2022年浙江省麗水市古市中學(xué)高一語文聯(lián)考試卷含解析

2022年浙江省麗水市古市中學(xué)高一語文聯(lián)考試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面文字，完成各題材料一：面對(duì)京津冀協(xié)同發(fā)展這一歷史機(jī)遇，河北易縣找準(zhǔn)發(fā)展定位，深入實(shí)施“生態(tài)立縣、旅游興縣”戰(zhàn)略，把旅游業(yè)作為引領(lǐng)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的龍頭產(chǎn)業(yè)來抓。在對(duì)村容村貌進(jìn)行改造提升的過程中，易縣立足村情，著重體現(xiàn)了太行民居風(fēng)情，保留了石碾、柵欄等鄉(xiāng)土元素，展現(xiàn)出淳樸、濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)情。同時(shí)引導(dǎo)當(dāng)?shù)厝罕姼鶕?jù)旱地多、有沙性的特點(diǎn)，種植了油葵、速生油菜等經(jīng)濟(jì)類花卉景觀作物，不僅增加了農(nóng)民收入，還吸引了大批游客賞花拍照。為充分發(fā)揮旅游產(chǎn)業(yè)的帶動(dòng)作用，易縣積極推廣“旅游十扶貧”模式，把特色扶貧產(chǎn)業(yè)發(fā)展成特色旅游項(xiàng)目，形成了四種旅游扶貧業(yè)態(tài)：通過建立旅游扶貧試點(diǎn)村，貧困群眾可以自己開辦采摘園、農(nóng)家樂，可以在“家門口”的園區(qū)、商戶里打工，可以制作、銷售農(nóng)家特色旅游產(chǎn)品，還可以加入旅游扶貧合作社，以資金、人力、土地入股的形式，參與旅游產(chǎn)業(yè)獲取分紅。（選自“中國財(cái)經(jīng)時(shí)報(bào)網(wǎng)”，有刪改）材料二：2002年，江西贛州瑞金市規(guī)劃開發(fā)臍橙基地，鼓勵(lì)引導(dǎo)農(nóng)戶種植臍橙。幾年后，單家獨(dú)戶零散經(jīng)營的局限性顯露：資金少、無技術(shù)、無銷路、風(fēng)險(xiǎn)大。瑞金市高度重視，市里積極引導(dǎo)果農(nóng)建立16家臍橙合作社，全面推廣應(yīng)用生物防治、測(cè)土配方施肥等新技術(shù)，實(shí)施農(nóng)資供應(yīng)、技術(shù)培訓(xùn)、管理技術(shù)、開拓市場(chǎng)、果品銷售“五統(tǒng)一”，同時(shí)引進(jìn)臍橙加工企業(yè)，興建大型保鮮庫和分級(jí)包裝車間，幫助果農(nóng)包裝銷售，僅此一項(xiàng)每公斤可增收0.8元。由“單打獨(dú)斗”到“抱團(tuán)發(fā)展”，增強(qiáng)了果農(nóng)抵御市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的能力。瑞金只是贛州的一個(gè)縮影。贛州市積極發(fā)揮產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)脫貧增收的帶動(dòng)作用，2015年，全市臍橙種植面積157萬畝，臍橙產(chǎn)量128萬噸，初步建立起覆蓋全國的市場(chǎng)營銷體系，臍橙產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值達(dá)105億元，70萬果農(nóng)增收致富，100萬農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)問題得到解決。如今，漫山遍野的臍橙已成為贛州百姓脫貧致富的“搖錢樹”。（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）材料三：貧困的表現(xiàn)形式多種多樣，不僅表現(xiàn)在物質(zhì)層面，而且表現(xiàn)在精神、能力等層面，背后的致貧原因更是紛繁復(fù)雜。從這個(gè)角度看，脫貧攻堅(jiān)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，僅僅從經(jīng)濟(jì)維度出發(fā)進(jìn)行政策設(shè)計(jì)，可能會(huì)“治標(biāo)不治本”，難以確保脫貧效果的可持續(xù)性。因此，應(yīng)從單一經(jīng)濟(jì)維度的扶貧政策轉(zhuǎn)向經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、生態(tài)等多維度有效銜接的系統(tǒng)扶貧政策。一方面，要對(duì)貧困地區(qū)的社會(huì)發(fā)展、文化習(xí)俗、生態(tài)環(huán)境等給予高度關(guān)注，有序推進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化和生態(tài)同步改善；另一方面，應(yīng)將營養(yǎng)健康、教育、醫(yī)療、就業(yè)等貧困群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題有機(jī)有序串聯(lián)起來，更加注重脫貧效果的可持續(xù)性，讓貧困地區(qū)實(shí)現(xiàn)徹底脫貧。（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）材料四：在精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧方略落實(shí)過程中，也出現(xiàn)了不少問題。一些地方形式主義比較嚴(yán)重。駐村干部“走讀式”“掛名式”幫扶，聰明才智沒放在踏實(shí)幫貧困群眾勤勞致富上，卻花在怎么通過“巧算”收入賬把貧困群眾“算脫貧”。作為精準(zhǔn)扶貧的責(zé)任主體，地方政府不認(rèn)真想辦法、出實(shí)招幫貧困群眾增收脫貧，卻為完成任務(wù)搞“數(shù)字脫貧”。一些扶貧主體功利主義嚴(yán)重。比如，在貧困地區(qū)投資興業(yè)的一些企業(yè)，以扶貧為名要優(yōu)惠、要政策扶持，實(shí)際上卻“扶富不扶貧”，還往臉上貼“扶貧濟(jì)困模范”“社會(huì)責(zé)任楷?！钡臉?biāo)簽。搶摘貧困帽凸顯政績的沖動(dòng)在一些地方也不同程度地存在，西部某深度貧困縣，目前貧困發(fā)生率依然高達(dá)30%，卻提出今年要“摘帽”。（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）7.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（

）A.材料一介紹了河北易縣的旅游扶貧戰(zhàn)略，當(dāng)?shù)氐呢毨罕娍梢宰约洪_辦農(nóng)家樂，也可以在園區(qū)、商戶打工，可以制作、銷售農(nóng)家特色旅游產(chǎn)品等。B.材料二主要介紹江西贛州市通過種植臍橙脫貧，文段列舉了一系列具體數(shù)字說明種植臍橙脫貧增收的可行性。C.材料三比較注重分析問題、解決問題，文段首先分析了造成貧困戶貧困的具體原因，然后分析如何做才能達(dá)到系統(tǒng)扶貧。D.材料四是一段評(píng)論性文字，主要從扶貧主體的角度討論精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧方略落實(shí)過程中出現(xiàn)的問題，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性。8.下列針對(duì)上述材料的分析，最合理的一項(xiàng)是（

）A.材料一和材料二來源不同，講了不同地區(qū)扶貧工作的內(nèi)容，意在說明我國現(xiàn)在最重要的任務(wù)就是扶貧。B.河北易縣在實(shí)施“生態(tài)立縣、旅游興縣”的戰(zhàn)略時(shí)，根據(jù)自身的實(shí)際情況，著重體現(xiàn)太行民居風(fēng)情，是精準(zhǔn)扶貧的優(yōu)秀例子。C.材料二告訴我們，江西贛州的百姓要想致富，只有跟從政府的引導(dǎo)，種植臍橙，加入臍橙合作社。D.材料四提到了精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧過程中出現(xiàn)的問題，并且指出搶摘貧困帽子的問題最為嚴(yán)重。9.你認(rèn)為我國目前“精準(zhǔn)扶貧”還需要在哪些方面下功夫？請(qǐng)結(jié)合材料三、四談?wù)勀愕目捶?。參考答案?.C

8.B

9.①注重系統(tǒng)扶貧，改變目前扶貧政策。要從單一經(jīng)濟(jì)維度的扶貧政策轉(zhuǎn)向經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、生態(tài)等多維度有效銜接的系統(tǒng)扶貧政策。②杜絕形式主義，把精準(zhǔn)扶貧落到實(shí)處。精準(zhǔn)扶貧不能走過場(chǎng)，要對(duì)精準(zhǔn)扶貧有敬畏之心。③摒棄功利主義，不能搶摘貧困帽子。要讓貧困戶真正富足起來，不要為了政績搶摘貧困帽子?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求，如“下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)”，要求選出“不正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，做出判斷。本題中，C項(xiàng)，“分析了造成貧困戶貧困的具體原因”錯(cuò)誤，原文“貧困的表現(xiàn)形式多種多樣，不僅表現(xiàn)在物質(zhì)層面，而且表現(xiàn)在精神、能力等層面，背后的致貧原因更是紛繁復(fù)雜”，只在開頭有一句話，但是下文沒有分析原因，而是寫應(yīng)該做什么。文段沒有分析致貧的具體原因。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯(cuò)誤”“一項(xiàng)”或“兩項(xiàng)”的要求，如本題“下列針對(duì)上述材料的分析，最合理的一項(xiàng)是”，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進(jìn)行比對(duì)。本題中，A項(xiàng)，材料一舉河北易縣的例子，材料二舉江西贛州瑞金市的例子，都是說明扶貧的正確做法，“我國現(xiàn)在最重要的任務(wù)就是扶貧”的說法在原文中找不到依據(jù)。C項(xiàng)，“要想致富，只有……”的說法絕對(duì)，不符合文意。D項(xiàng)，“搶摘貧困帽子的問題最為嚴(yán)重”的說法錯(cuò)誤，材料中“走讀式”“掛名式”幫扶、“數(shù)字脫貧”、“扶富不扶貧”、“搶摘貧困帽凸顯政績的沖動(dòng)”等都是扶貧中出現(xiàn)的問題，沒有提到哪些問題最嚴(yán)重。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選概括文中信息，探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“你認(rèn)為我國目前“精準(zhǔn)扶貧”還需要在哪些方面下功夫？請(qǐng)結(jié)合材料三、四談?wù)勀愕目捶ā?，然后到材料中圈出相關(guān)內(nèi)容，還可以圈出“精準(zhǔn)扶貧”面臨的問題，根據(jù)這些問題給出措施。回答本題，注重理解兩則材料表述的有關(guān)“精準(zhǔn)扶貧”的問題。材料三提出“應(yīng)從單一經(jīng)濟(jì)維度的扶貧政策轉(zhuǎn)向……”可概括出“注重系統(tǒng)扶貧，改變目前扶貧政策”；材料四指出駐村干部“走讀式”“掛名式”幫扶、深度貧困縣想今年“摘帽”等問題，可概括出“杜絕形式主義，把精準(zhǔn)扶貧落到實(shí)處”；據(jù)“在貧困地區(qū)投資興業(yè)的一些企業(yè)，以扶貧為名要優(yōu)惠、要政策扶持，實(shí)際上卻‘扶富不扶貧’，還往臉上貼‘扶貧濟(jì)困模范’‘社會(huì)責(zé)任楷?！臉?biāo)簽。搶摘貧困帽凸顯政績的沖動(dòng)在一些地方也不同程度地存在，西部某深度貧困縣，目前貧困發(fā)生率依然高達(dá)30%，卻提出今年要‘摘帽’”可概括出“摒棄功利主義，不能搶摘貧困的帽子”。2.閱讀下面散文，完成18—20題。（14分）

暮色中的炊煙

遲子建

炊煙是房屋升起的云朵，是劈柴化成的幽魂。它們經(jīng)過了火光的歷練，又鉆過了一段漆黑的煙道后，一旦從煙囪中脫穎而出，就帶著股超凡脫俗的氣質(zhì)，寧靜、純潔、輕盈、縹緲。

炊煙總是上升的，它的氣息天空最為熟悉的了。但也有的時(shí)候氣壓過于低，炊煙徘徊在屋頂，我們就會(huì)嗅到它的氣息。那是一種草木灰的氣息，有點(diǎn)微微的澀，澀中又有一股苦香，很耐人尋味。

這縷澀中雜糅著苦香的氣息，常讓我憶起一個(gè)與炊煙有關(guān)的老女人的命運(yùn)。

在北極村的姥姥家居住的時(shí)候，我喜歡趴到東窗去望外面的風(fēng)景。從東窗，還能看見她家的木刻楞房屋。這座房屋的主人是個(gè)俄羅斯老太太，我們都叫她老毛子。她是斯大林時(shí)代避難過來的，她嫁了一個(gè)中國農(nóng)民，是個(gè)馬夫，生了兩個(gè)兒子，那個(gè)在北極村的兒子為她添了個(gè)孫子，叫秋生，秋生呆頭呆腦的，他只知道像牛一樣干活，見了人只是笑，不愛說話，就是偶爾跟人說話也是說不連續(xù)。秋生不像他的父母很少登老毛子的門，他三天兩頭就來看望他的奶奶。除了他，老毛子那里再?zèng)]別人去了。

那時(shí)中蘇關(guān)系比較緊張，蘇聯(lián)的巡邏機(jī)常常嗡嗡地叫著在低空盤旋，我方的巡邏艇也常在黑龍江上徘徊。不過兩國的百姓卻是友好的，我們到江邊洗衣服或捕魚，如果看見界河那側(cè)的江面上有小船駛過，而那船頭又站著人的話，他們就會(huì)向我們招手，我們也會(huì)向他們招手。

那時(shí)村中的人很忌諱和她來往，因?yàn)橐徊涣羯?，就?huì)被戴上一頂“蘇修特務(wù)”的帽子。她也不喜歡與村中人交往，從不離開院門，只呆在家里和菜園中。她個(gè)子很高，雖然年紀(jì)大了，但一點(diǎn)也不駝背。她喜歡穿一條黑色的曳地長裙，戴一條古銅色三角巾，她臉上的皮膚非常白皙，眼簾深深凹陷，那雙碧藍(lán)的眼睛看人時(shí)非常清澈。我姥姥不喜歡我和她說話，但有兩次隔著柵欄她吆喝我去她家玩，我就躍過柵欄，跟著她去了。我至今記得她的居室非常整潔，北墻上懸掛著一個(gè)掛鐘，掛鐘下面是一張紫檀色長條桌，桌上喜歡擺著兩個(gè)碟子，一個(gè)裝著蠶豆，一個(gè)裝著葵花子，此外還有一個(gè)茶壺，一個(gè)茶盅和一副撲克牌。這桌子上的東西展現(xiàn)了她家居生活的情態(tài)，喝茶，吃蠶豆，嗑瓜子，擺撲克牌。她把我領(lǐng)到家后，喜歡把我抱起，放在一把椅子上。我端端正正地坐著的時(shí)候，她就為我抓吃的去了。蠶豆、瓜子是最常吃的，有時(shí)也會(huì)有一塊糖。與她熟了以后，她就教我跳舞，她喜歡站在屋子中央，揚(yáng)起胳膊，口中哼唱著什么，原地旋轉(zhuǎn)著。

她旋轉(zhuǎn)的時(shí)候那條黑色的裙子就鼓脹起來了，有如一朵盛開的牽牛花。北極村的很多老太太都纏過足，走路扭扭擺擺的，且都是小碎步；而老毛子卻是個(gè)大腳片子，她走起路來又穩(wěn)又快。我那時(shí)把她愛跳舞歸結(jié)她擁有一雙自由的腳，并不知道一雙腳的靈魂其實(shí)是在心上。

那些不上她家串門的鄰居，其實(shí)對(duì)老毛子也是關(guān)心的。他們從兩個(gè)途徑關(guān)心著她：一個(gè)是秋生，一個(gè)就是炊煙了。人們見了秋生會(huì)問他：秋生，你奶奶身體好嗎？秋生嘿嘿地笑，人們就知道老毛子是硬朗的。而我姥姥更喜歡從老毛子家的煙囪觀察她的生活狀況，那炊煙總是按時(shí)按晌地從屋頂升起，說明她生活得有滋有味的，很有規(guī)律。大家也就很放心。

老毛子在冬季時(shí)靜悄悄地死了，她是孤獨(dú)地離開這個(gè)冰雪世界的。那幾天秋生沒過來，人們是通過她家的煙囪感覺她出了事的。住在她家后面的人家，每天早晚抱柴生火時(shí)，總是習(xí)慣性地看一眼老毛子的煙囪，結(jié)果她連續(xù)幾天都沒有發(fā)現(xiàn)那煙囪冒出的一縷炊煙，知道老毛子大事不好了。于是喊來她的家人，進(jìn)屋一看，老毛子果然已經(jīng)僵直在炕上了。

從那以后，我再也沒有在暮色蒼茫的時(shí)分看到過那幢房屋飄出炊煙，盡管村子里其他房屋的炊煙仍然妖嬈地升起，但我總覺得最美的一縷已經(jīng)消逝了。（選自《遲子建散文精品賞析》有刪改）18、文章以“暮色中的炊煙”為題目有什么好處？請(qǐng)結(jié)合全文簡要分析。（4）

19、從全文看，北極村人有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)作簡要概括分析。（4分）

20、文章結(jié)尾說“盡管村子里其他房屋的炊煙仍然妖嬈地升起，但我總覺得最美的一縷已經(jīng)消逝了”，結(jié)合全文，具體分析作者這樣表達(dá)的原因?（6分）參考答案：18、答案：①在結(jié)構(gòu)上，“炊煙”貫穿全文，是全文的線索，“暮色中的炊煙”與事件的發(fā)展有密切關(guān)系。②“暮色中的炊煙”，烘托了一種寧靜平和的氛圍，而老毛子卻在這種寧靜平和的氛圍中孤獨(dú)地死去，更凸顯了老毛子的悲苦命運(yùn)。19、答案：①勤勞、善良，北極村的人對(duì)老毛子也是關(guān)心的。②友好，在中蘇關(guān)系比較緊張的時(shí)候，還能與鄰國百姓友好相處。③謹(jǐn)小慎微，很忌諱和老毛子來往，因?yàn)橐徊涣羯?，就?huì)被戴上一頂“蘇修特務(wù)”的帽子。20、答案：這句話是說老毛子家的炊煙最美，寄托的是作者對(duì)老毛子的懷念和贊美.①懷念老毛子的勤勞和熱情：她的居室非常整潔，她招呼我去玩，給我吃零食。②她外表沉靜冷漠但實(shí)際內(nèi)心熱情奔放：她不于村中人交往，卻有兩次隔著柵欄吆喝我去她家玩，熟了之后還教我跳舞。③她境遇悲苦卻生活的有滋有味。略3.閱讀下面的小說，完成21—24題。（15分）山韻侯德云①有雞犬處，必有人家。循聲遠(yuǎn)望，不見農(nóng)舍，只有曖曖的炊煙從樹梢頭緩緩飄起。偶爾，也有野腔野調(diào)的情歌，悠揚(yáng)綿長，惹人心亂。唱歌的嬌妹子，卻不知躲在何處。這一切，都是由于山高林。密的緣故。②山里人，大概是迫于山的巍峨吧，取個(gè)地名，也小里小氣的，叫小寨鄉(xiāng)。③小寨鄉(xiāng)有一所中學(xué)，就叫小寨中學(xué)。小寨中學(xué)資格最老的教師，姓陶。鄉(xiāng)里的大人孩子，山路上碰了面，都點(diǎn)頭，笑著，叫他陶老師。④陶老師是小寨中學(xué)惟一的公辦教師，最近才由縣教委特批的。人說，陶老師有30年的教齡，書也教得好，早該轉(zhuǎn)公辦了呀。⑤陶老師個(gè)頭不高，極瘦。臉色蒼白，白得像土豆瓤兒，穿一身皺皺巴巴的灰布衣服，混在山民堆里，看不出有什么兩樣。⑥陶老師有兩件最開心的事。一件是小女兒考上了市里的師范學(xué)院，一件是妻子下山趕集，在舊貨攤上給他買了條的確良褲子。陶老師說，這回死了也不虧嘍。⑦陶老師善于光腳走山路。從春走到夏，又走回來。一雙舊膠鞋在乎里，提著，待湊近校門，才停下來，抹抹腳掌，穿上，還輕輕跺幾下，好像有些不習(xí)慣似的。走路是很費(fèi)鞋的，這一點(diǎn)陶老師感觸很深。陶老師把能省下的錢都省下來，替家中生活困難的學(xué)生墊付學(xué)費(fèi)。這已經(jīng)有好多年了，在小寨中學(xué)，這是人人皆知的事兒。⑧善于光腳走山路的陶老師，從不生病。他不敢生病。傷風(fēng)感冒，這疼那疼，咬咬牙也就挺過去了，犯不上打針吃藥。學(xué)校里教師少，落下了學(xué)生的課，可是件天大的事喲。⑨從不生病的陶老師，有一天突然倒在課堂上。陶老師是面朝著學(xué)生倒下的，手里還緊緊捏著一小塊只有玉米柱大小的粉筆頭。⑩蘇醒后的陶老師不得不承認(rèn)，他真的病了。⑾一群人，神色慌張地護(hù)送著他，跌跌撞撞下了山，住進(jìn)了縣醫(yī)院。⑿整個(gè)縣醫(yī)院都在嘆息，大晚了，大晚了。是的，是大晚了。那種病的名聽起來都讓人心驚，何況，是晚期。⒀僅僅過了十幾天，瘦得露了骨形的陶老師，就長逝了。臨終前，他用顛抖的手，握住纏了好幾道膠布的鋼筆，在醫(yī)院專用的處方箋上，歪歪斜斜寫下了一份遺囑。遺囑很短，是寫給小女兒的。⒁正是桃花爭(zhēng)秀的季節(jié)。春雨過后，遍地落英，是大山的心緒嗎？泉流幽谷，如泣如訴，是大山的心語嗎？⒂又是一年夏深秋淺的時(shí)候，大山里走柬了一位俊俏的少女。潔白的衣裙，匆匆的腳步．把重重疊疊的大山點(diǎn)綴得充滿了詩情畫意。鄉(xiāng)里的大人拍子，山路上碰了面，都，，叫她。⒃陶老師是小寨中學(xué)惟一的公辦教師。21．第①段和第⒁段都是景物描寫，對(duì)這兩段景物描寫分析不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（3分）A．第①段的描寫很有一點(diǎn)陶淵明“噯噯遠(yuǎn)人村。依依墟里煙”和王維“空山不見人，但聞人語響”所描繪的那種詩情畫意．B．第⒁段描寫的深意在于暗示美好的事物被無情地毀滅了。C．第①段描寫的主要作用是渲染環(huán)境；第⒁段描寫的主要作用是抒發(fā)感情。D．在景物基調(diào)上，第①段輕松明快；第⑩段則是凝重憂傷。22．文中幾處加點(diǎn)的句子，表現(xiàn)了陶老師在生活上的節(jié)儉。他之所以要如此節(jié)儉，是為了“”。（4分）（用文中的原句作答）23．根據(jù)文中的交待，再作合理推想，請(qǐng)你把陶老師給女兒的遺囑補(bǔ)寫出來。（不超過25字，4分）24．作者把小說的標(biāo)題寫為《山韻》的含義是什么？（不超過30字，4分）

參考答案：21、B22、把能省下的錢都省下來，替家中生活困難的學(xué)生墊付學(xué)費(fèi)。23、（略）24、揭示陶老師有著大山般寬廣的胸懷和無私的品格。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成后面各題。問說劉開君子之學(xué)必好問。問與學(xué)，相輔而行者也，非學(xué)無以致疑，非問無以廣識(shí)。好學(xué)而不勤問，非真能好學(xué)者也。理明矣，而或不達(dá)于事，識(shí)其大矣，而或不知其細(xì)，舍問，其奚決焉？賢于己者，問焉以破其疑，所謂就有道而正也。不如己者，問焉以求一得，所謂以能問于不能，以多問于寡也。等于己者，問焉以資切磋，所謂交相問難，審問而明辨之也。古之人虛中樂善，不擇事而問焉，不擇人而問焉，取其有益于身而已。是故狂夫之言，圣人擇之，芻蕘之微，先民詢之，舜以天子而詢于匹夫，以大知而察及邇言，非茍為謙，誠取善之弘也。是己而非人，俗之同病。學(xué)有未達(dá)，強(qiáng)以為知，理有未安，妄以臆度，如是，則終身幾無可問之事。賢于己者，忌之而不愿問焉；不如己者，輕之而不屑問焉；等于己者，狎之而不甘問焉。如是，則天下幾無可問之人。人不足服矣，事無可疑矣，此唯師心自用耳。夫自用，其小者也；自知其陋而謹(jǐn)護(hù)其失，寧使學(xué)終不進(jìn)，不欲虛以下人，此為害于心術(shù)者大，而蹈之者常十之八九。且夫不好問者，由心不能虛也；心之不虛，由好學(xué)之不誠也，亦非不潛心專力之故，其學(xué)非古人之學(xué)，其好亦非古人之好也，不能問宜也。智者千慮，必有一失。圣人所不知，未必不為愚人之所知也；愚人之所能，未必非圣人之不能也。理無專在，而學(xué)無止境也，然則問可少耶？《周禮》，外朝以詢?nèi)f民，國之政事尚問及庶人，是故貴可以問賤，賢可以問不肖，而老可以問幼，唯道之所成而已矣?？孜淖硬粣u下問，夫子賢之。古人以問為美德，而并不見其有可恥也，后之君子反爭(zhēng)以問為恥，然則古人所深恥者，后世且行之而不以為恥者多矣，悲夫！10.下列加點(diǎn)字的解釋有誤的一項(xiàng)是（

）A.非問無以廣識(shí)

廣：廣闊B.所謂交相問難

難：詰問C.以大知而察及邇言

知：通“智”，智慧D.夫子賢之

賢：意動(dòng)用法，認(rèn)為……有才能11.下面全都屬于“是己而非人”的一組是（

）①賢于己者，問焉以破其疑

②不如己者，輕之而不屑問焉③等于己者，狎之而不甘問焉④學(xué)有未達(dá)，強(qiáng)以為知

⑤不好問者，由心不能虛也A.①③⑤B.②③④C.①③④D.②③⑤12.下列敘述不符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是(

）A.“君子之學(xué)必好問”是全文的中心論點(diǎn)，它至少有兩層含義：一是治學(xué)者不能缺少問，二是學(xué)與問有著十分密切的關(guān)系。B.作者舉孔子、舜等古人的例子，是用來說明“問”是古圣先賢的美德的。C.作者認(rèn)為今人不好問的原因是今人所學(xué)的并不是“古人之學(xué)”，所喜愛的也不是“古人之好”。D.本文無論在命題、立意、論證方法或語言風(fēng)格上都可以看出有韓愈《師說》的影子，因而有明顯的抄襲的痕跡。13.翻譯文中畫線的句子。(1)不如己者，問焉以求一得，所謂以能問于不能，以多問于寡也。(2)圣人所不知，未必不為愚人之所知也；愚人之所能，未必非圣人之不能也。參考答案：10.A

11.B

12.D

13.(1)對(duì)不如自己的人，向他們?cè)儐?，借以求得一點(diǎn)正確的見解，這就是所說的以高才能向低才能的人詢問，以道德高知識(shí)多向道德低知識(shí)少的人詢問。(2)圣人不知道的，未必不被愚人知道；愚人能夠做到的，圣人未必就能做到。10.試題分析：本題考查文言文實(shí)詞的推斷能力。A項(xiàng)，結(jié)合上下文可知，“非問無以廣識(shí)”的意思是不詢問就沒有辦法增加知識(shí)，“廣”應(yīng)譯為“增加”。11.試題分析：題干中“是己而非人”的意思是認(rèn)為自己對(duì)，認(rèn)為別人不對(duì)，②“不如己者，輕之而不屑問焉”意思是對(duì)不如自己的人，就輕視他，認(rèn)為不值得向他問；③“等于己者，狎之而不甘問焉”意思是，對(duì)同自己水平相當(dāng)?shù)娜?，抱著嬉戲的態(tài)度而不敬重他；④“學(xué)有未達(dá)，強(qiáng)以為知”意思是學(xué)習(xí)有未貫通不理解的地方，卻偏偏以為理解，這三個(gè)句子都屬于“是己而非人”的表現(xiàn)。①是好問者的表現(xiàn)，⑤是不好問者的原因，都不是“是己而非人”的表現(xiàn)。故答案應(yīng)為B項(xiàng)。12.試題分析：D項(xiàng)，“抄襲”的說法不妥，應(yīng)為模仿。本文無論在命題，立意，論證方法或語言風(fēng)格上，都可以看出有模仿韓愈《師說》的痕跡?？杀容^二者的異同。兩文都勸說人們要虛心學(xué)習(xí)，要向各種人學(xué)習(xí)。但論述角度略有不同。《師說》著重從“師”的角度，強(qiáng)調(diào)“師”的重要性，勸人虛心“從師而問”要“學(xué)于師”；《問說》則著重從“問”的角度，強(qiáng)調(diào)“問”的重要性，主張“學(xué)必好問”?！稁熣f》第一部分提出論點(diǎn)后，第二部分（核心部分）就反復(fù)運(yùn)用正反對(duì)比的論證方法對(duì)比鮮明地論證論點(diǎn)。《問說》的論證方法也是這樣。不同的是，《師說》對(duì)比的對(duì)象繁多，而《問說》對(duì)比和對(duì)象單一，都是“古之人”與“今人”，對(duì)比的內(nèi)容卻涉及“問”的各個(gè)方面。在語言風(fēng)格上，兩篇文章都很古樸。在句式運(yùn)用上，兩篇文章都注意整齊的排偶句與靈活的散文交錯(cuò)運(yùn)用，奇偶互現(xiàn)，錯(cuò)落有致，以取得波瀾起伏，氣勢(shì)雄壯的效果。在散句中穿插相當(dāng)多的排偶句，是《師說》和《問說》的共同語言特點(diǎn)?！秵栒f》中有些句子，與《師說》的某些句子，連結(jié)構(gòu)和意思也有很大的相似之處。13.試題分析：本題考查翻譯句子的能力。要字字落實(shí)，直譯為主。此題翻譯時(shí)需要注意的關(guān)鍵詞句有：“如”，比得上；“焉”，他們；“以”，拿；“能”，才能；“多”，知識(shí)多。(2)“為……所”表被動(dòng)；“能”，能夠做到的。參考譯文：君子學(xué)習(xí)必然喜歡詢問。問和學(xué)是相輔相成的，不學(xué)習(xí)就沒有辦法發(fā)現(xiàn)疑問，不詢問就沒有辦法增加知識(shí)。喜歡學(xué)習(xí)卻不勤于詢問，并不是真正喜歡學(xué)習(xí)的人。道理弄明白了，但有的人還不能把道理用于實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到事物粗略的一面，但有的人還不知道事物細(xì)微的方面，除了詢問，還能怎么解決呢？對(duì)比自己道德才能高的人，向他們?cè)儐?，借以破除那些疑問，這就是所說的到有學(xué)問的人那里判定是非。對(duì)不如自己的人，向他們?cè)儐?，借以求得一點(diǎn)正確的見解，這就是所說的以高才能向低才能的人詢問，以道德高知識(shí)多向道德低知識(shí)少的人詢問。對(duì)同自己水平相當(dāng)?shù)娜?，向他們?cè)儐?，借以共同研究，這就是所說的互相詰問，詳細(xì)地考察，明確地分辨。古代的人樂于采納善言善事，不挑選事情詢問，也不挑選人詢問，只是從中吸取有益于自身的東西罷了。因此狂人的話，圣人也會(huì)有選擇地接受，地位低下的樵夫，古圣先王也向他詢問，舜憑天子的身份向平民詢問，拿大智慧去知曉那些淺顯的話，這并不是一時(shí)故作謙虛，確實(shí)是非常善于采納善言。認(rèn)為自己對(duì)，別人不對(duì)，這是世俗人的共同毛病。學(xué)習(xí)有未貫通不理解的地方，卻偏偏以為理解，所持的道理有不穩(wěn)妥的地方，卻胡亂地憑主觀猜測(cè)，像這樣，就一生幾乎都沒有什么可問的事情了。對(duì)比自己道德才能高的人，就妒忌他，不愿意向他問；對(duì)不如自己的人，就輕視他，認(rèn)為不值得向他問；對(duì)同自己水平相當(dāng)?shù)娜耍е覒虻膽B(tài)度而不敬重他，不甘愿向他問。像這樣，天下就幾乎沒有可問的人了。什么人都不值得佩服了，什么事都沒有可疑的了，這只是自以為是罷了。自以為是，那錯(cuò)誤還是小的；知道自己的淺薄卻嚴(yán)密地掩蓋自己的過錯(cuò)，寧愿讓學(xué)習(xí)最終不進(jìn)步，也不愿意虛心向別人請(qǐng)教，這樣危害自己的內(nèi)心修養(yǎng)，錯(cuò)誤可就大了，而陷入這種大錯(cuò)誤的人常常占十分之八九。況且那些不喜歡詢問的人，是由于不虛心；不虛心，是由于并不是真正喜歡學(xué)習(xí)，也不是不潛心鉆研的緣故，他們學(xué)的并不是古人學(xué)習(xí)的內(nèi)容，他們愛好的也不是古人愛好的方面，不能詢問，也可以理解啊。聰明的人雖然經(jīng)過多次考慮，也會(huì)出現(xiàn)個(gè)別失誤。圣人不知道的，未必不被愚人知道；愚人能夠做到的，圣人未必就能做到。真理不能由人獨(dú)占，學(xué)問也沒有止境，既然這樣，那么詢問可以缺少嗎？按照《周禮》，在朝堂外向百姓詢問，國家的政治大事尚且向平民詢問，因此，地位高的人可以向地位低的人詢問，賢德的人可以向不賢德的人詢問，老人可以向小孩詢問，只要學(xué)習(xí)方面有成就就可以了?？孜淖硬灰韵虻匚槐茸约旱偷娜苏?qǐng)教為恥辱，孔子認(rèn)為他很賢德。古人以詢問為美德，并不見得有什么可恥的地方，后來的君子們卻爭(zhēng)著以詢問為恥辱，既然這樣，那么古人深以為恥的，后人做了并且不認(rèn)為可恥的事情就太多了，可悲?。?.閱讀下面一段文言文，完成下列各題。文學(xué)徐君家傳【清】魏禧

徐君諱謙尊，字玄初，吳縣附學(xué)生①．君天資英敏，讀書觀大略，暮古俠烈之士，好施與，矜然諾。里有爭(zhēng)，必造門征曲直，君一言折之。家既落，君委曲以秦甘旨，故鄉(xiāng)望公②得與二三故舊歌嘯山水間二十余年。一切徭役皆身經(jīng)理之，不以科兄弟。君之伯性剛卞，君事之彌謹(jǐn)。季讀書，君不以貧故竭力佽助。

明末賦役重，首事者往往破家，君條利弊上巡撫張公，公覽而擊節(jié)曰：“此真讀書人?！庇谑菑V義田以資通區(qū)，置役田給諸甲，至今猶食其利焉。崇禎末，旱蝗相仍，民殣于道路，君歲減廩食以資鄉(xiāng)里，又勸助有力之家，全活甚眾。妻兄弟有老而獨(dú)者養(yǎng)之二十年，沒葬而歲祀之，君友黃某父子死非所，遺二寡婦一女，君悉心護(hù)之，以其女字君從子，故黃氏終身不知有孤寡之苦，黃之姻某喜豪舉，忽罹大禍，君營救之為破家。其教子以親賢友善為第一務(wù)。鼎革初，州郡望人義士多辟地鄧尉山、太湖中，君為謀舍館資飲餼不倦，不復(fù)以利害嫌疑介意，而乙酉丙戌間，群盜大起。君以身保障一方、每聞盜則挺身出，糾里中壯士為守御。賊大恨，卒殺公。鄉(xiāng)里人皆欷歔流涕曰：“斯人死，我輩無所恃矣。”

或曰：君古游俠之流也。魏禧曰：游俠士以好義亂國，君以好義庇民，此其不同也。世之盛也，上潔己礪治以利其下，下盡職以供其上，上下相安，而盜賊不作。其衰也，大吏貪縱武威以督其下，小吏晙朘削百姓，自奉以奉上，細(xì)民無所依倚。當(dāng)是時(shí)，千家之鄉(xiāng)，百室之聚，茍有巨室魁士，好義輕財(cái)利，能緩急一方者，則窮民饑寒有所資，大兵大寇有所恃，不肯失身遽為盜賊。又或畏威懷德，不敢為非，不忍負(fù)其人。故鄉(xiāng)邑有好義士足以補(bǔ)朝廷之治救宰相有司之失而有功于生民。若徐君者，其庶幾于是者與？嗟乎，是非獨(dú)為徐氏言之也．（選自《魏叔子文集》）

【注】①附學(xué)生：明清科舉生員名稱之一。②鄉(xiāng)望公：對(duì)徐謙尊父親的尊稱。③鼎革：指改朝換代。（1）對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A．不以科兄弟科：分?jǐn)侭．糾里中壯士為守御糾：聚集C．其女字君從子字：許嫁D(zhuǎn)．全活甚眾全：全部（2）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A故鄉(xiāng)邑有好義士/足以補(bǔ)朝廷之治/救宰相有司之失/而有功于生民B．故/鄉(xiāng)邑有好義士/足以補(bǔ)朝廷之治/救宰相有司之/失而有功于生民C．故鄉(xiāng)邑有好/義士足以補(bǔ)朝廷之治/救宰相有司之失/而有功于生民D．故鄉(xiāng)邑有好/義士足以補(bǔ)/朝廷之治救宰相有司之失/而有功于生民（3）下列對(duì)本文的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是A．家境中落后，徐謙尊悉心奉養(yǎng)父親，想方設(shè)法維持家庭生計(jì)，極盡孝悌之義。B．徐謙尊為人重義輕財(cái)，親賢友善。明亡后，他資助州郡中有名望的忠義之士，不計(jì)個(gè)人利害。C．作者認(rèn)為，徐謙尊在群盜大起之際，冒著生命危險(xiǎn)保護(hù)一方百姓，最終被害，是值得敬佩的游俠士。D．作者認(rèn)為，在亂世，大小官吏貪婪、剝削百姓、阿諛奉承，就算是有好義的游俠士，百姓也會(huì)為饑寒和戰(zhàn)禍所迫而失去操守淪為盜賊。（4）把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①君條利弊上巡撫張公，公覽而擊節(jié)曰：“此真讀書人。”②鄉(xiāng)里人皆欷欽流涕曰：“斯人死，我輩無所恃矣?！眳⒖即鸢福捍鸢福海?）D（2）A（3）D（4）①徐君逐條列舉了賦稅中的弊端呈給巡撫張公，張公看了打著拍子贊賞說：“這是真正的讀書人．②鄉(xiāng)里的人都嘆息流淚說：“這個(gè)人死了，我們這些人沒有依靠的人了．”【考點(diǎn)】文言文閱讀．【分析】（1）本題考查實(shí)詞的意義．解答此類題可用“代入法”，即將各選項(xiàng)意義代入原文，考察其與上下文語境是否相符．（2）本題考查斷句，注意句意，抓好常見的文言虛詞這些斷句標(biāo)志和主謂結(jié)構(gòu)．（3）本題考查考生對(duì)淺易文言文的理解和篩選文中的信息的能力，注意將題干與原文進(jìn)行對(duì)比．（4）本題考查文言文翻譯能力．翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔．具體方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞．“刪”，就是刪除，刪除無須譯出的文言虛詞．“補(bǔ)”，就是增補(bǔ)，補(bǔ)充省略的成分．“換”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯．“調(diào)”調(diào)整，把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式．“變”，就是變通，在忠于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字．【解答】（1）D全，使動(dòng)用法，使…保全．句子譯為：保全使他們活下來的有很多人．（2）A句子譯為：所以地方上有崇尚節(jié)義的人，完全可以用來彌補(bǔ)朝廷治理（的不足），補(bǔ)救宰相等有關(guān)官員的過失，從而對(duì)百姓有功．“好義士”是一個(gè)偏正短語，不可斷開，排除CD．“有司之失”譯為“有關(guān)官員的過失”中間不停頓，排除B，選A．（3）D“百姓也會(huì)為饑寒和戰(zhàn)禍所迫而失去操守淪為盜賊”錯(cuò)，原文“則窮民饑寒有所資，大兵大寇有所恃，不肯失身遽為盜賊”，那么貧窮百姓在饑餓寒冷時(shí)就會(huì)有所憑依，戰(zhàn)爭(zhēng)和盜賊出現(xiàn)時(shí)有所依仗，就不會(huì)失去操守倉促間淪為盜賊．（4）①“條”，逐條列舉；“利弊”偏指弊端；“擊節(jié)”，打著拍子；“此真讀書人”，判斷句．譯為：徐君逐條列舉了賦稅中的弊端呈給巡撫張公，張公看了打著拍子贊賞說：“這是真正的讀書人．②“欷歔”，嘆息．“涕”，眼淚．“恃”，依靠．譯為：鄉(xiāng)里的人都嘆息流淚說：“這個(gè)人死了，我們這些人沒有依靠的人了．”

譯文：徐君名謙尊，字玄初，是吳縣的附學(xué)生（明清科舉生員名稱之一），徐謙尊天資聰明反應(yīng)機(jī)敏，讀書只了解大概，仰慕古代剛直嚴(yán)正、見義勇為的人，樂于周濟(jì)別人，謹(jǐn)守諾言．街坊若有爭(zhēng)論，必定登門去驗(yàn)證是非曲直，徐謙尊一句話就能使他們折服．家境中落后，徐謙尊殷勤周至悉心奉養(yǎng)父親，所以父親能夠與幾個(gè)舊友在山野中歌吟長嘯，過一種閑適自由自在的生活達(dá)二十多年．所有的徭役都是徐謙尊自己承擔(dān)，從不將它分?jǐn)偨o兄弟．徐謙尊的伯父性格剛強(qiáng)急躁，他侍奉伯父更加謹(jǐn)慎．最小的弟弟讀書，徐謙尊沒有因?yàn)樽约杭揖池毢木壒识柚?，而是竭盡力量資助．明代末年，各種賦稅徭役非常沉重，主管這些事的人經(jīng)常耗盡家產(chǎn)，徐謙尊分條陳述利弊，呈報(bào)給巡撫張公，張公看了擊節(jié)贊賞說：“這是真正的讀書人．”從這以后，張公廣施義田來周濟(jì)全地區(qū)的百姓，設(shè)置役田給各戶丁口，至今百姓還蒙受這些好處．崇禎末年，天旱蝗災(zāi)連續(xù)不斷，許多百姓餓死在道路上．徐謙尊每年都減少（消耗）官府給自己的糧食，余下的用來資助鄉(xiāng)里人，又鼓勵(lì)扶助有勞力的家庭，被他保全、活下來的人很多．他妻子的兄弟中有一年老而無子的人，徐謙尊奉養(yǎng)他二十年，老人死后徐謙尊安葬了他并且每年都去祭拜他．徐謙尊的一個(gè)姓黃的好友父子死于非命，留下兩個(gè)寡婦和一個(gè)女兒，徐謙尊盡心救助她們，將他的女兒嫁給自己的侄兒，所以黃氏寡婦和孤女一生都沒有感到寡居孤獨(dú)的苦悶．朋友黃某的姻親喜歡俠義之舉，忽然遭受了一場(chǎng)大禍，徐謙尊為援救他，傾盡家財(cái)．徐謙尊教育孩子要把親近賢能，與善者為友作為第一要?jiǎng)?wù)．改朝換代（清朝）初年，州郡中有聲望的賢人義士大多都到鄧尉山、太湖畔避居，徐謙尊不停地為他們資助房屋飲食，不再把得失利害放在心上．乙酉丙戌年間，各種盜賊紛紛出現(xiàn)．徐謙尊以一己之力保障一方百姓安寧．每逢聽說有盜賊就挺身而出，聚集鄉(xiāng)里年輕力壯之人來防守．盜賊非常痛恨他，最后殺了徐謙尊．鄉(xiāng)里的百姓都哀嘆流淚說：“這個(gè)人死了，我們這些人沒有可依靠的了．”有人說：徐謙尊只不過是個(gè)古代俠義之輩而已．魏禧說：崇尚俠義的人因?yàn)橄矏鄞罅x而會(huì)誤國，而徐謙尊因?yàn)橄埠么罅x而保護(hù)百姓，這是他與眾不同的地方．社會(huì)昌盛之時(shí)，居上位者潔身自好勵(lì)精圖治來讓百姓得到好處，居下位者盡職盡責(zé)來供養(yǎng)上司，上下相安，那么盜賊也就不會(huì)起來作亂．社會(huì)衰落時(shí)，大官們放縱自己的貪婪和武力來統(tǒng)治下屬官員，小的官吏就欺負(fù)盤剝百姓，用來供養(yǎng)自己的上司，弱小的百姓就沒有什么可以依靠的．在這種時(shí)候，千戶人家的鄉(xiāng)里，百戶人家的聚集地，假如有豪門巨室的大人物，喜愛俠義不看重錢財(cái)名利，能緩解一方急難的，那么貧窮百姓在饑餓寒冷時(shí)就會(huì)有所憑依，戰(zhàn)爭(zhēng)和盜賊出現(xiàn)時(shí)有所依仗，就不會(huì)失去操守倉促間淪為盜賊．又或者有的人因?yàn)槲窇诌@個(gè)人的威力感念恩德，不敢做壞事，不忍心辜負(fù)那個(gè)人．所以地方上有崇尚節(jié)義的人，完全可以用來彌補(bǔ)朝廷治理（的不足），補(bǔ)救宰相等有關(guān)官員的過失，從而對(duì)百姓有功．像徐謙尊這樣的人，大概差不多就是這樣的人吧？唉！這篇傳記并不是僅僅為徐謙尊所撰寫的．6.閱讀下面的文言文，完成7～10題。秦將王翦破趙，虜趙王，盡收其地，進(jìn)兵北略地，至燕南界。太子丹恐懼，乃請(qǐng)荊卿曰：“秦兵旦暮渡易水，則雖欲長侍足下，豈可得哉？”荊卿曰：“微太子言，臣愿得謁之。今行而無信，則秦未可親也。夫今樊將軍，秦王購之金千斤，邑萬家。誠能得樊將軍首，與燕督亢之地圖獻(xiàn)秦王，秦王必說見臣，臣乃得有以報(bào)太子?！碧釉唬骸胺畬④娨愿F困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意，愿足下更慮之！”荊軻知太子不忍，乃遂私見樊於期，曰：“秦之遇將軍，可謂深矣。父母宗族，皆為戮沒。今聞購將軍之首，金千斤，邑萬家，將奈何？”樊將軍仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顧計(jì)不知所出耳！”軻曰：“今有一言，可以解燕國之患，而報(bào)將軍之仇者，何如？”樊於期乃前曰：“為之奈何？”荊軻曰：“愿得將軍之首以獻(xiàn)秦，秦王必喜而善見臣。臣左手把其袖，而右手揕其胸，然則將軍之仇報(bào)，而燕國見陵之恥除矣。將軍豈有意乎？”樊於期偏袒扼腕而進(jìn)曰：“此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教！”遂自刎?！稇?zhàn)國策荊軻刺秦王》7、下列句中加點(diǎn)的字解釋不正確的一項(xiàng)是（）A、而燕國見陵之恥除矣

見：被B、臣左手把其袖，而右手揕其胸

揕：刺，擊C、誠能得樊將軍首

誠：誠心D、顧計(jì)不知所出耳

顧：只是10、翻譯下面的句子。（共１１分）（1）今行而無信，則秦未可親也。（3分）

（2）秦王必說見臣，臣乃得有以報(bào)太子。(4分)

（3）樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意，愿足下更慮之。(4分)參考答案：7.C

8.D

9.D10(1)(我)現(xiàn)在前往如果沒有信物，那么秦王是不能接近的。（“而”、“信”各1分，句子通順1分，“而”理解成“卻”或“如果”都可）(2)秦王一定會(huì)高興地接見我，我就有用來報(bào)答太子的辦法了。（“說”通“悅”，“乃”為“才”或“就”，“有以”意思為”有用來…的”每個(gè)字1分，句子通順1分）(3)樊將軍因不得志來歸順我，我不忍心因?yàn)橐灰阎剑瑓s傷害了長者的誠意，希望您再考慮吧。（“以”1分，“窮困”1分，“足下”1分，句子通順1分）三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.依次填入下面文字橫線處的關(guān)聯(lián)詞，正確的一組是：（

）一個(gè)人

不懂得正確的意見只能是對(duì)于實(shí)際事物的客觀的全面的反映，

堅(jiān)持要按自己的主觀的片面的想法辦事，那么，

他有善良的動(dòng)機(jī)，

還是會(huì)犯或大或小的錯(cuò)誤。A.因?yàn)?/p>

所以

雖然

但B.由于

因此

即使

也C.如果

而

即使

也D.不但

而且

雖然

但參考答案：試題分析：這道題目考查了考生對(duì)于關(guān)聯(lián)詞語搭配及辨析的能力，難度不高，關(guān)鍵在于考生要注意尋找其中重要的關(guān)聯(lián)詞語。閱讀原文發(fā)現(xiàn)文中“那么”一詞，與之進(jìn)行搭配的應(yīng)該是“如果”一詞，表達(dá)一種假設(shè)關(guān)系。“即使……也……”表示的是讓步關(guān)系，一種未然性假設(shè)，與原文相符，因此正確答案應(yīng)該是C項(xiàng)。A項(xiàng)“因?yàn)椤浴?，與B項(xiàng)“由于……因此……”，均表示因果關(guān)系，運(yùn)用“排同法”，A、B項(xiàng)均予以排除。D項(xiàng)“不但……而且……”表示一種遞進(jìn)關(guān)系，與原文含義不符。8.下面是一封校慶邀請(qǐng)函的部分內(nèi)容，其中有五處不得體,，請(qǐng)找出并作修改。學(xué)校誠邀您來看一下校慶典禮，與貴校師生共襄盛典。您的拔冗惠顧就是對(duì)我們的最大支持。如能參加，務(wù)必于5月10日前發(fā)回執(zhí)告知，以便學(xué)校做好接待準(zhǔn)備。如不能親臨，可將賀信呈送到校慶辦公室。（1）將_______________；（2）將_______________；（3）將_______________；（4）將_______________；（5）將_______________。參考答案：

(1).（1）“來看一下”改為“出席”或“參加”；

(2).（2）“貴?！备臑椤拔倚！薄叭！被颉氨拘！?；

(3).（3）“惠顧”改為“光臨”或“蒞臨”；

(4).（4）“務(wù)必”改為“希望”或“請(qǐng)”；

(5).（5）“呈送”改為“惠寄”“寄送”或“發(fā)送”。【詳解】試題分析：本題主要考查語言表達(dá)的能力。解答此題，要從病句、詞語以及語言的得體與否等角度綜合考慮。語言要符合表達(dá)者身份和接受者的接受因素；語言表達(dá)能符合特定的場(chǎng)合、目的需要；語言表達(dá)有分寸感?？荚囶}型包括用詞得體、分寸得當(dāng)、身份相符、場(chǎng)合相配、依據(jù)語境進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換、書面語與口頭語的轉(zhuǎn)換等。“來看一下”，口語化，結(jié)合“校慶邀請(qǐng)函”分析，可以改為“出席”。“貴?！保鸱Q別人的學(xué)校，此處稱自己的學(xué)校，改為“我?！??！盎蓊櫋?，指光臨、惠臨。商家多用于歡迎顧客。改為“光臨”?！皠?wù)必”，語氣太強(qiáng)硬，不符合“邀請(qǐng)函”的要求，改為“希望”或“請(qǐng)”?！俺仕汀?，是上送的意思，應(yīng)該改為“惠寄”或“發(fā)送”?！军c(diǎn)睛】能夠恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言體現(xiàn)語境和語體，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語、語體和語氣。第—，恰當(dāng)利用詞語的感情色彩?，F(xiàn)代漢語中不少詞語的褒貶色彩很濃，利用得好，不但語言得體，還能產(chǎn)生極好的表達(dá)效果。有時(shí)還可以故意改變?cè)~語的褒貶色彩。第二，正確使用書面用語和口語。書面用語比較莊重正規(guī)，口語比較平和親近，它們不分孰優(yōu)孰劣，只是應(yīng)當(dāng)使用在不同的地方。第三，正確使用敬辭和謙辭。對(duì)上級(jí)、長輩等應(yīng)當(dāng)使用敬辭；謙辭要用在自己身上，把謙辭用在對(duì)方身上，就顯得不尊重對(duì)方。第四，正確選用傳達(dá)話語的手段。要根據(jù)不同的表達(dá)目的選用不用的傳達(dá)話語的手段。第五，根據(jù)場(chǎng)合、對(duì)象準(zhǔn)確遣詞造句。9.下面是某老師給學(xué)生講解描寫方法的架構(gòu)圖。請(qǐng)以“側(cè)面描寫”為陳述對(duì)象，介紹該圖的基本內(nèi)容。要求：內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過60個(gè)字。參考答案：示例：側(cè)面描寫是相對(duì)于正面描寫而言的一種描寫方法。它主要包括襯托和對(duì)比兩種手法，而襯托手法又分為正襯和反襯。試題分析：本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換能力。解答本題首先要明確題目內(nèi)容，要求是“請(qǐng)以‘側(cè)面描寫’為陳述對(duì)象，介紹該圖的基本內(nèi)容。內(nèi)容完整，語言表述準(zhǔn)確、簡明、連貫，不超過80字”，其次就是認(rèn)真構(gòu)思框架圖的內(nèi)容，然后運(yùn)用