2024“人生況味”-統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第三單元及古詩(shī)文誦讀單元“大單元”教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
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及古詩(shī)文誦讀單元“大單元”教學(xué)設(shè)計(jì)“大單元”教學(xué)設(shè)計(jì)Laviehumainen'estnibonneni必修上冊(cè)第三單元應(yīng)該是高中階段學(xué)生入學(xué)以后接觸到的第一階段給學(xué)生傳遞中國(guó)古代文學(xué)史的概念。同時(shí)古詩(shī)詞誦讀單元單元學(xué)習(xí)任務(wù)作總結(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生一起升格地去看詩(shī)歌背后蘊(yùn)藏的燦爛抑或顛沛的一生，無(wú)一不是在用文學(xué)去記錄或者對(duì)抗人生或時(shí)代中的波折。當(dāng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的理想被現(xiàn)實(shí)阻礙或是直接擊穿時(shí)，我們到底應(yīng)該如何去面對(duì)?當(dāng)他人的評(píng)價(jià)與期許我們無(wú)法達(dá)這些問(wèn)題看似好像是屬于某個(gè)詩(shī)人在某個(gè)人生階段面對(duì)的問(wèn)題，但是誰(shuí)又能說(shuō)不是我們?nèi)松幸矊⒈厝幻媾R的問(wèn)題呢?時(shí)代課主題問(wèn)題的引導(dǎo)，讓學(xué)生在單元總體上學(xué)會(huì)去思考這些篇目背生了解一個(gè)關(guān)鍵的文學(xué)風(fēng)格或文學(xué)體裁，同時(shí)在教學(xué)中要注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行對(duì)比閱讀和整合式閱讀，以達(dá)到單篇講解之外的更任務(wù)量規(guī)中給學(xué)生每一個(gè)任務(wù)需要達(dá)到的細(xì)則和目標(biāo)，既可同時(shí)我們提供給學(xué)生一點(diǎn)額外的學(xué)習(xí)資源，如果學(xué)生可以在

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