湖北省黃岡市寧遠(yuǎn)中學(xué)高二語(yǔ)文期末試題含解析

湖北省黃岡市寧遠(yuǎn)中學(xué)高二語(yǔ)文期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成各題?！皣?guó)學(xué)”是一國(guó)之學(xué)，是國(guó)家之學(xué)，是具有鮮明民族特色之學(xué)?！皣?guó)學(xué)”是闡釋一國(guó)“固有之精神”的學(xué)問(wèn)，正如近代國(guó)學(xué)家梁?jiǎn)⒊裕骸皩W(xué)術(shù)思想在一國(guó)，猶人之精神也。而政事、法律、風(fēng)俗及歷史上種種之現(xiàn)象，則其形質(zhì)也。故欲覘其國(guó)文野強(qiáng)弱程度如何，必于學(xué)術(shù)思想焉求之?！敝袊?guó)“國(guó)學(xué)”既為中國(guó)之學(xué)術(shù)，那么，何為中國(guó)“國(guó)學(xué)”之“本”？“國(guó)”原義是指邦國(guó)、疆域?！皣?guó)學(xué)”的“國(guó)”是指“國(guó)家”“祖國(guó)”?！皣?guó)家”是隨著階級(jí)的出現(xiàn)而產(chǎn)生的，而文化也是隨著“國(guó)家”的出現(xiàn)而得到繁榮發(fā)展的。馬克思主義認(rèn)為，“國(guó)家”不僅有階級(jí)性，而且還具有社會(huì)性。“中國(guó)”指我們多民族組成的國(guó)家。中國(guó)的“國(guó)學(xué)”指由我們自己的國(guó)家產(chǎn)生、發(fā)展的學(xué)術(shù)，其“根”在本國(guó)、其發(fā)展亦在本國(guó)?！皣?guó)學(xué)”的“國(guó)”不僅指“國(guó)家”，而且還指“祖國(guó)”?！皣?guó)家”是在階級(jí)社會(huì)才產(chǎn)生的，然而“祖國(guó)”在階級(jí)社會(huì)產(chǎn)生之前就存在。“祖國(guó)”有自己本土的古老文化，并且這種文化會(huì)一直傳承延續(xù)到有階級(jí)的社會(huì)，甚至再延續(xù)到階級(jí)消亡的社會(huì)?！白鎳?guó)”不僅是一個(gè)地理概念，也是文化概念?！白鎳?guó)”與“國(guó)家”既有聯(lián)系，又有區(qū)別，“祖國(guó)”的外延一般來(lái)說(shuō)大于“國(guó)家”的外延?！胺Q呼別的國(guó)家時(shí)，‘國(guó)家’這個(gè)詞應(yīng)該用復(fù)數(shù)形式，因?yàn)樗鼈兠恳粋€(gè)都是許多個(gè)而不是一個(gè)?！倍Q呼“祖國(guó)”時(shí)，“國(guó)家”相對(duì)于自己而言具有唯一性。“本”原義是“根”，這里所說(shuō)的“國(guó)學(xué)”之“本”，即“國(guó)學(xué)”之“根”。“國(guó)學(xué)”離不開(kāi)“本國(guó)”，“國(guó)學(xué)”是在自己的祖國(guó)孕育成長(zhǎng)。中國(guó)“國(guó)學(xué)”之“本”即“中國(guó)”。日本學(xué)者山田孝雄說(shuō)：“‘國(guó)體的宣明是國(guó)學(xué)的第一要義……把國(guó)學(xué)看成文獻(xiàn)學(xué)，就止于丟失精神的形骸，同時(shí)也丟棄了我國(guó)特異的意識(shí)?！编噷?shí)在《國(guó)學(xué)今論》中也指出：“國(guó)學(xué)者何？一國(guó)所有之學(xué)也……有其國(guó)者有其學(xué)。國(guó)學(xué)者，與有國(guó)而俱來(lái)，因乎地理，根之民性，而不可須臾離也?！闭?wù)撝袊?guó)“國(guó)學(xué)”之“本”，首先必須明確“國(guó)學(xué)”的本根在“本國(guó)”，以服務(wù)于本國(guó)的國(guó)家意識(shí)為第一要義。此外，還要明確“國(guó)學(xué)”之探討，是以本國(guó)固有文化為“本”，就像日本近代盛行的“國(guó)學(xué)”以排斥外來(lái)文化、主張以研究《古事記》《日本書(shū)紀(jì)》《萬(wàn)葉集》等古籍為“根本”，以闡發(fā)日本的“固有精神”為主旨。探討我國(guó)之“國(guó)學(xué)”，即以中國(guó)固有文化為本根，例如中國(guó)“國(guó)學(xué)”者講“國(guó)學(xué)”，大都以中國(guó)的經(jīng)學(xué)、史學(xué)、諸子學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)等為主要內(nèi)容。偏離了“本國(guó)”之學(xué)，就不是“國(guó)學(xué)”，故而“國(guó)學(xué)”不僅以服務(wù)于本國(guó)的國(guó)家意識(shí)為“本”，而且還要以本國(guó)固有文化為“根據(jù)”。（摘編自史少博《中國(guó)“國(guó)學(xué)”之本》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.“國(guó)學(xué)”是國(guó)家之學(xué)，是闡釋一國(guó)“固有之精神”的學(xué)問(wèn)，具有鮮明的民族特色。B.“祖國(guó)”與“國(guó)家”既有聯(lián)系又有區(qū)別，區(qū)別主要在于稱呼別的國(guó)家時(shí)應(yīng)用復(fù)數(shù)。C.中國(guó)“國(guó)學(xué)”是中國(guó)之學(xué)，即中國(guó)之學(xué)術(shù)，是由我們自己國(guó)家產(chǎn)生、發(fā)展的學(xué)術(shù)。D.“國(guó)學(xué)”的“國(guó)”既指“國(guó)家”也指“祖國(guó)”，“國(guó)學(xué)”的根及其發(fā)展也都在本國(guó)。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.文章循著提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的寫作思路，一層層將論證推向深入。B.文章開(kāi)篇部分，從“國(guó)學(xué)”的定義寫起，意在引出中國(guó)“國(guó)學(xué)”之本這一論題。C.文章中間部分厘清了“國(guó)”與“本”兩個(gè)概念，并明確了中國(guó)“國(guó)學(xué)”之“本”D.文章結(jié)尾，進(jìn)行中日對(duì)比，說(shuō)明“國(guó)學(xué)”之探討是以本國(guó)固有文化為“本”的。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（

）A.“國(guó)學(xué)”是在自己的祖國(guó)孕育成長(zhǎng)，可見(jiàn)，日本“國(guó)學(xué)”之“本”就是“日本”。B.從時(shí)間上看，“祖國(guó)”在階級(jí)社會(huì)產(chǎn)生之前就存在，因此它的外延大于“國(guó)家”。C.“國(guó)家”先于“國(guó)學(xué)”產(chǎn)生，“國(guó)家”的自然與社會(huì)環(huán)境決定著“國(guó)學(xué)”的內(nèi)容。D.我國(guó)若要弘揚(yáng)“國(guó)學(xué)”，就必須排斥外來(lái)文化，下大力氣研究本國(guó)的經(jīng)典文化。參考答案：1.B

2.D

3.A【1題詳解】試題分析：題干是“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是”。本題考查理解并分析文中重要信息的能力。首先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼，尋找細(xì)微的差別。B項(xiàng)，“區(qū)別主要在于稱呼別的國(guó)家時(shí)應(yīng)用復(fù)數(shù)”錯(cuò)，原文：“祖國(guó)”不僅是一個(gè)地理概念，也是文化概念?！白鎳?guó)”的外延一般來(lái)說(shuō)大于“國(guó)家”的外延。故選B?！?題詳解】試題分析：題干是“下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是”。本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意：第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步，比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。D項(xiàng)，“時(shí)行中日對(duì)比”錯(cuò)，并未運(yùn)用對(duì)比論證。故選D?！?題詳解】試題分析：題干是“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是”。本題考查理解和分析文中重要信息的能力。答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認(rèn)真對(duì)讀，尋找細(xì)微的差別。B項(xiàng)，擴(kuò)大了范圍。原文的“‘祖國(guó)’的外延一般來(lái)說(shuō)大于“國(guó)家”的外延?！痹撨x項(xiàng)缺失了原文的“一般來(lái)說(shuō)”。C項(xiàng)，曲解文意，錯(cuò)在“‘國(guó)家’先于‘國(guó)學(xué)’產(chǎn)生”。原文，“國(guó)學(xué)”是在自己的祖國(guó)孕育成長(zhǎng)。D項(xiàng)，說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，錯(cuò)在“必須排斥外來(lái)文化”。故選A?！军c(diǎn)睛】篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是”或者“正確的一項(xiàng)”，錯(cuò)誤設(shè)置一般為答非所問(wèn)、混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意，偷換概念、無(wú)中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，答題時(shí)注意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對(duì)讀，尋找細(xì)微的差別。篩選并整合文中的信息，涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，要探究文章的觀點(diǎn)，把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度，篩選出文中使用的論據(jù)等。對(duì)文章的主要內(nèi)容有個(gè)整體把握，篩選和整合信息時(shí)才會(huì)心中有數(shù)。把握題干，確定答題區(qū)間。將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。2.閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：2018年5月24日，由美國(guó)國(guó)家太空協(xié)會(huì)(NSS)主辦的年度會(huì)議“國(guó)際太空開(kāi)發(fā)大會(huì)”在洛杉磯舉行。美國(guó)國(guó)家太空協(xié)會(huì)(NSS)是一個(gè)致力于創(chuàng)建太空文明的獨(dú)立的草根非營(yíng)利組織。本屆“國(guó)際太空開(kāi)發(fā)大會(huì)”的主題是“太空旅行——把人類送入太空”。與20世紀(jì)70年代普林斯頓大學(xué)教授奧尼爾提出的通過(guò)在拉格朗日點(diǎn)建立人造圓柱體來(lái)實(shí)現(xiàn)人類太空移民的夢(mèng)想不同，目前美國(guó)太空移民以在火星建立人類定居點(diǎn)為努力方向。美國(guó)太空界已經(jīng)著手開(kāi)始探索一系列現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，包括如何利用月面的熔巖管建立人類基地，在火星的Noctis登陸是否可行，如何在火星開(kāi)展資源勘探、開(kāi)采與利用，如何為人類火星基地提供能源等。(選自《國(guó)際關(guān)系研究》2018年6月13日)材料二：美國(guó)物理學(xué)家與天文學(xué)家斯蒂說(shuō)，環(huán)境惡化、資源枯竭、基因病毒、第三次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)，乃至外星文明的入侵，這些都是地球的可能終局。擺在人類眼前的只有兩條路，一條是老死在地球上，等待滅絕；另一條是移民其它星球。而火星以其與地球的諸多相似性，無(wú)疑是移民的最佳選擇。最新研究顯示，人類已經(jīng)找到火星有液態(tài)水的記錄?；鹦堑淖赞D(zhuǎn)速度與地球幾乎相等，火星上有稀薄的大氣，有四季交替的氣候變化：火星地貌同地球地貌差不多，有高原、平原和環(huán)形山；火星大氣層中也存在臭氧層，可以吸收太陽(yáng)光中的紫外線，為火星表面創(chuàng)造有利生物生長(zhǎng)發(fā)育的條件。然而探索外星和移民外星絕非易事。人類想要進(jìn)行星際旅行或是在外星生活，必須面對(duì)各種已知和未知的危險(xiǎn)。美國(guó)航空航天局研究了人體在太空中可能遇到的種種危險(xiǎn)。在從地球前往火星的大約半年的旅行中，宇航員會(huì)處于失重狀態(tài)，在火星的表面，宇航員所體驗(yàn)到的重力也只有地球的三分之一。在國(guó)際空間站工作的宇航員們每次最多只能在太空環(huán)境中工作6個(gè)月，在太空中旅行，脫離地球大氣層和磁場(chǎng)的保護(hù)，人體極大程度地暴露在宇宙輻射之中。(摘編自《三聯(lián)生活周刊》2018年1月11日)材料三：中國(guó)國(guó)防科工委“航天工程中心”早在2016年8月就正式啟動(dòng)了首次火星探測(cè)任務(wù)，宣布將于2020年讓探測(cè)器登陸火星，一步實(shí)現(xiàn)“繞、落、巡”工程目標(biāo)。探月工程技術(shù)積累和火星觀測(cè)研究讓人類具備了“離開(kāi)自己搖籃”的能力，國(guó)際航天機(jī)構(gòu)均將探測(cè)重點(diǎn)瞄準(zhǔn)火星?；鹦桥c地球相比，自然環(huán)境十分惡劣：火星表面非常干燥、年平均溫度零下六七十?dāng)z氏度、火星大氣稀薄、氣壓只有地球上的百分之一。據(jù)介紹，未來(lái)改造火星可能會(huì)實(shí)現(xiàn)。據(jù)中國(guó)科學(xué)院院士、中國(guó)月球探測(cè)工程首任首席科學(xué)家歐陽(yáng)自遠(yuǎn)介紹，中國(guó)開(kāi)展火星探測(cè)的可行性論證與探月工程幾乎同步。中國(guó)首次火星探測(cè)任務(wù)于2016年4月正式立項(xiàng)，計(jì)劃在2020年實(shí)現(xiàn)火星軌道器環(huán)繞探測(cè)和火星車軟著陸巡視探測(cè)。美國(guó)火星探測(cè)計(jì)劃借助“好奇號(hào)”火星車將配有高精度儀器的實(shí)驗(yàn)室搬到火星。中國(guó)火星探測(cè)計(jì)劃則是火星軌道器+火星車的“天地組合”協(xié)同工作。在歐陽(yáng)自遠(yuǎn)看來(lái)，在改造火星、建造火星基地的過(guò)程中，為人類移民火星發(fā)揮實(shí)質(zhì)性作用的，可能是一批基于強(qiáng)人工智能的機(jī)器人。盡管人工智能已廣泛應(yīng)用于探月工程，但深空探測(cè)中人工智能的應(yīng)用目前仍處在基于計(jì)算機(jī)視覺(jué)、語(yǔ)音識(shí)別、自然語(yǔ)言處理、機(jī)器學(xué)習(xí)等弱人工智能的階段。(取材于《澎湃新聞網(wǎng)》2017年8月24日新華社獨(dú)家專訪)7.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A.美國(guó)國(guó)家太空協(xié)會(huì)是一個(gè)致力于創(chuàng)建太空文明的民間非營(yíng)利組織。B.美國(guó)在火星建立人類定居點(diǎn)的太空移民努力方向比教授奧尼爾的夢(mèng)想更現(xiàn)實(shí)。C.未來(lái)對(duì)火星進(jìn)行改造以及人類在火星建造基地，這些都有可能成為現(xiàn)實(shí)。D.人類深空探測(cè)技術(shù)的飛速發(fā)展，其中，中美兩國(guó)的火星探測(cè)計(jì)劃有明顯不同。8.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是A.環(huán)境惡化、資源枯竭、基因病毒、第三次世界大戰(zhàn)爆發(fā)乃至外星文明入侵招致終局時(shí)，人類要么等待滅絕，要么移民其它星球。B.在國(guó)際空間站工作的宇航員們最多只能在太空環(huán)境中工作6個(gè)月，是因?yàn)橛钪嫔渚€可能會(huì)造成長(zhǎng)期的大腦損傷，甚至增加患癌癥的風(fēng)險(xiǎn)。C.中國(guó)開(kāi)展火星探測(cè)的可行性論證與探月工程幾乎同步，而中國(guó)首次火星探測(cè)任務(wù)從正式立項(xiàng)到正式啟動(dòng)僅用了四個(gè)月的時(shí)間。D.目前應(yīng)用于深空探測(cè)中的人工智能仍處于弱人工智能階段，而探月工程由于人工智能的廣泛應(yīng)用，已經(jīng)走向強(qiáng)人工智能化。9.根據(jù)材料，人類實(shí)現(xiàn)太空移民有哪些有利和不利因素?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要說(shuō)明。參考答案：7.B

8.C

9.有利因素：①有一批致力于太空文明的組織機(jī)構(gòu)、研究人員和設(shè)計(jì)方案等；②火星與地球有許多相似之處，是移民的最佳選擇；③中美等國(guó)航天機(jī)構(gòu)都已啟動(dòng)了對(duì)火星的探測(cè)，探月工程技術(shù)積累與火星觀測(cè)研究使人類具備了離開(kāi)地球的能力。不利因素：①人體在太空中可能遇到種種危險(xiǎn)，不能長(zhǎng)時(shí)間在太空環(huán)境中工作或旅行；②火星的自然環(huán)境十分惡劣，必須經(jīng)過(guò)改造；③為人類移民火星發(fā)揮實(shí)質(zhì)性作用的，可能是一批基于強(qiáng)人工智能的機(jī)器人，但深空探測(cè)中人工智能的應(yīng)用目前仍處在弱人工智能的階段?！?題詳解】試題分析：本題考查篩選信息的能力。此類試題回答時(shí)需注意，篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時(shí)找到選項(xiàng)在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。要把原文與選項(xiàng)對(duì)照，辨明正誤。B項(xiàng)，“……比教授奧尼爾的夢(mèng)想更現(xiàn)實(shí)”錯(cuò)，結(jié)合材料一內(nèi)容“美國(guó)太空界已經(jīng)著手開(kāi)始探索一系列現(xiàn)實(shí)問(wèn)題……為建立人類聚居地選擇地點(diǎn)”分析可知，“……比教授奧尼爾的夢(mèng)想更現(xiàn)實(shí)”錯(cuò)，文中并無(wú)二者的比較。故選B。【8題詳解】試題分析：本題考查篩選信息的能力。此類試題回答時(shí)需注意，篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時(shí)找到選項(xiàng)在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。要把原文與選項(xiàng)對(duì)照，辨明正誤。A項(xiàng)，“環(huán)境惡化、資源枯竭、基因病毒、第三次世界大戰(zhàn)爆發(fā)乃至外星文明入侵招致終局時(shí)”錯(cuò)，這是美國(guó)科學(xué)家斯蒂的個(gè)人看法。B項(xiàng)，“在國(guó)際空間站工作的宇航員們最多只能在太空環(huán)境中工作6個(gè)月”錯(cuò)，錯(cuò)在縮小范圍。材料二原文表述為“在國(guó)際空間站工作的宇航員們每次最多只能在太空環(huán)境中工作6個(gè)月”，另外，原因還應(yīng)包括失重狀態(tài)。D項(xiàng)，“探月工程由于人工智能的廣泛應(yīng)用，已經(jīng)走向強(qiáng)人工智能化”錯(cuò)誤，于文無(wú)據(jù)。故選C?！?題詳解】試題分析：本題考查概括文章內(nèi)容的能力。這是一道信息篩選的題目，答題時(shí)要注意審清題干，然后鎖定區(qū)域，概括文意作答，此題是綜合篩選的題目，要立足原文。題干要求分析人類實(shí)現(xiàn)太空移民的有利因素和不利因素，結(jié)合文本內(nèi)容分析。有利因素：結(jié)合“美國(guó)太空界已經(jīng)著手開(kāi)始探索一系列現(xiàn)實(shí)問(wèn)題……2018年將無(wú)人探測(cè)器送至火星,為建立人類聚居地選擇地點(diǎn)”、“據(jù)中國(guó)科學(xué)院院士、中國(guó)月球探測(cè)工程首任首席科學(xué)家歐陽(yáng)自遠(yuǎn)介紹，中國(guó)開(kāi)展火星探測(cè)的可行性論證與探月工程幾乎同步。中國(guó)首次火星探測(cè)任務(wù)于2016年4月正式立項(xiàng)，計(jì)劃在2020年實(shí)現(xiàn)火星軌道器環(huán)繞探測(cè)和火星車軟著陸巡視探測(cè)”分析可知，中美等國(guó)航天機(jī)構(gòu)都已啟動(dòng)了對(duì)火星的探測(cè)，探月工程技術(shù)積累與火星觀測(cè)研究使人類具備了離開(kāi)地球的能力；結(jié)合“而火星以其與地球的諸多相似性，無(wú)疑是移民的最佳選擇。最新研究顯示，人類已經(jīng)找到火星有液態(tài)水的記錄”分析可知，火星與地球有許多相似之處，是移民的最佳選擇；結(jié)合材料二、三內(nèi)容分析，有一批致力于太空文明的組織機(jī)構(gòu)、研究人員和設(shè)計(jì)方案等。不利因素：結(jié)合“然而探索外星和移民外星絕非易事。人類作為在地球上生活的哺乳動(dòng)物，想要進(jìn)行星際旅行或是在外星生活，必須面對(duì)各種已知和未知的危險(xiǎn)”分析，人體在太空中可能遇到種種危險(xiǎn)；結(jié)合“在改造火星、建造火星基地的過(guò)程中，為人類移民火星發(fā)揮實(shí)質(zhì)性作用的，可能是一批基于強(qiáng)人工智能的機(jī)器人。盡管人工智能已廣泛應(yīng)用于探月工程，但深空探測(cè)中人工智能的應(yīng)用目前仍處在基于計(jì)算機(jī)視覺(jué)、語(yǔ)音識(shí)別、自然語(yǔ)言處理、機(jī)器學(xué)習(xí)等弱人工智能的階段”分析可知，為人類移民火星發(fā)揮實(shí)質(zhì)性作用的，可能是一批基于強(qiáng)人工智能的機(jī)器人，但深空探測(cè)中人工智能的應(yīng)用目前仍處在弱人工智能的階段。【點(diǎn)睛】篩選并整合文中的信息就要去粗取精。基本要點(diǎn)有二：一是切塊法，即在鎖定與答案有關(guān)信息句段的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步縮小包圍圈，將目光鎖定在一段或幾段中的某一“塊”。可以依據(jù)寫作的角度切塊，也可以依據(jù)內(nèi)容上的關(guān)鍵詞切塊，還可以依據(jù)語(yǔ)句上的連接詞（關(guān)聯(lián)詞、序數(shù)詞、插入語(yǔ)、介詞等）切塊。本題的塊應(yīng)該集中在中間段落中。二是抽條法，即在鎖定“塊”的基礎(chǔ)上，分出“條”來(lái)抽取答案信息，然后再提煉概括。有時(shí)候與答案有關(guān)的信息并不是集中在某一“塊”，而是分布在全文的各部分，這就要對(duì)全文進(jìn)行整體把握，點(diǎn)面結(jié)合，逐一摘取，避免遺漏。瞄準(zhǔn)目標(biāo)。目標(biāo)語(yǔ)句使指代表有用信息的語(yǔ)句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心語(yǔ)句或精要語(yǔ)句。瞄準(zhǔn)目標(biāo)語(yǔ)句，依題干要求進(jìn)行提取和整合是迅速、準(zhǔn)確地解決問(wèn)題的關(guān)鍵。3.閱讀下面的文字，完成小題。平凡的世界（節(jié)選）路遙這一天晚上，孫少安回家后不多功夫，就被父親有點(diǎn)神秘地叫到院子里，把劉玉升要重建廟宇的事給兒子大約說(shuō)了說(shuō)?！拔疑狭硕畨K布施。我品玉升的意思，想叫你多出點(diǎn)哩，因?yàn)槟氵@二年賺了幾個(gè)錢……”孫玉厚拙訥地對(duì)兒子說(shuō)。孫少安有些生氣地吧咂了一下嘴，對(duì)父親說(shuō)：“哎呀，我怎能出這號(hào)錢哩？就是你也不應(yīng)該出！”玉厚老漢對(duì)兒子的態(tài)度大為驚訝：“你娃娃不敢這樣！神神鬼鬼的事，誰(shuí)也說(shuō)不來(lái)！咱又不在乎那么兩個(gè)錢。萬(wàn)一……”“萬(wàn)一怎？”少安看著父親的可憐相，強(qiáng)硬地說(shuō)，“我不會(huì)出這錢！哪里有什么神神鬼鬼！神鬼就是劉玉升！他愿干啥哩，和咱屁不相干！””第二天上午，少安產(chǎn)生了一個(gè)小小的愿望——想瞧瞧他的寶貝兒子?；⒆舆@半年已經(jīng)上了小學(xué)一年級(jí)。他很想在外面悄悄看看兒子坐在教室里的樣子。孫少安懷著一種惆悵而激動(dòng)的情緒，一個(gè)人慢慢遛達(dá)著。他習(xí)慣地走到原來(lái)的學(xué)校院子，卻猛然意識(shí)到：學(xué)校已搬進(jìn)了原二隊(duì)的飼養(yǎng)院里！不過(guò)，他倒一下子無(wú)法把自己的雙腳從這個(gè)破敗的老學(xué)校的院子里挪出來(lái)。他看見(jiàn)，這個(gè)當(dāng)年全村最有生氣的地方，竟是這樣的荒蕪衰敗了！【甲】院子里蒿草長(zhǎng)了二人高；窯面墻到處都是裂縫，麻雀在裂縫中壘窩筑巢，嘰嘰喳喳，飛進(jìn)飛出，那副籃球架已經(jīng)腐朽不堪，倒塌在荒草之中……這就是當(dāng)年他上過(guò)學(xué)的地方！他的弟弟、妹妹，都在這里上過(guò)學(xué)。而現(xiàn)在，他的兒子卻不得不離開(kāi)這地方，搬到曾經(jīng)喂驢拴馬的棚圈里去念書(shū)了。這是歷史的恥辱，也是雙水村的恥辱?！安贿^(guò)，你孫少安大發(fā)感慨，可又給雙水村做了些什么事？”有一個(gè)聲音突然在內(nèi)心中問(wèn)他。孫少安怔了怔，忍不住仰起臉向天空長(zhǎng)長(zhǎng)地噓了一口氣。僅僅在這一剎那間，某種想法便不由地主宰了他的意識(shí)，他猛然想：是呀，我為什么不可以把這座學(xué)校重新建造起來(lái)呢？連神漢劉玉升都有魄力重建廟坪的破廟，我為什么沒(méi)勇氣重建這個(gè)破學(xué)校？一種使命感強(qiáng)烈地震撼了這個(gè)年輕莊稼人的心，使他渾身不由滾過(guò)了一道激奮的顫栗！好，你劉玉升修廟，我孫少安建校！咱們就唱它個(gè)對(duì)臺(tái)戲！孫少安旋即走出這座頹敗的學(xué)校院子，轉(zhuǎn)而來(lái)到不遠(yuǎn)處的原二隊(duì)飼養(yǎng)院。他躡手躡腳來(lái)到“教室”窗戶前。窗戶是臨時(shí)全的，栽幾根粗糙的木棍，破麻紙被風(fēng)吹得嘩嘩響。他透過(guò)窗戶上的破紙洞，看見(jiàn)姚淑芳老師正領(lǐng)著孩子們讀拼音。里面黑乎乎的，一股牲畜的糞便味直沖鼻子。他半天才看見(jiàn)虎子背抄著雙手，小胸脯挺著在念拼音。他鼻根一酸……孫少安擰轉(zhuǎn)身急速地步出了這個(gè)破院子。他更加迫切地感到，他有責(zé)任讓孩子們盡快和這個(gè)飼養(yǎng)院永遠(yuǎn)地告別，重新回到更好的環(huán)境中去念書(shū)。他直接去找他的朋友金俊武?？∥渎?tīng)他說(shuō)了自己的打算，也很興奮，立刻表示他將全力支持他辦這件大事。兩個(gè)人同時(shí)還商定，他們也成立一個(gè)會(huì)，叫建校委員會(huì)，由少安任會(huì)長(zhǎng)，俊武任副會(huì)長(zhǎng)。少安表示，他準(zhǔn)備拿出一萬(wàn)五千元。如果剩余下錢，還可以建立“獎(jiǎng)學(xué)金”什么的。當(dāng)天晚飯后，少安也神秘地把父親叫到院子里，給他說(shuō)了他的打算。玉厚老漢嘴一張，結(jié)果連什么也沒(méi)說(shuō)出來(lái)。出乎少安意料的是，平時(shí)勤儉的秀蓮卻特別痛快地支持他搞這件事。事情由生病的妻子最后畫了“圈”，就算敲定了。當(dāng)天夜晚掌燈時(shí)分，少安一個(gè)人爬上了廟坪山。他蹲在山頂?shù)奶萏锢膺叄o靜地環(huán)視著月光朦朧的雙水村……此刻，他一下子想起了許許多多的事。從少年時(shí)期的生活，一直想到了現(xiàn)在。噢，他已經(jīng)在這塊土地上生活了半輩子。他的后半輩子也要在這塊土地上度過(guò)。往日的生活有苦也有甜。重要的是，他現(xiàn)在才感到腰板硬了一些。過(guò)去，日日夜夜熬煎和謀算的是怎樣才不至于餓死；如今卻有可能拿出一大筆錢來(lái)為這個(gè)他度過(guò)辛酸歲月的村莊做點(diǎn)事了。當(dāng)然，比起一些干大事的人來(lái)說(shuō)這實(shí)在算不了什么；可這是他孫少安呀……【乙】月亮是這樣的皎潔，夜是這樣寧?kù)o；村莊沉浸在睡夢(mèng)之中，東拉河卻依然吟唱著那支永不疲倦的歌。幾天以后，孫少安要出錢重建學(xué)校的事件就傳得家喻戶曉了。于是，雙水村出現(xiàn)了今古奇觀：兩個(gè)民間組織—以孫少安、金俊式為首的“建校會(huì)”和以劉玉升為首的“建廟會(huì)”。叫人哭笑不得的是，許多人竟對(duì)這兩個(gè)“會(huì)”同時(shí)都抱支持的態(tài)度……（節(jié)選自路遙《平凡的世界》第三部第五十章，有刪改）7.下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.孫少安賺了錢后下決心為鄉(xiāng)親們做點(diǎn)事，于是他來(lái)到兒子讀書(shū)的地方，看到由飼養(yǎng)院改成的小學(xué)，簡(jiǎn)陋破敗，決定重建他和弟妹們讀過(guò)書(shū)的學(xué)校。B.劉玉升集資重建廟宇受到雙水村不少村民的支持，孫玉厚老漢也捐了二十塊，這表明當(dāng)時(shí)農(nóng)村封建迷信有所抬頭，農(nóng)民精神生活極度空虛。C.作者通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫，突出了老農(nóng)民孫玉厚老實(shí)膽小怕事、樸實(shí)木訥又有些迷信的形象特點(diǎn)。D.節(jié)選部分中，雙水村村民對(duì)建廟和建校持有三種不同的態(tài)度，小說(shuō)借此藝術(shù)而真實(shí)的反映了當(dāng)時(shí)我國(guó)農(nóng)村的面貌。8.小說(shuō)中孫少安這一形象有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。9.文中畫線的甲、乙兩處環(huán)境描寫，各有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。參考答案：7.D

8.①有先進(jìn)的思想觀念：清醒地知道世上沒(méi)有鬼神，意識(shí)到真正改變命運(yùn)的是知識(shí)，對(duì)村民重建廟宇的做法和陳舊的觀念強(qiáng)烈不滿；②強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感：意識(shí)到知識(shí)的重要，作為先富裕起來(lái)的農(nóng)民，拿出一大筆錢去改善學(xué)校環(huán)境，讓孩子們更好地讀書(shū)；③超常的勇氣和膽量：敢于和“建廟會(huì)”唱對(duì)臺(tái)戲；④對(duì)故土的摯愛(ài)和依戀：拿出錢來(lái)為這個(gè)他度過(guò)辛酸歲月的故土做點(diǎn)事，飽含著對(duì)故土的無(wú)限熱愛(ài)。

9.甲處：描寫了孫少安兒時(shí)讀書(shū)學(xué)?；氖徦〉木跋蟆Ｆ渥饔檬枪雌饘O少安的回憶和感傷，并為下文他決心重建學(xué)校做鋪墊。乙處：此處描寫了雙水村夜晚的寧?kù)o。其作用表現(xiàn)少安獲得家人支持后愉快、寧?kù)o的心情，表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)深深的熱愛(ài)和眷念之情。【7題詳解】此題考核對(duì)文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。答題時(shí)要求明確具體的考核的要點(diǎn)，然后結(jié)合文章內(nèi)容判斷正誤。A項(xiàng)，“孫少安賺了錢后下決心為鄉(xiāng)親們做點(diǎn)事，于是……”說(shuō)法錯(cuò)誤，孫少安并不是想到要為鄉(xiāng)親們做點(diǎn)事才來(lái)到兒子讀書(shū)的村小學(xué)的，原文是“他無(wú)意間產(chǎn)生了一個(gè)小小的愿望--想到金家灣那面去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，瞧瞧他的寶貝兒子”；B項(xiàng)，過(guò)度延伸。雙水村人對(duì)神鬼問(wèn)題是不敢有所非議，不是“精神生活空虛”；C項(xiàng)，作者通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫，突出了老農(nóng)民孫玉厚膽大心細(xì)，敢于爭(zhēng)先的形象特點(diǎn)解讀有誤。故選D?！?題詳解】這是一道概括人物的形象特征的題目。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說(shuō)中描寫這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句直接提取或概括即可，即列舉文中反映該性格特征的事例。注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征，要求概括文中孫少安這一形象有哪些特點(diǎn)，答題時(shí)首先要梳理文章的情節(jié)，然后根據(jù)情節(jié)概括。此題可根據(jù)文中的“我不會(huì)出這錢!哪里有什么神神鬼鬼!神鬼就是劉玉升和金光亮!他們?cè)父缮读?，和咱屁不相干”“兒子連敬神的幾十塊錢都不愿出，卻拿這么一大筆錢修田福堂震壞的那個(gè)破學(xué)?！薄皟蓚€(gè)民間組織--以孫少安、金俊武為首的‘建校會(huì)’和以劉玉升、金光亮為首的‘建廟會(huì)’”“日日夜夜煎熬和謀算的是怎樣才不至于餓死，如今卻有可能拿出一大筆錢來(lái)為這個(gè)他度過(guò)辛酸歲月的村莊做點(diǎn)事了。當(dāng)然，比起一些干大事的人來(lái)說(shuō)，這實(shí)在算不了什么，可這是他孫少安呀”概括其“有先進(jìn)的思想觀念”“強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感”“超常的勇氣和膽量”“對(duì)故土的摯愛(ài)和依戀”的形象特征?！?題詳解】這是一道分析文中的環(huán)境描寫的作用的題目，環(huán)境是小說(shuō)的三要素之一，其作用首先從本身分析，交代人物活動(dòng)的背景，同時(shí)起到烘托、渲染的作用，然后從其它的要素分析，從人物的角度是暗示人物的心理和人物的命運(yùn)，從情節(jié)的角度是推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展，從主旨的角度是暗示文章的主旨，或是升華主旨。第一句在文章的中間，描寫的對(duì)象是“孫少安兒時(shí)讀書(shū)學(xué)?！?，結(jié)合“蒿草長(zhǎng)了一人高”“裂縫”“麻雀在裂縫中壘窩筑巢”“籃球架已經(jīng)腐朽不堪”“倒塌在荒草之中”可以概括出特征是“荒蕪衰敗”，因此勾起孫少安的回憶和感傷，并為下文他決心重建學(xué)校做鋪墊。第二句在文章的末尾，描寫的內(nèi)容是“雙水村夜晚的景色”，“月亮是這樣的皎潔”“夜是這樣的寧?kù)o”“村莊沉浸在睡夢(mèng)之中”描寫了寧?kù)o的環(huán)境，“東拉河卻依然吟唱著那支永不疲倦的歌”突出了少安歡快的心情。二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下列小題。王士禎，字貽上，山東新城人。幼慧，即能詩(shī)。順治十五年進(jìn)士。明年授江南揚(yáng)州推官。侍郎葉成格被命駐江寧按治通?？塥z株連眾士禎嚴(yán)反坐寬無(wú)辜所全活甚多。揚(yáng)州鹺賈①逋課數(shù)萬(wàn)，逮系久不能償，士禎募款代輸之，事乃解?？滴跞?，總督郎廷佐、巡撫張尚賢交章論薦，內(nèi)擢禮部主事，累遷戶部郎中。十一年，典四川試，母憂歸，服闋，起故官。上留意文學(xué)，嘗從容問(wèn)大學(xué)士李霨：“今世博學(xué)善詩(shī)文者孰最?”霨以士禎對(duì)。復(fù)問(wèn)馮溥、陳廷敬等皆如霨言。召士禎入對(duì)懋勤殿，賦詩(shī)稱旨。改翰林院侍講，遷侍讀，入直南書(shū)房。上征其詩(shī)，錄上三百篇，日御覽集。遷刑部尚書(shū)。故事，斷獄下九卿平議。士禎官副都御史，爭(zhēng)楊成獄得減等。官戶部侍郎，爭(zhēng)太平王訓(xùn)、聊城于相元獄皆得減等，而衡陽(yáng)左道蕭儒英，則又爭(zhēng)而置之法。徐起龍為曹氏所誣，則釋起龍而罪曹，案其所與私者，皆服罪。及長(zhǎng)刑部，河南閻煥山、山西郭振羽皆以救父殺人論重辟，士禎曰：“此當(dāng)論其救父與否，不當(dāng)以梃刃定輕重?！备木彌Q，入奏，報(bào)可。四十三年，坐王五、吳謙獄罷。王五故工部匠役，捐納通判；謙太醫(yī)院官，坐索債毆斃負(fù)債者。下刑部，擬王五流徙，謙免議，士禎謂輕重懸殊，改王五但奪官。復(fù)下三法司嚴(yán)鞫，王五及謙并論死，又發(fā)謙托刑部主事馬世奉泰狀，士禎以瞻徇奪官。四十九年，上眷念諸舊臣，詔復(fù)職。五十年，卒。明季文敝，詩(shī)者習(xí)袁宗道兄弟，則失之俚俗；宗鐘惺，則失之纖仄。士禎姿稟既高，學(xué)問(wèn)極博，獨(dú)以神韻為宗。取司空?qǐng)D“味在酸咸外”、嚴(yán)羽“羚羊掛角，無(wú)跡可尋”，標(biāo)示指趣，自號(hào)漁洋山人。主持風(fēng)雅數(shù)十年。選自《清史稿·列傳五十三》，略有刪改。）【注】①鹺（cuó)賈：鹽商10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A.侍郎葉成格/被命駐江寧按治/通海寇獄/株連眾/士禎嚴(yán)反坐/寬無(wú)辜/所全活甚多B.侍郎葉成格被命/駐江寧/按治通/?？塥z/株連眾/士禎嚴(yán)反坐寬/無(wú)辜所全/活甚多C.侍郎葉成格被命駐江寧/按治通?？塥z/株連眾/士禎嚴(yán)反坐/寬無(wú)辜/所全活甚多D.侍郎葉成格被命駐江寧/按治通海/寇獄株連眾/士禎嚴(yán)/反坐寬無(wú)辜/所全活甚多11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（

）A.進(jìn)士，是中國(guó)古代科舉制度中，通過(guò)最后一級(jí)中央政府朝廷考試者。是古代科舉會(huì)試及第者之稱。進(jìn)士科一甲三人，依次稱為狀元、榜眼、探花。B.母憂，意思是母親的喪事。丁憂，古代，父母死后，子女按禮須持喪三年，其間不得行婚嫁之事，不預(yù)吉慶之典，任官者并須離職。也稱“丁艱”。C.禮部是中國(guó)古代官署。南北朝北周始設(shè)，隋唐為六部之一，歷代相沿。長(zhǎng)官為禮部尚書(shū)?？技⒓?、軍、賓、兇五禮之用；管理全國(guó)學(xué)校事務(wù)及科舉考試及藩屬和外國(guó)之往來(lái)事。D.故事，有很多種含義，可指舊事、舊業(yè)，也可指一種文學(xué)體裁，還可指典故等，文中是指先例，表示舊日的典章制度。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.王士禎?rùn)C(jī)敏博學(xué)，擅長(zhǎng)詩(shī)文?？滴踉儐?wèn)誰(shuí)最博學(xué)善詩(shī)文，李霨等人向皇帝推薦了王土禎。康熙召見(jiàn)了他，也很賞識(shí)他，于是任命他為翰林院侍講。B.王士禎剛正不阿，寬政愛(ài)民。他在任職時(shí)曾力爭(zhēng)為楊成、王訓(xùn)、于相元等人減刑，并為因救父而殺人的閻煥山和郭振羽爭(zhēng)取到改判緩決。C.王士禎文壇領(lǐng)袖，獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格。明末時(shí)期文學(xué)衰微，王士禎首倡詩(shī)學(xué)“神韻說(shuō)”，而且一直倡導(dǎo)為文要講究風(fēng)度與文雅。D.王士禎失察被累，革職還鄉(xiāng)。因受王五案牽連，以屈從私情的罪名革職。但不久，康熙帝眷念舊臣，特詔官?gòu)?fù)原職。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1）揚(yáng)州鹺賈逋課數(shù)萬(wàn)，逮系久不能償，士禎募款代輸之，事乃解。(2)徐起龍為曹氏所誣，則釋起龍而罪曹，案其所與私者，皆服罪。參考答案：10.C

11.A

12.C

13.（1）揚(yáng)州一個(gè)鹽商拖欠稅款數(shù)萬(wàn)，被逮捕后很久仍不能償還，士禎就募款代為繳納，事情才得以解決。（2）徐起龍被曹氏誣陷，士禎（最終）釋放了徐起龍而將曹氏定罪，并且追究這起案件中徇私舞弊之人，（這些人）都服罪?！?0題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語(yǔ)境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見(jiàn)的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。如本題中，“侍郎葉成格被命駐江寧/按治通?？塥z/株連眾/士楨嚴(yán)反坐/寬無(wú)辜/所全活甚多”，這段文字是說(shuō)“侍郎葉成格奉命駐守江寧，查辦“通?？堋卑讣?，株連了很多人，士禎對(duì)誣告者處以嚴(yán)厲刑罰，對(duì)無(wú)辜之人予以寬赦，他保全存活的人很多?！保Τ鼍渥又械拿~和代詞，如“江寧”“獄”“士楨”等，然后依據(jù)句意和語(yǔ)法關(guān)系進(jìn)行排除，如“侍郎葉成格被命駐江寧”意思是“侍郎葉成格奉命駐守江寧”，該句主語(yǔ)是“侍郎葉成格”，其后不能斷開(kāi)；排除A項(xiàng)，而“命”的賓語(yǔ)應(yīng)是“駐江寧”，故不應(yīng)在“命”和“駐江寧”之間斷開(kāi)，排除B項(xiàng)；“通?？塥z”意思是““通海寇”案件”，不能斷開(kāi)，排除D項(xiàng)，故選C?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。本題中，A項(xiàng)，“進(jìn)士是古代科舉會(huì)試及第者之稱”錯(cuò)誤，“進(jìn)士”是殿試及第者之稱。故選A?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯(cuò)誤”的一項(xiàng)，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。本題中，C項(xiàng)，“而且一直倡導(dǎo)為文要講究風(fēng)度與文雅?！卞e(cuò)誤，文中說(shuō)的是“主持風(fēng)雅數(shù)十年”，意思是“主導(dǎo)清初文壇數(shù)十”，可見(jiàn)應(yīng)是“數(shù)十年”，而非“一直”；“風(fēng)雅”理解錯(cuò)誤。故選C項(xiàng)?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語(yǔ)，再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。本題中，第一句中，“課”，稅款；“逮系”，逮捕，被動(dòng)句；“輸”，繳納。第二句中，“為……所”，被；“在事”，居官任事；“吾屬”，我們這些人；“其”，代詞，代傅公；“為……所……”被動(dòng)句；“罪”名詞作動(dòng)詞，定罪；“案”，追究，“皆服罪”，省略句，補(bǔ)充主語(yǔ)“他們”?！咀g文】王士禎，字貽上，山東新城人。早慧，很小就能作詩(shī)。順治十五年考中進(jìn)士。第二年被任命為揚(yáng)州推官(勘問(wèn)刑獄的官職)。侍郎葉成格奉命駐守江寧，查辦“通?？堋卑讣赀B了很多人，士禎對(duì)誣告者處以嚴(yán)厲刑罰，對(duì)無(wú)辜之人予以寬赦，他保全存活的人很多。揚(yáng)州一個(gè)鹽商拖欠稅款數(shù)萬(wàn)，被逮捕后很久仍不能償還，士禎就募款代為繳納，事情才得以解決?？滴跞辏偠嚼赏⒆?、巡撫張尚賢接連上奏章薦舉士禎，士禎擢升為禮部主事，多次升遷做到戶部郎中。康熙十一年，士禎主掌四川省考試，因母喪歸家，服喪期滿，重新被任命為戶部郎中?；噬详P(guān)心文學(xué)，曾經(jīng)悠閑舒緩地問(wèn)大學(xué)士李霨：“現(xiàn)在世上誰(shuí)最博學(xué)善詩(shī)文？”李霨回答是王士禎。又問(wèn)馮溥、陳廷敬等，他們的回答同李霨一樣?；噬显陧诘钫僖?jiàn)士禎，士禎賦詩(shī)很合皇上心意。改任翰林院侍講，升為侍讀，到南書(shū)房值班?；噬险饕脑?shī)，士禎輯錄呈上三百篇，定名為《御覽集》。（后來(lái)）升為刑部尚書(shū)。按照舊例，裁斷案件要交付九卿評(píng)議論。當(dāng)年士禎官任副都御史時(shí)，力爭(zhēng)楊成減刑。官任戶部侍郎時(shí)，力爭(zhēng)太平王訓(xùn)、聊城于相元二人減刑，而衡陽(yáng)左道蕭儒英，卻又力爭(zhēng)將之法辦。徐起龍被曹氏誣陷，士禎(最終)釋放了徐起龍而將曹氏定罪判罰，并且追究這起案件中徇私舞弊之人，都服罪。等到王士禎主管刑部，河南閻煥山、山西郭振羽都因救父殺人而被判處死刑，士禎說(shuō)：“這類案件應(yīng)當(dāng)就他們是否救父而定罪，不應(yīng)當(dāng)以他們是否殺人而定罪?！庇谑歉呐芯彌Q，奏請(qǐng)皇上，回復(fù)同意?？滴跛氖?，王士禎因王五、吳謙案件被罷官。王五過(guò)去是工部一名工匠，用錢買了一個(gè)通判職務(wù)；吳謙本是太醫(yī)院官，因索債打死負(fù)債者犯罪。案件交付刑部研究，判處王五流放，吳謙免罪，王士禎認(rèn)為判得輕重懸殊。（于是）改判王五只是免官。又交付三法司嚴(yán)厲審問(wèn)，王五及吳謙（最后）一并判處死刑，又揭發(fā)出吳謙曾請(qǐng)托刑部主事馬世泰的事情，王士禎被以“瞻徇”（屈從私情）的罪名革職。康熙四十九年，皇上眷念老臣，下詔復(fù)職?？滴跷迨?，（王士禎）逝世。明末文學(xué)衰微，詩(shī)家，學(xué)習(xí)袁宗道兄弟，卻不免粗俗；師法鐘惺，卻不免纖巧（文風(fēng)不正）。王士禎天賦很高，學(xué)問(wèn)極博，以“神韻”為宗。用司空?qǐng)D的“味在酸咸外”、嚴(yán)羽的“羚羊掛角，無(wú)跡可尋”，標(biāo)明自己的詩(shī)歌理念旨趣，自號(hào)“漁洋山人”。主導(dǎo)清初文壇數(shù)十年?！军c(diǎn)睛】文言斷句的基本原則：要通讀全文，仔細(xì)體會(huì)詞、短語(yǔ)以及句子之間的聯(lián)系。要先易后難，把會(huì)斷的句子先斷開(kāi)，逐步縮小范圍，直到把所有的句子都斷開(kāi)。要重視內(nèi)容，斷完后根據(jù)句子的含義、文章的內(nèi)容再核對(duì)一遍。名詞斷句法。通讀全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、國(guó)家名、官職名等。這些名詞常在句中作主語(yǔ)或賓語(yǔ)。然后考慮：什么人，辦什么事情，采用什么方式，取得什么結(jié)果等。（找動(dòng)詞）文言句式中，主謂結(jié)構(gòu)居多，但主語(yǔ)常省略。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開(kāi)句子。虛詞斷句法。①文言文中常見(jiàn)放在句首的發(fā)語(yǔ)詞有：夫、蓋、焉、惟、斯等等；②放在句尾的語(yǔ)氣詞有：也、矣、乎、哉、與（歟）、焉、耶（邪）等等；③以、于、為、則、而，往往用于句中，在他們的前后一般就不斷句；（“而”表轉(zhuǎn)折而且后面為一個(gè)比較長(zhǎng)和完整的句子時(shí)，“而”字前面要斷開(kāi)）④有些復(fù)音虛詞大體上都位于一句話的開(kāi)頭，這些詞前一般要斷句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、雖然、至于、是故、向使、縱使等等。⑤疑問(wèn)語(yǔ)氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問(wèn)句，只要貫通上下文意，就可斷句。⑥復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞：雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非，在它們的前面一般要斷開(kāi)。對(duì)話標(biāo)志斷句法。文言文中對(duì)話、引文常常用“曰”“云”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般在第一次問(wèn)答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語(yǔ)省略。遇到對(duì)話，根據(jù)上下文判斷對(duì)話雙方，來(lái)斷句。語(yǔ)序句式斷句法.文言文中的特殊句式和格式對(duì)文言文句讀有著非常大的幫助。文言文也是講究修辭的，頂真、排比、對(duì)偶、對(duì)稱、反復(fù)是文言文中常見(jiàn)的修辭方法。句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點(diǎn)。利用這兩大特點(diǎn)，我們就可以比較好地?cái)嗑洹?.閱讀下面文言文，完成4～7題。王勃，字子安，絳州龍門人。六歲善文辭，九歲得顏師古注《漢書(shū)》讀之，作《指瑕》以擿其失。麟德初，劉祥道巡行關(guān)內(nèi)，勃上書(shū)自陳，祥道表于朝，對(duì)策高第。年未及冠，授朝散郎，數(shù)獻(xiàn)頌闕下。沛王聞其名，召署府修撰，論次《平臺(tái)秘略》。書(shū)成，王愛(ài)重之。是時(shí)，諸王斗雞，勃戲?yàn)槲摹断⑼蹼u》，高宗怒曰：“是且交構(gòu)?！背獬龈２葟U，客劍南。嘗登葛憒山曠望，慨然思諸葛亮之功，賦詩(shī)見(jiàn)情。聞虢州多藥草，求補(bǔ)參軍。倚才陵藉，為僚吏共嫉。官奴曹達(dá)抵罪，匿勃所，懼事泄，輒殺之。事覺(jué)當(dāng)誅，會(huì)赦除名。父福畤，繇①雍州司功參軍坐勃故左遷交址令。勃往省，度海溺水，悸而卒，年二十九。初，道出鐘陵，九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請(qǐng)客，莫敢當(dāng)，至勃，沆然不辭。都督怒起更衣遣吏伺其文輒報(bào)一再報(bào)語(yǔ)益奇乃矍然曰天才也請(qǐng)遂成文，極歡罷。勃屬文，初不精思，先磨墨數(shù)升，則酣飲，引被覆面臥，及寤，援筆成篇，不易一字，時(shí)人謂勃為腹稿。尤喜著書(shū)。初，祖通，隋末居白牛溪教授，門人甚眾。嘗起漢、魏盡晉作書(shū)百二十篇，以續(xù)古《尚書(shū)》，后亡其序，有錄無(wú)書(shū)者十篇，勃補(bǔ)完缺逸，定著二十五篇。嘗謂人子不可不知醫(yī)，時(shí)長(zhǎng)安曹元有秘術(shù)，勃從之游，盡得其要。嘗讀《易》，夜夢(mèng)若有告者曰：“《易》有太極，子勉思之。”寤而作《易發(fā)揮》數(shù)篇，至《晉卦》，會(huì)病止。勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王皆以文章齊名，天下稱初唐四杰。炯嘗曰：“吾愧在盧前，恥居王后?！弊h者謂然。（節(jié)選自《新唐書(shū)?王勃傳》）【注】①繇：通“由”，自，從。4．下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）（

）A．賦詩(shī)見(jiàn)情

見(jiàn)：通“現(xiàn)”，表現(xiàn)，抒發(fā)B．勃往省，度海溺水

省：探望C．坐勃故左遷交趾令

坐：連坐D．至勃，沆然不辭

辭：推辭5．對(duì)文中劃線的部分的斷句，正確的一項(xiàng)（3分）（

）A．都督怒起/更衣/遣吏伺其文/輒報(bào)一再報(bào)/語(yǔ)益奇/乃矍然曰/天才也B．都督怒起更衣/遣吏伺其文輒報(bào)/一再報(bào)/語(yǔ)益奇/乃矍然曰/天才也C．都督怒/起更衣/遣吏伺其文輒報(bào)/一再報(bào)/語(yǔ)益奇/乃矍然曰/天才也D．都督怒起/更衣遣吏/伺其文/輒報(bào)/一再報(bào)/語(yǔ)益奇乃矍然/曰/天才也6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（3分）（

）A．王勃天資聰穎。六歲時(shí)就才情過(guò)人，通過(guò)自薦、引薦、對(duì)策，不到二十歲就被授予官職。B．王勃文思敏捷。援筆而成《滕王閣序》，被人稱奇。因?yàn)樗鑫恼碌臅r(shí)候，剛開(kāi)始并不精密思索，先磨墨、酣飲，再蒙被而臥，醒來(lái)之后，拿過(guò)筆來(lái)就寫完全篇，一字不改。C．王勃浮躁淺露。因?qū)憽断⑼蹼u》一文，被高宗貶斥出沛王府。補(bǔ)虢州參軍，他殺死官奴，其父受到牽連，被貶為交址令。D．王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱為“初唐四杰”，但對(duì)于他們的排位先后，楊炯很有意見(jiàn)，并不心服口服。楊炯認(rèn)為自己的文章不如盧照鄰，而勝過(guò)王勃。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）倚才陵藉，為僚吏共嫉。（5分）

（2）嘗謂人子不可不知醫(yī)，時(shí)長(zhǎng)安曹元有秘術(shù)，勃從之游，盡得其要。（5分）參考答案：4.C5.C6.B7.（1）他倚仗自己的才華，凌辱怠慢他人，被他們共同嫉恨。（5分）（2）勃曾經(jīng)說(shuō)過(guò)作為兒子不可不懂醫(yī)術(shù)，當(dāng)時(shí)長(zhǎng)安曹元有秘傳的醫(yī)術(shù)，王勃跟隨他學(xué)習(xí)，完全掌握其中的精要。（5分）6.文言文閱讀（19分）

閱讀下面的文言文，完成4～7題。

盧彥倫，臨潢人。遼天慶初，蕭貞一留守上京，置為吏，以材干稱。是時(shí)，臨潢之境多盜，而城中兵無(wú)統(tǒng)屬者，府以彥倫為材，薦之于朝，即授殿直、勾當(dāng)兵馬公事。

遼兵敗于出河店，還至臨潢，散居民家，令給養(yǎng)之，而軍士縱恣侵?jǐn)_，無(wú)所不至，百姓殊厭苦之。留守耶律赤狗兒不能禁戢，乃召軍民諭之曰：“契丹、漢人久為一家，今邊方有警，國(guó)用不足，致使兵士久溷父老間，有侵?jǐn)_亦當(dāng)相容。”眾皆無(wú)敢言者。彥倫獨(dú)曰：“兵興以來(lái)民間財(cái)力困竭今復(fù)使之養(yǎng)士以國(guó)家多故義固不敢辭而此輩恣為強(qiáng)暴人不能堪且番、漢之民皆赤子也，奪此與彼，謂何？”

初取臨潢，軍中有辛訛特刺者，舊為臨潢驛吏，與彥倫善，使往招諭，彥倫殺之。遼授彥倫團(tuán)練使、勾當(dāng)留守司公事。

天輔四年，彥倫從留守?fù)椴灰俺鼋?。授夏州觀察使，權(quán)發(fā)遣上京留守事。師還，撻不野以城叛，彥倫乃率所部逐撻不野，盡殺城中契丹，遣使來(lái)報(bào)。未幾，遼將耶律馬哥以兵取臨潢，彥倫拒守者七月。會(huì)援兵至，敵解圍去，因赴闕。

天會(huì)二年，知新城事。城邑初建，彥倫為經(jīng)畫，民居、公宇皆有法。改靜江軍節(jié)度留后，知成州煙火事。未幾，遷靜江軍節(jié)度使。天眷初，行少府監(jiān)兼都水使者，充提點(diǎn)京城大內(nèi)所，改利涉軍節(jié)度使。未閱月，還，復(fù)為提點(diǎn)大內(nèi)所。彥倫性機(jī)巧，能迎合悼后意，由是頗見(jiàn)寵用。歲余，遷侍衛(wèi)親軍馬步軍都指揮使，為宋國(guó)歲元使。改禮部尚書(shū)，加特進(jìn)，封郇國(guó)公。天德二年，出為大名尹。明年，詔彥倫營(yíng)造燕京宮室，以疾卒，年六十九。

（選自《金史·卷七十五列傳第十三》，有刪改）4．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.即授殿直、勾當(dāng)兵馬公事

授：授予

B．無(wú)所不至，百姓殊厭苦之

厭：厭惡

C．權(quán)發(fā)遣上京留守事

權(quán)：權(quán)力

D．?dāng)辰鈬?，因赴闕

闕：朝廷5．對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.兵興以來(lái)／民間財(cái)力困竭／今復(fù)使之養(yǎng)士／以國(guó)家多故／義固不敢辭而／此輩恣為強(qiáng)暴／人不能堪／

B．兵興以來(lái)／民間財(cái)力困竭／今復(fù)使之／養(yǎng)士／以國(guó)家多故／義固不敢辭／而此輩恣為強(qiáng)暴／人不能堪／

C．兵興以來(lái)民間／財(cái)力困竭／今復(fù)使之養(yǎng)士／以國(guó)家多故／義固不敢辭／而此輩恣為強(qiáng)暴／人不能堪／

D．兵興以來(lái)／民間財(cái)力困竭／今復(fù)使之養(yǎng)士／以國(guó)家多故／義固不敢辭／而此輩恣為強(qiáng)暴／人不能堪／6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.盧彥倫才能出眾。遼天慶初年，擔(dān)任蕭貞一吏人時(shí)，憑才能聞名；臨潢境多盜賊，城中

士兵沒(méi)有統(tǒng)管的人，官府因其才能，把他推薦給朝廷。

B．盧彥倫是非分明。辛訛特刺以前是臨潢的驛吏，也是盧彥倫的好朋友，一直與盧彥倫交好；后來(lái)他受命率金兵進(jìn)攻臨潢時(shí)，盧彥倫斬殺了他。

C．盧彥倫處事果斷。盧彥倫曾經(jīng)跟隨過(guò)留守?fù)椴灰?，撻不野發(fā)生叛亂時(shí)，盧彥倫就率領(lǐng)部下驅(qū)逐他，把城中的契丹人全部殺掉，派使者來(lái)報(bào)告。

D．盧彥倫管理地方事務(wù)時(shí)，可謂管理有方。天會(huì)二年，在他掌管新城事之時(shí)，城邑剛開(kāi)始建造，盧彥倫為城市建造規(guī)劃，民居公房都很有章法。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）

(1)且番、漢之民皆赤子也，奪此與彼，謂何？

(2)明年，詔彥倫營(yíng)造燕京宮室，以疾卒，年六十九。參考答案：4.C（C.權(quán)：暫時(shí)。）5.D（加上標(biāo)點(diǎn)為：兵興以來(lái)，民間財(cái)力困竭，今復(fù)使之養(yǎng)士，以國(guó)家多故，義固不敢辭。而此輩恣為強(qiáng)暴，人不能堪。）6.B（B.由“初取臨潢，軍中有辛訛特刺者，舊為臨潢驛吏，與彥倫善，使往招諭，彥倫殺之”句可知，辛訛特刺是受命招降時(shí)被斬殺，而非“率金兵進(jìn)攻臨潢時(shí)”。）7.（1）而且番、漢的百姓都是愛(ài)自己民族的人，掠奪這方給那方，這是干什么呢？”（關(guān)鍵詞“且”“赤子”“奪”各1分，疑問(wèn)句式1分，語(yǔ)意通順1分）（2）第二年，（皇帝）詔令盧彥倫建造燕京宮室，因病去世，時(shí)年六十九。（關(guān)鍵詞“明年”“營(yíng)造”“以”各1分，省略成分1分，語(yǔ)意通順1分）【參考譯文】

盧彥倫，臨潢人。遼天慶初年，蕭貞一留守上京，任用他做吏人，憑借才能聞名。當(dāng)時(shí)，臨潢境內(nèi)多盜賊，而城中士兵也沒(méi)有統(tǒng)管的人，官府認(rèn)為盧彥倫有才能，把他推薦給朝廷，他隨即被授予殿直、勾當(dāng)兵馬公事的職務(wù)。

遼兵在出河店戰(zhàn)敗，回到臨潢，分散居住在百姓家中，命令百姓供養(yǎng)他們，而軍士肆意侵犯騷擾，無(wú)所不至，百姓苦不堪言，非常厭惡他們。留守耶律赤狗兒不能禁止，于是召集軍民告訴他們說(shuō)：“契丹、漢人很久以來(lái)都是一家人，現(xiàn)在邊疆有戰(zhàn)事，國(guó)家財(cái)用不足，致使兵士長(zhǎng)期混雜在父老之間，即使有侵犯騷擾也應(yīng)當(dāng)有所容忍?！贝蠹叶疾桓艺f(shuō)話。唯獨(dú)盧彥倫說(shuō)：“戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)以來(lái)，民間財(cái)力困乏，現(xiàn)在又讓他們養(yǎng)兵，由于國(guó)家多事，從道義上說(shuō)固然不敢推辭。而這些人肆意做強(qiáng)暴的事，人民不能忍受。而且番、漢的百姓都是愛(ài)自己民族的人，掠奪這方給那方，這是干什么呢？”

當(dāng)初金兵進(jìn)攻臨潢，軍中有個(gè)叫辛訛特刺的人，以前是臨潢的驛吏，與盧彥倫交好，受命去招降盧彥倫，盧彥倫殺了他。遼授予盧彥倫團(tuán)練使、勾當(dāng)留守司公事。

天輔四年，盧彥倫跟隨留守?fù)椴灰俺鰜?lái)投降。被授予夏州觀察使，暫時(shí)被派往任上京留守事。金兵回去后，撻不野憑借城池叛亂，盧彥倫于是率領(lǐng)部下驅(qū)逐撻不野，把城中的契丹人全部殺掉，派使者來(lái)報(bào)告。不久，遼將耶律馬哥帶領(lǐng)軍隊(duì)進(jìn)攻臨潢，盧彥倫固守了七個(gè)月。遇上援兵趕到，敵人解圍離去，盧彥倫于是上朝。

天會(huì)二年，掌管新城事。城邑剛開(kāi)始建造，盧彥倫為它規(guī)劃，民居、公房都有章法。改任靜江軍節(jié)度留后，掌管咸州煙火事。不久，升任靜江軍節(jié)度使。天眷初年，代理少府監(jiān)兼都水使者，充任提點(diǎn)京城大內(nèi)所，改任利涉軍節(jié)度使。未到一個(gè)月，回到朝廷，再次擔(dān)任提點(diǎn)大內(nèi)所。盧彥倫生性靈巧，能迎合悼后的意思，因此很受寵愛(ài)重用。過(guò)了一年多，升為侍衛(wèi)親軍馬步軍都指揮使，為宋國(guó)歲元使。改任禮部尚書(shū)，加特進(jìn)，封郇國(guó)公。天德二年，出為大名尹。第二年，（皇帝）詔令盧彥倫建造燕京宮室，因病去世，時(shí)年六十九。

略三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)6個(gè)字。(6分)醫(yī)患關(guān)系是臨床醫(yī)療的核心問(wèn)題。因?yàn)榕R床診斷、治療等各種活動(dòng)都需要以良好的醫(yī)患關(guān)系為基礎(chǔ)。(1)______________________，才能提高病人的順從性，摸清病情和進(jìn)行全面治療。同時(shí)良好的醫(yī)患關(guān)系也具有積極的(2)___

______意義。但當(dāng)前醫(yī)患關(guān)系不盡如人意，這和某些醫(yī)師不善于人際交往技術(shù)、不善于語(yǔ)言和非語(yǔ)言交往技巧有關(guān)。要改善醫(yī)患關(guān)系，更好為病人服務(wù)，學(xué)習(xí)（3）________是很必要的。綜上所述，可以看出心理學(xué)在醫(yī)學(xué)中的地位。參考答案：（1）醫(yī)患關(guān)系良好。（2）治療。（3）心理學(xué)。（每點(diǎn)2分）8.在下面一段文字橫線出補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)12個(gè)字（6分）

水是植物主要的組成成分，植物體的含水量一般為60%～80%，有的甚至可達(dá)90%以上。

①

，土壤中的礦物質(zhì)、氧、二氧化碳等都必須先溶于水后，

②

。水還能維持細(xì)胞和組織的緊張度，以利于各種代謝的正常進(jìn)行。水是光合作用制造有機(jī)物的原料，它還作為反應(yīng)物參與植物體內(nèi)很多生物化學(xué)過(guò)程。因此，

③

。參考答案：①水是很多物質(zhì)的溶劑；

②才能被植物吸收

；③

沒(méi)有水就沒(méi)有植物的生命。

略9.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)十個(gè)字。(3分)山水畫意境的產(chǎn)生，有賴于思想感情。＿＿＿＿＿＿＿＿，又與對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的深度有關(guān)。要深入全面地認(rèn)識(shí)對(duì)象，＿＿＿＿＿＿＿＿。齊白石畫蝦，就是在長(zhǎng)期觀察中，在不斷表現(xiàn)的過(guò)程中，對(duì)蝦的認(rèn)識(shí)才逐漸深入了，也只有對(duì)事物的認(rèn)識(shí)全面了，達(dá)到“全馬在胸”“胸有成竹”“白紙對(duì)青天”“造化在手”的程度，才能把握對(duì)象的精神實(shí)質(zhì)，賦予對(duì)象以生命。＿＿＿＿＿＿＿＿，就一定畫不出好畫。

參考答案：示例：(每個(gè)1分)①而思想感情的產(chǎn)生②就必須長(zhǎng)期觀察③對(duì)客觀事物不熟悉解析：這是一道語(yǔ)言綜合運(yùn)用類試題，此類試題作答時(shí)一定要結(jié)合上下文的語(yǔ)境和句式等內(nèi)容來(lái)考慮。第一空由“有賴于思想感情”確定填“思想感情的產(chǎn)生”；第二空由“要……”確定填“就……”或“必須……”；第三空由“一定畫不出好畫”確定填“對(duì)客觀事物不熟悉”。

略10.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（

)A.5G,即第五代移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)，其最高理論傳輸速度可達(dá)每秒數(shù)+Gb,這比4G網(wǎng)絡(luò)的傳輸速度快了數(shù)百倍左右。B.今年6月初，因?yàn)橐粡埑嗄_穿舊鞋、在高鐵二等座上專心工作的照片，78歲的工程院院士劉先林在網(wǎng)絡(luò)上走紅。C.一款名為“奇跡暖暖”的游戲和故宮合作之后，暖粉們“穿”上各種珍藏的華服,受到國(guó)外不少年輕人的追捧。D.近日，一名四年級(jí)杭州小學(xué)生將蝸牛養(yǎng)到“四世同堂”，儼然成為蝸牛小專家，其愛(ài)心與耐心贏得無(wú)數(shù)人點(diǎn)贊。參考答案：B試題分析：此題考核辨析并修改病句的能力，注意明確病句的類型，以及典型的錯(cuò)例，答題時(shí)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子，對(duì)照錯(cuò)例，找到錯(cuò)誤。題中A項(xiàng)，成分贅余，“數(shù)”和“左右”表意重復(fù)。C項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，中途易轍，在“暖粉們”之前加上“讓”；D項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，改為“杭州一名四年級(jí)小學(xué)生”。六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。似乎是一夜之間，一輛輛顏色鮮艷的“共享單車”出現(xiàn)在了城市各地。只需掃二維碼，交上押金，就可以騎上單車，解決公交站與目的地之間的“最后一公里”，多么方便。城市人很快都愛(ài)上了這價(jià)廉物美的“共享單車”。隨之而來(lái)的負(fù)面消息也不少。北京頻發(fā)單車被損毀事件：有的單車零件缺失，有的被人額外加了鎖，有的車身被貼上“刻章辦證”，等等。南京僅某個(gè)街口就有近600輛單車因違章亂放被管理部門拖走。山東一男子因十幾輛單車影響自己路邊擺攤，而將車雜亂疊放成“一座小山”。有人說(shuō)共享單車讓我們看到了民間蘊(yùn)藏的巨大創(chuàng)造力；有人說(shuō)共享單車是面照妖鏡，照出了中國(guó)人“丑陋”的一面；有人說(shuō)共享單車會(huì)被隨意停放、破壞，反映了企業(yè)運(yùn)營(yíng)的不成熟、政府監(jiān)管的不利。對(duì)以上事件，你怎么看？請(qǐng)從上述觀點(diǎn)中選擇角度，結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文。要求自擬標(biāo)題，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不少于800字。參考答案：騎穩(wěn)共享單車，何止要點(diǎn)共享精神這些天，有關(guān)共享單車的新聞很火。比如有的市民給單車加上自己的鎖，共享秒變私享了；有的干脆重新噴漆裝上兒童座，巧取豪奪地侵占了；再有的到地方順手一扔，管它占不占道，方便瀟灑了……還有推測(cè)為同行相煎的：比如共享單車一出來(lái)，開(kāi)黑摩的的飯碗沒(méi)了，那我也砸了你吧!一句話，可憐的共享單