2024“雙減”背景下小學(xué)語(yǔ)文大單元作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)初探-統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)例談

“雙減”背景下小學(xué)語(yǔ)文大單元作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)初探——統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)例談一直以來(lái)我們語(yǔ)文課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)基本是以單課為單位的，自2016年使用統(tǒng)編教材以來(lái)，老師們對(duì)單元語(yǔ)文要素的認(rèn)識(shí)上了語(yǔ)文要素也是從中高年級(jí)開(kāi)始比較鮮明，低年級(jí)因?qū)W段特點(diǎn)的原干教學(xué)內(nèi)容整合分別對(duì)接三大類型六個(gè)任務(wù)群進(jìn)行大單元整體教本單元是集中識(shí)字單元，學(xué)生需要形成的語(yǔ)文素養(yǎng)是習(xí)得更多的標(biāo)規(guī)劃設(shè)計(jì)本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)群，組織引導(dǎo)學(xué)生參與到識(shí)字與寫(1)對(duì)應(yīng)基礎(chǔ)型任務(wù)群的作業(yè)有識(shí)字與寫字、朗讀與背誦，識(shí)字與寫字作業(yè)避免簡(jiǎn)單重復(fù)機(jī)械地認(rèn)讀抄寫，要設(shè)計(jì)富有本單元的語(yǔ)文園地要求熟記漢語(yǔ)拼音字母表，為音序查字法再如寫字作業(yè)可設(shè)計(jì)拼音節(jié)寫詞語(yǔ)、形近字選字組詞等夯實(shí)基礎(chǔ)的作業(yè)，同時(shí)結(jié)合本單元語(yǔ)文園地的書寫提示指導(dǎo)學(xué)生歸類發(fā)現(xiàn)漢字一般書寫規(guī)律，除書中呈現(xiàn)的漢字再要求學(xué)生從已經(jīng)寫基礎(chǔ)類作業(yè)還有朗讀和背誦，本單元的主體課文是朗朗上口背誦這樣的作業(yè)非常適合錄制小視頻集體展示，通過(guò)微信群這個(gè)(2)發(fā)展型作業(yè)發(fā)展型作業(yè)是對(duì)應(yīng)發(fā)展型任務(wù)群的作業(yè)。結(jié)合本單元語(yǔ)文園二落實(shí)統(tǒng)編教材整本書閱讀走進(jìn)課程，每?jī)?cè)書都有一個(gè)單元有要求第一學(xué)段兩年閱讀總量不少于5萬(wàn)字，本學(xué)期保底完成不少于1.25萬(wàn)字的課外閱讀總量，本冊(cè)書共8個(gè)單元，平均每個(gè)單元課外閱讀任務(wù)是1500多字。本冊(cè)書課外閱讀推薦書目在本單元，承擔(dān)的課外閱讀量應(yīng)該多于其它單元。所以本大單元教學(xué)中將擴(kuò)導(dǎo)下學(xué)生閱讀由吉林大學(xué)出版社出版的劉雪芳主編的《讀讀童謠和兒歌》叢書(4本全注音，261首童謠和兒歌，約合2500多字)。(1)閱讀課外和童謠時(shí)運(yùn)用課文中學(xué)到的方法又認(rèn)識(shí)了哪些字?讀懂了哪些詞語(yǔ)?覺(jué)得哪些句子很美?記錄到“積累卡”中。(2)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗信息卡(3)仿照下面的思維導(dǎo)圖選擇喜歡的一首喜歡的兒歌根據(jù)內(nèi)容完成思維導(dǎo)圖(提取信息)三四如本單元閱讀作業(yè)中的動(dòng)手操作就需要設(shè)計(jì)為分層作業(yè)，因五分割盡可能拓展學(xué)生的知識(shí)視野讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中盡可如本單元的跨學(xué)科作業(yè)可以設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)兩周內(nèi)