、顫動、寂靜、頑強(qiáng)等，這些詞語體現(xiàn)了木葉的特點(diǎn)和作者的情感。

②重點(diǎn)句子：“木葉，是一種語言”，這句話點(diǎn)明了木葉的象征意義，是全文的情感高潮。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《中國文學(xué)中的自然描寫》一書，特別是其中關(guān)于古代詩人對樹葉的描寫，如杜甫的《登高》中的“無邊落木蕭蕭下”，王之渙的《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”等，以加深學(xué)生對文學(xué)中自然描寫技巧的理解。

（2）視頻資源：觀看紀(jì)錄片《生命的力量——樹葉的奇妙世界》，了解樹葉在不同生態(tài)環(huán)境中的生存智慧和生物多樣性，增強(qiáng)學(xué)生對自然界的認(rèn)識和尊重。

2.拓展要求：

（1）自主閱讀：鼓勵學(xué)生在課后自主閱讀推薦的材料，注意記錄下自己的感悟和疑問，以便在下次課堂上與老師和同學(xué)交流。

（2）寫作練習(xí)：要求學(xué)生嘗試寫一篇以“我眼中的樹葉”為主題的短文，運(yùn)用課堂上學(xué)到的修辭手法和寫作技巧，表達(dá)自己對樹葉的觀察和感悟。