公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件人教初中語(yǔ)文七上《古代詩(shī)歌四首》課件-(一)

15古代詩(shī)歌四首1．有感情地反復(fù)朗讀、背誦這四首詩(shī)，理解作者表達(dá)的思想感情。2．品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。3．啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思感情，提高文化品位和審美情趣。

曹操，字孟德，沛國(guó)譙郡（現(xiàn)在安徽亳州）人。東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。他是建安時(shí)期的代表詩(shī)人之一。精于兵法，著有《孫子略解》《兵書(shū)接要》等軍事著作。善詩(shī)歌，其詩(shī)內(nèi)容較為豐富，風(fēng)格慷慨悲壯，寫(xiě)出《短歌行》《蒿里行》《觀滄海》《龜雖壽》等名篇抒發(fā)自己的政治抱負(fù)和求賢若渴之心，或反映東漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，蒼勁悲涼。

詩(shī)人當(dāng)時(shí)正處在自己事業(yè)的最高峰。他已削平了北方群雄，又打垮了烏桓和袁紹殘部，統(tǒng)一了北方。如果再以優(yōu)勢(shì)兵力去消滅南方割據(jù)勢(shì)力，他就可以一統(tǒng)天下了?！队^滄?！氛潜闭鳛趸笟w途中經(jīng)過(guò)碣石山時(shí)寫(xiě)的。身為主帥的曹操，登上碣石山，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情象滄海一樣難以平靜。他將自己宏偉的抱負(fù)、闊大的胸襟融會(huì)到詩(shī)歌里，借著大海的形象表現(xiàn)出來(lái)，形成雄渾蒼勁的風(fēng)格。觀滄海東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。東：臨：

滄：海：

何：澹澹：蕭瑟：

洪：行：若：

志：

向東登臨。通“蒼”，青綠色。

渤海。多么。

（水波）蕩漾。樹(shù)木被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音。大。運(yùn)行。如同。理想。東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。1.全詩(shī)以哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)全篇?

全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開(kāi)，寫(xiě)登山所見(jiàn)。

2.詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?

“日月之行”至“若出其里”詩(shī)句。詩(shī)人將自己這種昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融會(huì)到詩(shī)里，表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷。敘事內(nèi)容東臨碣石以觀滄海情感觀海地點(diǎn)和目的水何澹?？倢?xiě)大海景象總寫(xiě)山島景象山島竦峙樹(shù)木叢生特寫(xiě)山島之景突出欣欣向榮景象秋風(fēng)蕭瑟洪波涌起特寫(xiě)海面之景突出驚濤拍岸景象百草豐茂日月之行若出其中星漢燦爛若出其里開(kāi)闊胸襟，一統(tǒng)中國(guó)的抱負(fù)想象之景突出大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的景象興味盎然，勝券在握動(dòng)蕩變化的時(shí)局需要一個(gè)主宰沉浮的偉人勃勃生機(jī)樂(lè)觀情懷席卷宇內(nèi)，蕩平諸侯。驚天動(dòng)地虛寫(xiě)實(shí)寫(xiě)寫(xiě)景

詩(shī)人當(dāng)時(shí)正處在自己事業(yè)的最高峰。他削平了北方群雄，打垮了烏桓和袁紹殘部，統(tǒng)一了北方。再消滅南方割據(jù)勢(shì)力，就可以蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下?！队^滄?！氛潜闭鳛趸笟w途中經(jīng)過(guò)碣石山時(shí)寫(xiě)的。曹操登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登臨的碣石山，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情像滄海一樣難以平靜。以滄海自比，表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸襟（或胸懷），抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)?？上В诙晁诔啾谥畱?zhàn)中失敗了，從此中國(guó)就進(jìn)入了“天下三分”的局面。

【主旨概括】這首樂(lè)府詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷，奮發(fā)昂揚(yáng)的精神。抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的宏偉抱負(fù)。觀滄海觀感水、島、樹(shù)、草日月、星漢博大胸襟王灣，洛陽(yáng)（今屬河南）人。唐代詩(shī)人。玄宗先天年間進(jìn)士，參與編撰《群書(shū)四部錄》，后任洛陽(yáng)尉。早有文名，往來(lái)吳、楚間，其詩(shī)流傳不多。

古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。這首詩(shī)就是寫(xiě)鄉(xiāng)愁的，詩(shī)人曾往來(lái)于吳、楚之間，不得歸家，故有此作，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)而聞名于天下。客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。次北固山下王灣1.參照注釋，同桌互譯詩(shī)句。2.不能解決的難點(diǎn)作好記錄，在班上交流。3.請(qǐng)同學(xué)講述詩(shī)歌內(nèi)容。（請(qǐng)一位同學(xué)讀一句，同桌用自己的話講述一句。）2.這首詩(shī)哪些句子屬于寫(xiě)景？哪一句直接抒情？1.用自己的話描述詩(shī)中描繪的景象。（你最欣賞的畫(huà)面）3.為什么作者會(huì)起思鄉(xiāng)之情？1.詩(shī)人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不見(jiàn)的，為什么詩(shī)一開(kāi)頭就提到“客路”呢？這是詩(shī)人的想象，表明船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別的地方去，已暗含旅途奔波之意。2.“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是詩(shī)人在何時(shí)何地見(jiàn)到的景象？你能想象出船行的圖景嗎？為什么要特別提到“潮平”？在天將明未明之時(shí)，在船接近目的地即北固山的長(zhǎng)江之中?！俺逼健币徽Z(yǔ)為下句中“江春”一語(yǔ)作鋪墊。3.為什么詩(shī)人突然想到要寄一封家書(shū)呢？由于新年來(lái)到，正是家人團(tuán)聚之時(shí)，而自己旅食他鄉(xiāng)，久不得歸，自然想到要借雁足給他傳遞家書(shū)?！昂Ｈ丈鷼堃梗喝肱f年?！?.這兩種景象有相同的地方嗎?提示：白日和黑夜的交替，新年和舊年的交替。（都描寫(xiě)了時(shí)序交替中的景物。）【語(yǔ)言品析】2.這兩種景物跟詩(shī)人的鄉(xiāng)愁有關(guān)嗎？提示：白日和黑夜的交替，新年和舊年的交替——如此一天一天地過(guò)去，一年一年地過(guò)去，而詩(shī)人依舊在外奔波，不得回鄉(xiāng)，怎能不產(chǎn)生鄉(xiāng)愁呢?“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！薄揞棥饵S鶴樓》“海日生殘夜，江春入舊年。”——王灣《次北固山下》低沉、纏綿并不低沉“海日生殘夜，江春入舊年”跟“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁”相比，就顯得開(kāi)朗一些，是嗎?說(shuō)說(shuō)道理。提示：殘夜未盡，而旭日已升；舊歲未除，而江上春潮已至——不正包含著新的希望嗎?（有一種積極向上的精神。）【比較閱讀】獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢(mèng)，又逐春風(fēng)到洛城。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。請(qǐng)你積累思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞。次北固山下見(jiàn)行青山、綠水岸闊、帆懸海日、江春鄉(xiāng)書(shū)、歸雁思鄉(xiāng)愁緒看看誰(shuí)首先會(huì)背誦上有天堂，下有蘇杭。白居易，字樂(lè)天,號(hào)香山居士,下邽人。翰林學(xué)士,左拾遺。死時(shí)年七十五歲。杜甫之后,白居易是我國(guó)古代一位杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他所生活的七十多年里,正是安史之亂后各種矛盾沖突急劇發(fā)展的時(shí)期,也正是唐朝走向衰敗的時(shí)期。錢塘湖春行白居易孤山/寺北/賈亭西，水面/初平/云腳低。幾處/早鶯/爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家/新燕/啄春呢。亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒(méi)馬蹄。最愛(ài)/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤。孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。首聯(lián)：幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。頷聯(lián)：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。頸聯(lián):最愛(ài)湖東行足，綠楊陰里白沙堤。尾聯(lián)：1.作者選取了哪些景物來(lái)表現(xiàn)西湖的美？從哪些詞語(yǔ)可以看出是初春的景色?2.哪句詩(shī)說(shuō)明詩(shī)人已陶醉在美好的湖光山色之中了?景情你還知道哪些描寫(xiě)西湖美景的詩(shī)句？曉出凈慈寺送林子方楊萬(wàn)里

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

錢塘湖春行贊美喜愛(ài)景感水、云、鶯、燕花、草、楊、堤最愛(ài)湖東行不足

馬致遠(yuǎn),號(hào)東籬，大都（今北京）人，與關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸并稱元代雜劇四大家。并寫(xiě)有小令、散套二百余首，經(jīng)后人輯入《東籬樂(lè)府》。他在元代散曲作家群中位居第一。在他的作品中，更能反映他風(fēng)格的是散曲；散曲中又以小令《天凈沙秋思》最為有名，元人周德清譽(yù)為“秋思之祖”。馬致遠(yuǎn)仕途不如意，曾任江浙行省務(wù)官，不久即跳出宦海，長(zhǎng)期漂泊，足跡所到之處，總有與自己心上人聚散依依的哀婉，而這種哀婉又與他對(duì)國(guó)家的哀傷連接在一起。作者傾注筆端，用心苦吟，寫(xiě)出許多“嘆世”之作?！短靸羯城锼肌肪褪且皇琢钊耸帤饣啬c的凄婉的曲子?？萏倮蠘?shù)昏鴉枯藤：老樹(shù)：昏鴉：深秋，蕭索，暗淡黃昏，歸巢的烏鴉在樹(shù)梢上盤旋

寫(xiě)了哪九種景物？渲染了哪兩種不同的氣氛？抒發(fā)了作者怎樣的感情？深秋的黃昏，荒涼的古道上，西風(fēng)勁吹，落葉紛飛；道旁，纏著枯藤的老樹(shù)上，鴉雀已經(jīng)回巢，不時(shí)地啼叫幾聲；不遠(yuǎn)處，在小橋流水近旁的稀疏村舍里，人們正在準(zhǔn)備著晚餐，炊煙縷縷。這時(shí)，風(fēng)塵仆仆的游子牽著一匹瘦馬獨(dú)自緩緩行進(jìn)在古道上，太陽(yáng)快要落山了，自己卻還沒(méi)有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個(gè)漫漫的長(zhǎng)夜，不禁悲從中來(lái)，肝腸寸斷。1.言簡(jiǎn)意豐——前三句，十八個(gè)字，共寫(xiě)了九種事物：藤、樹(shù)、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬，一字一景，分別冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表現(xiàn)各自特征的修飾語(yǔ)，使各個(gè)事物都帶上了鮮明的個(gè)性，又使本來(lái)互不相干的事物，在蒼涼的深秋暮色籠罩下，構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一體?！緦?xiě)作特點(diǎn)】2.多方映襯——將許多相對(duì)獨(dú)立的事物同時(shí)納入一個(gè)畫(huà)面中，從而形成動(dòng)與靜、明與暗、背景與主體的相互映襯。動(dòng)態(tài)的流水與靜態(tài)的小橋、人家相映，更顯環(huán)境的幽靜；西風(fēng)與古道相映，使道路更見(jiàn)蒼涼；一面是枯藤、老樹(shù)、昏鴉在秋風(fēng)蕭索中的一派灰暗，一面是落日的余暉給它們涂上一抹金黃；“小橋流水人家”呈現(xiàn)一派清雅、安適，與淪落異鄉(xiāng)的游子相映，使“斷腸人”更添悲愁。字里行間極力渲染悲涼氣氛，將抒情主人公置于特定的氛圍中，突出游子情懷。3.情景交融：景中有情，情中有景。人的思想感情是抽象的東西，作者運(yùn)用寄情于物的寫(xiě)法，把天涯淪落人的凄苦愁楚之情刻畫(huà)得淋漓盡致。枯藤、老樹(shù)、昏鴉、西風(fēng)、瘦馬、夕陽(yáng)，這些有形的可感的事物具有明顯的深秋色彩，與無(wú)形的抽象的凄苦之情有相通之處，用有形表現(xiàn)無(wú)形，使人感到具體生動(dòng)。所謂“情因景而顯，景因情而生”。放飛想象——如果讓你把曲子的意境拍成MTV或畫(huà)成畫(huà)，當(dāng)一回導(dǎo)演或畫(huà)家，你準(zhǔn)備怎么拍或怎么畫(huà)？（枯）藤（老）樹(shù)（昏）鴉（?。颍鳎┧ㄈ耍┘遥ü牛┑溃ㄎ鳎╋L(fēng)（瘦）馬夕陽(yáng)（西下）天凈沙秋思繪景（斷腸）人（在天涯）——寫(xiě)人秋原黃昏行旅圖言簡(jiǎn)意豐多方映襯情景交融（點(diǎn)睛之筆）今夜月明人盡望,不知秋思落誰(shuí)家。

——唐·王建賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫(huà)人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說(shuō)說(shuō)你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言睨之無(wú)他，但手熟爾以我酌油知之我亦無(wú)他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬(wàn)事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者?/p>