統(tǒng)編語文五年級(jí)上冊第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編語文五年級(jí)上冊第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)

【作業(yè)定位】

本單元作業(yè)設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)以下四點(diǎn)思考：

1.聚焦單元目標(biāo)性。以單元學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，有機(jī)整合本單元相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)。

2.體現(xiàn)任務(wù)層次性。作業(yè)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)由易到難、由單一到豐富的層次變化，具體表現(xiàn)為理解賞析、總結(jié)方法、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、遷

移運(yùn)用這樣的階層。

3.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)活動(dòng)性。從不同層面和角度對學(xué)生的語言、思維和審美等進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練，以具體活動(dòng)的方式豐富學(xué)生學(xué)歷，

促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展和素養(yǎng)的提升。

4.回歸本真生活性。文本緣于生活，所以文本學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)服務(wù)生活。作業(yè)設(shè)計(jì)需貫通文本學(xué)習(xí)與生活勾連的路徑，進(jìn)而引導(dǎo)

學(xué)生關(guān)注生活，激發(fā)創(chuàng)造性表達(dá)。

【作業(yè)目標(biāo)】

1.能積累和運(yùn)用本單元的詞語、句子，深入感知事物特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

2.在任務(wù)活動(dòng)中，能回憶、運(yùn)用借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

3.能結(jié)合具體語境，了解對比的方法在描寫事物中的作用并嘗試寫話。

4.能把自己心愛之物的樣子、來歷寫清楚，表達(dá)自己的喜愛之情,

【作業(yè)內(nèi)容】

導(dǎo)語：閑步庭院空惆悵，最是花草能解情。白鷺的唯美，花生的可貴，桂花的香氣，珍珠鳥的可愛，無不彰顯著萬物的靈

性，牽動(dòng)著我們的心。同學(xué)們，這個(gè)單元的作業(yè)我們將繼續(xù)牽手萬物，關(guān)注文章表達(dá)，走進(jìn)人物靈動(dòng)的內(nèi)心世界。

任務(wù)一:抓特點(diǎn),理脈絡(luò),悟情感

聚焦本單元的四篇課文，聰明的你一定發(fā)現(xiàn)了這四篇課文有一個(gè)共同的特點(diǎn)一一課文的課題其實(shí)就是寫作的對象。那么這

些寫作對象具體是怎樣的呢？文章又是按照怎樣的脈絡(luò)來介紹這些對象的呢？借助這些寫作對象又抒發(fā)了作者怎樣的情感呢？

接下來讓我們一起走進(jìn)任務(wù)一的活動(dòng)內(nèi)容吧。

活動(dòng)一：誦讀課文，把握事物特點(diǎn)

請同學(xué)們再次回顧課文，根據(jù)拼音，將下面的句子補(bǔ)充完整，并自由地說一說，你認(rèn)識(shí)到的事物是怎樣的？

L與白鷺相比，baihe()太大而嫌sh@ngying()。它喜歡gCid。()地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，

而它卻很y6udn()o

2.花生的味道很美，還可以zh3y6u()，它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛

在枝頭，使人一見就生Mmti()之心。

3.guihua()搖落以后，可以用來泡茶，還可以做陽。bing()。

活動(dòng)二：關(guān)注文本，梳理文章脈絡(luò)

事物的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)清楚了，那么作家圍繞這些事物分別寫了哪些內(nèi)容呢？作者寫出了事物的哪些特點(diǎn)呢？請同學(xué)們完成下面

的思維導(dǎo)圖。

活動(dòng)三：聚焦事物，體悟情感表達(dá)

通過前期的閱讀和學(xué)習(xí)，我們切身感受到了這四篇課文都是借助生活中的具體事物，抒發(fā)作者的真情實(shí)感的。正如《語文

園地》“交流平臺(tái)”中幾個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴所說的那樣。我們也一起來交流交流吧！

《白鷺》通過對白鷺詩意的描寫，表達(dá)了作者（）；

《落花生》借助花生的特點(diǎn)，抒發(fā)了作者（）；

《桂花雨》敘述了作者關(guān)于桂花的童年回憶，表達(dá)了作者（）；

《珍珠鳥》通過對珍珠鳥從怕人到信賴人的變化過程的描述，展現(xiàn)了（）。

任務(wù)二:品語段,學(xué)寫法,延拓展

本單元的四篇課文都是狀物抒情的散文，文字典雅，意境優(yōu)美，值得我們細(xì)細(xì)品味。接下來，讓我們深入課文語段，體會(huì)

作者在描寫事物上的秘妙。

活動(dòng)一：品讀段落，悟形象

邊讀短文邊想象畫面，并認(rèn)真完成下面的習(xí)題。

①那雪門的黃毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙.那青色

的腳.增之一分則嫌氏.減之一分則嫌短.素之?忽則嫌門.聯(lián)之

一忽則嫌黑。

②在清水川里.時(shí)行一只兩只白晦站著釣他整個(gè)的山便成『一幅

qidnxi6

嵌在玻璃框里.的嘰川的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡迎。

③晴天的清晨,每每看見它孤獨(dú)地站立于小樹的絕頂.看來像是

不安穩(wěn),而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種夠好。人們說

它是在望哨.可它真是在望哨嗎？

④般昏的空中偶見白鷺的低K,更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那

是汨漏內(nèi)形象化.而且具有牛.命九

下面的圖片分別對應(yīng)課文片段

哪段內(nèi)容？把序號(hào)寫在括號(hào)里，

并給每幅圖取一個(gè)名字,寫在方

框里。

活動(dòng)二：批注詞句，知寫法

在《語文園地》“詞句段運(yùn)用〃部分中，我們學(xué)習(xí)、了解了對比在描寫事物中的作用，讀讀下面的句子，你還能回憶起來它

們在描寫事物的方法上的相似之處嗎？

讀下面的句子.體會(huì)它們在描寫事物的方法上的相似之處。

O它的果實(shí)埋在地里,不像桃子、石榴、革果那樣,把鮮紅做綠的果實(shí)

高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。

?（白鷲）色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬.

即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些,而且太不尋常了。

O青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門

前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大象桿，可愛多了。

這三個(gè)句子都是先寫事物本身的特點(diǎn)：花生的果實(shí)埋在地里；白鷺色素的配合，身段的大小，一切都很適宜；瓜架別致生

動(dòng)。然后再寫與它相比較的事物的特點(diǎn)：桃子、石榴、蘋果的果實(shí)掛在枝頭；朱鷺和蒼鷺體型稍大；石獅子、旗桿沒有生機(jī)。

像這樣把兩種事物放在一起比較，能突出所描寫事物的特點(diǎn)，也能更好地表達(dá)自己的感情。接下來，請你也試著用對比的方法

來寫一寫生活中某種事物地特點(diǎn)。比如“大樹和鮮花〃、“蠟燭和霓虹燈〃等。

活動(dòng)三：拓展閱讀，遷方法

遣詞造句間，蘊(yùn)含著一幅幅動(dòng)人的畫面，需要我們?nèi)ハ胂?；飽含著作者個(gè)性的情感，需要我們深入去體會(huì)。接下來，帶著

我們的所學(xué)，試著完成下面這篇短文的練習(xí)吧。

找手桑博的味道

關(guān)于故鄉(xiāng).我有諸多的記憶：關(guān)于故鄉(xiāng).我有太多的怙感.找尋故鄉(xiāng).思緒翻浪著.沸跨著.如潮水一般……

野蓑.永選的佳俞

爛漫的壽天,6￡暖的汨光灑遍大地.也姐經(jīng)常帶著我到故鄉(xiāng)的田網(wǎng)地頭推一些新鮮的對菜。它們成了我拿要柬上的?？?其也、仔、味

俱佳.自然.坂使多吃了許多.一長做發(fā)者滑在的枸化頭抨炒R蛋皮,包澤鬻洋.清存宜人.蔣某怙的餃子拜美可口.讓人覺周這才是天下

美味。母親如出的聚菜放子皮薄如紙,映出餡心,包如新基.母親把饃子住鍋里下的時(shí)候,我總喜歡站在他邊.看著一只只小白蜴樣的戊子

在潦開的水里翻〃吼伸外脖子直咽口水.恨不將喉嚨里都伸出手來.

禾一的住布.4個(gè)只范在菜場里扎到這些燈茶了.丹丁心到.總/Q勺關(guān)她思越兒時(shí)花燈茶的快樂“

槿花..最美的記憶

記憶中,我家東邊的京浦鐵路旁.行濟(jì)多株老態(tài)龍鐘的桃樹,粗我的&兒.滿分的樹兒,卻偏是生了秀氣的葉.論真的花.暮春初夏.

愧花兒使會(huì)柏開放，濟(jì)南臼溢,沁人心脾.姐姐拿來長長的竹竿,梆上的子.帶著挎著近子的我.追著花存.找到一愫花絮葉伸的愧樹.把

那些我盛開我.金苞木故的桃花將（1U6）下來,放到此子里。我們把采來的槐花大把地塞進(jìn)嘴里.嚼出一枝童年的別樣次樂.母親總會(huì)在彩龍

滿天的時(shí)候.系上花國球,把我們采的他花清洗一杳.然后在火M的油鍋里翎個(gè)身兒.掛漏把它們和著八分鼬的大米下播.文火至熱.掀開

鍋盍.廚序里使你漫著淡淡的清點(diǎn).印出而不粘的桃花求限.從此在汜憶里有了一席之地.

通憶里的畫面總是很清晰.穿著的硝艮的年輕母親.流,著長長鼻涕的童年伙伴.在開滿存花的池塘邊洗衣服的姐姐.站在狹龍船上滄桑

的排波人,白花拄滿枝頭的老拽樹,青青的新鄭瑪菜……

故鄉(xiāng)之味令我永遠(yuǎn)國味。

1.讀短文，完成下面的表格。

描寫的事物事物的特點(diǎn)做成的美食

野菜

槐花

2.聯(lián)系上下文，對文中畫橫線的句子理解有誤的一項(xiàng)是（）。

A.意在表明作者長大后再也沒有吃到味道鮮美的野菜了。

B.表達(dá)了作者對兒時(shí)挖野菜和吃野菜情景的深深懷念。

C.表現(xiàn)了作者難忘兒時(shí)生活在故鄉(xiāng)的快樂情景。

3.短文通過對__和_____的回憶，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的和對兒時(shí)生活的之情。

4.作者記憶里的故鄉(xiāng)有很多清晰的畫面，請?jiān)谖闹姓J(rèn)真的找一找，并發(fā)揮自己的想象，嘗試選擇其中一個(gè)畫面寫一寫。

記憶里的畫面總是很清晰：、、、、、......

我選擇的是（）這一畫

面：。

任務(wù)三:評課文,寫事物,抒情感

通過本單元的學(xué)習(xí)，我們不僅習(xí)得了要表現(xiàn)事物特征的相關(guān)寫法，也明白了描寫具體事物與作者抒發(fā)感情之間的關(guān)聯(lián)。接

下來，我們就要把自己的所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐：選擇一種事物，敘述清楚事物的特征和相關(guān)事件，并寫出自己的真實(shí)感受。

活動(dòng)一：評選最喜歡的課文

本單元的四篇文章選擇的雖然都是生活中的普通事物，也均是通過對這些事物的描寫來抒發(fā)作者的情感的，但是我們也清

楚的發(fā)現(xiàn)了四篇文章其實(shí)在具體的表達(dá)方法的運(yùn)用方面是各具特色的，同時(shí)，作者所抒發(fā)的情感也是各不相同的。學(xué)習(xí)下來，

你最喜歡哪篇課文呢？并說說你的理由。

活動(dòng)二：習(xí)寫最心愛的事物

每個(gè)人都有自己特別鐘愛的東西，像琦君筆下故鄉(xiāng)的桂花，馮驥才筆下可愛的珍珠鳥。那么你的心愛之物是什么呢？它的

樣子是怎樣的呢？你是怎么得到的？又為什么成為你的心愛之物了呢？請圍繞心愛之物，寫出自己的喜愛之情。

【設(shè)計(jì)意圖】

本單元作業(yè)設(shè)計(jì)緊扣單元目標(biāo)要求，安排"抓特點(diǎn)，理脈絡(luò)，悟情感〃“品語段，學(xué)寫法，延拓展〃"評課文，寫事物，抒情感〃

三大任務(wù)回顧、復(fù)現(xiàn)、拓展單元學(xué)習(xí)成果，主要基于以下思考：

1.聚焦單元目標(biāo)，創(chuàng)情境。創(chuàng)設(shè)具體的語境，以整合化的方式落實(shí)字詞的積累，脈絡(luò)的梳理，情感的定性。搭建學(xué)以致用

的實(shí)踐平臺(tái)，促學(xué)生素養(yǎng)的提升。

2.緊扣語文要素，融習(xí)題。"抓特點(diǎn)，理脈絡(luò)，悟情感〃任務(wù)板塊，以知識(shí)點(diǎn)的同顧、復(fù)現(xiàn)為主，聚焦語文要素的落地；“品

語段，學(xué)寫法，延拓展〃任務(wù)板塊，從感知、提取、理解、評價(jià)等維度展開，立足學(xué)生語文能力的提升；

3.鏈接生活實(shí)際，促運(yùn)用。"評課文，寫事物，抒情感〃任務(wù)板塊，引導(dǎo)學(xué)生分享自己對課文學(xué)習(xí)的感受、感悟和感想，加

深對文本的感知，對方法的理解。本次安排的習(xí)作，內(nèi)容來源于生活，方式方法來源于精讀課文的習(xí)得，充分關(guān)注知識(shí)的遷移

與運(yùn)用，并關(guān)照生活。

【作業(yè)使用建議】

1.明晰板塊特點(diǎn)，合理安排完成時(shí)間。

單元作業(yè)中的一些基礎(chǔ)性作業(yè)可以安排在相應(yīng)的學(xué)習(xí)過程中，也可以安排在單元學(xué)習(xí)完成之后。比如“抓特點(diǎn)，理脈絡(luò)，悟

情感〃任務(wù)板塊，定位的是以知識(shí)點(diǎn)的回顧、復(fù)現(xiàn)為主，聚焦語文要素的落地，所以可以同步安排在課文學(xué)習(xí)的前、中、后