小學英語-My home教學設計學情分析教材分析課后反思

《Myhome》課標分析

一、Myhome課標要求

本部分是人教版小學英語unit4PartA部分的詞匯及句

型教學。教材所給的情景是Amy家的一幅溫馨的家庭居室內

部場景。通過這個場景，呈現(xiàn)了五個單詞study>livingroom>

kitchen、bathroom、bedroom的詞形和意義以及Where's

Amy?Issheinthestudy?Yes,sheis.學生要達到以

下目標：

(1)讓學生會聽、會說、會讀表示房間名稱的study、

livingroom>kitchen>bathroom、bedroom五個單

詞.

(2)能夠熟練運用一般疑問句：Issheinthe...?Yes,

sheis./No,sheisn't.進行對話。

二、《英語課程標準》總體目標

《英語課程標準》的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言

運用能力。本單元的話題是Myhome,家與我們的日常生活

密切相關，每個人都愛自己的家，說起家就有話可說，學生

用英語表達的愿望會比較強烈。我想孩子們會積極地參與課

堂活動。

在本節(jié)課中，以一首《Myhome》導入，圍繞我的新家

逐一學習5個新單詞及一般疑問句的問答。在學習時要充分

利用教材插圖，培養(yǎng)學生看圖說話的能力，讓學生將前后知

識聯(lián)系在一起。

《Myhome》學情分析

四二班學生的英語基礎比較扎實，學習英語的興趣很濃

厚。課堂上，學生們特別喜歡在一定的生活情景中運用英語,

這是一個非常好的習慣。在本堂課中，我設計的圖片都比較

生活話，一定會激發(fā)學生的交際興趣。學生對Whereis...?

這一句型已比較熟悉。對Ishe/she...?這■般疑問句已

有初步的了解。所以本節(jié)課的關鍵在于如何引導學生在具體

的語境中會聽、會說、會讀study>bathroom^kitchen>living

room、bedroom,掌握一般問句Ishe/sheinthe...?No,

she/heisn,t.Yes,she/heis.

《Myhome》評測練習

一：選出不同類的一項

1.A:studyB：fan

CilightD:computer

2.A:catB:dog

CrduckD:bedroom

3.A:bathroomBdivingroom

C:bedroomD:snack

4.A:thinB:kitchen

C:strongD:quiet

5.A:watchB:read

C:napD:go

二：情景選擇

1.你想知道湯姆是否在臥室，應該這樣問:

A:IsTominthebedroom?

B:IsTominthestudy?

C:IsTominthebathroom?

2.你想知道埃米在哪里，應這樣問

AilsitAmy?

B:Where'sAmy?

C:Howoldareyou,Amy?

3.如果你想洗澡，你會____

A:Gotothelivingroom

B:Gotothebathroom

C:Gotothestudy

三：選擇填空

1.------Whereisthecat?

A:It'sinthedesk.

B:No,itis.

C:Ifsmypen.

2.----IsAmyinthestudy?

No,.

A:sheisn't

B:heisn't

C:sheis

3.Gotothe.Havelunch.

A:kitchen

B:bedroom

Cibathroom

四：連詞成句

1.Is,in,she,the,livingroom(?)

2.Where,your,is,computer(?)

2.it,Is,under,your,desk(?)

Myhome教材分析

我所執(zhí)教的是人教版小學英語四年級上冊Unit4My

home第一課時，我融合了PartA中的Let'slearn和Let's

talk兩部分的內容。本節(jié)課的重點是讓學生會聽、會說、會

讀表示房間名稱的study>livingroom、kitchen、bathroom、

bedroom五個單詞以及能夠運用一般疑問句：Isshe/hein

the...?Yes,she/heis./No,she/heisn,t.進行對話。

難點是Isshe/heinthe...?Yes,she/heis./No,she/he

isn,t.的學習。Where句型已經(jīng)學過，所以Whereisshe/he?

直接遷移就可以。其實Isshe/he...?的句型已經(jīng)學過，在

本課中只是加上了表示地點的短語。eg:Isshe/heinthe

study?需要教師精心設計，幫助學生理解。本節(jié)課是本單元

的重點，為后面Aretheyin/on/underthe...?做好鋪墊，

也是理解一般疑問句的關鍵。

《Myhome》效果分析

1.在課堂上，孩子們表現(xiàn)很積極，對我制作的課件產生了濃

厚的興趣。特別是當學生們看到充滿生活話的畫面時，特

別想表達自己的觀點。正好運用了Isshe/heinthe...?

Yes,she/heis.No,she/heisn,t.句型。學生們在具

體語境中已感受到了一般疑問句的用法。

2.環(huán)節(jié)比較緊湊。本節(jié)課的教學目標完成較好，特別是Is

she/heinthe...?Yes,she/heis.No,she/heisn't.

句型的學習，學生理解的較好，并運用的比較流利。但對

表示房間的單詞掌握不夠到位，特別是bedroom發(fā)音不夠

準確，仍需進一步強調。

3.課堂中滲透了愛家情感教育。這也是本節(jié)課的升華。如果

將課前導入歌曲Myhome結尾會更好。要相信學生的能力,

可能唱不好，但一定會有所進步。

4.教師指令較長，學生理解不到位。在本節(jié)課中，我的課堂

用語較長，個別地方不太規(guī)范，影響了學生的理解。教師

在英語課上要做到使用簡短而有效的課堂用語。

總之，本堂課的課堂效果還是不錯的，學生能基本掌

握本節(jié)課的知識點，但個別地方仍需進一步改進或強調。

《Myhome》教學反思

我所執(zhí)教的是英語四年級上冊Unit4第一課時，重點是

讓學生會聽、會說、會讀study、livingroom>kitchen、

bathroom>bedroom五個單詞以及能夠運用一般疑問句：Is

sheinthe...?Yes,sheis./No,sheisn,t.進行對話。

結束了這節(jié)課，我感受很多，現(xiàn)將我的所思所感總結如下：

優(yōu)點：

1.課前我做了大量的準備。根據(jù)我的教學思路，我打印

了study、livingroom^kitchen、bathroom、bedroom的

彩色圖片；制作了單詞、句子卡片；拍攝了相關的房間圖片；

制作了較實用的PPT課件。為教學的展開做了充分的準備。

每一種材料都恰到好處的運用到教學中。通過這節(jié)課，我明

白了：無論是公開課還是常態(tài)課，都必須做好充分的資料準

備。特別是英語這一學科，直觀的圖片、卡片、視頻等更能

激發(fā)學生的學習興趣。不要怕麻煩，準備材料的過程可能會

占用很大的精力，但為高效課堂做好了充分的準備。

2.創(chuàng)新英語教學。在本節(jié)課中，我安排了多種活動，比

如：Whichismissing?Introduceyourhome.LetJslisten.

教師領讀單詞，指名學生讀單詞，分組讀單詞，分男生組女

生組讀單詞，同桌練習對話等。比較貼合生活實際的圖片也

引起了學生的學習興趣。在今后的英語教學中，我會積極地

創(chuàng)新英語教學方法，讓每一位學生都喜歡上英語。

缺點：

1.導入環(huán)節(jié)平淡。我以英文歌曲Myhome導入本課，

由于學生不會唱，我也沒有很好地帶動學生唱起來。關鍵在

于平常教學過程中，我忽略了英語歌曲的教學，大部分學生

對英語歌曲不感興趣。其實通過英語兒歌教學，是一種極好

的教學方式，通過英語兒歌能夠培養(yǎng)學生的語感。在今后教

學中，我會多通過多媒體教學英語兒歌，讓學生因喜歡兒歌

喜歡英語。

2.課堂安排前松后緊。Issheinthe...?Yes,she

is./No,sheisn't.這一一般疑問句的問答是本節(jié)課的重

點和難點。但由于前半部分活動多占用時間太長，一般疑問

句句型的練習太少。Let'slearn部分的聽力訓練效果不

是很好。在今后的英語課中一定要注意合理安排課堂時間，

突破重難點。

3.自己還不能適應全英教學。在本堂課中，我試著用

英語去下指令以及與學生交流，但不盡如人意。在我這次的

課堂中，出現(xiàn)最多的就是：OK.Youareright.Yesorno.

Verygood.顯得過于單調。很多基本的指令句子學生聽不懂,

我必須進行簡單的漢語提示。所以在今后教學中，我必須使

用全英教學，培養(yǎng)學生聽英語指令的能力。只有不斷訓練,

學生才能真正適應全英教學。

總之，這堂課既有優(yōu)點也有缺點，在今后的英語教學中,

我會總結優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚，改正缺點努力向他人學習，不斷提

高自己的英語教學水平，每一節(jié)英語課都希望上出高水平。

《Myhome》教學設計

一、教學目標：

(3)讓學生會聽、會說、會讀表示房間名稱的study、

livingroom>kitchen、bathroom、bedroom五個單

詞.

(4)能夠熟練運用一般疑問句：Issheinthe...?Yes,

sheis./No,sheisn,t.進行對話。

(5)培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。

二、教學重難點:

（1）、重點是讓學生會聽、會說、會讀表示房間名稱的study、

livingroom、kitchen、bathroom、bedroom五個單詞以及

能夠運用一般疑問句：Isshe/heinthe...?Yes,she/he

is./No,she/heisn,t.進行對話。

（2）、難點是Isshe/heinthe...?Yes,she/heis./No,

she/heisn,t.的學習。

三、教學準備：教學單詞卡片、有關房間的彩圖及教學課件。

四、教學過程：

（一）：Let'ssing導入

Boysandgirls,nowlet'ssingasong《Myhome》.

Let,ssingtogether.（教師和學生一起拍手唱）

OK!Whocantellmethetitleofthesong?Putup

yourhands.（指名學生回答）

教師板書：Myhome.

Thisclass,wewilllearn“Myhomen.

（二）：Presentation

1.First,welcometomynewhome.Pleaselookandlisten

carefully.（PPT展示課件,教師邊說邊做動作）

Thisismykitchen,Icancook.

Thisismylivingroom,IcanwatchTV.

Thisismybathroom,Icanwashhandsandtake

ashower.

Thisismybedroom,ThereisabigbedandIcan

haveanap.

Thisismystudy,Icanreadabook.

Ihavetwoquestions.A:Howmanyrooms(房

I'H])arethereinmyhome?

B:Whatarethey?

Whocantellme?

2.Leannewwords

Forexample:課件出示study的圖片，What'sthis?同

時出示study的單詞卡。Readafterme(studystudystudy)

指名學生讀、分組讀和男生女生讀。把單詞卡和彩色圖片同

時粘貼在黑板上，便于學生聯(lián)想和記憶。

以相同的模式教學livingroom>kitchen>bathroom>bedroom.

并注意以新溫舊的形式復習學過去的單詞。

3.practice

A:whichismissing?

Let'splayagame.Guesswhichpictureismissing?

幫助學生練習會認、會說、會讀單詞。并訓練學生的反

應速度及熟練程度。

B:將單詞卡片與圖片全部打亂?？茨奈粚W生能將圖片與相

應單詞準確而迅速地搭配在一起。訓練學生將單詞的形與義

結合在一起。

C:Let'slisten

聽單詞發(fā)音，并跟讀。

D:look,Zoomisintroducinghishome.

4.learnnewsentences

A:Doyourememberthissentence?Whereisit?將其

句子卡片粘貼在黑板上，同時拿著杯子放在窗戶旁，引導學

生回答："It'snearthewindow.nIfIchange“it”

into“she”.弓|出Whereisshe?并其句子卡片張貼在黑板

±o

B:卡片出示W(wǎng)hereisshe?

Sheisinthestudy.

通過多幅圖片練習句型Whereisshe/he?

She/Heisinthe...

C:學習一般疑問句

Comparethetwosentencesf--Sheisinthestudy.

sheinthe

study?

Whocanreadthetwosentences?

由學生自由說，教師注意引導總結：

，句型不同

音調不同

意思不同

己學知識做引導。----Issheyourmother?

----Yes,sheis./No,sheisn,t.

----Issheinthestudy