湖南省長沙市寧鄉(xiāng)縣第十一中學2022年高一語文期末試題含解析

湖南省長沙市寧鄉(xiāng)縣第十一中學2022年高一語文期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成各題。材料一4月23日是“世界讀書日”。中國新聞出版研究院組織實施的第十四次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，過去一年中，我國成年國民數(shù)字化閱讀率增長顯著。其中，在數(shù)字化閱讀方面，手機閱讀增速最快，己經(jīng)連續(xù)8年增長，成年國民人均每天手機接觸時長為74．4分鐘，同比増長19．6％。不過我們也要清楚地看到，目前手機閱讀質(zhì)量還不高。這可以從兩個角度來觀察：從閱讀的供給來說，很多手機文章的質(zhì)量還不高。以微信文章為例，讀者的微信閱讀時間占去了三成半，但不少微信文章存在拼湊、虛假等問題，不僅浪費讀者的時間，也是在誤導讀者。不久前，《新京報》調(diào)查披露，自媒體平臺上的一些文章通過抄襲、拼湊事實、巧立標題甚至夸大造謠以獲取高閱讀量，比如一篇正文不足300字、配有5張網(wǎng)絡圖片的文章獲得了近6000條網(wǎng)友評論。這樣的低質(zhì)文章雖然提高了閱讀率，但是實際閱讀質(zhì)量卻不能恭維。從閱讀的需求側(cè)來看，雖然讀者花在手機閱讀上的時間似乎不少，不過多數(shù)是“忙里偷閑式讀”“走馬觀花式讀”“碎片化閱讀”，這種“淺閱讀”比不閱讀顯然要好，但是閱讀質(zhì)量卻不容樂觀。（摘編自中國江蘇網(wǎng)2017－04－24《手機閱讀需要重視“閱讀質(zhì)量”》作者：馮海寧）材料二根據(jù)中國新聞出版研究院公布的第十四次全國國民讀調(diào)查結(jié)果，2016年圖書閱讀率為58．8％。我國成年人均每天讀書時間最長，為20．20分鐘，比2015年的19．69分鐘増加了0．51分鐘；年人均圖書閱讀量為7．86本，其中紙質(zhì)圖書閱讀量為4．65本，電子書閱讀量為3．21本，比2015年的7．84本増加了0．02本綜合我國國民閱讀形式的研究發(fā)現(xiàn)，半數(shù)以上的成年人更傾向于“拿一本紙質(zhì)圖書閱讀”，而9．8％的國民更傾向于“網(wǎng)絡在線閱讀”，33．8％的國民傾向于“手機閱讀”，有3．8％的人傾向于“在電子閱讀器上閱讀”，1％的國民“習慣從網(wǎng)上下載并打印下來閱讀”。2016年，未成年人圖書閱讀率為85％，較2015年提升了3．9個百分點，未成年人的年人均圖書閱讀量為8．34本，較2015年増加了1．15本。中國新聞出版研究院出版研究所所長徐升國說：“很顯然，相對碎片化、隨時隨地的手機閱讀而言，圖書閱讀更深入、更系統(tǒng)、更結(jié)構(gòu)化，對某個問題有完整的知識體系，對問題有深入認知系統(tǒng)。（摘編自中國新聞出版研究院第十四次全國國民閱讀調(diào)查）材料三：經(jīng)典讀的意義，本不是一個需要反復論證的問題。但是現(xiàn)在成人讀盜墓、穿越，孩子讀圖文、漫畫卻越來越多，加以資訊的泛濫和網(wǎng)絡的擠占，遂使其重要性不再像早先那樣為人認知。尤其近幾年，以圖代書，做在線閱讀，甚或以上臉譜（Facebook）、刷微博代替閱讀的不在少數(shù)。這種“淺閱讀”風氣的存在，凸顯了整個社會浮躁膚淺的荒敗景觀。經(jīng)典閱讀，能使人在人書互動中形成緊張的思維對待，助成理性對感知的超越，人性對歷史的體貼。至于網(wǎng)絡，因常提供即刻性與碎片化的資訊，在讀網(wǎng)絡上時尚化的“輕讀”特性同時，也會程度不同地損害閱讀的品質(zhì)，造成人智力的降級與思想的衰退。對此，前年出版的尼古拉斯?卡爾（NicholasCarr）的《淺?。夯ヂ?lián)網(wǎng)如何毒化了我們的大腦》指出，因網(wǎng)絡對人“神經(jīng)線路”與“記憶程序”的重新編布，使人的閱讀常流于字表滑行，而無法做深入的思考，由此，他會覺得《戰(zhàn)爭與和平》太長，《追憶似水年華》又太晦澀，并將愛讀經(jīng)典視為前人缺少環(huán)境刺激、無處可去養(yǎng)成的老嗜好，而將其毫無顧惜地拋棄。卻在一味的讀圖和讀網(wǎng)的便捷中容忍偷懶。在這種偷懶中，那種對深邃思想的卓越追索，對人類整體性精神出路的關切漸漸消退和淡忘，甚至被笑和放逐。而這些，恰恰經(jīng)典里最多，甚至就是經(jīng)典最顯著的徽標。4.下列對材料的相關內(nèi)容的的理解和分析，不正確的一項是（

）A.2016年，我國成人數(shù)字化閱讀率增長顯著，手機閱讀增速最快，我國人均紙質(zhì)書的閱讀量并沒有受到影響。B.2016年，我國成人更多采用數(shù)字化閱讀，微信閱讀占了不少時間，但我國人均電子書的閱讀量并沒有增加C.經(jīng)典閱讀的重要性不再像早先那樣為人所知，作者認為，再一次論述經(jīng)典閱讀的意義，還是非常有必要的D.對深邃思想的卓越追求，對人類整體性精神出路的關切，這些是經(jīng)典里最多的，卻是電子書里所沒有的。5.下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項是（

）A.材料一從手機閱讀的供給側(cè)和需求側(cè)兩個角度，著重分析了當前中國人手機閱讀方式具有的優(yōu)勢和存在的不足。B.材料三論述了當前在以圖代書、在線瀏覽、上臉譜、刷微博等“淺閱讀”風氣存在背景下，經(jīng)典閱讀的重要意義。C.由于手機閱讀多數(shù)是“忙里偷閑式閱讀”“走馬觀花式閱讀”“碎片化閱讀”作者認為手機閱讀并不值得提倡。D.在一味讀圖和讀網(wǎng)的便捷中容忍偷懶，一些人拋棄了篇幅很長的《戰(zhàn)爭與和平》和晦澀的《追憶似水年華》的閱讀。E.放棄對經(jīng)典的閱讀，常進行“輕閱讀”“淺閱讀”，會不同程度地損害閱讀的品質(zhì)，造成人智力的降級與思想的衰退6.根據(jù)上述材料，概括當前中國人閱讀的特點。7.請你對提高我國國民閱讀質(zhì)量提出兩條合理建議，并結(jié)合材料簡要闡述。參考答案：4.D

5.BE

6.（1）手機閱讀增長很快，手機閱讀質(zhì)量不高。（2）人均閱讀量不斷增長，但增長比較緩慢。（3）經(jīng)典閱讀重視不夠，淺閱讀大量存在。

7.（1）提升國民綜合文化素質(zhì)，進一步養(yǎng)成和深化國民的閱讀習慣。（2）加強網(wǎng)絡監(jiān)管，提升網(wǎng)絡文章素質(zhì)。（3）制定《閱讀法》，從立法角度保障國民閱讀經(jīng)典的時間和權(quán)利?！?題詳解】此題考核信息篩選和整合能力，主要對文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的綜合分析能力。答題時要求明確具體的考核的要點，找準文章的對應位置，然后結(jié)合文章內(nèi)容逐個判斷正誤，題中D項，“這些是經(jīng)典里最多的，卻是電子書里所沒有的”錯誤，根據(jù)材料二可知，紙質(zhì)閱讀和電子書閱讀只是閱讀方式的不同，閱讀電子書也可能是閱讀經(jīng)典，故選D。【5題詳解】此題考核信息篩選和整合能力，主要對文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的綜合分析能力。答題時要求明確具體的考核的要點，找準文章的對應位置，然后結(jié)合文章內(nèi)容逐個判斷正誤，題中A項，“著重分析了當前中國人手機閱讀方式具有的優(yōu)勢和存在的不足”錯誤，沒有著重分析“中國人手機閱讀這一方式具有的優(yōu)勢”；C項，“手機閱讀并不值得提倡”錯誤，作者認為手機閱讀比不閱讀好；D項，“篇幅很長的《戰(zhàn)爭與和平》和晦澀的《追憶似水年華》”錯誤，“他會覺得《戰(zhàn)爭與和平》太長”不等于“篇幅很長”“他覺得晦澀”不等于“晦澀”。故選BE?！?題詳解】此題考核歸納內(nèi)容要點的能力，答題時根據(jù)題干的要求先篩選主要的信息，然后對篩選的信息按照不同的角度進行整合，此題要求概括當前中國人閱讀的特點，主語注意根據(jù)文中的重點句子“手機閱讀增速最快”“不過我們也要清楚地看到，目前手機閱讀質(zhì)量還不高”“2016年圖書閱讀率為58．8％……比2015年的7．84本増加了0．02本”“經(jīng)典讀的意義……這種‘淺閱讀’風氣的存在”概括答題要點?！?題詳解】此題考核探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。答題時要結(jié)合文中的內(nèi)容概括要點，然后整合從不同的角度提出建議，重點注意專家、學者的觀點。此題注意根據(jù)文中的句子“至于網(wǎng)絡，因常提供即刻性與碎片化的資訊，在讀網(wǎng)絡上時尚化的‘輕讀’特性同時，也會程度不同地損害閱讀的品質(zhì)，造成人智力的降級與思想的衰退”“這種‘淺閱讀’風氣的存在，凸顯了整個社會浮躁膚淺的荒敗景觀”“從閱讀的供給來說，很多手機文章的質(zhì)量還不高。以微信文章為例，讀者的微信閱讀時間占去了三成半，但不少微信文章存在拼湊、虛假等問題，不僅浪費讀者的時間，也是在誤導讀者”提出自己的觀點即可?！军c睛】新聞調(diào)查提建議、談看法的題目一般是對文章的內(nèi)容的概括，不是針對此現(xiàn)象信馬由韁，海闊天空，甚至提出和文章內(nèi)容不相關或相悖的觀點，而是對文中相關的專家的觀點的概括和總結(jié)。同時注意介紹的一些成功的案例會存在的問題，成功的地方堅持，存在的問題要避免。2.閱讀下列文字，完成(1)～(4)題。一碗面的悲與喜

朱奚葒面店不是很大，樓上樓下共60米見方。面的種類也不是很多，到了冬天，就只有一種，招牌羊肉面。店的位置也偏，位于城的東北角。

只是，城里的學子考上了大學，要背井離鄉(xiāng)到異地求學，出發(fā)之前，到此店里吃一碗面，臨走，咂咂嘴：“有一段日子吃不上這面了?！?/p>

公務出差有些日子的人回來，先不忙著回家見老婆孩子，卻先來此店，吃碗面，解解饞，安慰苦熬了許久的胃。

經(jīng)年在外打工的人回來，吃了這碗面，恢復了味覺緩解了一路的思鄉(xiāng)情，久經(jīng)顛簸而恍惚的頭腦這才清醒過來：“終于嘗到了這老家的面，果然是回家了?！?/p>

面店舉城聞名，源于面的味道之好。據(jù)傳，這面店追溯起來，還屬于上個世紀的風光。世道變遷，人事滄桑，只是這面，還是祖宗留下的秘笈所成，還是那個味。徒聞其名、未嘗其味的人也不在少數(shù)，因為此面價錢很貴，尤其是招牌羊肉面，是其他店的一倍不止。來店里吃面的人，多是養(yǎng)尊處優(yōu)的達官貴人。外面不大的空地上，停的不是寶馬就是本田。這不，剛從那輛紅色迷你寶馬車上下來的貴婦，抱著一只黑色貴賓犬，款款地步入店內(nèi)，用紙巾仔細地擦拭桌椅完畢后，才優(yōu)雅地坐下。

“老板，來兩碗羊肉面?！?/p>

老板是位跛足的中年婦女，面無表情，不茍言笑，十年如一日。

她的絕活是本店的另一傳奇，店堂里有再多的客人，她也能絲毫不差地記清楚幾號桌哪位客人點的是什么面，面要軟還是偏硬，拌面還是湯面，湯多還是面多；可以毫不費力地用丹田之音傳到隔開兩個房間的廚房里，那聲音決不刺耳，反而會讓人依稀感覺好像回到那久遠的年代，悠長而有古韻。

不到三分鐘，面就端上來了。其中的一只碗不是常用的陶瓷碗，有些特別。貴婦也不在意，細致地挑著面吃，用另一雙筷子從另一只碗中夾了面條喂那狗吃，店里的人見了，均見怪不怪的樣子，各吃各的面。

不久，店里進來了兩位衣衫襤褸的老人，老頭攙扶著老婦人，兩人一進門，店里人的目光齊刷刷地看向老人，那只貴賓犬也似乎看出苗頭，朝兩人吠了起來。

跨進門后，老頭攙扶老婦人在一個角落里坐下，而后走到柜臺，目光在價目牌上搜索良久，“我要一碗羊肉面，面多點?！崩项^從衣服的夾層里掏出一個黑油油的布褡褳，再從褡褳的某一層中捏出一疊有一元、五元也有幾毛的零票，又點了一遍，交給老板。

面上來了，老頭把面推給對面的老婦人，用筷子拌勻了，撒了些胡椒粉：“快吃，熱乎的才好吃哩?！崩蠇D人的臉被騰出的熱氣蒸得顯出些紅潤，臉上露出孩子似的欣喜，用筷子伸進碗里，蘸了蘸湯水，放進嘴里嘬著，又挑起幾根面，欠著身子要去喂老頭吃，老頭搖了搖頭：“你先吃，我多要了面，剩下我再吃。”老婦人低頭抿了口湯，又把碗推過來，讓老頭喝湯，老頭固執(zhí)地把碗推了回去，做出生氣的樣子。老婦人這才開始吃面，吃得很慢，很享受，額頭上滲著些小汗珠，老頭見了，用桌上的卷紙仔細、輕柔地給她擦著汗。

老婦人吃了一半后就不吃了，把面推過去。那羊肉也沒動，看上去，好像還是一碗才端出來的面。老頭又推回去：“再吃些，把肉給吃了，我不愛吃那羊肉，有味兒?！?/p>

老婦人又吃了幾口面，老頭一把搶過筷子，夾起肉喂到老婦人的嘴邊。老頭把所有的肉喂給老婦人吃完，又夾了些面喂她，這才攬過碗，心滿意足地大口吃起面來，沒多久，一碗面連一滴湯也不剩了。

老兩口互相對視著，眉眼里透著滿足和快樂。

老頭細心地給老婦人圍上毛巾，兩人攙扶著出門了。

“喲，這不是城東撿垃圾的楊老六嗎，怎么今天也來這里吃面了？看來，這年頭，撿垃圾的也發(fā)嘍?！币晃淮┢わL衣的胖子夾著一股寒風進來，嘴里嚷著。

隔桌上，那貴婦的面剩下了一半，而貴賓犬的那只碗里還剩下了大半碗的面，那些羊肉幾乎未動過一箸。

店員端下貴婦的兩只碗和那對老人的那只空空的碗，轉(zhuǎn)身進去時，店堂里的人清晰地聽見一聲輕微的丹田之音：“把那只碗給扔了?！?/p>

留下的是店里所有人的疑問：“是哪只碗？”

（節(jié)選自《微型小說選刊》）（1）下列對小說有關內(nèi)容的分析和概括，不恰當?shù)膬身検牵?分）A．一家有名氣、價錢貴的面館，同時接待了一位貴婦人和一對撿破爛的老夫妻。作品敘述了貴婦人與寵物犬吃了兩碗面，而撿破爛老夫妻同吃一碗面的故事。B．這篇小說語言清新，敘事生動，構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折，作者在作品中將旁觀者的理智與讀者的情感巧妙地聯(lián)系起來，在平靜的敘事中蘊涵著一種震撼人心的力量。C．這篇小說通過對人物外貌、動作、語言、神態(tài)等多種描寫手法來表現(xiàn)人物的性格。D．兩位衣衫襤褸的老人在面館吃面滿足而快樂，但也有個小插曲：在吃面的過程中，老婦人把面推給老頭，老頭很生氣，又把面推回給老婦人。E．微型小說為了追求含蓄、蘊藉的藝術(shù)境界，有時會通過模糊的方式來呈現(xiàn)題旨，這篇小說就是這樣的。(2)小說以“一碗面的悲與喜”為題有何妙處？（6分）

(3)這篇小說最突出的寫作手法是什么？請結(jié)合文本簡要分析。（6分）

(4)這篇小說的結(jié)尾“把那只碗給扔了”一句很精彩，到底“是哪只碗”很耐人尋味。有人說是扔掉犬吃過面的碗，有人說是扔掉撿破爛夫妻用過的碗。你是如何理解的？請結(jié)合全文談談你的看法。（8分）參考答案：①BD(B為3分，D2分。B項“情節(jié)曲折”有誤。D項“老頭很生氣”有誤。)②（1）“悲與喜”具有概括小說情節(jié)的作用。小說寫了富人和窮人吃面的“喜”與“悲”。（2）“悲與喜”具有揭示小說主題的作用。通過“悲與喜”表現(xiàn)了人們對貧富懸殊現(xiàn)象的不同態(tài)度。揭示了深刻的社會主題。（2分）（3）“一碗面”貫徹了小說始終，具有線索作用。（2分）③作品主要采用對比手法（2分），將貴婦人和兩個老人對比；將人和犬對比，即老人夫婦與貴賓犬對比，處處表現(xiàn)人不如犬；將貴婦人和犬吃的面，同兩個老人吃的面對比。（2分）揭示了人們對貧富態(tài)度不同的社會現(xiàn)實，使作品立意深遠。（2分）④前者。理由：（1）面店是家名店，要接待經(jīng)年在外打工回來的人，讓他們有了回鄉(xiāng)的親切與溫暖?？梢姡鎸Α笆盎摹钡睦戏驄D，這家店不失溫馨祥和，不會扔掉人用過的碗。（2）老板是位跛足的中年婦女，她那丹田之音“絕不刺耳，反而會讓人依稀感覺回到那久遠的年代，悠長而有古韻”。顯然，老板是位深沉、冷靜而不失善良的平易的中國傳統(tǒng)婦人，不會扔了老人的碗。（3）“其中的一只碗不是常用的陶瓷碗，有些特別”，可見是面店特意為貴賓犬拿的碗，用完了扔掉，免得和人用過的碗混在一起也是常理。后者。理由：（1）面店的顧客主要是富人，“來店里吃面的人，多事養(yǎng)尊處優(yōu)的達官貴人?！薄安皇浅Ｓ玫奶沾赏搿闭f明老板早有準備，特意備好的碗，不會扔掉。（2）貴婦在喂狗吃面條時，“店里的人見了，均見怪不怪的樣子”，說明常有富人帶寵物上面店。面店備有寵物專用碗。出于經(jīng)濟考慮，沒有必要把犬吃過面的碗扔掉。（3）為什么要扔掉老夫妻用過的碗呢？從老板的角度說，嫌他們臟，影響名店名氣。小說正是要通過扔掉人用的碗表現(xiàn)“窮人不如富狗”的深刻主題。3.閱讀下面的文字，完成下面小題。

孝是人生自然生發(fā)的一種親情。任何個人都因其父母而來到這個世界上，而人的生命是如此脆弱，只有親人時時刻刻地關照，才可度過其嬰兒期。正是因為父母無私的愛，子女才得以成人。在子女年幼時，父母為子女盡心操心，是父母的責任與本分。父母孩子之間的情感自然產(chǎn)生，非外部所加，屬于無條件的道德情感。在人的孩提時代，當我們覺察到自己的存在時，我們就知道自己已經(jīng)有了雙親。基于對父母的愛和尊重之上的孝起初是孩子天性和愛心的覺醒，經(jīng)過強化和培養(yǎng)，會逐漸成就孝道，然后進一步，成為超越任何個人私利的人格。

在父母和子女形成了一種基本的情感相通關系后，父母特別理會到孩子的需要，孩子則尤其親近父母。兩者相互都有親近感，達到愛的統(tǒng)一。子女盡孝也就是愛的體現(xiàn)，這樣一種愛，也是人對父母之外的他人的愛的起點。父母與子女的關系蘊含著父母養(yǎng)育子女、子女贍養(yǎng)父母的義務。這種關系既不是契約協(xié)定，也不是任何意義上的交換，而是人性的自然產(chǎn)物。因而，這里有著不可推卸的道德責任。

治國平天下是傳統(tǒng)儒家的理想，從孝道上看，也就是把孝道弘揚光大，達到以孝治天下的目的。孝道把對國家的愛以及對君王的忠誠看成是孝的擴展和提升：“移孝作忠?！比寮覀惱淼暮诵氖侨?，而仁的核心則是“孝悌”。在孔子那里，他以“仁”為最高道德要求，而“孝悌”則是仁的基礎。他說：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文。”并且明確地說：“孝弟也者，其為仁之本與?！比寮业幕窘逃?，是道德教育，而在道德教育中，孝的教育尤為重要。這里還需要指出一點，即儒家往往“孝悌”并用，孝是指對父母的德性要求，而悌則是指兄弟之間的相互尊重，但前者更為根本。

孟子也明確談到“孝悌”作為基本的道德要求，并且把它看成是傳統(tǒng)的社會倫理的核心地位，這也是儒家的基本觀點，他不僅把“孝悌”看作是基本的德性，而且提出了“移孝作忠”的說法。漢代的董仲舒也說：“無孝悌則亡其所以生?！睙o孝悌則不配做人，更無從談起政治上的公忠。

當代社會由于傳統(tǒng)的斷裂，對于孝與公忠兩者的關系已經(jīng)看不到基本的聯(lián)系。多年來脫離個人的私德來講政治，實踐表明這樣的政治是靠不住的。傳統(tǒng)孝道認為為父母盡孝是一切教化之本，由親親施始，親親啟蒙，人情陶冶，進而達到道德的升華。試想，誰會相信一個連侍奉雙親的德性都沒有的人，會真誠熱愛他人和國家呢？把孝與公忠聯(lián)系起來，其起點就在于孝。教化強調(diào)施從親始，而其根本精神在于更多地遠離對自我利益的關切，把愛心更多放在社會和他人那里，從而養(yǎng)成一種關懷他人、關懷社會的胸懷和情懷。

（摘自龔群《孝道的情感與外推》，有刪改）1.下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是A.父母與孩子之間的愛是自然生發(fā)的，子女對父母的孝道是自然產(chǎn)生，無需后天培養(yǎng)。B.正因為父母盡心盡力，子女才得以成長，所以父母年老后子女也應盡自己的孝心。C.儒家的基本教育是道德教育，而“孝悌”是“仁”的基礎，因此包含了儒家道德教育的全部內(nèi)容。D.孔子和孟子都認為，孝悌是一個人基本的道德要求，這也是儒家思想的倫理核心。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A.第一段從孝的自然生發(fā)的特點講到孝道的形成，引出了笫二段關于孝和忠關系的闡述。B.作者將個人為父母盡孝與儒家治同平天下的理想相結(jié)合，足將孝與公忠結(jié)合起來。C.文章以孔子、孟子和董仲舒的言論有力地論證了孝悌是仁愛、公忠等道德的基礎。D.文章的論述由現(xiàn)象到理念，由古代到當代，由孝道到公忠，逐層深入，層次分明。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A.孩子的孝需要經(jīng)過強化培養(yǎng)才能轉(zhuǎn)化為孝道，可見孝道是需要后天學習修煉的人格。B.為父母盡孝，是人對父母之外的他人和社會的愛的起點，可見孝是一切愛的核心。C.儒家教化強調(diào)從侍奉雙親開始，就是以孝道推動公忠，以親情陶冶來升華道德。D.一個人的私德不好，必然會影響到對他的政治評價；不愛父母的人不會真正愛人愛參考答案：1.D

2.A

3.B【1題詳解】試題分析：本題主要考查關于原文內(nèi)容的理解和分析。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。A項，錯在“子女對父母的孝道是自然產(chǎn)生，無需后天培養(yǎng)”，原文第一段有“……孝起初是孩子天性和愛心的覺醒，經(jīng)過強化和培養(yǎng)，會逐漸成就孝道”。B項，“父母盡心盡力，子女才得以成長”與“父母年老后子女也應盡自己的孝心”不構(gòu)成因果關系，因為原文第一段有“父母孩子之間的情感自然產(chǎn)生，非外部所加，屬于無條件的道德情感”。C項，“因此，包含了儒家道德教育的全部內(nèi)容”錯，以偏概全。儒家的道德教育內(nèi)容非常廣泛，如“謹”“信”“仁”都是。故選D。點睛：解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。【2題詳解】試題分析：本題主要考查對原文論證的相關分析。此類試題解答時，第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句，分句與分句之間是什么關系，一般的有因果、條件、假設、目的等關系。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據(jù)。A項，“引出了第二段關于孝和忠之間關系的闡述”錯誤，根據(jù)第二段內(nèi)容，應該是引出父母與子女之間在道德情感方面的關系。故選A?！?題詳解】試題分析：本題考查對作者觀點的理解。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區(qū)位，然后仔細分析。B項，“可見孝是一切愛的核心”屬于概括推斷有誤?！盀楦改副M孝，是人對父母之外的他人和社會的愛的起點”，只能說明“起點”，不能證明是“核心”。故選B。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下面小題。晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退?！惫珡闹?。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米樱窦倍笞?，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉！”許之。夜縋而出。見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?。10.下列各句中屬于賓語前置的一項是A.鄰之厚，君之薄也

B.何厭之有C.群臣侍殿上者

D.君安與項伯有故11.文中涉及一些中國文化常識，下列理解不正確的一項是A.文中佚之狐和子犯分別為鄭國大夫和晉國大夫。大夫是古代官職名稱，各朝代大夫的職能和級別多有不同。B.“寡人”是在秦始皇之前的君主自稱，春秋戰(zhàn)國時期常用。而在其后皇帝一般都以”朕“自稱。C.“侯”“伯”是古代爵位稱呼，西周春秋時期爵位有王、公、侯、伯、子、男六級。D.《左傳》是我國第一部敘事詳細的編年史著作，同時它也是二十四史之首，與《春秋公羊傳》《春秋谷梁傳》合稱為“春秋三傳”。12.下列各項中，對第三段內(nèi)容解說不正確的一項是A.燭之武充分陳述了秦、晉、鄭之間的三角利害關系，準確、深刻而又獨到，他的成功之處在于,恰當?shù)匕盐樟水敃r當?shù)氐膰?、人情，準確地利用了對方心理，恰如其分地引導了秦伯的思路。B.燭之武游說秦伯運用了高超的攻心術(shù):首先，坦言知亡，避其銳氣；欲揚先抑，以退為進；其次，闡明利害，動搖秦君——亡鄭只對晉有利；第三步，替秦著想，以利相誘。第四步,引史為例,挑撥秦晉；第五步，推測未來，勸秦謹慎。C.燭之武游說的成功還取決于語言的得體。一個面臨亡國之危的小國使臣，面對大國的君主，本是求人，卻能夠不卑不亢，從容辭令,既不刺激對方，又不失本國尊嚴，可謂是有理有利有節(jié)有體,從而出色地完成了游說使命。D.燭之武對秦、晉兩國關系和矛盾了如指掌，他見秦穆公之后，只字不提鄭國利益，在以“利”攻其心理，以“害”巧析形勢的同時，始終不忘離間兩國關系，始終用歷史事實赤裸裸地挑撥秦晉關系。參考答案：10.B

11.D

12.D【10題詳解】此題考核理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力，主要考核文言句式，古漢語文言句式有省略句、被動句、判斷句和倒裝句，倒裝句又有賓語前置句、定語后置句、介賓短語后置句和主謂倒裝句。注意結(jié)合句子特征分析。題中AD項沒有特殊句式；B項，賓語前置；C項，定語后置。故選B?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。題中D項，“它也是二十四史之首”錯誤，二十四史之手應是《史記》。故選D?！?2題詳解】此題考核歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力，是文言文必考的題目，錯誤選項的設置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因?qū)υ~語翻譯錯誤而出現(xiàn)誤判，有時還涉及到文章寫作手法的分析。內(nèi)容的角度答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些情節(jié)，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。題中D項，“以‘利’攻其心理，以‘害’巧析形勢”錯誤，應該相反。故選D?！军c睛】文言句式中賓語前置句一般為疑問代詞作賓語和否定句中代詞作賓語，還有固定結(jié)構(gòu)“唯***是***”結(jié)構(gòu)，判斷句注意“者”“也”，被動句注意“為****所***”結(jié)構(gòu)和“見”“于”，定語后置句注意“之”“者”，介賓短語后置句經(jīng)常用“于”“以”引導。【參考譯文】晉文公、秦穆公出兵圍攻鄭國，因為鄭國曾對文公無禮，并且鄭國同時依附于楚國與晉國。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾水的南面。鄭國大夫佚之狐對鄭文公說：“國家很危險了！如果派燭之武去見秦國的國君，秦國的軍隊必定撤退?！编嵅饬?。燭之武辭謝說：“我在壯年的時候，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，無能為力啊。”晉文公說：“我不能早早用你，現(xiàn)在由于情況危急因而求您，這是我的過錯。然而，鄭國滅亡了，你也有所不利?。　鄙钜?，燭之武用繩子吊出城墻，他見到秦穆公，說：秦國與晉國圍攻鄭國，鄭國已明白自己將會滅亡。假如滅掉鄭國對您有好處，怎敢冒昧地拿這件事情來麻煩您。越過鄰國把遠方的鄭國作為（秦國的）東部邊邑，您知道這是困難的。（您）為什么要滅掉鄭國而給鄰邦晉國增加土地呢？鄰國越雄厚，您就越薄弱。如果饒恕了鄭國，并且把它做為東邊大道上的主人，出使的人來來往往，（鄭國可以隨時）供給他們?nèi)鄙俚臇|西，對您也沒有什么害處。而且您曾經(jīng)給予晉惠公恩惠，(晉惠公)答應把焦、瑕兩地給您?？墒?，晉王早晨渡過河去，晚上就筑城來防備您，這是您知道的。晉國，哪里有滿足的時候呢？(現(xiàn)在它）已經(jīng)在東邊使鄭國成為它的邊境，又想要向西擴大邊界。如果不使秦國土地虧損，將從哪里得到（他所奢求的土地）呢？削弱秦國對晉國有利，希望您考慮這件事！”秦穆公很高興，就與鄭國簽訂了盟約。派杞子、逢孫、揚孫守衛(wèi)那里，自己就回去了。晉大夫子犯請求出兵攻擊秦軍，晉文公說：“不行。假如沒有那個人的力量，我是不會到這個地步的。依靠別人的力量，而后傷害他，這是不仁義；失去了自己所結(jié)盟的力量，真是不明智；利用混亂去改變已有的協(xié)調(diào)，這并不是威風。我們還是回去吧！晉軍也就離開了鄭國。5.選出沒有通假字的一項（

）A．獨五人之皦皦 B．扈江離與辟芷兮C．主辱，臣死有余僇

D．即今之傫然在墓者也參考答案：D（A皦——皎；B辟——僻；C僇——戮）6.閱讀下面的文言文，完成下列各題。

春，漢王部五諸侯兵，凡五十六萬人，東伐楚。項王聞之，即令諸將擊齊，而自以精兵三萬人南從魯出胡陵。四月，漢皆已入彭城，收其貨寶美人，日置酒高會。項王乃西從蕭，晨擊漢軍而東，至彭城，日中，大破漢軍。漢軍皆走，相隨入谷、泗水，殺漢卒十余萬人。漢卒皆南走山，楚又追擊至靈壁東睢水上。漢軍卻，為楚所擠，多殺，漢卒十余萬人皆入睢水，睢水為之不流。圍漢王三匝。于是大風從西北而起，折木發(fā)屋，揚沙石，窈冥晝晦，逢迎楚軍。楚軍大亂，壞散，而漢王乃得與數(shù)十騎遁去，欲過沛，收家室而西；楚亦使人追之沛，取漢王家；家皆亡，不與漢王相見。漢王道逢得孝惠、魯元，乃載行。楚騎追漢王，漢王急，推墮孝惠、魯元車下，滕公常下收載之。如是者三。曰：“雖急不可以驅(qū)，奈何棄之？”于是遂得脫。求太公、呂后不相遇。審食其從太公、呂后間行，求漢王，反遇楚軍。楚軍遂與歸，報項王，項王常置軍中。

是時呂后兄周呂侯為漢將兵居下邑，漢王間往從之，稍稍收其士卒。至滎陽，諸敗軍皆會，蕭何亦發(fā)關中老弱未傅①悉詣滎陽，復大振。楚起于彭城，常乘勝逐北，與漢戰(zhàn)滎陽南京、索間，漢敗楚，楚以故不能過滎陽而西。項王之救彭城，追漢王至滎陽，田橫亦得收齊，立田榮子廣為齊王。漢王之敗彭城，諸侯皆復與楚而背漢。漢軍滎陽，筑甬道屬之河，以取敖倉粟。漢之三年項王數(shù)侵奪漢甬道漢王食乏恐請和割滎陽以西為漢。項王欲聽之。歷陽侯范增曰：“漢易與耳，今釋弗取，后必悔之。”項王乃與范增急圍滎陽。漢王患之，乃用陳平計間項王。項王使者來，為太牢具，舉欲進之。見使者，詳驚愕曰：“吾以為亞父使者，乃反項王使者?！备秩?，以惡食食項王使者。使者歸報項王，項王乃疑范增與漢有私，稍奪之權(quán)。范增大怒，曰：“天下事大定矣，君王自為之。愿賜骸骨歸卒伍。”項王許之。行未至彭城，疽發(fā)背而死。漢將紀信說漢王曰：“事已急矣，請為王誑楚為王，王可以間出?！庇谑菨h王夜出女子滎陽東門被甲二千人，楚兵四面擊之。紀信乘黃屋②車，傅左旄③，曰：“城中食盡，漢王降。”楚軍皆呼萬歲。漢王亦與數(shù)十騎從城西門出，走成皋。項王見紀信，問：“漢王安在？”曰：“漢王已出矣?！表椡鯚龤⒓o信。（選自《史記?項羽本紀》有刪節(jié)）

【注】①未傅：未曾載入名冊不符合兵役年齡的人。②黃屋：古代皇帝車上用黃繒做里子的車蓋。③左旄：古代皇帝車上用旄牛尾做的裝飾物，設在車衡的左邊。（1）下列對文中畫波浪線的斷句，正確一項是A．漢之三年/項王數(shù)侵奪漢甬道/漢王食乏/恐/請和/割滎陽以西為漢。B．漢之三年項王數(shù)侵/奪漢甬道/漢王食乏/恐/請和割滎陽/以西為漢。C．漢之三年/項王數(shù)侵奪漢甬道/漢王食乏恐/請和/割滎陽以西為漢。D．漢之三年項王數(shù)侵/奪漢甬道/漢王食乏恐/請和割滎陽/以西為漢。（2）下列對文中加點詞語和文學常識的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是A．孝惠，漢帝劉盈的封號，是劉盈死后，根據(jù)他的生平事跡與品德修養(yǎng)，給予的一個寓含善意的有評判性質(zhì)的稱號。B．河，在中國古代特指的是黃河，因黃河呈東西走向，上方為北方，故黃河以北古代稱之為“河北”或“河上”。C．太牢，指古代帝王祭祀社稷時，所準備的牛、羊、豬三牲。本文的“太牢”指的是特別豐盛的酒筵。D．賜骸骨，即“乞骸骨”，封建社會大臣年老了請求辭職，稱為“乞骸骨”，意思是請求賜還自己的身體，回家鄉(xiāng)去。（3）下列對原文有關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A．彭城一戰(zhàn)，漢軍被打得大敗，劉邦在逃亡中又遭到楚軍追殺，只在路上遇到了自己的兒子和女兒，而父親和妻子卻被楚軍俘獲。B．敗逃到滎陽的劉邦，與追趕而來的項羽在京、索之間又決一死戰(zhàn)，取勝后的劉邦趁機駐軍滎陽，筑起兩邊有墻的甬道，和河的南岸相連接，以取得敖倉的糧食。C．劉邦采用陳平的離間計，成功離間了項羽和范增的關系，致使項羽不再信任范增，慢慢地把范增的權(quán)力剝奪了。D．漢將紀信在危亡時刻設計幫助劉邦從成皋城中逃脫，而自己卻被項羽俘虜后用火燒死。（4）把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①漢軍卻，為楚所擠，多殺，漢卒十余萬人皆入睢水，睢水為之不流。譯文：②漢將紀信說漢王曰：“事已急矣，請為王誑楚為王，王可以間出。”譯文：。參考答案：答案：（1）A（2）A（3）D（4）①漢軍后退，被楚軍逼擠，很多人被傷殺，漢軍士卒十余萬人都掉進睢水，睢水因被堵塞都不向前流動了。②漢將紀信勸漢王說：“形勢已經(jīng)危急，請讓我假扮成大王去替您誆騙楚兵，您可以暗中逃走?！薄究键c】文言文閱讀?！痉治觥浚?）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)句意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。（2）本題考查識記古代文化常識，答題關鍵在于平時的積累與識記。（3）本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思，注意將選項和原文進行比較。（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順?！窘獯稹浚?）A

“侵奪”為謂語，“漢甬道”為賓語，中間不可斷，“甬道”后斷句，排除B、D；“恐”為動詞，“害怕”的意思，主語承前省，其前后斷句，排除C．句子翻譯為：漢三年（前204），項王多次侵奪漢王的甬道，漢王糧食匱乏，心里恐慌，請求講和，條件是把滎陽以西的地盤劃歸漢王。（2）A

孝惠，漢帝劉盈的謚號。（3）D

“從成皋城中逃脫”理解錯誤，原文“走成皋”是逃到成皋的意思。（4）①卻：退卻；為…所：表被動；入：掉入；為：因為。句子翻譯為：漢軍后退，被楚軍逼擠，很多人被傷殺，漢軍士卒十余萬人都掉進睢水，睢水因被堵塞都不向前流動了。②說：勸說；間：暗地里；為王：第一個為“假扮成大王”，第二個為“替大王”。句子翻譯為：漢將紀信勸漢王說：“形勢已經(jīng)危急，請讓我假扮成大王去替您誆騙楚兵，您可以暗中逃走?！眳⒖甲g文：

這一年春天，漢王率領五個諸侯國的兵馬，共五十六萬人，向東進兵討伐楚國。項王聽到這個消息，就命令諸將攻打齊國，他自己又率領精兵三萬人向南從魯縣穿過胡陵。四月，漢軍已全部進入彭城，擄掠那里的財寶、美人，每天擺酒席大會賓客。項王引兵西行奔向蕭縣，從早晨開始，一邊攻打漢軍，一邊向東推進，打到彭城，已是中午時分，把漢軍打得大敗。漢軍四處逃散，前后相隨掉進谷水、泗水，楚軍殺了漢兵卒十多萬人。漢兵向南逃入山地，楚軍又追擊到靈壁東面的睢水邊上。漢軍后退，被楚軍逼擠，很多人被傷殺，漢軍士卒十余萬人都掉進睢水，睢水因被堵塞都不向前流動了。楚軍把漢王里外圍了三層。正在這個時候，狂風從西北方向刮起，摧折樹木，掀毀房舍，飛沙走石，刮得天昏地暗，白天變成了黑夜，向著楚軍迎面撲來。楚軍大亂，隊陣崩潰。這樣，漢王才得以帶領幾十名騎兵慌忙逃離戰(zhàn)場。漢王原打算從沛縣經(jīng)過，接取家眷向西逃，楚軍也派人追到沛縣，去抓漢王的家眷；但漢王家眷已經(jīng)逃散，沒有跟漢王見面。漢王在路上遇見了孝惠帝和魯元公主，就把他們帶上車，一塊兒西逃。楚軍騎兵追趕漢王，漢王感到情況危急，就把孝惠帝、魯元公主推落車下，滕公夏侯嬰每次都下車把他倆重新扶上車，這樣推下扶上有好幾次。滕公對漢王說：“雖然情況危急，馬也不能趕得再快，可是怎么能把他們?nèi)拥裟?？”就這樣，姐弟倆才得以脫險。漢王等人到處尋找太公、呂后，沒有找見。審食其（yijī，異基）跟隨著太公、呂后抄小路走，也在尋找漢王，卻偏偏碰上了楚軍。楚軍就帶著他們回來，向項王報告。項王一直把他們留置在軍中當作人質(zhì)。

這時候，呂后的哥哥周呂侯為漢王帶兵駐守下邑，漢王順小路去投奔他，漸漸地收集漢軍士卒。到滎陽時，各路敗軍都已會集在這里，蕭何也把關中沒有載入兵役名冊的老弱人丁全部帶到滎陽，漢軍重又大振。楚軍從彭城出發(fā)，一路上經(jīng)常借著勝利的威勢追擊敗逃的漢兵?？墒窃跍铌柲厦娴木┮亍⑺饕刂g與漢軍打了一仗，漢軍打敗了楚軍，楚軍因此不能越過滎陽向西推進。項王去援救彭城，追趕漢王到滎陽，這時田橫也得以恢復了齊地，立田榮的兒子田廣為齊王。漢王在彭城失敗的時候，諸侯又都歸附楚而背叛了漢。漢王駐扎在滎陽，筑起兩邊有墻的甬道，和黃河南岸相連接，用以取得敖倉的糧食。

漢三年（前204），項王多次侵奪漢王的甬道，漢王糧食匱乏，心里恐慌，請求講和，條件是把滎陽以西的地盤劃歸漢王。項王打算接受這個條件。歷陽侯范增說：“漢軍容易對付了，如果現(xiàn)在把它放走而不征服它，以后一定會后悔的！”項王和范增立即包圍了滎陽。漢王很擔心，就用陳平的計策離間項王。項王的使者來了，漢王讓人準備了特別豐盛的酒筵，端過來剛要進獻，一見使者又裝作驚愕的樣子說道：“我們以為是亞父的使者，沒想到卻是項王的使者?！卑丫企壑赜殖坊?，拿來粗劣的飯食給項王使者吃。使者回去向項王報告，項王竟真的懷疑范增和漢王有私情，漸漸地把他的權(quán)力剝奪了。范增非常氣憤，說：“天下事大局已定，君王您自己看著辦吧。希望您把這把老骨頭賜還給我，讓我回鄉(xiāng)為民吧?！表椡醮饝怂恼埱?。范增啟程走了，還沒走到彭城，由于背上毒瘡發(fā)作而身亡。

漢將紀信給漢王出主意說：“形勢危急，請讓我假扮成大王去替您誆騙楚兵，您可以暗中逃走。”于是漢王趁夜從滎陽東門放出二千名身披鎧甲的女子，楚兵立即從四面圍打上去。紀信乘坐著天子所乘的黃屋車，車轅橫木左方插著有毛羽裝飾的旗幟，說：“城中糧食已經(jīng)吃光了，漢王投降。”楚軍一起歡呼萬歲。漢王這時也帶著幾十名騎兵從城的西門逃出，逃到成皋。項王見到紀信，問道：“漢王在哪兒？”紀信說：“漢王已經(jīng)出城?！表椡醢鸭o信燒死了。三、語言文字運用（20分，共4題）7.下列加點的成語，使用正確的一項是（

）A.對于什么時候去珠海廣場參加公益勞動，班長、團支書、勞動委員說法不一，令全班莫衷一是。B.你的這個不情之請讓我很為難，過兩天我再答復你吧。C.文物鑒定專家提出，市民收藏古玩，一定要多看多摸索，絕不能按圖索驥，完全照搬書本。D.峨眉山是聞名中外的旅游勝地，素有“峨眉天下秀”之譽。其巍峨磅礴，重巒疊嶂，山山有奇景，十里不同天，真是巧奪天工。參考答案：C試題分析：此題考核正確使用詞語（包括熟語）的能力，答題時注意明確詞語的含義，然后比對給出的句子，看使用是否合乎語境，題中莫衷一是：形容意見分歧，沒有一致的看法。不合語境。不情之請：不合情理的請求，稱自己提出請求時的客氣話。按圖索驥：按照畫像去尋求好馬。比喻墨守成規(guī)辦事；也比喻按照線索去尋求。巧奪天工：人工的精巧勝過天然。形容技藝十分巧妙。對象錯配。8.下列各句中，加點的成語使用不正確的一項是（

）A.一份研究報告指出，中國機床制造業(yè)一些有實力的集團為向國外市場滲透，采取了更加咄咄逼人的收購策略。B.隨著貝克特等人的先后逝世，荒誕戲劇作為一個流派也漸漸偃旗息鼓了，但其創(chuàng)作成就和產(chǎn)生的影響依然存在。C.從被科尼法官講述的一起案件深深觸動，到把科尼的故事寫成《復活》，托爾斯泰慘淡經(jīng)營了整整了12年之久。D.“千年杜鵑王”是在海2160米處發(fā)現(xiàn)的，樹圍達175厘米，鮮為人知。經(jīng)專家鑒定，其樹齡已在900年以上。參考答案：D【詳解】試題分析：本題考核正確使用詞語的能力。這類題目解答時應首先明確成語的意思，然后結(jié)合語境辨析正誤。A項，咄咄逼人:形容氣勢洶洶，盛氣凌人，使人難堪，也指形勢發(fā)展迅速，給人壓力。這里說中國機床進軍國外市場的氣勢，使用正確。B項，偃旗息鼓：放倒旗子,停止敲鼓，原指行軍時隱蔽行蹤，不讓敵人覺察，現(xiàn)比喻事情終止或聲勢減弱，這里用的是比喻義,故使用正確。C項，慘淡經(jīng)營:費盡心思辛辛苦苦地經(jīng)營籌劃。后指在困難的境況中艱苦地從事某種事業(yè)。這里用的是后來義,故使用正確。D項，鮮為人知:很少被世人所知道。根據(jù)句意。這里應該是強調(diào)“千年杜鵑王”的珍貴，故不可用“鮮為人知”。所以答案為D項。9.下列各句中，加點的成語使用恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.據(jù)經(jīng)營者透露，近年來新興的書吧以其豐富的藏書，優(yōu)雅的音樂和良好的服務吸引了越來越多的消費者慷慨解囊。B.軍事專家認為極超音速導彈是反恐戰(zhàn)爭中非常有價值的“獵殺者”，一旦鎖定目標，恐怖分子就無地自容了。C.唐玄宗雖早就覺察到安祿山有反叛之心，但并沒有及時除掉他，反而放虎歸山，讓他出任范陽節(jié)度使，這未免有點蹊蹺。D.發(fā)展低碳經(jīng)濟首當其沖的是要堅持節(jié)約資源、保護環(huán)境的基本國策，協(xié)調(diào)資源利用和環(huán)境保護的關系，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。參考答案：C試題分析：此類詞語使用判斷的題目，要在整體把握句意的情況下，根據(jù)語境，結(jié)合著成語的解釋來判斷?！翱陡沤饽摇敝笌椭鷦e人；“無地自容”形容沒有地方可以讓自己容身，非常羞愧；“放虎歸山”比喻把壞人放回老巢留下禍根；“首當其沖”比喻最先受到攻擊或遭到災難?？键c：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E10.請為下面的事件擬寫一條一句話新聞，不超過25個字。(3分)教育部近日公布了義務教育階段19個學科科目的新課程標準具體內(nèi)容。今年秋季新學年，新版義務教育課程標準正式啟用，中小學生將有望用上據(jù)此修訂的新教材。新課標降低了小學生會寫漢字的要求。依據(jù)新課標，三、四年級學生須累計認識常用漢字2500個左右，其中會寫1600個左右，而舊課標則要求學生會寫2000個左右。新課標對一、二年級學生會寫字的要求也從原來的800到1000字統(tǒng)一調(diào)成800字。此外，語文新課標還要求學生九年課外閱讀總量須達400萬字以上，推薦背誦的優(yōu)秀篇目共有136篇，對比舊課標，語文科目在小學和初中階段都增加了背誦篇目。其中小學階段增加了6篇，初中階段增加了14篇。有學生家長質(zhì)疑：最沒用的就是“死記硬背”，識字才有用，為什么現(xiàn)在要反著來呢？這究竟是改革還是折騰？答:_________________________________________________________________________

參考答案：教育部新課標（1分）要求學生增加背誦減少識字（1分）引爭議（1分）。

略六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。①凡事預（豫）則立，不預（豫）則廢?！抖Y記·中庸》②堅持一貫的目標才是重要的，所以即使遲鈍不聰，只要鍥而不舍，也可能發(fā)揮相當?shù)淖饔?。——塞涅卡③想要徹底改變自己，不完全取決于你花了多長時間，更重要的是在于你是否用了心并找對方法。——沃倫·巴菲特④青年要立志做大事，不要立志做大官?！暯绞辶鶜q，是最美麗的李節(jié)，是最燦爛的年華；十五六歲的你，已脫離了少年的懵懂，已擁有了對未來的憧憬。心中的夢，腳下的路，未來的你，該如何去規(guī)劃呢？請結(jié)合以上材料，聯(lián)系生活實際和時代發(fā)展，談談你的感悟和思考。要求：選好角度，確定立意，自擬標題，文體特征鮮明，真實不套作，不得抄襲；不少于800字。參考答案：你準備好了嗎在城墻內(nèi)外，十字街頭，我們躑躅、彷徨、寂寥……我們往往沒有準備好去迎接人生之路上的風景，沒有準備好去直視命運之旅中的問題，所以就像井底之蛙一樣狹隘，只看見一片天空?！安淮驘o準備之仗”，我我們要“時刻準備著”，準備著去戰(zhàn)斗，準備著去體驗，準備著去征服。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，修煉自己，你準備好了嗎？你是否準備好像翔魚一樣奮勇向前，你是否準備好像雄鷹一樣劃破蒼穹，你是否準備好像獵豹一樣兇猛，剛烈？時間給了我們?nèi)臁蛱?、今天、明天。我們是否準備好去審視這三天？總結(jié)過去的經(jīng)驗，你準備好了嗎？愛迪生一直苦苦地追求做燈絲的材料，甚至用過別人的胡子。終于皇天不負有心人，他終于讓電燈走進千家萬戶。愛迪生準備好了總結(jié)過去的失敗，雖然成百上千次，但他戲言“我知道許多不合適做燈絲的材料”，是何其的樂觀。在《三國演義》中，劉備打算閥吳，陸遜領導吳軍，先佯裝潰不成軍，讓劉軍在山林中安營扎寨，劉備還自以為是，說這樣的兵馬，前不見古人，后不見來者。結(jié)果被陸遜的一把火燒的灰飛煙滅，如同天降三十萬雄獅。劉備沒有準備總結(jié)經(jīng)驗，不以“火燒赤壁”為鑒，這才釀造了大敗特敗的人間慘劇。辛虧諸葛亮機敏，否則劉備很可能葬身火海。珍惜當下的生活，你準備好了嗎？在“二零一八年世界杯亞洲區(qū)四十強賽”的最后一輪，中國想要出線，必須拿下卡塔爾，還要看別的小組的賽果。中國隊可謂命懸一線，在這千鈞一發(fā)之際，中國隊沒有放棄，而是背水一戰(zhàn)。在卡塔爾一戰(zhàn)中，將士們沒有理會別的小組的賽況，而是準備珍惜當下，踢好比賽，最后幸運女神愛上了中國隊，中國隊戰(zhàn)勝了卡塔爾，而且別的小組的成績對中國隊有利，中國隊擠進“十二強”。追求明日的夢想，你準備好了嗎？馬云說：夢想還是要有的，萬一實現(xiàn)了呢？夢想如燈，為夜行人照亮前方；夢想如舟，擺渡自己；夢想如水，滋潤著我們。沒有夢想的人像田埂中的稻草人，隨風搖曳，沒有夢想的人，像行尸走肉，死氣沉沉；沒有夢想的人像