福建省龍巖市鐵山中學(xué)2021年高一語(yǔ)文聯(lián)考試卷含解析

福建省龍巖市鐵山中學(xué)2021年高一語(yǔ)文聯(lián)考試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成文后各題。印象派大師莫奈“瘋狂、怪誕、反胃、不堪入目！”這是1874年巴黎一位藝術(shù)批評(píng)家的怒斥，對(duì)象是一個(gè)不落俗套的油畫(huà)、臘筆畫(huà)和其他繪畫(huà)展覽。主辦人是一群不肯在官方巴黎沙龍展出作品的朋友。這群青年叛逆者的作品，著色怪異，下筆粗放，以簡(jiǎn)樸的日常生活為題材，不隨時(shí)尚繪畫(huà)端嚴(yán)人像和宏偉的歷史場(chǎng)面。畫(huà)展迅即成為巴黎街談巷議的話題，群眾不但前往訕笑，甚或向畫(huà)布唾啐。其中莫奈所繪的一小幅海景，受譏嘲最多。畫(huà)的是哈佛港晨景，題名為《日出印象》。一個(gè)好譏誚別人的評(píng)論家就用此題名挖苦那群畫(huà)家，稱(chēng)他們?yōu)椤坝∠笈伞?。從?jīng)濟(jì)上著眼，畫(huà)展完全失敗，一張也沒(méi)有賣(mài)出。但這種新作風(fēng)的畫(huà)自此有了名，后來(lái)竟響徹全球。自此之后，印象派作品風(fēng)魔了千百萬(wàn)人，大家不惜重金爭(zhēng)購(gòu)。如今，莫奈那一小幅海景至少值200萬(wàn)美元。莫奈勸他的朋友就用評(píng)論家送給他們的諢號(hào)做畫(huà)派名稱(chēng)，以示反抗，并于不久后成為這一畫(huà)派公認(rèn)的領(lǐng)袖。他那壯健的身材、濃密的棕色長(zhǎng)發(fā)、炯炯有神的黑眼睛、蓄須的清秀面龐，處處充滿了自信。他堅(jiān)持大家繼續(xù)用同一風(fēng)格作畫(huà)，讓法國(guó)人學(xué)習(xí)欣賞他們的作品。他比任何畫(huà)家更著重于捕捉一瞬即逝的景象，并不注意物體本身的輪廓。他說(shuō)：“光是畫(huà)中的主角。”他又描述如何努力去畫(huà)“空氣的美……但這是不可能的?！蹦萎吷铝L畫(huà)那些不能畫(huà)的東西，他的精品中有許多是一瞬即逝的美麗景物——持傘少女后面天空中有浮云掠過(guò)，我們幾乎可以感覺(jué)到那吹送浮云的微風(fēng)，在浪花飛濺岸巖的海景里嗅到空氣中的鹽味。莫奈1840年生于巴黎。不久，全家遷往曼諾第。他的漫畫(huà)才能為風(fēng)景畫(huà)家布丹賞識(shí)。18歲時(shí)，布丹邀他同往戶外寫(xiě)生，那時(shí)管裝顏料剛剛發(fā)明，戶外寫(xiě)生還是新鮮玩意。莫奈起初不以為然，后來(lái)方知師法自然之妙，認(rèn)為戶外寫(xiě)生確是風(fēng)景畫(huà)家最好的作業(yè)方法。他以出售漫畫(huà)的積蓄，去巴黎學(xué)習(xí)藝術(shù)。那時(shí)莫奈還沒(méi)有發(fā)展他那革命性的印象派技巧。有好幾幅畫(huà)都獲得了官方巴黎沙龍的接受。1867年夏天，莫奈在創(chuàng)作上有了極高成就。為了要畫(huà)陽(yáng)光在水面閃爍和樹(shù)葉顫動(dòng)，他采用新法，把幽暗的色彩通通拋棄，改用純色小點(diǎn)和短線，密布在畫(huà)布上，從遠(yuǎn)處看，這些點(diǎn)和線就融為一體了。那時(shí)還未命名的印象主義畫(huà)法，就在那年夏天誕生。普法戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后的1871年冬天，他帶著妻兒到塞納河上的阿鄉(xiāng)德?tīng)柺芯幼×?年。莫奈每天自晨至暮都在戶外寫(xiě)生。不論陰晴寒暑，他都不在室內(nèi)工作。塞納河凍封了，他在冰上鑿孔置放畫(huà)架和小凳。手指凍僵了，就叫人送個(gè)暖水袋來(lái)。他在海上美島沙灘上作畫(huà)，因大西洋風(fēng)勢(shì)疾勁，便把自己和畫(huà)架縛在巖石上。他以同樣刻苦的精神應(yīng)付生命中的逆境。1878年，他們的次子米歇爾出世，妻子患重病。莫奈既要看護(hù)病人，又要照顧嬰兒和洗衣做飯，還得抽空在街上兜售油畫(huà)，雖然幅幅都是杰作，但所入微不足道。第二年，妻子溘然長(zhǎng)逝。1886年在紐約舉行的畫(huà)展，展出莫奈的精品45件，這是他生命上的轉(zhuǎn)折點(diǎn)：他的作品成為收藏家獵取的對(duì)象，自己也成為名人。1888年連法國(guó)也公開(kāi)承認(rèn)了他的地位，擬頒贈(zèng)“榮譽(yù)勛章”給他，他忿然峻拒，絕不向傳統(tǒng)低頭。1880年的一天，在巴黎市外75公里的席芬尼，他和繼女白蘭在屋后山坡作畫(huà)。畫(huà)的是夕陽(yáng)下的干草堆。15分鐘后，光線變了，使他無(wú)法繼續(xù)，他大為苦惱，于是叫白蘭回家去再拿塊畫(huà)布來(lái)，不多時(shí)，他不得不再換一塊。著名的“系列”油畫(huà)就這樣地產(chǎn)生了。莫奈一年四季，晨昏早晚都畫(huà)這個(gè)干草堆，出門(mén)時(shí)帶著十幾塊畫(huà)布，隨光線或天氣的改變而一塊塊地?fù)Q著畫(huà)。莫奈晚年最得力的朋友，是第一次世界大戰(zhàn)時(shí)的法國(guó)總理克雷芒梭。當(dāng)莫奈的目力日漸衰退，常因力不從心而忿怒地把畫(huà)布割破時(shí)。忙得不可開(kāi)交的總理便從內(nèi)閣辦公室趕來(lái)勸這位老人?！爱?huà)吧，畫(huà)吧，不管你自己知道不知道，會(huì)有不朽之作的?！笨死酌⑺鬀](méi)有說(shuō)錯(cuò)。莫奈為紀(jì)念第一次大戰(zhàn)休戰(zhàn)獻(xiàn)給法國(guó)，在巴黎橙園陳列的《睡蓮補(bǔ)壁》油畫(huà)，公認(rèn)是莫奈最超卓的作品。莫奈使世人學(xué)會(huì)了新的看法。他的朋友塞尚說(shuō)得好：“莫奈只是只眼睛，可是我的天，那是多么了不起的眼睛??！”（原載美］《讀者文摘》中文版，宋長(zhǎng)春推薦）（1）下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（

）

（

）（5分）A．為了畫(huà)出著名的“系列”油畫(huà)，莫奈一年里隨光線或天氣的變化而不斷地更換畫(huà)布，畫(huà)出了不同光線下的干草堆，終于達(dá)成目的。B．1874年在巴黎舉辦的畫(huà)展，由于所展出作品的題材都不隨時(shí)尚，畫(huà)的都是簡(jiǎn)樸的日常生活，且著色怪異，下筆粗放，導(dǎo)致完全失敗。C．莫奈充滿自信，在畫(huà)展中的作品廣受譏嘲后，仍然堅(jiān)持繼續(xù)畫(huà)展的繪畫(huà)風(fēng)格，他的這種不落俗套的創(chuàng)作，最終獲得了巨大成功。D．在畫(huà)展遭遇失敗后，莫奈為了要畫(huà)陽(yáng)光在水面閃爍和樹(shù)葉顫動(dòng)，他采用新法，將幽暗的色彩改用純色小點(diǎn)和短線，密布在畫(huà)布上。E．莫奈以刻苦的精神應(yīng)對(duì)創(chuàng)作中的艱難與生命中的逆境，他曾把自己和畫(huà)架縛在巖石上以完成創(chuàng)作，在妻子患重病后艱難地維持生活。（2）根據(jù)莫奈的創(chuàng)作經(jīng)歷及文章有關(guān)內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)印象主義畫(huà)派的特點(diǎn)。（6分）（3）莫奈的事跡給我們傳遞了哪些“正能量”？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要概括。（6分）（4）文章結(jié)尾處寫(xiě)道，“他的朋友塞尚說(shuō)得好：‘莫奈只是只眼睛，可是我的天，那是多么了不起的眼睛??！’”。如何理解塞尚的話？它帶給你怎樣的啟示？（8分）參考答案：（1）（5分）CE（選C給3分，選E給2分，選B給1分，選A．D不給分。）（2）（6分）①以簡(jiǎn)樸的日常生活為題材；（1分）②較多考慮總體效果（遠(yuǎn)觀），（1分）較少顧及細(xì)節(jié)，以粗放的筆法做畫(huà)，常缺乏修飾；（1分）③重視色彩的使用；（1分，答“著色怪異”不給分）④著重表現(xiàn)某種光線下一瞬即逝的景象（或著重表現(xiàn)某種光線下景物給人的印象）。（2分）（3）（6分）①要重視別具一格的創(chuàng)作，重視創(chuàng)新；②要充滿自信；③要堅(jiān)持去做自己認(rèn)為正確的事；④要不畏艱難，以刻苦的精神應(yīng)對(duì)逆境；⑤要善于學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，向自然學(xué)習(xí)；⑥一個(gè)人的成功離不開(kāi)朋友的幫助。（每點(diǎn)1分，共6分）（4）（8分）理解：①莫奈是以自己的眼睛來(lái)觀察生活，并在自己細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作的；（1分）②莫奈重視觀察光線變化的景物，（1分）并用自己的畫(huà)筆來(lái)表現(xiàn)光線變化下的景物，重視景物給人的印象；（1分）③莫奈正是在細(xì)致觀察生活的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作出了不落俗套的作品，從而形成了印象主義的畫(huà)風(fēng)；（1分）④這句話充分表達(dá)了塞尚對(duì)莫奈的創(chuàng)作態(tài)度與方法的肯定與贊嘆。（2分）啟示：只有觀察生活，貼近生活，其創(chuàng)新才能得到肯定，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。（2分）【考點(diǎn)定位】分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。【名師點(diǎn)睛】解答此類(lèi)題的方法：①讀全文，概括主要內(nèi)容；②抓標(biāo)題，概括主要內(nèi)容；③辨文體，概括主要內(nèi)容；④找線索，概括主要內(nèi)容；⑤理層次，概括主要內(nèi)容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫(xiě)作意圖是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評(píng)價(jià)的根本。要認(rèn)真閱讀和深入分析文章，理清內(nèi)部的相互關(guān)系，取得對(duì)作品的全面認(rèn)識(shí)和深刻理解，才能真正避免在評(píng)價(jià)中出現(xiàn)以偏概全、主觀片面等問(wèn)題。第二步：篩選文中的關(guān)鍵信息。無(wú)論寫(xiě)人記事還是發(fā)表看法，關(guān)鍵性的語(yǔ)言最能顯示文章的思想內(nèi)涵或作者的觀點(diǎn)，可以幫助我們對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。第三步：評(píng)價(jià)要具體、客觀，不可含糊籠統(tǒng)。分析和評(píng)價(jià)都必須緊密結(jié)合文學(xué)作品實(shí)際，避免離開(kāi)作品去進(jìn)行漫無(wú)邊際的分析。分析和評(píng)價(jià)要以正確的思想為理論基礎(chǔ)，以辯證法為基本的分析法，并結(jié)合文學(xué)作品創(chuàng)作特有的藝術(shù)規(guī)律，對(duì)作品進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，而不應(yīng)依據(jù)個(gè)人的好惡去隨意評(píng)說(shuō)。（2）【試題分析】根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知，從文中找到表現(xiàn)印象主義畫(huà)派的特點(diǎn)的答題區(qū)間，然后根據(jù)語(yǔ)段內(nèi)容，篩選出屬于其特點(diǎn)的相關(guān)語(yǔ)句，提煉性的概括作答。答題區(qū)間在第1．第3．第5段，可根據(jù)“下筆粗放，以簡(jiǎn)樸的日常生活為題材”“更著重于捕捉一瞬即逝的景象，并不注意物體本身的輪廓”“采用新法，把幽暗的色彩通通拋棄，改用純色小點(diǎn)和短線，密布在畫(huà)布上，從遠(yuǎn)處看，這些點(diǎn)和線就融為一體了?！边@些語(yǔ)句提煉性的概括出來(lái)即可?！究键c(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。【名師點(diǎn)睛】對(duì)于篩選概括性的題目，一定要注意審題，先從題干中找到答題的方向，然后在題干的指引下到文中找答題的區(qū)域。解答這類(lèi)題的步驟一般如下：第一，粗讀全文，看這篇文章主要談什么問(wèn)題，或者說(shuō)了件什么事。第二，以段（句）為單位仔細(xì)審讀，然后用一句簡(jiǎn)明的話把段意標(biāo)示出來(lái)。第三，分析段落（句子）之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。具體做法可找段落中的明顯信息，如開(kāi)頭總起句、中心句、結(jié)尾總結(jié)句、承上啟下過(guò)渡句等，它們往往就是段意的提示。另外，還有段落的抒情句或議論句等。第四，無(wú)明顯的信息的段落，應(yīng)該通讀全文（段），找出概括性的語(yǔ)句關(guān)鍵詞語(yǔ)，分析合成段意。（3）【試題分析】：本題實(shí)際上是考查概括莫奈成功的因素的能力。答題時(shí)，應(yīng)該根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，結(jié)合著莫奈的人物形象與精神，成功的經(jīng)歷等，從文本中篩選出與莫奈成功相關(guān)的語(yǔ)句，然后分類(lèi)概括作答?？蓮膭?chuàng)作風(fēng)格、創(chuàng)新精神、刻苦勤奮、善于學(xué)習(xí)、樂(lè)觀自信、朋友的相助等角度分析作答。

【考點(diǎn)定位】本題考查體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！久麕燑c(diǎn)睛】傳記的題目要能體現(xiàn)傳主的精神，答題基本方向有三：一是展現(xiàn)傳主人生經(jīng)歷，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和時(shí)代風(fēng)貌；二是展現(xiàn)傳主不同于常人的一面或平凡的一面，再現(xiàn)傳主的人格魅力和精神品質(zhì)，表達(dá)作者對(duì)傳主的欽佩之情；三是從傳主身上得到關(guān)于人生、社會(huì)、生命的獨(dú)特感悟和認(rèn)識(shí)?！究键c(diǎn)定位】對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F?！久麕燑c(diǎn)睛】探究題題型開(kāi)放，但觀點(diǎn)必須緊扣文本要求，并與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。做這類(lèi)題，既要敢于提出“自己的看法”，同時(shí)又要遵循“容易論證”的原則。答題思路可概括為：觀點(diǎn)——引據(jù)——論述——小結(jié)。觀點(diǎn)：明白無(wú)誤地表明觀點(diǎn)。這是第一個(gè)得分點(diǎn)。引據(jù)：恰當(dāng)引用論據(jù)，遵循“內(nèi)引外聯(lián)”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯(lián)系現(xiàn)實(shí)狀況。論述：即歸結(jié)回扣觀點(diǎn)，簡(jiǎn)要作結(jié)。最后整合信息，分條陳述。要點(diǎn)全面，言之有據(jù)，言之成理，是此題得分的關(guān)鍵。

2.閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快以及人民生活水平的提高，生活垃圾的總量也在不斷加大，部分城市在市郊露天堆放垃圾，對(duì)天氣、土壤、水的環(huán)境造成污染。大量餐廚垃圾與其他垃圾混合填埋或焚燒，產(chǎn)生有毒物質(zhì)，威脅著居民健康，這種現(xiàn)象正在向農(nóng)村地區(qū)漫延。

垃圾分類(lèi)作為垃圾處理的前端環(huán)節(jié)，其作用早已得到世界的公認(rèn)，分類(lèi)收集不僅能大幅度減少垃圾給環(huán)境帶來(lái)的污染，節(jié)約垃圾無(wú)害化處理費(fèi)用，更能使資源得到重復(fù)利用，有人將垃圾稱(chēng)為“放錯(cuò)了地方的資源”，據(jù)保守估計(jì)，我國(guó)城市每年丟棄的可回收垃圾價(jià)值在300億元左右。但我國(guó)的垃圾分類(lèi)工作一直難以有效推進(jìn)，相關(guān)調(diào)查顯示，約四分之一的受訪者認(rèn)為垃圾分類(lèi)效果不明顯或完全沒(méi)有效果。材料二：筆者所在的小區(qū)，居民樓前三個(gè)垃圾桶分別表示出應(yīng)放置可回收物、其他垃圾和餐廚垃圾。可是大多數(shù)居民還是把垃圾混雜在一起，一扔了之。問(wèn)及原因時(shí)，有人說(shuō)：“我辛辛苦苦分了類(lèi)，環(huán)衛(wèi)車(chē)輛卻混在一起運(yùn)走了，分類(lèi)還有什么意義？”這種現(xiàn)象可以說(shuō)是屢見(jiàn)不鮮，垃圾分類(lèi)處理是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，包括分類(lèi)投放、分類(lèi)收集、分類(lèi)運(yùn)輸、分類(lèi)處理，各個(gè)環(huán)節(jié)必須分配套銜接，才能高效運(yùn)行。分類(lèi)投放是居民的責(zé)任，分類(lèi)收集、分類(lèi)運(yùn)輸、分類(lèi)處理是政府的責(zé)任。分類(lèi)投放是參與率和準(zhǔn)確率較低，會(huì)影響垃圾分類(lèi)制度的實(shí)施效果；而分類(lèi)的目標(biāo)和途徑不十分清晰，后端分類(lèi)處理不到位、不完善，又影響前端居民分類(lèi)的積極性。前不久，國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國(guó)家發(fā)改委、住建部《生活垃圾分類(lèi)制度實(shí)施方案》，給出了我國(guó)推進(jìn)垃圾分類(lèi)的總體路線圖。但是，這一方案即使再科學(xué)合理，如果缺乏全民動(dòng)員、全民參與，也難以由藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，生活垃圾雖然有資源屬性，但污染屬性更不可忽視。不按要求扔垃圾，并不只是“把資源放錯(cuò)了地方”而已，實(shí)際上，那就是隨意丟棄污染物、危害環(huán)境的行為。垃圾分類(lèi)是我們作為“污染者”的基本責(zé)任，責(zé)無(wú)旁貸。當(dāng)然，各地政府同樣不能以“居民沒(méi)有分類(lèi)”“缺乏資金”等理由拖延、觀望，應(yīng)當(dāng)落實(shí)政府主體責(zé)任，堅(jiān)持政府主導(dǎo)，根據(jù)本地特點(diǎn)，做好分類(lèi)收集、分類(lèi)運(yùn)輸、分類(lèi)處理設(shè)施體系建設(shè)，同時(shí)制定完善的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的政策措施。隨著生態(tài)文明建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)、國(guó)民素質(zhì)的提升和垃圾處理設(shè)施的進(jìn)步，普遍推行垃圾分類(lèi)制度的條件已經(jīng)成熟。重要的是，居民和政府快把自家的“門(mén)前雪”打掃干凈吧！各負(fù)其責(zé)，各盡氣力，形成合力，減量化、資源化、無(wú)害化的目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)，垃圾分類(lèi)前景可期。（摘編自劉毅《垃圾分類(lèi)應(yīng)自掃門(mén)前雪》，2017年5月6日《人民日?qǐng)?bào)》）7.下列關(guān)于民眾對(duì)垃圾分類(lèi)認(rèn)知與實(shí)踐相關(guān)情況的理解，不正確的一項(xiàng)是A.大多數(shù)民眾都知道垃圾分類(lèi)的概念，而50.9%的民眾“僅了解常見(jiàn)的可回收/不可回收垃圾”。B.民眾對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)知程度與實(shí)踐情況大致吻合，基本不了解和從未進(jìn)行分類(lèi)的都是少數(shù)。C.有些居民不是缺乏垃圾分類(lèi)意識(shí)，而是后端分類(lèi)處理不到位、不完善，挫傷了他們分類(lèi)的積極性。D.居民分類(lèi)投放的參與率和準(zhǔn)確率較低，是我國(guó)以往垃圾分類(lèi)工作難以有效推進(jìn)的主要原因。8.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，正確的一項(xiàng)是A.材料一揭示了垃圾分類(lèi)的必要性和緊迫性，并對(duì)民眾的認(rèn)知與實(shí)踐情況作了統(tǒng)計(jì)；材料二分析了垃圾分類(lèi)難以有效推進(jìn)的原因并提出破解之道。B.居民對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)知與實(shí)踐制約著垃圾分類(lèi)的實(shí)施效果，新聞媒體的宣傳報(bào)道，有助于形成輿論氛圍，增強(qiáng)居民分類(lèi)投放、分類(lèi)收集的意識(shí)。C..針對(duì)一些地方政府常以各種理由對(duì)垃圾分類(lèi)工作拖延、觀望的情況，《生活垃圾分類(lèi)制度實(shí)施方案》制定了完善的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的政策措施。D.《生活垃圾分類(lèi)制度實(shí)施方案》的發(fā)布，明確了我國(guó)推進(jìn)垃圾分類(lèi)工作的總體規(guī)劃，具有重要的新聞價(jià)值，受到主流媒體的關(guān)注。9.怎樣才能有效跪進(jìn)我國(guó)的生活垃圾分類(lèi)？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。參考答案：7.D

8.A

9.(1)民眾方面。增強(qiáng)民眾對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)知與實(shí)踐意識(shí),提高垃圾分類(lèi)的實(shí)踐水平。增強(qiáng)民眾投放垃圾的責(zé)任意識(shí)；（2）政府方面。積極推進(jìn)垃圾分類(lèi)各個(gè)環(huán)節(jié)的配套銜接工作，提高其運(yùn)行效率；（3）動(dòng)員民眾積極參與、全民參與，落實(shí)政府主體責(zé)任，堅(jiān)持政府主導(dǎo)；（4）政府還應(yīng)該最好分類(lèi)收集與運(yùn)輸?shù)捏w系建設(shè)，同時(shí)制定完善的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的政策措施。7.試題分析：這類(lèi)題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，看看有沒(méi)有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問(wèn)題。要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)。C項(xiàng)，“主要原因”錯(cuò)，從原文中材料二第二段的內(nèi)容來(lái)看，“居民分類(lèi)投放的參與率和準(zhǔn)確率較低”僅僅是是原因之一。8.試題分析：本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類(lèi)題目，考生應(yīng)先明確題干所問(wèn)，然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項(xiàng)所答與題干所問(wèn)是否一致，考查的其實(shí)是學(xué)生的細(xì)心和耐心。B項(xiàng)，“新聞媒體的宣傳報(bào)道，有助于形成輿論氛圍，增強(qiáng)居民分類(lèi)投放，分類(lèi)收集的意識(shí)”屬臆測(cè)，從文中信息無(wú)法推出這一點(diǎn)。C項(xiàng)，“所謂垃圾是放錯(cuò)了地方的資源這類(lèi)說(shuō)法并不準(zhǔn)確”錯(cuò)，由材料二第三段可知，垃圾的資源屬性與污染屬性并不矛盾，作者并沒(méi)有否定“把資源放錯(cuò)了地方”這一說(shuō)法。D項(xiàng)，“制定了完善的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的政策措施”錯(cuò)，原文是“應(yīng)當(dāng)……制定完善的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)措施”，選項(xiàng)變“未然”為已然。9.試題分析：該題要求概括有效推進(jìn)我國(guó)的生活垃圾分類(lèi)的方法，考查學(xué)生篩選信息歸納概括的能力。答題前先通讀文本，整體理解把握文本內(nèi)容。讀文本，搜尋文本闡述有關(guān)我國(guó)生活垃圾分類(lèi)的內(nèi)容，然后加以概括。材料一第二節(jié)“但我國(guó)的垃圾分類(lèi)工作一直難以有效推進(jìn)，相關(guān)調(diào)查顯示，約四分之一的受訪者認(rèn)為垃圾分類(lèi)效果不明顯或完全沒(méi)有效果”，表明民眾對(duì)投放垃圾的責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，由此提取的方法是，要增強(qiáng)民眾對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)知水平。材料二第一節(jié)“垃圾分類(lèi)處理是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，包括分類(lèi)投放、分類(lèi)收集、分類(lèi)運(yùn)輸、分類(lèi)處理，各個(gè)環(huán)節(jié)必須分配套銜接，才能高效運(yùn)行”，表明積極推進(jìn)垃圾分類(lèi)各個(gè)環(huán)節(jié)的配套銜接工作，提高其運(yùn)行效率，這是政府的責(zé)任?！胺诸?lèi)投放是居民的責(zé)任，分類(lèi)收集、分類(lèi)運(yùn)輸、分類(lèi)處理是政府的責(zé)任”“應(yīng)當(dāng)落實(shí)政府主體責(zé)任，堅(jiān)持政府主導(dǎo)”，表明政府的主導(dǎo)，全民要參與?！白龊梅诸?lèi)收集、分類(lèi)運(yùn)輸、分類(lèi)處理設(shè)施體系建設(shè)，同時(shí)制定完善的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的政策措施”，能總結(jié)出政府還應(yīng)該最好分類(lèi)收集與運(yùn)輸?shù)捏w系建設(shè)，同時(shí)制定完善的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的政策措施。3.閱讀下面一段文字，完成10～11題。

一曰抱定宗旨。諸君來(lái)此求學(xué)，必有一定宗旨，欲求宗旨之正大與否，必先知大學(xué)之性質(zhì)。今人肄業(yè)專(zhuān)門(mén)學(xué)校，學(xué)成任事，此固勢(shì)所必然。而在大學(xué)則不然，大學(xué)者，研究高深學(xué)問(wèn)者也。外人每指摘本校之腐敗，以求學(xué)于此者，皆有做官發(fā)財(cái)思想，故畢業(yè)預(yù)科者，多入法科，入文科者甚少，入理科者尤少，蓋以法科為干祿之終南捷徑也。因做官心熱，對(duì)于教員，則不問(wèn)其學(xué)問(wèn)之淺深，惟問(wèn)其官階之大小。官階大者，特別歡迎，蓋為將來(lái)畢業(yè)有人提攜也?，F(xiàn)在我國(guó)精于政法者，多入政界，專(zhuān)任教授者甚少，故聘請(qǐng)教員，不得不聘請(qǐng)兼職之人，亦屬不得已之舉。究之外人指摘之當(dāng)否，姑不具論，然弭謗莫如自修，人譏我腐敗，問(wèn)心無(wú)愧，于我何懼?果欲達(dá)其做官發(fā)財(cái)之目的，則北京不少專(zhuān)門(mén)學(xué)校，入法科者盡可肄業(yè)于法律學(xué)堂，入商科者亦可投考商業(yè)學(xué)校，又何必來(lái)此大學(xué)?所以諸君須抱定宗旨，為求學(xué)而來(lái)，入法科者，非為做官；入商科者，非為致富。宗旨既定，自趨正軌，諸君肄業(yè)于此，或三年，或四年，時(shí)間不為不多，茍能愛(ài)惜光陰，孜孜求學(xué)，則求造詣，容有底止。若徒志在做官發(fā)財(cái)，宗旨既乖，趨向自異。平時(shí)則放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問(wèn)學(xué)問(wèn)之有無(wú)，唯爭(zhēng)分?jǐn)?shù)之多寡；試驗(yàn)既終，書(shū)籍束之高閣，毫不過(guò)問(wèn)，敷衍三四年，潦草塞責(zé)，文憑到手，即可借此活動(dòng)于社會(huì)，豈非與求學(xué)初衷大相背馳乎?光陰虛度，學(xué)問(wèn)毫無(wú)，是自誤也。且辛亥之役，吾人之所以革命，因清廷官吏之腐敗。即在今日，吾人對(duì)于當(dāng)軸多不滿意，亦以其道德淪喪。今諸君茍不于此時(shí)植其基，勤其學(xué)，則將來(lái)萬(wàn)一因生計(jì)所迫，出而任事，擔(dān)任講席，則必貽誤學(xué)生；置身政界，則必貽誤國(guó)家。是誤人也。誤己誤人，又豈本心所愿乎?故宗旨不可以不正大。此余所希望于諸君者一也。10．選文講的是青年學(xué)子應(yīng)該抱定正確的宗旨，那么，蔡元培先生認(rèn)為的正確宗旨是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要作答。(2分)答：11．選文尖銳地指出以前的北大學(xué)生多抱做官發(fā)財(cái)?shù)哪康膩?lái)此讀書(shū)，專(zhuān)業(yè)多以實(shí)惠取巧的法科為主，對(duì)于教師不以學(xué)問(wèn)的深淺來(lái)衡量，而只問(wèn)官職的大小等。這些現(xiàn)象產(chǎn)生的深層原因是什么?

(2分)答：參考答案：二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.

參考答案：5．（3分）C比：同朝為官，勾結(jié)。6．（3分）A（A均為介詞，拿，用。B代詞，……的人；語(yǔ)氣詞。C用在動(dòng)詞前，構(gòu)成名詞性所字結(jié)構(gòu)；名詞，處所。D代詞，指代“口血”；代詞，他的。）7．（3分）B（A日歷：日記。C牢籠：籠絡(luò)。D緒論：言論，思想主張。）8．（3分）B（黃淳耀于城破后自殺殉國(guó)。）9．（9分）⑴嗚呼！進(jìn)不能宣力王朝，退不能潔身自隱，讀書(shū)寡益，學(xué)道無(wú)成，耿耿不昧，此心而已。⑵略參考譯文黃淳耀，字蘊(yùn)生，號(hào)陶庵。嘉定縣人。從小就以圣賢的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，曾經(jīng)寫(xiě)日記，白天做的事，晚上必定記下來(lái)。穿亂麻作絮的袍子，吃糙米飯，不隨便拿一文錢(qián)。崇禎十六年到禮部參加考試，有一個(gè)顯要人物示意，想推薦他做第一，被他嚴(yán)詞拒絕。終于中了進(jìn)士，沒(méi)有到禮部等候選官就回家了。南京南明政權(quán)剛成立時(shí)，求官的人爭(zhēng)相前往，只有黃淳耀沒(méi)去。有人問(wèn)他不去的原因，他回答說(shuō)：“某公向來(lái)與我交好，如今正與主持國(guó)政的人勾結(jié)，我如果前去，必定會(huì)被他籠絡(luò)。君子初進(jìn)身必須循著正道，怎么可以損傷名義而屈從私情呢？”到底沒(méi)有去。等到嘉定城被清兵包圍，他便同弟弟淵耀和侯峒曾、龔用圓、張錫眉等人堅(jiān)守城池。等到城被攻破，兄弟二人一同來(lái)到城西的竹勝庵，正要自盡的時(shí)候，庵里的和尚制止他說(shuō)：“你還沒(méi)有做官，可以不必死?！贝疽f(shuō)：“城淪陷了，人就應(yīng)該殉難，這是讀書(shū)人職分內(nèi)的事情罷了。如今借上人這一塊干凈的地方，就死得其所了?！闭f(shuō)完向和尚討了筆寫(xiě)道：“弘光元年七月四日，進(jìn)士黃淳耀在城西僧舍內(nèi)自盡。唉，向前不能替國(guó)家出力，退后不能隱居保持自身清白，讀書(shū)缺乏收獲，學(xué)道沒(méi)有成績(jī)，忠心耿耿，光明磊落，這顆心就是了?！睂?xiě)完，就穿好衣服戴好帽子，向北拜了兩拜，自縊而死。淵耀，字偉恭，十五歲時(shí)，補(bǔ)了生員。小時(shí)候特別聰明，剛剛跟老師讀書(shū)，就立志向?qū)W，不久就跟哥哥讀書(shū)，完全學(xué)到了哥哥的思想主張。平時(shí)講論品學(xué)修養(yǎng)，常常陳述他哥哥所沒(méi)有講到的義理。為人謹(jǐn)慎小心，不胡亂結(jié)交朋友。淳耀考中進(jìn)士后，給他寫(xiě)信說(shuō)：“殿試后宣旨唱名時(shí)，人們看到鼎甲（狀元、榜眼、探花）先上殿，都嘖嘖稱(chēng)贊，羨慕不已，認(rèn)為成仙一般，我這時(shí)卻無(wú)限嘆息。天地之間，有愿意做數(shù)千年才出一人、數(shù)百年才出一人的人，現(xiàn)在的人竟不肯做數(shù)千年、數(shù)百年才出的一個(gè)人，卻只想做三年中就出的一個(gè)人，可笑啊。”淵耀得了這封信，更加磨礪自己的品德氣節(jié)。就義時(shí)，看見(jiàn)哥哥的頭巾掉在地上，便下來(lái)拾起替他戴好，才在哥哥的右邊自縊而死。淳耀所著的詩(shī)、古文、應(yīng)試文章，根基在六經(jīng)，廣通《史記》和前后《漢書(shū)》，以先賢做準(zhǔn)則，都已傳在世上。死時(shí)才四十一歲，門(mén)人給他的謚號(hào)叫貞文。淵耀死時(shí)只二十二歲，有《谷簾學(xué)吟》詩(shī)稿。兄弟倆死的時(shí)候，口中的血噴射到墻壁上，透入磚中一寸左右，這血跡經(jīng)歷很長(zhǎng)時(shí)間仍沒(méi)有褪去。5.閱讀下面的文言文，完成下列小題。

李清臣字邦直。七歲知讀書(shū)，日數(shù)千言?？陀袕木焷?lái)者，與其兄談佛寺火，清臣從傍應(yīng)曰：“此所謂災(zāi)也，或者其蠹民已甚，天固儆之邪？”兄驚曰：“是必大吾門(mén)?！敝纹蕉?，試秘閣，歐陽(yáng)修曰：“不置李清臣于第一，則謬矣?！睍r(shí)大雨霖，災(zāi)異數(shù)見(jiàn)，論者歸咎濮①議。及廷對(duì)，或謂曰：“宜以《五行傳》‘簡(jiǎn)宗廟，水不潤(rùn)下’為證，必擢上第。”清臣曰：“吾不之信民間豈無(wú)疾痛可上者乎善止天地之異者不止其異止民之疾痛而已?！辈呷氲?，名聲籍甚。英宗曰：“如李清臣者，公議皆謂可用，顧以親抑之可乎？”既而詔舉館閣，歐陽(yáng)修薦之，得集賢校理。紹圣元年，廷試進(jìn)士，清臣發(fā)策曰：“今復(fù)詞賦之選而士不知?jiǎng)?，罷常平②之官而農(nóng)不加富，賜土以柔遠(yuǎn)也而羌夷之患未弭，弛利以便民也而商賈之路不通。夫可則因，否則革，惟當(dāng)之為貴，圣人亦何有必焉?！编~延亡金明寨，主將張輿戰(zhàn)沒(méi)，章惇怒，議盡戮全軍四千人。清臣曰：“今悉誅吏士，異時(shí)亡將必舉軍降虜矣?！庇谑堑D牙兵十六輩。仆射韓忠彥與之有連，惟其言是聽(tīng)，出范純禮、張舜民，不使呂希純、劉安世入朝，皆其謀也。尋為曾布所陷，出知大名府而卒，年七十一。贈(zèng)金紫光祿大夫。清臣蚤以詞藻受知神宗，建大理寺，筑都城，皆命作記，簡(jiǎn)重宏放，文體各成一家。為人寬洪，不忮害。嘗為舒亶所劾，及在尚書(shū)，亶以贓抵罪，獨(dú)申救之，曰：“亶信亡狀，然謂之贓則不可。”起身窮約，以?xún)€自持，至富貴不改。然志在利祿，一意欲取宰相，故操持悖謬，竟不如愿以死。

（選自《宋史·李清臣傳》，有刪改）[注]①濮：指濮王。②常平：常平倉(cāng)。常平之官，簡(jiǎn)稱(chēng)“倉(cāng)臣”，掌常平倉(cāng)、免役、市易、坊場(chǎng)、河渡、水利等事。4.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A.吾不之信民間/豈無(wú)疾痛可上者乎/善止天地之異者/不止其異/止民之疾痛/而已B.吾不之/信民間豈無(wú)/疾痛可上者乎/善止天地之/異者不止其異/止民之疾痛而已C.吾不之信/民間豈無(wú)疾痛可上者乎/善止天地之異者/不止其異/止民之疾痛而已D.吾不之信/民間豈無(wú)疾痛/可上者乎/善止天地/之異者不止其異/止民之疾痛而已5.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（

）A.“必擢上第”的“擢”指遷官，即升職。表示授予官職的詞語(yǔ)有“拜”“除”等詞。B.從“歐陽(yáng)修薦之”可以看出歐陽(yáng)修在當(dāng)時(shí)具有一定的政治地位；文學(xué)上，他與韓愈、柳宗元和宋代的三蘇、司馬光、王安石并稱(chēng)為“唐宋八大家”。C.“廷試進(jìn)士”中的“進(jìn)士”是指在我國(guó)古代科舉制度中通過(guò)最后一級(jí)考試——殿試的人，意思是可以進(jìn)授爵位的人，而應(yīng)試者被稱(chēng)為“舉進(jìn)士”。D.“贈(zèng)金紫光祿大夫”中的“贈(zèng)”是古代朝廷為表彰已死大臣的功績(jī)，追授給死者的一種官職或稱(chēng)號(hào)，也稱(chēng)追贈(zèng)；其余還有贈(zèng)官、贈(zèng)典等。6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.李清臣自幼好讀書(shū)，其文備受好評(píng)。他七歲的時(shí)候就每天讀好幾千字書(shū)，不僅得到過(guò)考官歐陽(yáng)修的肯定，而且還在早年憑借詩(shī)詞文章被神宗贊賞。B.李清臣的認(rèn)識(shí)雖有局限性，卻也體現(xiàn)了對(duì)民生疾苦的關(guān)注。他小時(shí)候就認(rèn)為當(dāng)時(shí)佛寺火災(zāi)可能是因官吏害民，老天發(fā)出儆戒；為官后更認(rèn)為善于消除災(zāi)異就要消除百姓的疾苦。C.李清臣慮事周全，見(jiàn)識(shí)深遠(yuǎn)。金明寨失陷，主將陣亡，有人提出誅殺全軍，他為杜絕不良影響，以理勸說(shuō)，成功地使全軍戰(zhàn)士免于喪命。...D.李清臣追求利祿，終被陷害而死。他因?yàn)橐恍南氘?dāng)宰相而行為錯(cuò)謬，他勾結(jié)韓忠彥并出主意排擠范純禮、呂希純等人，最終被陷害出朝不如意而死。7.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）今復(fù)詞賦之選而士不知?jiǎng)瘢T常平之官而農(nóng)不加富。然志在利祿，一意欲取宰相，故操持悖謬，竟不如愿以死。參考答案：4.C

5.B

6.C

7.（1）現(xiàn)在恢復(fù)了用詞賦選用士人但士人并不知道勸勉（或“并未受到鼓勵(lì)”），撤消了常平之官但農(nóng)民并不更加富裕。（2）但他的志向在于追求利祿，一心想當(dāng)宰相，所以行為錯(cuò)謬，最終不能如愿而死4.試題分析：本題考查文言斷句。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句。本題正確斷句為“吾不之信/民間豈無(wú)疾痛可上者乎/善止天地之異者/不止其異/止民之疾痛而已”解答此題，可以先整體閱讀文段，依據(jù)上下文推斷本句的意思，同時(shí)還可以根據(jù)文段中“乎”“者”虛詞判定句讀?！究键c(diǎn)定位】理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。能力層級(jí)為理解B?！炯记牲c(diǎn)撥】對(duì)于文言斷句類(lèi)型的題目，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個(gè)篇段，通過(guò)誦讀，力求對(duì)全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解，憑語(yǔ)感將能斷開(kāi)的先斷開(kāi)，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對(duì)話、依總分、據(jù)修辭、對(duì)稱(chēng)、反復(fù)、辨句式。本題就是在理解文意的基礎(chǔ)上，先抓文段中“乎”“者”虛詞判定句讀，再結(jié)合文意細(xì)細(xì)斷開(kāi)。抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請(qǐng)、敬”等發(fā)語(yǔ)詞和表敬副詞，經(jīng)常放在句首；句首的語(yǔ)氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對(duì)獨(dú)立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無(wú)論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時(shí)間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語(yǔ)氣詞經(jīng)常放在句尾；句末語(yǔ)氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。③“以、于、為、而、則”等連詞經(jīng)常放在句中。（2）對(duì)話、引文標(biāo)志：文言文的對(duì)話、引文常常用“曰”、“云”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般第一次對(duì)話出現(xiàn)人名，以后就用“曰”而省略主語(yǔ)。關(guān)于利用虛詞斷句，這里有一個(gè)口訣，或許對(duì)同學(xué)們斷句會(huì)有些幫助：“曰”后冒（：），“哉”后嘆（！），“夫”“蓋”大都在句前?！坝凇薄岸币话阍诰渲?，“矣”“耳”后面畫(huà)圓圈（。）“耶”“乎”經(jīng)常表疑問(wèn)（？），“也”“者”作用要停頓。或句（。）或逗（，）表情形，各人位置要記牢。5.試題分析：本題考查識(shí)記文學(xué)常識(shí)的能力。B項(xiàng)中，唐宋八大家里有“曾鞏”，而沒(méi)有“司馬光”?！究键c(diǎn)定位】考點(diǎn)：識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A?！久麕燑c(diǎn)睛】唐宋八大家，又稱(chēng)唐宋古文八大家，是中國(guó)唐代韓愈、柳宗元和宋代蘇軾、蘇洵、蘇轍、歐陽(yáng)修、王安石、曾鞏八位散文家的合稱(chēng)。其中韓愈、柳宗元是唐代古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，歐陽(yáng)修、三蘇等四人是宋代古文運(yùn)動(dòng)的核心人物，王安石、曾鞏是臨川文學(xué)的代表人物。他們先后掀起的古文革新浪潮，使詩(shī)文發(fā)展的陳舊面貌煥然一新。明初朱右選韓、柳等人文為《八先生文集》，遂起用八家之名，實(shí)始于此。明中葉唐順之所纂《文編》中，唐宋文也僅取八家。明末茅坤承二人之說(shuō)，選輯了《唐宋八大家文鈔》共164卷，此書(shū)在舊時(shí)流傳甚廣，“唐宋八大家”之名也隨之流行。自明人標(biāo)舉唐宋八家后，治古文者皆以八家為宗。通行《唐宋八大家文鈔》164卷，有明萬(wàn)歷刻本及清代書(shū)坊刻本。清代魏源有《纂評(píng)唐宋八大家文讀本》8卷。八大家中蘇家父子兄弟有三人，人稱(chēng)“三蘇”，分別為蘇軾、蘇洵、蘇轍，又有“一門(mén)三學(xué)士”之譽(yù)。故可用“唐有韓柳，宋為歐陽(yáng)、三蘇和曾王”概括。6.試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。C項(xiàng)表述錯(cuò)誤，又原文“于是但誅牙兵十六輩?！笨梢灾溃罱K殺了牙兵十六人，并非全軍戰(zhàn)士都免于喪命。?！究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C?！炯记牲c(diǎn)撥】這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類(lèi)題的方法是放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。比如本題，只要到文中找到原句，然后進(jìn)行比較選項(xiàng)即可發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。7.試題分析：此題翻譯時(shí)需要注意的關(guān)鍵詞句有：（1）“復(fù)”“勸”“而”；（2）“為……所”“抵罪”“申”。文言文翻譯最主要是抓得分點(diǎn)，考生把兩句放到原文中，根據(jù)上下文意思，再結(jié)合句中得分點(diǎn)來(lái)翻譯句子?！究键c(diǎn)定位】翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B?！炯记牲c(diǎn)撥】本題首先要找出專(zhuān)有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。文言文閱讀翻譯四字訣：首覽全文，掌握大意。詞不離句，句不離詞。詞句難解，前后聯(lián)系。跳躍句子，補(bǔ)出本意。人名地名，不必翻譯。省略倒裝，都有規(guī)律。常見(jiàn)虛詞，因句而異。實(shí)詞活用，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)意。翻譯整句，句子流利。對(duì)照原文，務(wù)求直譯。字詞句篇，連成一氣。翻譯完畢，檢查仔細(xì)?！緟⒖甲g文】李清臣字邦直。七歲就知道讀書(shū)，每天讀書(shū)幾千字。他家有客人從京城來(lái)，和他哥哥談到佛寺遭火災(zāi)，李清臣在傍邊插嘴說(shuō)：“這就是所謂災(zāi)，可能是為害人民太甚，老天要儆戒吧？”他的哥哥驚異地說(shuō)：“他一定會(huì)光大我家門(mén)戶?！敝纹蕉?，應(yīng)秘閣考試，歐陽(yáng)修說(shuō)：“不把李清臣放在第一，就荒謬了。”當(dāng)時(shí)大雨成災(zāi)，幾次出現(xiàn)災(zāi)異，議論此事的人歸罪于濮王之議。到朝廷對(duì)答之時(shí)，有人說(shuō)：“應(yīng)該用《五行傳》說(shuō)的‘簡(jiǎn)宗廟，水不潤(rùn)下’為證，一定能升任上等官職?！崩钋宄颊f(shuō)：“我不相信。民間難道沒(méi)有疾苦可以上奏的嗎？善于制止天地災(zāi)異的人，不是去制止災(zāi)異本身，而是要解除百姓的疾苦而已?！睂?duì)策被選中入等，名聲很盛。英宗說(shuō)：“像李清臣這樣的人，公議都認(rèn)為可用，難道能因?yàn)槭怯H戚就壓抑他嗎？”不久下詔推舉館閣官員，歐陽(yáng)修舉薦李清臣，得以任集賢校理。紹圣元年，殿試考取進(jìn)士，李清臣在策問(wèn)中提問(wèn)說(shuō)：“現(xiàn)在恢復(fù)了用詞賦選用士人但士人并不知道勸勉，撤消了常平之官但農(nóng)民并不更加富裕，以賞賜土地的辦法去柔服遠(yuǎn)方而異族的患害并未平息，寬緩財(cái)利以方便百姓而商人的路仍不暢通?？尚械木脱匾u，不可行的就改革，惟求適中為貴，圣人也沒(méi)有定規(guī)?！碑?dāng)時(shí)鄜延失陷金明寨，主將張輿陣亡，章惇大怒，建議把全軍四千人都?xì)⒌?。李清臣說(shuō)：“現(xiàn)在如果把官吏士兵都?xì)⒌簦院蟪霈F(xiàn)主將戰(zhàn)死的情況必然會(huì)全軍降敵了?！庇谑侵粴⒘搜辣?。仆射韓忠彥和他有勾結(jié)，專(zhuān)聽(tīng)他的話，排擠范純禮、張舜民，不讓呂希純、劉安世入朝，都是他的主意。不久，李清臣被曾布陷害，出朝為大名府知府而去世，享年七十一歲。追贈(zèng)金紫光祿大夫。李清臣早年因詩(shī)詞文章好被神宗所賞識(shí)，修建大理寺，修筑都城，都叫他作記，文章簡(jiǎn)潔厚重而氣勢(shì)宏放，文體自成一家。他為人寬厚，不忌恨他人。曾經(jīng)被舒亶彈劾，等他任尚書(shū)時(shí)，舒亶因貪贓被治罪，李清臣獨(dú)獨(dú)為他辯護(hù)救他，說(shuō)：“舒亶的確不像樣子，但說(shuō)他貪贓是不可以的?！崩钋宄汲錾碡毨?，保持節(jié)儉以自愛(ài)，到富貴仍不改變。但他的志向在于追求利祿，一心想當(dāng)宰相，所以行為錯(cuò)謬，最終不能如愿而死。6.閱讀下面的文言文，完成10－13題（每題3分，共9分）辛棄疾字幼安，齊之歷城人。少師蔡伯堅(jiān)，與黨懷英同學(xué)，號(hào)辛、黨。始筮仕①，決以蓍②，懷英遇“坎”③，因留事金，棄疾得“離”，遂決意南歸。金主亮死，中原豪杰并起。耿京聚兵山東，稱(chēng)天平節(jié)度使，節(jié)制山東、河北忠義軍馬，棄疾為掌書(shū)記④，即勸京決策南向。僧義端者，喜談兵，棄疾間與之游。及棄疾在京軍中，義端亦聚眾千余，棄疾說(shuō)下之，使隸京。義端一夕竊印以逃，京大怒，欲殺棄疾，棄疾曰：“丐我三日期，不獲，就死未晚?！贝匾蕴搶?shí)奔告金帥，急追獲之。義端曰：“我識(shí)君真相，乃青兕也⑤，力能殺人，幸勿殺我。”棄疾斬其首歸報(bào)，京益壯之。紹興三十二年，京令棄疾奉表歸宋，高宗勞師建康，召見(jiàn)，嘉納之，授承務(wù)郎、天平節(jié)度掌書(shū)記，并以節(jié)使印告召京。會(huì)張安國(guó)、邵進(jìn)已殺京降金，棄疾還至海州，與眾謀曰：“我緣主帥來(lái)歸朝，不期事變，何以復(fù)命？”乃約統(tǒng)制王世隆及忠義人馬全福等徑趨金營(yíng)，安國(guó)方與金將酣飲，即眾中縛之以歸，金將追之不及。獻(xiàn)俘行在⑥，斬安國(guó)于市。仍授前官，改差江陰僉判。棄疾時(shí)年二十三。乾道四年，通判建康府。六年，孝宗召對(duì)延和殿。時(shí)虞允文當(dāng)國(guó)，帝銳意恢復(fù)，棄疾因論南北形勢(shì)及三國(guó)、晉、漢人才，持論勁直，不為迎合。作《九議》并《應(yīng)問(wèn)》三篇、《美芹十論》獻(xiàn)于朝，言逆順之理，消長(zhǎng)之勢(shì)，技之長(zhǎng)短，地之要害，甚備，以講和方定，議不行。遷司農(nóng)寺主簿，出知滁州。州罹兵燼，井邑凋殘，棄疾寬征薄賦，招流散，教民兵，議屯田，乃創(chuàng)奠枕樓、繁雄館。辟江東安撫司參議官，留守葉衡雅重之。衡入相，力薦棄疾慷慨有大略。召見(jiàn)，遷倉(cāng)部郎官，提點(diǎn)江西刑獄。平劇盜賴(lài)文政有功，加秘閣修撰。調(diào)京西轉(zhuǎn)運(yùn)判官，差知江陵府，兼湖北安撫。［注釋?zhuān)茛袤撸╯hì）：占卜。②蓍（shī）：一種草。古人用來(lái)占卜。③坎、離：均為卦名?？苍诎素灾械姆轿粸楸狈剑x為南方。④掌書(shū)記：節(jié)度使的屬官，掌管文書(shū)箋奏，亦可參議軍務(wù)。⑤青兕（sì）：傳說(shuō)為太上老君的坐騎。兕：雌性的犀牛。⑥行在：皇帝所在的地方。10．對(duì)下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是

（

）A．說(shuō)下之，使隸京

下：使……成為下屬。B．辛棄疾斬其首歸報(bào)，京益壯之

壯：以……為壯士。C．辟江東安撫司參議

辟：征召。

D．留守葉衡雅重之

雅：高雅，文雅。11．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義與用法相同的一組是

（

）A．義端一夕竊印以逃

以其無(wú)禮于晉B．獻(xiàn)俘行在，斬安國(guó)于市

師不必賢于弟子C．即勸京決策南向

匪來(lái)貿(mào)絲，來(lái)即我謀D．不為迎合

吾令人望其氣，皆為龍虎，成五彩12．對(duì)辛棄疾早年追隨耿京起義，后來(lái)率義軍南歸的主要原因敘述正確的一項(xiàng)是

（

）A．他與黨懷英同學(xué)時(shí)曾經(jīng)占卜自己的仕途，自己得“離”卦因此南歸。B．他介紹的僧人義端竊得耿京的大印奔金，耿京大怒要?dú)⑺?，因此南歸。C．在耿京的授意下，他奉表歸宋，受到高宗召見(jiàn)，高宗以節(jié)度使印告召耿京。D．因義軍內(nèi)部叛徒張安國(guó)殺耿京降金，辛棄疾得知，活捉張安國(guó)率殘部南歸。13．把文言文閱讀材料中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（12分）（1）揣僧必以虛實(shí)奔告金帥，急追獲之。（3分）

（2）我緣主帥來(lái)歸朝，不期事變，何以復(fù)命？（4分）

（3）時(shí)虞允文當(dāng)國(guó)，帝銳意恢復(fù)，棄疾因論南北形勢(shì)及三國(guó)、晉、漢人才，持論勁直，不為迎合。（5分）

參考答案：10．D（雅，意為很，非常）；11．C（A前，連詞，表承接。后，介詞，因?yàn)?。B中前“于”是“在”的意思，后，是“比”的意思。C中“即”均為“就”，D前表被動(dòng)，后表“成為”）12．C（概括最全面最準(zhǔn)確）13.（1）（他）揣測(cè)僧人（義端）一定要把義軍的虛實(shí)情況報(bào)告金帥，趕緊追上去抓住了他。（得分點(diǎn)：揣,1分。獲，1分。語(yǔ)意通順，1分）（2）我因主帥歸順朝廷的事前來(lái)，沒(méi)想到發(fā)生變故，拿什么復(fù)命呢？

（得分點(diǎn)：緣，1分。期，1分。以何，1分。語(yǔ)意通順，1分）（3）當(dāng)時(shí)虞允文掌管?chē)?guó)事，孝宗在恢復(fù)中原問(wèn)題上態(tài)度堅(jiān)決，辛棄疾乘機(jī)談了南北形勢(shì)及三國(guó)、晉、漢的人才，所持的觀點(diǎn)強(qiáng)硬而直露，不被（孝宗）采納。

（得分點(diǎn)：時(shí)。1分。當(dāng)，1分。因，1分。勁直，1分。語(yǔ)意通順，1分）參考譯文：辛棄疾，字幼安，山東歷城人。年輕時(shí)以蔡伯堅(jiān)為師，與黨懷英同學(xué)，并稱(chēng)辛、黨。當(dāng)初（辛、黨）占卜仕途，將蓍草折斷（占卜），懷英得到的是坎卦，于是留（在北方）為金主做事，而辛棄疾得到離卦，就下決心南歸大宋。金主完顏亮死后，中原豪杰紛紛起義。耿京在山東聚集人馬，號(hào)稱(chēng)天平節(jié)度使，調(diào)配管轄山東、河北效忠大宋王朝的軍馬，辛棄疾在耿京手下做掌書(shū)記，就勸耿京作南歸決斷。僧人義端，好論軍事，早先辛棄疾有時(shí)跟他有來(lái)往。等到辛棄疾在耿京軍中，義端也聚集了一千多人，（辛棄疾）勸他投奔耿京，讓他做了耿京的下屬。義端一天晚上，竊得耿京的大印而逃，耿京大怒，要?dú)⑿翖壖?。辛棄疾說(shuō)：“請(qǐng)給我三天為期，不抓到他，再殺我也不晚?！彼茰y(cè)義端一定將義軍的虛實(shí)報(bào)告金帥，馬上行動(dòng)抓住了他。義端（用計(jì)）道：“我知道你真正的命相，是青犀相，（你有力量殺人，（然而）幸運(yùn)的是你不會(huì)殺我?！毙翖壖玻ú⒉焕頃?huì)），斬其首回報(bào)耿京，耿京更認(rèn)為他是壯士。紹興三十二年，耿京命令辛棄疾帶奏表歸宋，宋高宗正在建康勞軍，召見(jiàn)了他，嘉獎(jiǎng)了他，授他承務(wù)郎天平節(jié)度使掌書(shū)記的官職，同時(shí)用節(jié)度使印和文告召耿京。正遇張安國(guó)、邵進(jìn)已殺耿京降金了，辛棄疾回到海州，與眾人謀劃道：“我因主帥歸順朝廷的事前來(lái)，沒(méi)想到發(fā)生變故，拿什么復(fù)命呢？”于是邀約統(tǒng)制王世隆及忠義人馬全福等直奔金營(yíng)，（此時(shí)）張安國(guó)正與金將飲酒興濃，就當(dāng)著眾人將他捆綁起來(lái)帶走，金將沒(méi)追上他們，辛棄疾將張安國(guó)獻(xiàn)給朝廷。（朝廷）在鬧市中將張安國(guó)斬首。朝廷還是將先前的官職授予辛棄疾，改做江陰檢判。當(dāng)時(shí)他二十三歲。乾道四年，（他）到建康府做通判。乾道六年，孝宗召見(jiàn)大臣們?cè)谘雍偷顚?duì)策。當(dāng)時(shí)虞允文掌管?chē)?guó)事，孝宗帝在恢復(fù)中原問(wèn)題上態(tài)度堅(jiān)決，辛棄疾乘機(jī)談了南北形勢(shì)及三國(guó)、晉、漢的人才，所持的觀點(diǎn)強(qiáng)硬而直露，不被（孝宗）采納。（辛棄疾）寫(xiě)了《九議》和《應(yīng)問(wèn)》三篇，《美芹十論》獻(xiàn)給朝廷，論述（敵我）不利和有利的條件，形勢(shì)的變化發(fā)展，戰(zhàn)術(shù)的長(zhǎng)處短處，地形的有利有害，極為詳細(xì)。因?yàn)槌⒑徒鹬髦v和剛成定局，（所以他的）建議不能實(shí)行。改任司農(nóng)主簿，出任滁州知府。滁州遭戰(zhàn)火毀壞嚴(yán)重，村落破敗，辛棄疾放寬并減輕賦稅，招回逃難流散的百姓，教練民兵，提議軍隊(duì)屯墾，于是創(chuàng)立了奠枕樓，繁雄館。朝廷征召（辛棄疾）做江東安撫司參議官，留守葉衡很看重他，葉衡入朝為相，竭力推薦胸有大志謀略過(guò)人的辛棄疾。（孝宗）召見(jiàn)，改任倉(cāng)部郎官，做江西提點(diǎn)刑獄。（因?yàn)椋╃P平大盜賴(lài)文政有功，加官秘閣修撰。（后）調(diào)任京西轉(zhuǎn)運(yùn)判官，做江陵知府兼湖北安撫。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.在下面橫線處，仿照前面的兩個(gè)句子再寫(xiě)兩個(gè)句子，形成整齊的排比句式。（6分）欣賞大海，自然會(huì)在大海的浩瀚中找到開(kāi)闊和豁達(dá)；欣賞藍(lán)天，自然會(huì)在藍(lán)天的遼闊中拓寬視野胸襟；______________________，______________________；______________________，______________________。參考答案：欣賞小草，自然會(huì)在小草的葳蕤中汲取執(zhí)著與希望；欣賞大樹(shù)，自然會(huì)在大樹(shù)的茂盛中發(fā)現(xiàn)高大與挺拔；欣賞雄鷹，自然會(huì)在雄鷹的焦建中獲得堅(jiān)強(qiáng)和勇敢

符合“自然會(huì)在。。。中。。?！本涫?；每句中后半句需運(yùn)用描述人的情感性格的詞語(yǔ)。8.今年四月，西安利之星奔馳女車(chē)主維權(quán)事件引發(fā)熱議。一些網(wǎng)友以《吶喊》《彷徨》中人物的口吻，就此事發(fā)表微博。以下各條微博分別模仿了哪個(gè)人物？請(qǐng)從下面提供的五個(gè)選項(xiàng)中選擇正確的一項(xiàng)，并將其標(biāo)號(hào)填涂在答題卡相應(yīng)的位置上。（1）世風(fēng)日下，真一代不如一代了！（2）車(chē)子是我自己買(mǎi)的，他們誰(shuí)也沒(méi)有干預(yù)我維權(quán)的權(quán)利！（3）這些無(wú)聊事算什么？反正我也買(mǎi)不起奔馳。我現(xiàn)在就是這樣了，敷敷衍衍，模模胡胡。（4）這些無(wú)良商家就是“老畜生”、“小畜生”，一定要給他們一些顏色看，我總要鬧得他們家敗人亡。A．子君

B．愛(ài)姑

C．九斤老太

D．瘋子

E．呂緯甫參考答案：C

A

E

B【詳解】本題考查識(shí)記文學(xué)名著的能力。文學(xué)名著知識(shí)考生平時(shí)要注意積累，重視課外閱讀，在解答本題時(shí)聯(lián)系作品中的故事情節(jié)分析作答。本題考查的是對(duì)魯迅小說(shuō)的了解情況。魯迅的小說(shuō)《風(fēng)波》中的九斤老太是一個(gè)終日嘆息世風(fēng)日下，一代不如一代的人物。小說(shuō)《傷逝》中，涓生和子君不滿于原來(lái)家庭。子君說(shuō)，“我是我自己的，他們誰(shuí)也沒(méi)有干涉我的權(quán)利！”于是兩人說(shuō)走就走，結(jié)伴私奔，滿心開(kāi)始想要的新生活。小說(shuō)《在酒樓上》的呂緯甫呂緯甫在后文自己講到：“——阿阿，你這樣的看我，你怪我何以和先前太不相同了么？是的，我也還記得我們同到城隍廟里去拔掉神像的胡子的時(shí)候，連日議論些改革中國(guó)的方法以至于打起來(lái)的時(shí)候。但我現(xiàn)在就是這樣了，敷敷衍衍，模模胡胡。我有時(shí)自己也想到，倘若先前的朋友看見(jiàn)我，怕會(huì)不認(rèn)我做朋友了。——然而我現(xiàn)在就是這樣。”小說(shuō)《離婚》中的愛(ài)姑和那些一般的農(nóng)村婦女最大的不同就是敢于向侵害自己的勢(shì)力進(jìn)行勇敢的反抗，在小說(shuō)中愛(ài)姑的丈夫找了個(gè)寡婦，氣的愛(ài)姑一氣之下回家了。在愛(ài)姑的眼里那些鄉(xiāng)紳她是并不懼怕的。為了不被隨便的休掉，自己做主鬧了三年，而且還堅(jiān)持要斗爭(zhēng)到底的“總要鬧得他們家破人亡”，她敢于在大庭廣眾之罵公公為“老畜生”，罵丈夫?yàn)椤靶⌒笊薄９蔬xC、A、E、B。9.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.電視劇《恰同學(xué)少年》以毛澤東在湖南第一師范的生活為背景，敘述了以毛澤東為代表的一批優(yōu)秀青年風(fēng)華正茂的學(xué)習(xí)和生活故事。B.登上仰慕已久的泰山，同學(xué)們眼界大開(kāi)，他們一會(huì)兒俯瞰腳下的云霧松柏，一會(huì)兒舉目仰望遠(yuǎn)處的落日，指點(diǎn)江山，心潮澎湃。C.在電影《落葉歸根》里，郭德綱因扮演劫匪操著一口河南腔，險(xiǎn)被網(wǎng)友罵得一佛升天二佛出世，“很受傷”的河南人更是出離憤怒，要求郭德綱給個(gè)解釋。D.當(dāng)聽(tīng)說(shuō)積攢了多年的儲(chǔ)蓄被丈夫一夜輸光后，她從來(lái)沒(méi)有驚心動(dòng)魄到這樣的地步，一下子暈了過(guò)去。參考答案：C試題分析：A項(xiàng)，“風(fēng)華正茂”，風(fēng)采才華正勝，形容朝氣蓬勃、富有才華。不能用來(lái)形容“學(xué)習(xí)和生活故事”。B項(xiàng)，“指點(diǎn)江山”指評(píng)論國(guó)家大事，此處屬于望文生義。C項(xiàng)，“出離憤怒”指憤怒到了極點(diǎn)，使用恰當(dāng)。D項(xiàng)，“驚心動(dòng)魄”指使人神魂震驚。原指文辭優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，使人感受極深，震動(dòng)極大。后常形容使人十分驚駭，緊張到極點(diǎn)。應(yīng)改為“失魂落魄”。10.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）A.海峽兩岸關(guān)系協(xié)會(huì)與海峽交流基金會(huì)今天下午針對(duì)第三次陳江會(huì)談的各項(xiàng)協(xié)議文本，舉行了最后一次預(yù)備性磋商，歷時(shí)大約一個(gè)多小時(shí)。B.富有開(kāi)拓精神的當(dāng)代青年是“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)者、助跑者和寄托者，他們正在用自己的實(shí)際行動(dòng)托起“中國(guó)夢(mèng)”。C.中國(guó)正在經(jīng)歷一場(chǎng)從“吃飽”向“吃好”、“吃健康”的轉(zhuǎn)變，在這一歷史進(jìn)程中，能否保證公眾的食品安全，取決于政府的執(zhí)政水平，事關(guān)老百姓的切身利益。D.老人跌倒該不該扶？當(dāng)這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題都要作為一個(gè)話題來(lái)討論的時(shí)候，表明了我們的道德素質(zhì)和精神文明急需提高。參考答案：C點(diǎn)睛：語(yǔ)病主要分為兩大類(lèi)：結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病，本題主要考查結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語(yǔ)法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語(yǔ)拆開(kāi)逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。比如A項(xiàng)搭配不當(dāng)。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥樱纫惨獞{語(yǔ)感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，推敲方法是拆字組詞。對(duì)邏輯概念方面的不協(xié)調(diào)，可以憑事理推斷。注意題干的要求，究竟選擇的是有語(yǔ)病還是無(wú)語(yǔ)病的一項(xiàng)。#網(wǎng)六、寫(xiě)作（60分，共1題）11.閱讀下面材料，然后寫(xiě)一篇文章。（50分）一個(gè)海難的幸存者漂流到一個(gè)荒無(wú)人煙的小島上，兩天過(guò)去了，也不見(jiàn)有船只的影子。不得已，他十分艱辛地在島上建了一個(gè)簡(jiǎn)易窩棚安身。當(dāng)他從樹(shù)林里兜了一大堆果子回來(lái)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)他的窩棚起火了，濃煙滾滾，他的心血全被熊熊的大火吞沒(méi)了。他禁不住仰天長(zhǎng)嘆，沮喪的坐在海灘上，一直到黃昏。在