四年級數(shù)學(xué)上冊教案-買票訣竅多 西師大版

四年級數(shù)學(xué)上冊教案買票訣竅多西師大版教案：四年級數(shù)學(xué)上冊買票訣竅多一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自西師大版四年級數(shù)學(xué)上冊第83頁例1和第84頁的“做一做”。我們將通過實際情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握乘法分配律，并能夠運用這一法則簡便計算。二、教學(xué)目標1.讓學(xué)生通過具體情境，發(fā)現(xiàn)并掌握乘法分配律，理解其意義。2.培養(yǎng)學(xué)生運用乘法分配律進行簡便計算的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、歸納概括的能力。三、教學(xué)難點與重點重點：讓學(xué)生通過具體的情境，發(fā)現(xiàn)并掌握乘法分配律。難點：讓學(xué)生能夠運用乘法分配律進行簡便計算。四、教具與學(xué)具準備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學(xué)具：教科書、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過程1.情境引入利用多媒體課件展示公園賣票的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：公園賣票的方法有沒有什么奧秘？2.探索規(guī)律讓學(xué)生分小組討論，嘗試找出賣票方法的奧秘。在學(xué)生討論過程中，教師適時引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法分配律。3.歸納概括讓學(xué)生匯報討論成果，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納概括乘法分配律的意義和運用方法。4.例題講解利用教科書第83頁的例1，讓學(xué)生觀察并思考，引導(dǎo)學(xué)生運用乘法分配律解決問題。5.隨堂練習(xí)讓學(xué)生獨立完成教科書第84頁的“做一做”，教師適時給予指導(dǎo)和反饋。6.拓展運用設(shè)計一些類似的問題，讓學(xué)生運用乘法分配律進行計算，提高學(xué)生的運用能力。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：乘法分配律：a×(b+c)=a×b+a×c七、作業(yè)設(shè)計1.教科書第85頁的練習(xí)題。答案：（1）32×(5+7)=32×5+32×7=160+224=384（2）45×(83)=45×845×3=360135=2252.自己設(shè)計一個運用乘法分配律的問題，并與同學(xué)交流解答。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過具體情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握了乘法分配律，大部分學(xué)生能夠運用這一法則進行簡便計算。但在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生理解乘法分配律的意義，避免學(xué)生僅僅停留在機械運用上。同時，可以設(shè)計更多類似的情境和問題，讓學(xué)生在實際運用中不斷提高運用乘法分配律的能力。重點和難點解析在四年級數(shù)學(xué)上冊《買票訣竅多》這一課中，我發(fā)現(xiàn)有幾個重點和難點需要特別關(guān)注。本節(jié)課的核心概念是乘法分配律。這一概念對于學(xué)生來說可能比較抽象，因此，我需要在教學(xué)中通過具體的情境和實例，讓學(xué)生能夠直觀地理解和掌握。例如，我可以通過公園賣票的情境，讓學(xué)生觀察和思考，發(fā)現(xiàn)乘法分配律的奧秘。乘法分配律的運用是本節(jié)課的重點。學(xué)生需要能夠在實際問題中，運用乘法分配律進行簡便計算。因此，我需要設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生在實際操作中，加深對乘法分配律的理解和運用。再次，乘法分配律的推廣是本節(jié)課的難點。學(xué)生可能難以理解為什么乘法分配律在更廣泛的情況下也成立。因此，我需要通過舉例和講解，讓學(xué)生能夠理解并接受乘法分配律的推廣。我需要通過情境引入，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。例如，我可以利用多媒體課件，展示公園賣票的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，激發(fā)他們探索的欲望。再次，我需要設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生在實際操作中，加深對乘法分配律的理解和運用。例如，我可以利用教科書第83頁的例1和第84頁的“做一做”，讓學(xué)生觀察和思考，運用乘法分配律解決問題。我需要進行板書設(shè)計，清晰地展示乘法分配律的推導(dǎo)過程和運用方法。例如，我可以利用黑板和粉筆，將乘法分配律的推導(dǎo)過程和運用方法，一步一步地展示給學(xué)生看。在作業(yè)設(shè)計方面，我可以讓學(xué)生獨立完成教科書第85頁的練習(xí)題，鞏固對乘法分配律的理解和運用。同時，我還可以設(shè)計一些類似的問題，讓學(xué)生在實際運用中，不斷提高運用乘法分配律的能力?？偟膩碚f，乘法分配律的理解和運用是本節(jié)課的重點和難點。通過情境引入、合作交流、練習(xí)題設(shè)計和板書展示，我相信學(xué)生能夠更好地理解和掌握乘法分配律，并能夠在實際問題中，靈活地運用。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門語言語調(diào)方面，我注意保持語速適中，吐字清晰，以便學(xué)生能夠更好地理解和吸收知識。在講解乘法分配律時，我盡量使用生動的例子和形象的語言，讓學(xué)生能夠更容易地理解抽象的概念。時間分配上，我合理安排了每個環(huán)節(jié)的時間。在情境引入環(huán)節(jié)，我給予了足夠的時間讓學(xué)生觀察和思考，激發(fā)他們的興趣。在探索規(guī)律和歸納概括環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生充分的時間進行小組討論，分享自己的想法，培養(yǎng)他們的合作交流能力。在課堂提問方面，我設(shè)計了不同難度的問題，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。我鼓勵學(xué)生積極思考，勇敢發(fā)表自己的觀點。對于學(xué)生的回答，我及時給予反饋，鼓勵正確的答案，并針對錯誤的答案進行引導(dǎo)和糾正。情景導(dǎo)入是我本節(jié)課的一大亮點。我利用多媒體課件，生動地展示了公園賣票的情境，讓學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生濃厚的興趣。這個情景導(dǎo)入不僅吸引了學(xué)生的注意力，還使他們能夠更好地理解和接受乘法分配律的概念。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解乘法分配律的推廣時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生仍然難以理解。這讓我意識到，我需要在今后的教學(xué)中，通過更多具體的例子和講解，幫助學(xué)生深入理解乘法分配律的廣泛應(yīng)用。本節(jié)課的教學(xué)讓我深刻反思，我需要在今后的教學(xué)中，繼續(xù)改進和完善。我需要更加注重學(xué)生個體差異，針對不同學(xué)生的需求，提供更加個性化的教學(xué)。我需要加強乘法分配律的實際應(yīng)用訓(xùn)練，讓學(xué)生在實際問題中，更好地運用這一法則?？偟膩碚f，本節(jié)課我運用了一些教學(xué)技巧和竅門，取得了一定的教學(xué)效果。但在今后的教學(xué)中，我還需要不斷改進和完善，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。課后提升1.小明有30元錢，他想要買一些單價為4元的鉛筆和一些單價為6元的橡皮。請問，小明最多可以買多少支鉛筆和多少塊橡皮？答案：設(shè)小明買x支鉛筆，y塊橡皮。根據(jù)題意，可以列出方程4x+6y=30。為了使小明買到的鉛筆和橡皮最多，我們需要找到方程的正整數(shù)解。通過嘗試不同的值，我們可以得到最大解：x=3，y=2。所以，小明最多可以買3支鉛筆和2塊橡皮。2.一個班級有男生和女生共60人，其中男生有25人。請問，女生有多少人？答案：設(shè)女生有x人。根據(jù)題意，可以列出方程25+x=60。解方程得到x=6025=35。所以，女生有35人。3.一家商店舉行打折活動，所有商品打8折。如果一件商品原價為120元，請問打折后的價格是多少？答案：打8折意味著原價的80%，所以打折后的價格為120×80%=96元。4.一個水果攤上的蘋果每千克10元，香蕉每千克8元。如果小明買了0.5千克的蘋果和1.5千克的香蕉，請問他一共花了多少錢？