【小學(xué)美術(shù)校本課程線描畫實(shí)施策略探究（論文）3900字】

小學(xué)美術(shù)校本課程線描畫實(shí)施策略探究目錄TOC\o"1-2"\h\u24036小學(xué)美術(shù)校本課程線描畫實(shí)施策略探究 130167關(guān)鍵詞：線描畫；小學(xué)美術(shù)；實(shí)施方法 130540一、小學(xué)美術(shù)線描畫教學(xué)的地位和作用 28179二、開展小學(xué)美術(shù)線描畫教學(xué)的原則 217432三、目前美術(shù)線描畫課堂中普遍存在的問題 319916四、開展小學(xué)美術(shù)線描畫的有效策略 47414（一）激發(fā)學(xué)生對線描畫的興趣 416027（二）創(chuàng)新教學(xué)手段 428785（三）創(chuàng)造教學(xué)場景 52573（四）通過藝術(shù)欣賞來提高學(xué)生審美 65520（五）培養(yǎng)學(xué)生繪畫技巧 630961五、結(jié)語 620542參考文獻(xiàn)： 7摘要：隨著素質(zhì)教育的普及，美術(shù)教育和美術(shù)課也越來越受到學(xué)校和家長的重視。用線條的變化來描繪對象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫方式，是最古老、最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統(tǒng)繪畫的方式之一。小學(xué)美術(shù)課程中開展線描畫教學(xué)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本理論知識的同時(shí)也能獲得審美和創(chuàng)造的能力，這種教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)方面的技能水平，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生對美的理解，進(jìn)而激發(fā)出藝術(shù)潛能。本文將針對小學(xué)美術(shù)校本課程中的線描畫內(nèi)容進(jìn)行研究，分析如何有效開展線描畫教學(xué)。關(guān)鍵詞：線描畫；小學(xué)美術(shù)；實(shí)施方法線描畫作為一種特殊的藝術(shù)表現(xiàn)方式，它可以通過線條的變化對事物形象進(jìn)行概括，從中表現(xiàn)出作者的情感。這種繪畫手段在我國很早就已產(chǎn)生，并且屬于美術(shù)課程里的重要組成部分，并且深受學(xué)生們的喜愛。不管是我國的寫意繪畫上還是在西方的寫實(shí)繪畫上，都不約而同地喜歡運(yùn)用線條來描述物體和進(jìn)行創(chuàng)作，所以線描畫對美術(shù)學(xué)科來說并不陌生。此外，線描畫在教學(xué)上具有很多優(yōu)勢，例如易于學(xué)習(xí)和掌握，運(yùn)用簡單的繪畫工具就可以概括繪畫內(nèi)容，便于對作品進(jìn)行欣賞等等。所以教師在小學(xué)的美術(shù)課堂里引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)線描畫具有很重要的教學(xué)價(jià)值。一、小學(xué)美術(shù)線描畫教學(xué)的地位和作用小學(xué)美術(shù)線描畫教育的主要任務(wù)是欣賞美和創(chuàng)造美，要求將審美和實(shí)用性相結(jié)合。美術(shù)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生提高對美評價(jià)和感受的能力，這是相對于其它學(xué)科而言比較特別的地方，進(jìn)而奠定了美術(shù)教育在美育當(dāng)中無法替代的地位。在小學(xué)美術(shù)線描畫的課堂中，學(xué)生可以在臨摹、寫生和欣賞等活動中，獲得美術(shù)的理論知識，鍛煉基本技巧和技能，逐漸提高學(xué)生的美術(shù)水平，也能逐漸對藝術(shù)中和現(xiàn)實(shí)生活中存在的美和丑、文明和野蠻、高雅和庸俗等進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷。學(xué)生對美的追求在無形之中得到升華，為未來創(chuàng)造美奠定了基礎(chǔ)[1]。在對小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)線描畫的教育過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于創(chuàng)造美的思考非常豐富，比如，他們畫出的線條和線描畫便是他們通過自己對美的認(rèn)知而創(chuàng)造和再現(xiàn)出來的。他們親手繪制的每一件作品，都體現(xiàn)了他們對形態(tài)美和色彩美的追求。二、開展小學(xué)美術(shù)線描畫教學(xué)的原則當(dāng)前時(shí)期，我國美術(shù)教學(xué)經(jīng)常遇到分隔與獨(dú)立的美術(shù)風(fēng)格下創(chuàng)造出的作品，在當(dāng)今市場中，美術(shù)的類型很多樣，而且數(shù)量也很多。在小學(xué)階段的美術(shù)線描畫學(xué)習(xí)過程里，為了促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展，也必須重視人格的培養(yǎng)。對于一些美術(shù)作品來說，總體表現(xiàn)的內(nèi)容大多是積極向上的，美術(shù)作品作為審美視角的結(jié)晶，它的核心就是熱愛生命，目標(biāo)是創(chuàng)造美好生活。尤其在新時(shí)代背景下小學(xué)美術(shù)線描畫的教學(xué)需要打破舊的思想理念，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)模式，無論是內(nèi)容還是方式上都要與時(shí)代潮流一致，在不斷實(shí)踐中突破創(chuàng)。學(xué)生可以通過多種形式類型的線描畫表達(dá)內(nèi)心情感，進(jìn)而有效啟發(fā)學(xué)生的造型能力，同時(shí)通過欣賞藝術(shù)作品來培養(yǎng)對繪畫的興趣，提高創(chuàng)造力、觀察力和想象力，進(jìn)而掌握繪畫方法和技巧。這就要求教師具有充分的美術(shù)教育能力和豐富的文化知識底蘊(yùn)，使學(xué)生更好地接受課程內(nèi)容，進(jìn)而對線描畫產(chǎn)生長久的興趣。三、目前美術(shù)線描畫課堂中普遍存在的問題整體上來看，目前中小學(xué)的美術(shù)線描畫教學(xué)缺乏整體規(guī)劃，另外，學(xué)校對美術(shù)線描課不夠重視，課程安排比較少甚至重要考試科目經(jīng)常會占用美術(shù)線描課的時(shí)間，嚴(yán)重影響了美術(shù)學(xué)科的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生線描畫的鑒賞能力和繪畫技能的目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。具體問題如下：第一，在教學(xué)內(nèi)容上還是以書本的知識為主，向?qū)W生更多傳授的是有關(guān)線描畫常識與理論，沒有深度挖掘線描畫作品背后的深層次內(nèi)涵，往往缺少情感方面的教育這導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)線描畫的感知和欣賞能力不足，學(xué)生的美術(shù)潛能得不到激發(fā)；第二，教師的線描畫教學(xué)方法過于單一死板。由于小學(xué)生大多性格活潑，思維發(fā)散，對身邊的事物充滿了好奇心，但自控能力弱，對學(xué)習(xí)的興趣和能力比較有限，因此教師必須提供耐心的指導(dǎo)。在進(jìn)行線描畫教學(xué)時(shí)，教師選取的素材要符合小學(xué)生的能力和興趣，運(yùn)用多種手段開展教學(xué)，但是就目前的實(shí)際教學(xué)過程來看，教師并不能很好地掌握學(xué)生的興趣愛好進(jìn)而選取他們喜歡的美術(shù)素材，也不能使用豐富多樣的教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)線描畫的積極性，教學(xué)質(zhì)量和效果就會大打折扣；第三，美術(shù)教具不完善，理論難以與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而不能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)線描畫的興趣和主動性，也難以使學(xué)生對線描畫產(chǎn)生更直觀的欣賞和感受，學(xué)生的身心得不到放松和陶冶，學(xué)生對學(xué)習(xí)線描畫的積極性和美術(shù)鑒賞力也不能得到合理的調(diào)動，因此提高學(xué)生線描畫的鑒賞能力和繪畫水平的教學(xué)目標(biāo)就難以落實(shí)。四、開展小學(xué)美術(shù)線描畫的有效策略（一）激發(fā)學(xué)生對線描畫的興趣每個學(xué)生都有自己的興趣愛好和特點(diǎn)，有自己獨(dú)立的思想，同時(shí)也都有自己偏愛的繪畫風(fēng)格，因此教師要根據(jù)每個學(xué)生的興趣愛好和性格特征，為他們推薦感興趣的線描畫作品來欣賞和臨摹。通過這樣的方式，學(xué)生們不僅能更容易在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，同時(shí)也能讓他們更容易接受線描畫學(xué)習(xí)。當(dāng)他們養(yǎng)成了繪畫的習(xí)慣之后，他們就會在欣賞其他種類線描畫時(shí)不由自主地進(jìn)行臨摹。例如在開展線描畫教學(xué)時(shí)，選擇學(xué)生喜愛的卡通人物作為素材，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)素材進(jìn)行臨摹，使學(xué)生在臨摹素材的基礎(chǔ)上感受繪畫的樂趣。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，還能引導(dǎo)他們養(yǎng)成繪畫的好習(xí)慣，進(jìn)而提高各方面的能力[3]。（二）創(chuàng)新教學(xué)手段美術(shù)教師可以將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)過程中，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)線描畫的興趣，同時(shí)利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開展教學(xué)。比如運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源平臺、網(wǎng)絡(luò)直播、案例視頻教學(xué)等新方式代替原有基礎(chǔ)繪畫類課程的臨摹教學(xué)，通過繪畫APP、數(shù)位板等多元化方法進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生拓寬視野，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識，建立良好的設(shè)計(jì)思維與實(shí)踐能力。教師在授課過程中，通過信息技術(shù)把美術(shù)知識和繪畫過程直觀地展示出來，可以幫助學(xué)生更容易學(xué)習(xí)和理解，從而對學(xué)生的思維發(fā)展起到重要的引導(dǎo)作用。同時(shí)教師也需要在教學(xué)中不斷突破和創(chuàng)新，逐漸優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方式，形成更符合學(xué)生興趣的教學(xué)風(fēng)格。教師也可以在線描畫教學(xué)中開展生活化策略，讓學(xué)生將現(xiàn)實(shí)與美術(shù)線描畫學(xué)習(xí)內(nèi)容相連接，在感受生活的過程中更好的欣賞美進(jìn)而創(chuàng)造美，并且有助于將學(xué)到的線描畫理論知識付諸到實(shí)踐當(dāng)中。例如在以《七星瓢蟲》為題目的繪畫作品中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活中的物體簡化成花紋進(jìn)行裝飾，在生活中尋找美術(shù)元素，運(yùn)用到自己的線描畫之中，有利于創(chuàng)作的順利進(jìn)行；或通過《食物寫生》藝術(shù)作品學(xué)會觀察物體的組合，來進(jìn)一步提高繪畫技巧，等等。（三）創(chuàng)造教學(xué)場景藝術(shù)來自生活，各任何一個美術(shù)作品的出現(xiàn)，都是人對于生活當(dāng)中的人、物或場景的一種自我體驗(yàn)，其中都飽含著內(nèi)心情感。創(chuàng)造場景，讓學(xué)生更近距離感受美的方式，能將教學(xué)內(nèi)容潛移默化的傳遞給學(xué)生。例如教師可以通過講故事的方式進(jìn)行教學(xué)：森林里有一位老奶奶，給小美做了許多玩具，每次做玩具的時(shí)候，老奶奶都會把做這個玩具所用到的材料、步驟、方法都告訴小美。在此過程中，教師只需要讓學(xué)生看圖，讓學(xué)生們用線描畫的方式表現(xiàn)出他們看到的玩具形象，包括人物、小動物和各種學(xué)生常見的玩具物品等，然后教師和學(xué)生來互動評價(jià)各自創(chuàng)作的線描畫，教師隨時(shí)給予鼓勵。學(xué)生就在這樣有趣的討論中學(xué)會了如何畫線描畫，課堂氣氛也更加融洽，學(xué)生在身心得到放松的情況下獲得了知識，同時(shí)激發(fā)了他們追求美的動力。（四）通過藝術(shù)欣賞來提高學(xué)生審美教師通過線描畫藝術(shù)作品對學(xué)生進(jìn)行審美教育，讓學(xué)生在欣賞作品的同時(shí)能深切理解、感受并做出評價(jià)，從中獲得對美的體驗(yàn)，從而提高了學(xué)生對藝術(shù)作品的審美能力和創(chuàng)作水平。小學(xué)生在體驗(yàn)線描畫等藝術(shù)作品時(shí)，最先要感受作品的審美表現(xiàn)形式。有研究稱，兒童對事物的觀察性，自學(xué)前階段就有大幅提高，直到7歲達(dá)到最大增長速度，在學(xué)齡初期對視覺的感受能力繼續(xù)增長。要充分利用好這一階段，通過學(xué)習(xí)線描畫來增加學(xué)生想象、理解情感的機(jī)會，從而激發(fā)審美過程的產(chǎn)生[4]。（五）培養(yǎng)學(xué)生繪畫技巧線條在線描畫中是很富有表現(xiàn)力的成分，它不僅能勾勒輪廓，還能表達(dá)自然界的常見現(xiàn)象，也可以通過線條來表達(dá)情感。例如進(jìn)行控筆練習(xí)，首先認(rèn)識線條粗細(xì)、長短的特點(diǎn)，再學(xué)會使用排列、重復(fù)的方法描繪出波浪線、虛線、鋸齒線等，進(jìn)而練習(xí)正方形、三角形、月亮、笑臉等形狀與圖案，進(jìn)而運(yùn)用線條的特點(diǎn)、黑白等技巧進(jìn)行裝飾繪畫，學(xué)生的內(nèi)心情感通過這些線條得到了外在變現(xiàn)，充分展示出奮發(fā)的態(tài)度，所以，在繪畫里線條是學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造，同時(shí)也是情感的表達(dá)。五、結(jié)語綜上所述，美術(shù)線描畫課堂對小學(xué)教育而言，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，讓學(xué)生具備充足的美學(xué)體驗(yàn)，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生更積極主動地參與學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對美學(xué)追求的動力。無論通過何種學(xué)習(xí)方式，都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對美學(xué)的認(rèn)知和創(chuàng)造方面的教育，以提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞和創(chuàng)造水平，這樣才能滿足當(dāng)今對素質(zhì)化教育的要求。美術(shù)教師必須在不斷的教學(xué)實(shí)踐中努力探索，通過多種多樣創(chuàng)新的方法對小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析，實(shí)行有針對性的培養(yǎng)，這樣才有利于線描畫的教學(xué)的有效開展，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中形成自己的人生觀、價(jià)值觀和美學(xué)觀。參考文獻(xiàn)：[1]顧雨