2022年語文四年級個(gè)人教案10篇

2022年語文四年級個(gè)人教案10篇

作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效

率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面小編帶來2022年語文四年級個(gè)人教案精選10篇，希

望大家喜歡。

2022年語文四年級個(gè)人教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛

生活的思想感情。

3、學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法，學(xué)習(xí)作者靈活運(yùn)用比喻的

修辭方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法，學(xué)習(xí)作者靈活運(yùn)用比喻的修

辭方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)》。

誰愿意說一說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了水鄉(xiāng)哪些特有的景色？（學(xué)生匯報(bào)）

水鄉(xiāng)有這么多我們生活在內(nèi)陸的孩子所不知道的奇特景物，要是你到了水鄉(xiāng)游玩，

眼睛一定會(huì)看不過來的，所以作者說一一“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇

接！”（學(xué)生齊讀）

二、感悟課文

這么多的景色，你最想看的是哪一處呢?請同學(xué)們把書輕輕地翻到四十一頁，自己輕

聲地讀一讀課文，找一找自己最喜歡的水鄉(xiāng)景色，畫下來，并說說為什么喜歡，用筆

在書上做好批注。

（學(xué)生讀一一找一一畫）

你們一定很想把自己心儀的水鄉(xiāng)景色和同學(xué)分享吧?老師給你這個(gè)機(jī)會(huì)，現(xiàn)在就在小

組里互相交流一下自己畫的句子，并說一說為什么喜歡。

（學(xué)生小組討論）

學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子：

1、細(xì)雨像蠶絲那么柔和，飄在臉上涼沁沁的，給人一種清新、舒適的感覺。（指名

讀三人）

導(dǎo)語：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！苯系募?xì)雨給了我們?nèi)绱嗣篮玫母?/p>

覺，真是更加期待她的風(fēng)景。

2、窗口開得很別致，形狀像一把張開的折扇；外面的景致嵌在窗框里，就像一幅天

然的水墨畫扇面。船在前進(jìn)，畫面在移動(dòng)，有趣的是煙雨迷蒙，使不斷變化的景色若

隱若現(xiàn)，似真似幻。（指名讀一一自由練讀一一指名讀一一男女生對讀）

導(dǎo)語：這真是“舟行碧波上，人在畫中游。”水鄉(xiāng)的窗口是別致的，風(fēng)景一定愈加

別致。

3、綠色的堤岸：垂柳、水杉、刺槐、白楊、桑園、竹林;彩色的田野：金黃的菜花,

翠綠的麥苗，彩霞般地紫云英，奔跑的拖拉機(jī)。（指名讀一人一一指導(dǎo)想象讀一一指名

讀兩人一一想讀的一起讀）

導(dǎo)語：“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田?！边@綠色的堤岸，彩色的田野分明在

向我們訴說著江南人民的勤勞與質(zhì)樸。

4、一座石拱橋，半圓的橋洞倒映在水中，合成一輪圓月。一條器泥船從圓月里穿出

來。一個(gè)戴斗笠穿蓑衣的老牛信兒，正牽著兩條水牛在橋上經(jīng)過。（指名讀一人一一教

師范讀一一自由練讀一一男女生比賽讀一一配樂讀）

導(dǎo)語：“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫?！币蛔皹?，一輪明月留下了多少

“小橋流水”的佳話。

5、那拖輪拖著一條、兩條、三條……一共十八條駁船，在煙雨迷蒙中，像一條穿云

破霧的長龍。

三、總結(jié)品評

這么多美麗的景色爭先恐后的躍入作者的眼簾，作者怎能不情不自禁的發(fā)出贊嘆一

一“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接！”

只有在水鄉(xiāng)才能見到的別致風(fēng)景伴著細(xì)雨點(diǎn)點(diǎn)落落到了作者的胸懷，作者不由得發(fā)

出贊美一一“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接！”

作者乘船一路順流而下，陶醉在沿途的江南風(fēng)景里，作者怎能不如癡如醉的贊譽(yù)一

—“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接！”

那么學(xué)習(xí)了這篇課文，此時(shí)此刻的你想說些什么呢？

（相機(jī)補(bǔ)充完板書）

板書設(shè)計(jì)：

水鄉(xiāng)

細(xì)雨柔和潤江南

窗口別致嵌畫卷

田野村落情悠然

拱橋如月渡風(fēng)情

2022年語文四年級個(gè)人教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)練習(xí)借助重點(diǎn)詞句朗讀（背誦）第一段，感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色。

2、讀懂課文從湖面平靜到不平靜再到平靜，寫出了捕魚的全過程。

3、研讀課文，從中感受漁人捕魚的樂趣。

教學(xué)過程：

（一）誦讀一一感受物寧人靜。

1、復(fù)習(xí)引入：又平又靜的湖面像一面大鏡子，里面映出了哪些美麗的景物?隨機(jī)點(diǎn)

擊屏幕出示畫面。

2、這是一幅又美又靜的畫面，請同學(xué)們選擇一句自己最喜歡的話，讀一讀體會(huì)這種

寧靜。

3、自由輕讀第一段，試著借助重點(diǎn)詞句，把第一段背下來。

（二）研讀一一領(lǐng)悟捕魚的情趣。

1、辨析“一抹”體會(huì)含義。

1）這些列隊(duì)的士兵在等待一個(gè)怎樣的命令？

2）“一抹”是什么意思？“抹”還可以換成哪些詞？

3）課文為什么要用“一抹”，你學(xué)得“抹”好在哪里？

4）交流:

一一鴻鶴訓(xùn)練有素

——似在鼓勵(lì)鴻鵬

----怕似驚動(dòng)魚群

一一漁人享受寧靜

2、研讀“一抹”領(lǐng)略捕魚樂趣。

1）研讀2—4段，漁人這輕輕一抹，抹出了什么？

2）交流

——抹出了“粼粼波紋和浪花跳躍”

一_抹出了“魚”

一一抹出了“漁人的忙碌”

3）合上課本想象：這一抹還會(huì)抹出什么來？

4）表情朗讀2-4自然段。

（三）體味一一提升靜謐意境

1、個(gè)別讀5、6、7自然段，聽了有什么感受？

2、這里為什么用“恢復(fù)”？

3、研讀：這時(shí)的靜與原先的靜是不是完全一樣?這時(shí)又是一種的靜？

4、你能把這種靜讀出來嗎？

5、課堂。這一節(jié)課我們抓住一抹一詞，研讀了課文，一起享受了漁人的忙碌和喜悅,

并讀懂了從鵠鵬等待命令到下水再到列隊(duì)回去，使美麗的湖面由平靜到不平靜再到平

靜，而且這種動(dòng)和靜的景象都充滿了美的情趣。

2022年語文四年級個(gè)人教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，了解故事內(nèi)容。

2、理解“推敲”的含義，明白寫作中要講究煉字的道理。

3、學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解“推敲”的含義。

2、學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學(xué)過程：

一、釋題導(dǎo)入，探究“推敲”由來

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《推敲》。“推”和“敲”是兩個(gè)動(dòng)作，誰來做一下?合

起來又是什么意思?我們打開課本，看看文中是怎么說的。

2、板書：斟酌。(zhenzhuo)

3、我們知道“推敲”一詞有一段來歷。他既是一個(gè)千古傳誦的文壇佳話，也是一個(gè)

感人至深的傳奇故事，這節(jié)課，我們就來好好讀一讀、品一品這個(gè)故事。

【設(shè)計(jì)意圖】推敲的意思學(xué)生理解，讓學(xué)生先從做動(dòng)作中理解推與敲的本意。為下

文體會(huì)賈島所做的動(dòng)作作鋪墊。而當(dāng)把這兩個(gè)字合到一起時(shí)，意思則發(fā)生了變化，是

斟酌的意思，這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣。

二、精讀課文，體驗(yàn)“推敲”過程

1、讓我們走進(jìn)幾千年前的那個(gè)寧靜的月夜，出示圖片，理解句子：“這時(shí)，夜深人

靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥?！?/p>

此情此景，詩人賈島詩興大發(fā)，作了一首小詩：

題李凝幽居

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧推月下門。

生讀，詩作好了，但是很快賈島有了疑問：“鳥宿池邊樹，僧推月下門。”這句詩

中用“推”好呢，還是用“敲”好呢?

2、賈島、韓愈是怎樣推敲的呢?默讀課文3一一7自然段，畫出描寫賈島、韓愈一起

斟酌文字的有關(guān)語句，體會(huì)體會(huì)，想一想：這個(gè)故事為什么一直為人們所津津樂道？

3、交流所畫的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(1)“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知不覺進(jìn)了長安

城。”這句中的“不知不覺”，他不知道什么？只知道什么？

(2)“韓愈也是一位的詩人，便很有興致地思索起來”一人斟酌成了兩人斟酌。讀讀

韓愈的一番話，想一想講了哪幾層意思？

韓愈觀點(diǎn)是什么？有幾大理由？

韓愈認(rèn)為還是用“敲”字更好些。有三大理由：“敲”字可以說明賈島是個(gè)有禮貌

的人；“敲”字可以襯托出月夜的寧靜；“敲”字讀起來比“推”字響亮。

韓愈思索了一會(huì)兒才明確用“敲”字更好，他在思索什么呢?誰來把韓愈的思索通過

自言自語表現(xiàn)出來。

像這樣反復(fù)比較、斟酌的過程就叫推敲。

3、同學(xué)們親自實(shí)踐，推一推，敲一敲，哪個(gè)動(dòng)作更有禮貌？(韓愈是個(gè)讀書人)哪個(gè)

動(dòng)作更能襯托出月夜的寧靜？自己讀一讀這兩句詩，“推”和“敲”哪個(gè)字讀起來更響

亮些？

【設(shè)計(jì)意圖】先通過優(yōu)美的畫面，樸實(shí)的語言把學(xué)生引進(jìn)故事當(dāng)中，再進(jìn)入_部分,

通過賈島自言自語的表演、韓愈的心理活動(dòng)，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的推敲過程，讓學(xué)生深入體會(huì)

推敲的內(nèi)涵。語言有溫度，字詞知冷暖。在情境中，學(xué)生感受到其用詞的精妙。

三、走近詩人，感受推敲精神

1、歷的賈島究竟是怎樣的人呢？

再讀文章的第一節(jié)：唐朝有個(gè)詩人叫賈島，早年因家境貧寒，出家當(dāng)了和尚。就是

這樣一個(gè)人，卻在寫詩方面取得得了很大的成就，補(bǔ)充出示賈島生平：

賈島，早年出家為僧。作詩以苦思苦吟著稱，善于反復(fù)推敲，常為詩中字而茶飯不

思，被稱為“苦吟詩人”，錘煉出許多精品，其創(chuàng)作精神感人之深。賈島長于“五

律”，被人稱之為晚唐“五律”的領(lǐng)袖。

2、看了賈島的生平，你對他又有哪些新的認(rèn)識呢？

3、介紹他寫的名句：二句三年得，一吟雙淚流。

4、這是一個(gè)關(guān)于賈島的千古佳話，如果讓你把這個(gè)小故事講給別人聽，你會(huì)怎么講

呢？

回顧故事情節(jié)，把握起因、經(jīng)過、結(jié)果，練習(xí)復(fù)述。

【設(shè)計(jì)意圖】本片斷設(shè)計(jì)通過補(bǔ)充賈島的生平介紹和他寫的一首五言絕句，再現(xiàn)了

歷真實(shí)的賈島，使學(xué)生對賈島的認(rèn)識更深入，并理解任何事業(yè)的成功，都需要下一番

苦功夫，只有經(jīng)常推敲才能寫出好文章。因這是一個(gè)歷史小故事，了解故事的特點(diǎn)，

練習(xí)講故事是利用文本特點(diǎn)作出的言語實(shí)踐。

四、咬文嚼字，推敲課文語言

1、半路上，他想起昨夜(即興即時(shí))寫成的那首小詩括號里的兩個(gè)詞語意思有什么不

同?你認(rèn)為在這句話中用哪一個(gè)詞比較恰當(dāng)？

2、大家讀讀課文，找一找準(zhǔn)確用詞的地方。像韓愈一樣言之有理，令人信服。

【設(shè)計(jì)意圖】本片斷是書后的一個(gè)練習(xí)，放在課堂上，主要是讓學(xué)生深切體會(huì)到推

敲，或者說斟酌文字的妙處。

五、拓展誦讀，交流推敲佳話

1、百煉成字，千煉成句。古往今來，為了追求形象生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的表達(dá)效果而嘔

心瀝血、吟詩作文的又何止賈島、韓愈呢?不少詩人，因?yàn)殄N煉了一些字眼，也留下了

這樣一些不朽的名句和動(dòng)人的故事。

2、出示詩句：

春風(fēng)又()江南岸，明月何時(shí)照我還？

。定青山不放松，立根原在破巖中。

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳。春煙。

3、分四人小組討論討論：

(1)詩句中所空缺的是什么字？

(2)把詩人所用的字換成其他的字行不行?為什么？

4、關(guān)于“綠”字，也有一段佳話，誰能講給大家聽一聽。

六、走出文本，學(xué)習(xí)推敲語言

1、好詩、好文章是認(rèn)真推敲的成果，俗話說：“文章不厭白回改。”接下來，我們

來推敲一句話，看能不能表達(dá)得準(zhǔn)確、生動(dòng)一些。

1I|?~W—?

2、LLJZjS：

春風(fēng)吹綠了樹蔭，吹。了小草，吹。了河水，吹。了杏樹的花苞。

3、結(jié)語：

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了善于推敲的“苦吟詩人”賈島，知道了推敲是一種態(tài)度、

一種追求、一種境界。不經(jīng)推敲，打磨不出精品。讓我們在今后的閱讀和習(xí)作中養(yǎng)成

推敲的習(xí)慣，做一個(gè)關(guān)善于推敲的人。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神有了充分的認(rèn)

識。對文本中的字詞有了初步推敲實(shí)踐，但還必須尋求這個(gè)典型的普遍意義，進(jìn)一步

感受古人創(chuàng)作的追求以及用字的精妙。而情境練習(xí)拓展了學(xué)生言語實(shí)踐的深度，增強(qiáng)

了學(xué)生對形象的感受，使學(xué)生的感悟力、創(chuàng)造力、思維品質(zhì)得到發(fā)展。

2022年語文四年級個(gè)人教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識生字、詞語，理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姓紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”

等詞語的意思。

2、緊扣課題“讓”字，叩問文本，感受三美，感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我

為人人”的人生境界。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、理解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀。

2、體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界。

課前準(zhǔn)備：

師：了解季羨林;設(shè)計(jì)課件。

生：預(yù)習(xí)課文。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

（一）了解作者，扣問課題

1、引出作者：孩子們，我們上學(xué)期學(xué)過一篇課文《小苗與大樹的對話》，還記得文

中的大樹是誰嗎？

生：季羨林

2、介紹一下季羨林：

季羨林（1911-20_）,古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。1935年9月，赴德哥廷根留

學(xué)。1945年10月回國。1980年，離開哥廷根35年后，季羨林率中國社會(huì)科學(xué)代表團(tuán)

重返哥廷根市考察學(xué)習(xí)。

3、揭題導(dǎo)題：

從上面的介紹我們可以知道，季羨林一生幾次到過德國？

預(yù)設(shè)：兩次，第一次是為了一一留學(xué)，這一呆呀就是一一10年

師：所以對于季羨林來說，德國就是他的第二個(gè)故鄉(xiāng)。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇

他寫的與德國有關(guān)的文章，題目是一一（課前板書）

4、齊讀課題一一自己的花是讓別人看的

5、擦去“讓”體會(huì)德國人心甘情愿種花給別人看。

6、叩問“讓”字，引導(dǎo)學(xué)生自主提問

預(yù)設(shè)：讓別人看到了怎么樣的花?一一貼紙：讓別人看到了怎么樣的花？

如何讓別人看花一一貼紙：怎么讓？

為什么自己的花要讓別人看?一一貼紙：為什么讓？

7、牽線“美麗”，一線貫穿

1980年，季羨林爺爺重返德國時(shí)，迎接他的主人問她：你離開德國這樣久，有什么

變化沒有？”

季羨林回答說：變化是有的，但是美麗并沒有改變。

發(fā)問：德國的什么可能變了？

美麗并沒有改變是指哪些美麗沒變呢？

8、過渡語：難道真的只有花的美麗是不變的嗎?下面就讓我們一起走進(jìn)課文。

二、初讀課文，理清內(nèi)容

1、這篇課文都讀過好幾遍了吧?其實(shí)一篇好的文章就像一杯美酒，是越品越有滋味

兒。下面就請同學(xué)們繼續(xù)認(rèn)真自由地讀書。

注意：

1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

2）讀完后思考，這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？

2、書讀完了，但真的都讀好了嗎?老師來檢查檢查。

宇宙間美的東西很多，花在其中占重要地位。愛花的民族也很多，德國在其中占重

要的地位。

(1)(請一名學(xué)生讀完后)問：第一句想說什么在美中占重要的地位?一一花。所以我

們在朗讀的時(shí)候要突出哪個(gè)字?一一花。想要把一個(gè)字重點(diǎn)突出來，可以怎么讀?一一

重讀。來讀讀看。

(2)同樣的道理，第二句應(yīng)該怎么讀。齊讀，突出德國。

變化是有的，但是美麗并沒有改變。

(1)(請一名學(xué)生讀完)問：季羨林想贊美德國的什么?一一美麗，所以我們要把朗讀

的重點(diǎn)落在一一美麗。聽老師讀。

(2)我還是采用剛才那樣重讀的方法突出美麗這個(gè)詞的嗎?一一不是一一那我是怎么

做的一一在美麗后面停頓久一點(diǎn)、那你們也來試試看。

(3)生讀句子

歸納學(xué)法：原來我們在朗讀時(shí)為了突出重點(diǎn)，可以采用重讀，也可以采用停頓的辦

法。

許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不

暇。(不要問為什么這樣讀?)

(1)停頓教學(xué)，“如”是好像的意思，“入”是進(jìn)入，我們平時(shí)讀書停頓往往是在一

個(gè)詞語讀完之后，雖然這里的“如”和“入”是單個(gè)字，但是實(shí)際上表示一個(gè)詞語，

所以要做此停頓。

(2)介紹山陰道的美麗故事：東晉王獻(xiàn)之一日由我們現(xiàn)在的浙江紹興去往諸暨，途徑

一條山陰道，其風(fēng)景甚美，于是他寫下了這一妙句：“山陰道上行，山川自相映發(fā)，

使人應(yīng)接不暇?！贝搜砸怀觯疥幍谰蛷拇寺暶h(yuǎn)播，很多文人雅客就把“山陰道”

奉為風(fēng)景極美的地方。

(3)齊讀。

3、概括課文主要內(nèi)容：

指導(dǎo)概括方法：概括內(nèi)容一定要清楚，簡潔，明了。發(fā)現(xiàn)了沒有，原來有時(shí)候題目

拿來概括課文內(nèi)容！

2022年語文四年級個(gè)人教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解山溝的孩子們起早貪黑的去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不

怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)。

2.有感情地朗讀課文，積累語言。

3.續(xù)寫“孩子們是怎樣學(xué)習(xí)的”。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文的1—5自然段，了解山溝的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的

艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文的6、7自然段，知道“金鑰匙”指的是什么，體會(huì)文中所表達(dá)的贊頌之情。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。

同學(xué)們，我們已經(jīng)上了四年學(xué)了，那誰能說說你們每天都是怎樣來上學(xué)的呢？

總結(jié)：聽了你們的發(fā)言，老師真的很羨慕你們。你們的爸爸媽媽、爺爺奶奶多關(guān)心

你們呀，每天都起得很早，為你們準(zhǔn)備早點(diǎn)，送你們上學(xué)。一年365天，天天如此。

遇到天氣不好的時(shí)候，更是關(guān)愛有加。那你們知道生活在大山的孩子他們每天又是怎

樣上學(xué)的呢嗎?今天，就讓我們一起走進(jìn)大山，去看看大山的孩子是怎樣上學(xué)的。齊讀

課題《山溝的孩子》。

提問：看到這個(gè)課題你想知道什么呢？歸納整理學(xué)生的問題：

①山溝的孩子每天是怎樣上學(xué)去的？

②他們?yōu)槭裁匆@樣辛苦的上學(xué)？

師：這些問題的答案就在課文中，請你趕快在課文中去尋找答案吧。

二、采用自讀、畫批、交流感悟的方法理解課文內(nèi)容。

1.自由輕聲讀課文。

2.結(jié)合課文的內(nèi)容思考上面的兩個(gè)問題。用“一一”劃出說明干溝的孩子怎樣上學(xué)

的語句。用“???”劃出說明他們?yōu)槭裁匆@樣做的語句。

3.把你劃出的語句認(rèn)真地讀讀，看看你有什么想法嗎?把你的想法在書商進(jìn)行簡單的

批注，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

三、全班交流，深入理解課文內(nèi)容。

1.指名按自然段讀課文。

2.交流第一個(gè)問題：通過讀書，你知道山溝的孩子是怎樣上學(xué)的了嗎？

①先讀讀你劃的句子，再說說從中你所了解到的。

②引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀：山溝的孩子上學(xué)的路這樣遙遠(yuǎn)，你能夠通過讀讓別人感覺到

嗎？

③結(jié)合課文引導(dǎo)想象：這么遠(yuǎn)的路，而且還是山路，你能想象出他們在上學(xué)、放學(xué)

時(shí)的路上會(huì)遇到什么困難嗎？

師：是?。∩铰窂潖澢?，山路磕磕絆絆，遠(yuǎn)處，狼在嚎，犬在叫，黑夜中一閃一閃

的星星好像是狼的眼睛。孩子們走在這樣的山路上，心情怎樣呢?你從哪兒看出來的？

④指導(dǎo)朗讀1——5自然段。

⑤引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比，加深理解，教育自己：

山溝的孩子就是這樣上學(xué)的，與你們自己進(jìn)行對比，此時(shí)此刻你有什么話要說嗎？

過渡：山溝的孩子上學(xué)既然這樣困難，可他們?yōu)槭裁催€要去呢？

3.交流第二個(gè)問題：山溝的孩子為什么要上學(xué)？

①讀讀你找到的句子，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

②提問：什么是“金鑰匙”？山溝里真的有這樣的鑰匙嗎?你是怎樣理解課文中的

“金鑰匙”的？

③他們?yōu)槭裁匆獙ふ疫@把神奇的金鑰匙呢?結(jié)合書上的語句進(jìn)行回答。指導(dǎo)朗讀第六

自然段。

④山溝的孩子能找到“金鑰匙”嗎?為什么？指導(dǎo)朗讀第七自然段。

師：山溝的孩子為了能夠改變家鄉(xiāng)改變山溝貧窮落后的面貌，克服了許許多多的困

難。我們相信，祖國也會(huì)相信，山溝的孩子一定能夠找到這把神奇的金鑰匙的!齊讀第

六、七自然段。

四、德育滲透。

山溝的孩子就是以這樣的一種態(tài)度、這樣的一種精神來對待學(xué)習(xí)的，那么想一想你

是怎樣對待學(xué)習(xí)的呢?學(xué)習(xí)了這篇課文后，你對學(xué)習(xí)有了什么新的看法嗎？

五、品味賞讀，背誦積累。

1.選擇你喜歡的段落或語句讀一讀。

2.與全班交流，比一比，看誰讀得有感情。

六、續(xù)寫結(jié)尾，課外延伸。

師：山溝的孩子們?yōu)榱藢ふ腋淖兩綔县毟F面貌的“金鑰匙”，不怕山高路遠(yuǎn)，不怕

從黑夜啟程，在他們的努力下，他們一定會(huì)迎來絢爛的黎明。

“絢爛的黎明”是什么意思?它后面的省略號省的是什么？你能結(jié)合課文進(jìn)行想象，

把省略號補(bǔ)充完整嗎?想一想寫成一段話。（回家作業(yè)，明天交流）

2022年語文四年級個(gè)人教案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，學(xué)會(huì)書寫“卑、亢”12個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，抓住課文的重點(diǎn)部分，理解小約翰在優(yōu)越的生活環(huán)境中，仍然自

食其力的事情。

3、使學(xué)生懂得珍惜自己和他人的勞動(dòng)成果，學(xué)習(xí)小約翰自食其力的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

抓住課文的重點(diǎn)部分閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于

成長的道理。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

【教學(xué)過程】

【預(yù)習(xí)要求】

1、朗讀課文，圈出自己不認(rèn)識的字，運(yùn)用自己學(xué)過的識字方法自己學(xué)習(xí)生字。

2、畫出自己不理解的詞語，結(jié)合上下文或查字典理解詞義。

3、了解課文講了一個(gè)怎樣的故事?哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？用“？”在文中標(biāo)出。

4、把《成長》的故事講給父母聽，請他們也談?wù)劼牶蟮母惺?，與家長進(jìn)行交流。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課

《女孩兒烏塔》讓我們了解和外國孩子豐富的成長經(jīng)歷，我們今天學(xué)習(xí)的《成長》，

再一次讓我們了解國外家長與我們不同的教育理念，國外兒童不同于我們的成長故事

二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知

1、指名分段讀課文，說說《成長》這篇課文寫了誰的一件什么故事？

2、讀過課文之后，你有什么想法嗎？

三、自讀自悟，交流體會(huì)。

1、默讀課文，就自己的感受寫批注，提出自己的問題。

2、集體交流

梳理學(xué)生所提問題，提出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

同學(xué)們的這些問題都是圍繞“成長”提出的。

（出示“因?yàn)檫@樣更利于它的成長”）

“這樣”的成長是指怎樣的成長呢？

為什么說“因?yàn)檫@樣更利于它的成長”？

3、抓住重點(diǎn)段落深入體會(huì)

體會(huì)1——6自然段

(1)“自言自語地嘀咕……好像他的口袋里只允許裝兩塊錢?！?可以看出小男孩非

?？释玫絻筛隳c，但他又從來不買兩根。)

(2)當(dāng)“我”表示要多給他一根香腸時(shí)，他用手推讓說：“不要。兩塊錢買一根，還

可以喝一聽可樂?！比绻闶撬?，此時(shí)你會(huì)怎樣做呢？

(3)從小男孩的態(tài)度，你感受到了什么？把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來。

(4)齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會(huì)產(chǎn)生很多疑問，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？

語言訓(xùn)練：聽了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經(jīng)濟(jì)情

況不太好，也許--------，還也許---------0

(5)到底是什么原因使小男孩面對自己愛吃的香腸，卻又不舍得買呢？

體會(huì)第7—13自然段

(1)“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？(“我”看到在一個(gè)大雪天，約翰的

媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報(bào)紙，每月可以拿到八十元的報(bào)酬。但他仍然花兩塊

錢買一根香腸和一聽可樂。

(2)此時(shí)，你心中又有怎樣的想法呢?你明白了什么呢？

①約翰是個(gè)很有責(zé)任感的孩子，冒著大雪堅(jiān)持送報(bào)紙。

②約翰家不是沒有錢，是他自己這樣做的，他這樣有計(jì)劃地支配自己的所得。

③約翰的媽媽其實(shí)很愛約翰，在大雪天陪他送報(bào)，還用這種方式鼓勵(lì)他做事要堅(jiān)持

不懈。

(3)明白了事情的真相，你想對小約翰或他的媽媽說些什么呢？

四、超越文本、升華情感

1、文中最后寫到“這樣更利于他的成長”你同意這個(gè)看法嗎？

其實(shí)約翰的父母就是用這樣的方式在培養(yǎng)他的生活能力。使他的成長過程中懂得節(jié)

儉、自律、做事有責(zé)任心。因?yàn)檫@樣更利于他的成長。

2、同學(xué)們老師相信在你們的成長過程中一定也有和約翰一樣的經(jīng)歷，請結(jié)合你自己

的生活實(shí)際和大家說一說吧!

五、延伸主題、總結(jié)全文

是啊，在成長的過程中，每個(gè)人總會(huì)有很多難以忘懷的事情。重要的是我們要學(xué)會(huì)

從別人的成長經(jīng)歷中，吸取有益于自己成長的東西。

同學(xué)們，你們喜歡約翰嗎?就讓我記住他吧！問中有幾處是對約翰外貌描寫的句子。

(1)請大家找出來，讀一讀。

(2)請大家把它抄到自己的采集本上。

同學(xué)們，這節(jié)課就要結(jié)束了，可是的成長還在繼續(xù)。因?yàn)槌砷L是一件快樂的事。我

們可以在成長中獲得快樂、在成長中懂得道理！

2022年語文四年級個(gè)人教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語，會(huì)用“一面……一面……、”只好”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解人物語言、動(dòng)作和外貌描寫對刻畫人物性格的作用。

4、憑借對課文語言文字的理解，體會(huì)愛因斯坦對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，學(xué)習(xí)他謙虛

好學(xué)的美德，感受小姑娘的率真可愛。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、朗讀課文。

2、體會(huì)愛因斯坦熱愛科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。

教學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、設(shè)疑激趣，引入新課

1、了解愛因斯坦。設(shè)問：愛因斯坦是誰?？

(出示文字資料：愛因斯坦(1879—1955)德國人，世界著名物理學(xué)家。他的相對論對

世界科學(xué)史作出了巨大貢獻(xiàn);他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康睦碚?，已由原子彈?/p>

氫彈的威力得到確證。1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，被確認(rèn)為整個(gè)人類歷史上的科學(xué)巨

人。)

2、揭示課題。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)愛因斯坦的課文。(板書課題：愛因斯坦

與小女孩)

3、設(shè)疑。齊讀課題后提問：看了課題，你有什么疑問嗎？

（小女孩是個(gè)怎樣的人?他們倆是怎么認(rèn)識的?世界著名的大科學(xué)家愛因斯坦與一個(gè)小

女孩之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢?從中又可看出愛因斯坦是個(gè)怎樣的人?）

二、初讀課文，理清思路

1、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看他們之間到底發(fā)生了什

么事？

2、檢查自讀情況：誰愿意讀給大家聽?愿意讀哪部分就讀哪部分，我們其他同學(xué)可

以來當(dāng)小評委。

（指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音再讀）

提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。一一愛因斯坦

評議：請我們的小評委們作一番評議吧！當(dāng)然，可以是值得表揚(yáng)之處，也可以指出欠

缺的地方。

讀的同學(xué)很認(rèn)真，聽的同學(xué)也真不賴！

3、讀了課文，你知道了什么？大家可自由發(fā)表觀點(diǎn)。

（指名交流課文大意）

4、他們之間有過幾次交往？（三次）請大家速讀課文，找出愛因斯坦與小女孩三次交

往的起止。

交流：一遇（1—3）二遇（4—5）三遇（6）

那課文的最后兩個(gè)自然段又寫了什么呢？

三、再讀課文，感悟欣賞

1、請大家再讀讀每次相遇的第一句話及最后一部分的第一句話，相信你一定會(huì)有新

的發(fā)現(xiàn)的。（學(xué)生自由朗讀）

（出示四句話：

①1940年的一個(gè)下午，一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一個(gè)

老人。

②第二天，女孩又遇上了那老人。

③第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。

④從此，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。）

指名交流（從“時(shí)間先后順序”、“不同情況下見面”、“關(guān)系越來越密切”等方面

交流）。

教師相機(jī)評議（如“你讀得很仔細(xì)”、“你很會(huì)動(dòng)腦筋”）

板書如下（用箭頭表示關(guān)系）：

撞（愛因斯坦遇小女孩）等。

聯(lián)系前三句，最后一段的這句話你是怎樣理解的呢？

（出示句子：④從此，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。）

他們最后熟悉到了什么程度，你是從哪兒看出來的？（每天……都……坐坐）你看到他

們倆在做些什么呀？

板書：教穿戴

教放東西和布置房間

教數(shù)學(xué)作業(yè)

2、大家真會(huì)讀書，能邊讀書邊思考，下面我們要通過朗讀來體會(huì)人物的思想感情，

通過朗讀表達(dá)人物的思想感情。請大家再讀課文，自由選擇給你留下深刻印象的一次

交往反復(fù)朗讀，看看能讀出哪些新體會(huì)？

課文是按什么順序?qū)懙?。（時(shí)間的先后順序）

（學(xué)生自找、自讀、自練，準(zhǔn)備交流）

3、咱們來交流一下讀后的體會(huì)（指名交流談體會(huì)，相機(jī)出示有關(guān)句子）

句1：聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看

自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉：“你說得對，我是不會(huì)對

付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我。”

句2：“我說也是嗎，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大？”

句3：他穿的衣服又肥又長，，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下跋拉著一雙臥

室里穿的拖鞋。

句4：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。

他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。

問題設(shè)計(jì)：讀了這句，你體會(huì)到了什么？他的目光那么溫柔是因?yàn)槁牭搅诵∨⒃谡f

（出示句2,引說）小女孩認(rèn)為（引導(dǎo)生為反問句換個(gè)說法）對此愛因斯坦感到很欣慰，

因?yàn)樗残枰环N平等的交流，他認(rèn)為自己碰到了知音。那么，試想一下，在小女孩

的想象中，偉人又該是怎樣的呢？（衣著整潔，知識淵博，完美無缺的）而眼前的愛因斯

坦的裝束卻是（出示圖片，引說“衣衫不整”）能結(jié)合上文說具體些嗎？（出示句3）你能

演示一下愛因斯坦當(dāng)時(shí)的言行舉止嗎？（指名表演）你認(rèn)為他會(huì)對付的又是什么呢?怎么

對付的？（出示句4,補(bǔ)充有關(guān)資料：愛因斯坦就是這么一位惜時(shí)如金的人，他幾乎分

分秒秒都用來探索自然奧秘：年輕時(shí)的他推著兒子的小車在街頭邊走邊思考問題，差

點(diǎn)被馬車撞了；在橋頭等一位學(xué)生時(shí)，掏出紙進(jìn)行計(jì)算，雨水淋濕了他的衣服也沒有覺

察;躺在病床上，朋友問他最需要什么？他雙眼閃亮，低聲說：“我現(xiàn)在只希望有幾個(gè)

小時(shí)時(shí)間把一些稿子整理好;直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……)

2022年語文四年級個(gè)人教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語飛

3、會(huì)用“崇敬、稠密”造句。

4、學(xué)會(huì)給課文分段，并說出段落大意。

5、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

通過對樟樹品質(zhì)的了解，聯(lián)系宋慶齡的生平，說說宋慶齡喜歡它們的原因，試著探

究樟樹的象征意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集資料，了解宋慶齡的生平。圖片、投影

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、了解宋慶齡的生平。

2、掌握本課的生字詞。

3、學(xué)會(huì)用重點(diǎn)突破的方法為課文分段。

一、揭示課題

1、出示圖片，學(xué)生交流宋慶齡生平。

2、板書課題：23、宋慶齡故居的樟樹

3、解題。

(1)理解詞語?：故居、樟樹。

(2)討論：課文主要應(yīng)該寫什么？寫什么地方的樟樹？

(3)質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？

二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1、教師范讀課文。

讀后請學(xué)生提出不足的地方，以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。

2、說說你對課問的哪個(gè)地方印象最深。

三、自讀課文

1、出示自讀課文。

(1)輕聲朗讀課文，畫出生詞，圈出生字。

(2)借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文查字典理解詞語的意思、。

(3)通讀每個(gè)自然段。

(4)在不理解的詞句下面打上。

2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。

教師進(jìn)行巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

3、檢查自讀情況。

(1)抽讀詞語卡片。

(2)指名分自然段讀課文。

師生共同糾正字音。

(3)交流學(xué)會(huì)的詞語。

(4)指名說說有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決，重點(diǎn)詞句在細(xì)讀

課文時(shí)解決。

四、指導(dǎo)分段

1、自由讀課文，思考每個(gè)自然段告訴了我們什么。

2、由課題可知課文應(yīng)該重點(diǎn)寫樟樹，看看課文中哪幾個(gè)自然段寫的是樟樹。

3、第4、5自然段是課文的重點(diǎn)段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段？

全文可分三段：第廣3自然段為第一段，第4~5自然段為第二段，第6自然段為第

三段。

4、小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。

五、作業(yè)

1、讀生字表中的字。

2、分段朗讀課文。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、通過細(xì)讀課文，了解樟樹的特點(diǎn)。

2、通過對樟樹品質(zhì)的了解，聯(lián)系宋慶齡的生平，說說宋慶齡喜歡它們的原因，試著

探究樟樹的象征意義。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀詞語卡片

二、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第一段（第1-3自然段）

（1）自由讀課文。

思考討論：這三個(gè)自然段分別告訴我們什么？段與段是怎樣連起來的？

2、細(xì)讀第二段（第4?5自然段）

（1）學(xué)習(xí)第4自然段。

①出示課文插圖一的投影片，引導(dǎo)觀察樟樹的樣子。

要求按順序仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)說一段話。

②默讀第4自然段，找出最能概括樟樹特點(diǎn)的一個(gè)詞。

相機(jī)講解“蓬蓬勃勃”的意思。（板書：蓬蓬勃勃）

③再讀課文，畫出具體表卅現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。

（枝干：粗壯、伸向四面八方、伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的

④指導(dǎo)朗讀。表現(xiàn)樟樹特點(diǎn)的詞語要讀重音。

⑤指導(dǎo)背誦。

要求學(xué)生先理清敘述順序，弄清句與句之間的聯(lián)系，再練習(xí)背誦。

（2）學(xué)習(xí)第5自然段。

①默讀課文，用“一”畫出寫別的樹木的句子，用“???”畫出寫樟樹的句子。

②學(xué)習(xí)第1?3句。

a、指名讀。

b、理解“繁衍、寄生”等詞語。

c、說說別的樹不好在什么地方。

③學(xué)習(xí)第4?8句。

a、自由讀課文。

b、理解“可貴、仍然、拇指、高貴”等詞。

c、理解句子。

“本身”這個(gè)詞說明了什么？

“永久保持”說明什么？讀讀課文，說說從哪兒可以看出樟樹能“永久保持”香氣。

(相機(jī)板書：永久保持拒蟲香氣)

④引導(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。

A、再讀第5自然段，說說樟樹高貴在什么地方。

B、結(jié)合宋慶齡的生平說說自己學(xué)習(xí)第5自然段的體會(huì)。

C、指名說說，大家參與評點(diǎn)，相互補(bǔ)充。

⑤指導(dǎo)朗讀。

⑥指導(dǎo)背誦。

3、細(xì)讀第三段(第6自然段)。

(1)指名朗讀課文。

(2)理解有關(guān)詞語。(崇敬、瞻仰)

(3)說說人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。(因?yàn)檎翗洳粌H長

勢蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣;而且更因?yàn)樗螒c齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏

懼，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛在樟樹下留影紀(jì)念)

(4)指導(dǎo)概括段意。

三、作業(yè)

1、朗讀課文

2、背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

22宋慶齡故居的樟樹

枝干粗壯

蓬蓬勃勃

四季常青

崇敬懷念

拒蟲香氣

高貴之處

永久保持

2022年語文四年級個(gè)人教案篇9

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

有趣的漢字、詞語超市、寫字板、閱讀欣賞

教學(xué)程序：

一、有趣的漢字：了解漢字的一字多音。

1.學(xué)生讀一讀各組詞，注意同一個(gè)字的不同讀音。

2.查找工具書，了解多音字在詞語中的意思。

3.積累帶有多音字的詞語。

二、詞語超市。

1.學(xué)生讀一讀與“勇氣與正義”有關(guān)的成語。

2.拓展：你還知道哪些類似的成語？

三、寫字板。

1.學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字板中六個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及寫的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)留意的筆畫。

2.學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)所得。

3.學(xué)生寫字練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

4.同桌互評寫字情況。

四、閱讀欣賞：《兒童和平條約》。

1.學(xué)生自學(xué)短文，了解短文的內(nèi)容。

2.學(xué)生通過工具書、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思。

3.學(xué)生交流閱讀體驗(yàn)。

4.寫一寫自己最深的感觸。

5.完成詞語庫的積累。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

語文生活（關(guān)注世界兒童）

學(xué)習(xí)程序：

一、提前布置。

學(xué)生準(zhǔn)備：分組搜集反映世界兒童生活和命運(yùn)的文字、視聽資料。

二、主題班會(huì)或出板報(bào)。

1.分組推選口頭或書面匯報(bào)的學(xué)生，完成任務(wù)。

2.其他同學(xué)可以提問質(zhì)疑，展開互動(dòng)。

三、活動(dòng)小結(jié)，布置習(xí)作。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

語文生活（習(xí)作寫信）

學(xué)習(xí)程序：

一、明確習(xí)作要求：

1.回顧活動(dòng)過程。

2.談一談自己的感受。

3.把活動(dòng)過程和自己的感受寫下來。

二、學(xué)生習(xí)作。

教師巡視學(xué)生習(xí)作情況，