XXXX三級心理咨詢師輔導(dǎo)手冊

基礎(chǔ)（普通）心理學(xué)既是心理學(xué)專業(yè)的“入門課”學(xué)習(xí)時要把握好基本概念的基本定義，相似概念之間的區(qū)分。然后在基礎(chǔ)心理學(xué)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)其他學(xué)科，進(jìn)第一單元基礎(chǔ)心理學(xué)的研究對象及內(nèi)容1879年在萊比錫大學(xué)建立世界上第一個心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，看作是科（33主張精神分 弗洛伊 參見變態(tài)心理學(xué)、咨詢心理學(xué)內(nèi) 記憶種類（5種類）：形象記憶、情景記憶、情緒記憶、語義記憶（語詞–邏輯記憶、記憶過程（3環(huán)節(jié)）：1、識記2、保持3、回憶（再現(xiàn)）和再認(rèn)第二單元表象第三單元三個記憶系統(tǒng)三個系統(tǒng)的差別：（P10）思維：思維是人腦對客觀事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識，思維作為一種反映形式，概念的內(nèi)涵和外延：概念的內(nèi)涵是指概念所包含的事物的本質(zhì)屬性，外延是指屬于這個概念的 1、言語運(yùn)動中樞（布洛卡中樞）：此中樞受損傷~表達(dá)性失語癥（運(yùn)動性失語癥2、言語聽覺中樞（威爾尼克中樞）：顳上回受損傷——3、視覺性言語中樞：角回受損傷——第六節(jié)意識與注意14第二單元注意概述注意的廣度：7±25～9心理活動所要指向的對象，而被無關(guān)的對象吸引去的現(xiàn)象。是一種與注意的穩(wěn)定性相反的注意品質(zhì)。第一單元需要與動機(jī)概述第二單元需要層次理論第一單元情緒、情感概述第二單元情緒理論激情是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)式的，持續(xù)時間較短的情緒狀態(tài)，這種情緒狀態(tài)具有明顯的生理反應(yīng)第五單元意志動機(jī)沖突的四種形式（理解1．雙趨式?jīng)_ 2．雙避式?jīng)_ 3．趨避式?jīng)_ 4．雙重趨避式?jīng)_件事持不同看法？——態(tài)度；人為什么會侵犯別人？——做出與別人同樣的行為？——從眾。從幾個有限的問題中，我們就可以明確感到社會心理學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。除了提到的問題外，諸如人際交往與人際關(guān)系、群體對人們行為的影響，以及環(huán)境背景與人們學(xué)好社會心理學(xué)對于了解求助者問題的社會性原因很有幫助,G.W.奧爾波特認(rèn)為，社會心理學(xué)“試圖了解和解釋個體的思想、情感和行為B——行為，P——個體，E——個體所處的情境，f——函數(shù)關(guān)系根據(jù)美國學(xué)者霍蘭德（E.P.Hollander，1976）（郭念鋒1、家庭；2、學(xué)校；3、大眾傳播媒介；4、參照群體。 第二單元社會角色及其理論1、先賦角色和成就角色 2、規(guī)定型角色和開放型角色 角色失調(diào)：4種形式1234、角色失?。ㄗ顕?yán)重的角色失調(diào)）第三單元自我、身份與自尊123自我概念的功能：1、保持個體內(nèi)在的一致性；23、決定期待。第三節(jié)社會知覺與歸因第二單元印象形成與印象管理印象形成效應(yīng)：1.首因效 2.近因效1、加法模式 2、平均模式 3、加權(quán)平均模式41、按社會常模管理自己 2、隱藏自我與自我抬高3歸因：指個體根據(jù)有關(guān)信息、線索對自己和他人的行為原因進(jìn)行推測與判斷的過程。對不可控影響歸因的因素：1.社會視 2.自我價值保3.4.特異 共同 第一單元社會動機(jī)概述U影響親和的因素：1、情境因素；2、情緒因素；3、出生順序 1、情緒喚起水平；2、道德發(fā)展水平；34、社會角色與群體；512312①針對性；①持續(xù)性；①對抗性；①3①1C（cognition，認(rèn)知）：個體對態(tài)度對象的所有認(rèn)知，即關(guān)于對象的事實(shí)、A、B、C第二單元態(tài)度轉(zhuǎn)變1①傳遞者的威信；①傳遞者的立場 ①說服者的吸引2①信息差異 ①畏懼 ①信息的提供方3①原有態(tài)度與信念的特性 ①人格因素 4 提出了一個P-0-X模型說明他的觀點(diǎn)。其中，P-O之間的關(guān)系最重要。第三單元第六節(jié)溝通與人際關(guān)系、 1、公眾距 2、社交距離（咨詢師與求助者3、個人距 4、親密距人際關(guān)系的特點(diǎn)：1、個體性；2、直接性；3、情感性1、相互性原則；2、交換性原則；3、自我價值保護(hù)原則；4、平等原則第四單元人際吸引1、熟悉與鄰近；2、相似性；3、互補(bǔ)；4、外貌；5、才能；6從眾行為的原因：1.尋求行為參照；2.對偏離的恐懼；3.第二單元社會促進(jìn)與社會惰化塔爾德的《模仿律》：1、下降律； 第八節(jié)愛情、婚姻與家庭愛情與喜歡的區(qū)別：1、依戀；2、利他；35年左右。第三章發(fā)展心理學(xué)知識本章“①”第一 概 各主要學(xué)派的心理發(fā)展理論：①皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論其學(xué)說的核心是“發(fā)生認(rèn)識論”12344-12艾里克森的人格發(fā)展八階段理論 嬰兒期的心理發(fā)展（0～3歲）121、感知覺發(fā)展（研究方法的突破、視覺發(fā)展、空間知覺的發(fā)展2、記憶的發(fā)展（延遲模仿3、思維的發(fā)展/感知運(yùn)動階段（直覺行動思維）1、情緒的發(fā) 笑的發(fā) 恐懼的發(fā)234主體我的發(fā)展（5-15個月）客體我的發(fā)展（15-24個月第三 幼兒期（3～6歲二、幼兒期的認(rèn)知發(fā)展23三、幼兒期的社會性發(fā)展1、自我意識的發(fā)展：親社會行為、攻擊行為（工具型、敵意型234 童年期的心理發(fā)展（7～12歲）1、記憶的發(fā)展2、思維的發(fā)展12、親子關(guān)系的發(fā)展3、同伴關(guān)系的發(fā)展4、友誼的發(fā)展5、欺負(fù)與被欺負(fù) 青春期的心理發(fā)展（11、12歲～15、16歲）–?性的發(fā)育和成熟2、心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn)1、記憶的發(fā)展2、思維的發(fā)展12、情緒變化的特點(diǎn)3、第二反抗期4、人際關(guān)系的發(fā)展 青年期的心理發(fā)展（17、18-35歲）二、青年期的認(rèn)知發(fā)展1252、思維的發(fā)展人格的變化：青年人的人格表現(xiàn)得越來越成熟第八節(jié) 老年期的心理發(fā)展（60歲以上一、老年期心理變化觀1、老年喪失 2、畢生發(fā)展觀退休前后、人際關(guān)系、人格的變化①發(fā)展心理學(xué)復(fù)習(xí)提綱:（下表僅供參考，請完成其他內(nèi)容）（P26）第四章變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)第一 關(guān)于變態(tài)心理（一）123（二）（一（二（三（四非標(biāo)準(zhǔn)化的區(qū)分（李心天（一、主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性原則（包括自知力（二（三 認(rèn)知障礙（見電腦P29——35）評估心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：評估心理健康的三標(biāo)準(zhǔn)（許又新）體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)、操作標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)；心理健康水平的十標(biāo)準(zhǔn)（郭念鋒）一、概念的區(qū)分（P36） 第六 關(guān)于健康心理 心理不健康狀態(tài)的分類（P37）專欄4－3：焦慮毛、心悸、臉上發(fā)紅發(fā)白、惡心嘔吐、尿急、尿頻、頭暈、全身尤其是兩腿無力感等。–焦慮神經(jīng)癥兩種主要的臨床形式：廣泛性焦慮，急性焦慮發(fā)作（驚恐障礙壓力的定義：壓力是壓力源和壓力反應(yīng)共同構(gòu)成的一種認(rèn)知和行為體驗(yàn)過程。 （1）一般單一性生活壓力（2）疊加性壓力（3）破壞性壓力（一（二12A、B、C三類：A、認(rèn)知、評估作用。BC、人格。2320頁三級心理診斷技能（一）（二）（三）（四）（五）12345提問方式：開放式提問 控制談話內(nèi)容與方 鑒別 危機(jī) 咨詢性直接建議轉(zhuǎn)“為什么（一）（二）（三）（四）（五）（一）（二）（三）一般資 個人成長 目前狀 （一）（二）（三）1（一）1（涵蓋自知力23（二）（五）（一）使用“心理健康水平評估的十項(xiàng)指標(biāo)”（二）（三）–??（一）（二）掌握一般心理問題的特點(diǎn)：在近期發(fā)生的，內(nèi)容尚未泛化，反應(yīng)強(qiáng)度不太強(qiáng)烈的情緒（一）（二）（三）（四）（一）（二）（三）（四）第一 概學(xué)術(shù)背景：人物—貢獻(xiàn)--心理測驗(yàn)和個體差異的研究職業(yè)定義：“應(yīng)有的思維方式與態(tài)度 應(yīng)有的心理素質(zhì)唯物主義觀 品普遍聯(lián)系的觀 自我平衡能 中立性態(tài) 自知之第一單元精神分析的理論觀點(diǎn)“本我”的活動，遵循“快樂原則”，它要求毫無掩蓋與約束地尋找直接的肉體快感，以滿足基“自我”介乎“本我”與“超我”之間，按著“現(xiàn)實(shí)原則”“自我”通過與外界環(huán)境的接觸，經(jīng)由“自我”感知外界刺激、了解周圍環(huán)境，儲存從外界獲得的經(jīng)驗(yàn)，他為“自我”本能，它可以對“本我”“自我”可以按“”確定口欲期（0－1歲左右肛欲期（1－3歲生殖器期/戀母期（3－6歲潛伏期（6-12歲生殖期（12歲以后華生的“刺激－反應(yīng)模式”R=f(S)模式B=f(S、P、H、T、A)。其中，B為行為，PS為環(huán)境刺激，H為遺傳，T為訓(xùn)練方式，A為年齡?！疤娲鷮W(xué)習(xí)”或“觀察學(xué)習(xí)“自行獎賞或批判”沃皮（Wolpe）5“認(rèn)知”第四單元存在-2050年代在美國興起的，它從現(xiàn)象學(xué)和存在主義中吸取其哲學(xué)123人性偏離、扭曲和異化。行為主義理論：反射本能與外部世界構(gòu)成已知和未知、習(xí)慣與環(huán)境變化之間的矛盾，表達(dá)出人人本主義心理學(xué)理論：依附本能發(fā)展出個體與群體的矛盾，構(gòu)成“存在性焦慮”，表達(dá)出人的社 人對現(xiàn)實(shí)事件的反應(yīng)，大致有三類：12、理性反，3資料的搜集（途徑、內(nèi)容 幼兒、兒童、少年期心理咨詢：3少年期是自我意識迅速發(fā)展的時期，在這個時期，他人，特別是成人對他們的態(tài)度，對他心理少年產(chǎn)生行為和心理障礙的原因，除學(xué)前期不良教養(yǎng)的影響外，更重要的是入學(xué)以后，成人的老年是人生中全方位的失落階段，由于社會交往減少而產(chǎn)生的孤獨(dú)感。這是造成老年人心理問第五 婚姻、家庭心理咨“在現(xiàn)代社會里，家庭是個體合情、合理、合法地滿足三種基本需求的特殊社會功能組織”第六 性心理咨性心理咨詢的基本原則（五位一體12－15歲是首次犯性錯誤的高峰期5個，主要的認(rèn)知偏差。咨詢心理學(xué)中對性行為問題的分類（463頁的表格）性角色問題：性角色認(rèn)同（失調(diào)——障礙——變態(tài)本章主要講授心理咨詢師（三級）應(yīng)掌握的最基本的咨詢技能，在此部分的復(fù)習(xí)中應(yīng)對每個技能的基本概念和使用注意事項(xiàng)有清晰的掌握，并在此基礎(chǔ)上理解每種技術(shù)的主要內(nèi)涵建 制 個體心理咨 第一節(jié)建立良好的咨詢關(guān)系6個方面選擇優(yōu)先解決的問題（雙方目標(biāo)難以統(tǒng)一時，以求助者的目標(biāo)為主12 鼓勵與重 指內(nèi)容反 內(nèi)容表情感反 情感表具體 自我開參與性概 影響性概 情感反應(yīng)和內(nèi)容反應(yīng)（釋義）具體化使用的情景（問題模糊、過分概括、概念不清程度上（沉默、寡言、贅言內(nèi)容上（理論交談、情緒發(fā)泄、談?wù)撔∈?、假提問題方式上（外歸因、健忘、順從、控制話題、最終暴露移情和依賴的區(qū)別（六點(diǎn)ABC領(lǐng)悟階段：完成三種領(lǐng)悟，BCCBCB。ABC理論是合理情緒療法的核心，A代表誘發(fā)事件(activatingevents)；B代表個體對這一事件的看法、解釋及評價即信念(beliefs)；C代表繼這一事件后，個體的情緒反應(yīng)和行為結(jié)果B所產(chǎn)生。常見的不合理信念（絕對化要求、過分概括化、糟糕至極心理咨詢各種方法有效性的共同因素、案例記錄整理與保管123“0°C”4 表具有類別量表和順序量表的數(shù)學(xué)特性外，其結(jié)果還可以進(jìn)行“加、減”對“零點(diǎn)”。如長度米、重量千克、收入元等。等距量表中沒有絕對“零點(diǎn)”“0”表示一分類（=、比值（×、567分類標(biāo) 分 89四個表現(xiàn)：心理測驗(yàn)主要的發(fā)展有11301002000—3000 常模分?jǐn)?shù)：原始分?jǐn)?shù)→按一定規(guī)則轉(zhuǎn)換→12最早的范例是發(fā)展順序量表——葛賽爾（4周、16周、28周……）62個月。14T分?jǐn)?shù)：5010為標(biāo)準(zhǔn)差；9分：5220分：10為平均數(shù)，3為標(biāo)準(zhǔn)差。10015必須指出，從不同測驗(yàn)獲得的離差智商只有當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)差相同或接近時才可以比較，標(biāo)準(zhǔn)差不同，其分?jǐn)?shù)的意義便不同。1960年修訂的斯-10016的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)量表。5（85%-90%的可信限水平）IQ值的波動范圍。2個標(biāo)準(zhǔn)差：98%；高一個標(biāo)準(zhǔn)差：84%。1618重測信度（又稱穩(wěn)定性系數(shù)0.7時測驗(yàn)不能用于對個人作出評價或預(yù)測。0.70.85之間，可用于團(tuán)體比較。0.8520222324252728P0.50.750.63時最佳。區(qū)分度的范圍介于-11之間。29測驗(yàn)項(xiàng)目的分析測驗(yàn)的用途測題的編寫命題的一般原則測驗(yàn)的編排和組織WAIS-RC各分測驗(yàn)一覽 WISC-RC各分測驗(yàn)一覽 （一）韋氏成人智力測驗(yàn)（WAIS-1、適用范圍：1623按手冊相應(yīng)表格將原始分轉(zhuǎn)化成量表分（10為平均數(shù)，3為標(biāo)準(zhǔn)差）按量表分查表得出智商（100為平均數(shù)，15為標(biāo)準(zhǔn)差4AB缺點(diǎn)：A、三個獨(dú)立版本銜接欠佳BC（二）聯(lián)合型瑞文測驗(yàn)1、團(tuán)體/2、適用范圍：5753301-250人。測驗(yàn)計(jì)時：4020、30測驗(yàn)記分：答對記1分，答錯記0分，原始分為通過（答對）的項(xiàng)目總合。查百分等級常模表得出相應(yīng)百分等級，查智商常模表得出IQ 4（三）12、適用范圍：2183511分。4（四）明尼蘇達(dá)多相人格量表1、適用范圍：小學(xué)文化以上、162、測驗(yàn)材料：5663993、時間：60-904、答 “是”或“否1Hs疑病(+0.5K)、2D抑郁、3Hy癔病、4Pd病態(tài)人格(+0.4K)、5Mf男子氣6Pa偏執(zhí)、7Pt精神衰弱(+1K)、8Sc精神分裂癥(+1K)、9Ma輕躁狂(+0.2K)、0Si社會內(nèi)？疑問、L說謊、F詐病、K6、轉(zhuǎn) T分(T=50+10(X-770T60T566題，Q>30，399Q>22，答卷無效，L原始分8D、ScT9（五）16種人格因素123中文版：187英文版：A、B：全版本，187題/C、D：縮減本，106題/E：適合文化水平較低的被試，1284、時 約40分5、答 6、結(jié)果解釋：1-3分為低分，8-107816PF問題和答卷紙，不得隨意修改，對被試的指導(dǎo)語不得超過允許范圍（六）艾森克人格問卷1、適用范圍：7-15歲兒童版、162、版本：（中文版）81903204、答案：“是”或“否5、量表：E內(nèi)向-外向、N神經(jīng)癥、P精神質(zhì)、L6T743.3-56.738.5-43.356.7-61.538.561.58（七）90項(xiàng)癥狀清