一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

第一單元認(rèn)識(shí)圖形

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我會(huì)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓。

2、我會(huì)畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)“體”與“面”的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)、辨認(rèn)五種平面圖形。

學(xué)法指導(dǎo)：

自主學(xué)習(xí)、合作探究。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

出示長(zhǎng)方體、正方體等實(shí)物，說(shuō)說(shuō)它們的名稱。

導(dǎo)入新課。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、自主學(xué)習(xí)

1、畫(huà)一畫(huà)。

你知道這些圖形留在紙上是什么樣子的嗎？試著畫(huà)出來(lái)吧！

2、下面圖形的名稱。

三、合作探究

1、小組合作，試著說(shuō)出下面圖形的特征。

正方形特征：（）條邊，每條邊都（)0

長(zhǎng)方形特征：（）條邊，相對(duì)著的兩條邊

)O

2、你知道身邊哪些物體的面是我們今天學(xué)到的圖形？試著說(shuō)說(shuō)看。

四、課堂檢測(cè)

畫(huà)出今天學(xué)的圖形并寫(xiě)上名稱。

五、課堂小結(jié)

1、本節(jié)課我學(xué)會(huì)了什么？

2、還有哪些不懂的地方？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)圖形

圓方形

正方形三角形

平行四邊形

第二

拼一拼

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.我知道長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓形的形狀以及

特征。

2.我會(huì)動(dòng)手拼一拼、擺一擺，能辨認(rèn)和區(qū)別這些物體。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征。

學(xué)法指導(dǎo)：

自主學(xué)習(xí)、合作探究。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。

出示一個(gè)長(zhǎng)方形，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。

結(jié)論：

2、正方形的特點(diǎn)。

出示一個(gè)正方形，說(shuō)說(shuō)正方形的特點(diǎn)。

結(jié)論：

二、出示目標(biāo)

三、合作探究

1、第7頁(yè)練習(xí)一第6題。

仔細(xì)觀察，用哪個(gè)物體能畫(huà)出左邊的圖形？圈一圈。

2、第7頁(yè)練習(xí)一第7題。

出示長(zhǎng)方體，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？

各個(gè)面分別是什么圖形？

是不是長(zhǎng)方體的每個(gè)面大小、長(zhǎng)短都一樣呢？

3、第6頁(yè)練習(xí)一第4題。

昨天我們用相同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來(lái)玩

拼一拼的游戲。動(dòng)手，匯報(bào)。

4.把一張長(zhǎng)方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種剪法？

四、課堂檢測(cè)：

1、你知道下面圖形的名稱嗎？用線連一連。

長(zhǎng)方形正方形三角形圓形

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課我學(xué)會(huì)了什么？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

拼一拼

拼圖

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P6?P7練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1.我認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的形狀以及特征。

2.我會(huì)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)各種方法認(rèn)清正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形

和圓的特征，并能進(jìn)行判斷。

教學(xué)難點(diǎn)：圖形的分解與組合。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1.長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。課件出示一個(gè)長(zhǎng)方形，讓學(xué)生說(shuō)長(zhǎng)方形的特

點(diǎn)。結(jié)論：長(zhǎng)方形有四條邊，是長(zhǎng)長(zhǎng)的。

2.正方形的特點(diǎn)。課件出示一個(gè)正方形，讓學(xué)生說(shuō)正方形的特

點(diǎn)。結(jié)論：正方形有四條邊，是方方的、正正的。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、合作探究新知

1.第7頁(yè)練習(xí)一第6題。

仔細(xì)觀察，用那個(gè)物體能畫(huà)出左邊的圖形？圈一圈。

2.第7頁(yè)練習(xí)一第7題。

出示長(zhǎng)方體，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？各個(gè)面分別是什么

圖形？是不是長(zhǎng)方體的每個(gè)面大小、形狀都一樣呢？

3.第6頁(yè)練習(xí)一第4題。

昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天

我們繼續(xù)來(lái)玩拼一拼的游戲。

動(dòng)手，匯報(bào)。

四、目標(biāo)檢測(cè)

第7頁(yè)練習(xí)一的第8題。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

練習(xí)

第4課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《七巧板》

教學(xué)目標(biāo)：

1.我會(huì)用七巧板拼圖。

2.我會(huì)圖形的變換。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)七巧板的結(jié)構(gòu)，會(huì)用七巧板拼圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：能把七巧板還原成正方形，并能用七巧板拼指定的圖形和

想象的圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：七巧板一副教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)介紹七巧板，認(rèn)識(shí)平行四邊形。認(rèn)識(shí)平行四邊形。

一、激趣引入

今天要來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友，它的年紀(jì)可大了，比你們爺爺?shù)臓敔?/p>

還大，有2500多歲了，想不想見(jiàn)見(jiàn)他？

引出七巧板。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、合作探究

(-)介紹七巧板。

1、初步感知七巧板的結(jié)構(gòu)。

你知道為什么叫“七巧板”嗎？介紹七巧板：七巧板是我國(guó)古代

的一種圖形游戲，它起源于宋代，已有二千五百年的歷史了。它是黃

伯思創(chuàng)造的，起初叫“燕磯圖”，也叫“七星”“易方”，后來(lái)就叫

做“七巧板”。它不僅代表了中國(guó)人的智慧，還得到了世界的贊美。

2、設(shè)置疑問(wèn)：你們知道為什么后來(lái)它被稱為“七巧板”嗎？正因?yàn)?/p>

它可以拼出各種各樣美妙的圖形，所以被稱為七巧板。今天我們就用

聰明的腦去想，靈巧的手來(lái)拼，讓七巧板更巧吧。

3、那這個(gè)“七巧板”是由哪些圖形拼成的呢？

（二）動(dòng)手操作，拼圖

1.拼簡(jiǎn)單圖形，按要求拼：

（1）拼一個(gè)正方形，說(shuō)一說(shuō)你用了哪些圖形，各有幾個(gè)？

（2）拼出長(zhǎng)方形，說(shuō)說(shuō)你用了哪些圖形，各有幾個(gè)？

（3）拼出三角形，說(shuō)說(shuō)你用了哪些圖形，各有幾個(gè)？

2.拼圖圖案欣賞

觀察這些圖案，說(shuō)說(shuō)各像什么。

3.模擬拼圖

自己動(dòng)手拼一拼，拼完后請(qǐng)同桌看看拼得對(duì)不對(duì)。

4.創(chuàng)意拼圖

自己嘗試不照樣子能不能拼出一些有趣的圖形？

四、目標(biāo)檢測(cè)

完成P4“做一做”。

五、課堂小結(jié)

1.這節(jié)課你喜歡嗎？說(shuō)說(shuō)看，喜歡什么？

2.請(qǐng)你把“七巧板”復(fù)原拼成一個(gè)正方形，收起來(lái)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

七巧板

第二單元二十以內(nèi)的退位減法

第一課時(shí)《十幾減九》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

我能理解十幾減9的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

掌握十幾減九的計(jì)算方法。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、拍手游戲：10的組成。

2、自己試試看9+2=9+5=9+7=9+3=

9+8=9+6=9+9=9+4=

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師帶讀。

三、合作探究

1、根據(jù)氣球主題圖，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

列式：____________________

2、小組合作，解決問(wèn)題。

探究15-9的計(jì)算方法。

（1）學(xué)生自主探究。

怎樣計(jì)算15-9,請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，想辦法進(jìn)行計(jì)算，也可以用學(xué)

具擺一擺、看一看、說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)算的又對(duì)又快！

（2）小組交流計(jì)算方法。

（3）全班匯報(bào)交流。

擺小棒（強(qiáng)調(diào)：拿出的小棒必須是一捆10根和5根。）

第一種：破十法15-9=

把15分成（10）和（5）,先從（10）拿走9跟，剩下的（1）和（5）

合起來(lái)就是（6）o

第二種：連減法15-9=

把9分成（5）和（4）,先算15-（5）=（10），再

算（10）-（4）=（6）

第三種：想加算減

想：（6）+9=15所以：15-9=（6）

試算12-9,用自己喜歡的方式。

4、你還知道哪些十幾減9的算式？說(shuō)一說(shuō)，算一算？

四、目標(biāo)檢測(cè)

1、口算：

11-9=14-9=17-9=

12-9=15-9=16-9=

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

十幾減9

破十法

連減法

想加算減

第二課時(shí)《十幾減8》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我會(huì)十幾減8的退位減法的計(jì)算及算理。

2、我能看圖提出問(wèn)題并解決。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

1、握十幾減8的退位減法的思維過(guò)程。

2、理解“破十法”o

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

昨天我們學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、合作探究

（一）自學(xué)13頁(yè)例2o

1、看圖理解題意。

2、說(shuō)說(shuō)怎樣列式。

（二）合作學(xué)習(xí)。

1、同桌間互相說(shuō)一說(shuō)，應(yīng)該怎樣計(jì)算十幾減8,0老師巡視，注

意發(fā)現(xiàn)不同的方法。

板書(shū)：12-8=()

2、如何計(jì)算？說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。

(1)依靠擺學(xué)具(如小棒)，算出答案。

(2)看圖，用點(diǎn)數(shù)的方法算出答案。

(3)用“破十法”算出答案。

先用12中的10減去8,等于2,再把2和12

中的另一部分2合起來(lái)就是4,所以12-8=4。

(4)想加算減，算出答案。

因?yàn)榭吹竭@個(gè)減法算式，可以同時(shí)想到一個(gè)加法算式；即：

8+4=1212-8=4

所以可以這樣算出算。

3、學(xué)生在匯報(bào)過(guò)程中，老師重點(diǎn)對(duì)“破十法”和“想加算減法”

做有針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)，多擺一擺。

四、目標(biāo)檢測(cè)：

教材第13頁(yè)做一做第1、2、3題。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你知道了什么？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

十幾減8

12-8=

第三課時(shí)《十幾減7、6》

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、我會(huì)十幾減7、6的退位減法的計(jì)算及算理。

2、我能看圖提出問(wèn)題并解決。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

1、握十幾減7、6的退位減法的思維過(guò)程。

2、理解“破十法”。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算。

15-8=17-8=11-8=13-8

=19—8=

師：說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？

小結(jié)：計(jì)算十幾減8時(shí)，我們一般可以采用想加算減，或是用破十

減的方法。

2、師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)減法?！?/p>

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、合作探究

出示例題，學(xué)生理解題意：

1.獨(dú)立算法，合作探索。

根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)算式13-7=6（條）。

你是怎么計(jì)算出13-7的？能給小軍講一講嗎？

每個(gè)人的想法可能不同，小組內(nèi)討論討論，比一比，哪一組幫菲菲想

的方法最多。

2.交流匯報(bào)算法。

學(xué)生匯報(bào)的算法可能有：

a.把13分成10和3,10-7=3,3+3=6。

b.7+6=13,13-7=6o

c.把7分成5和2,13-2=11,11-5=6。

學(xué)生在全班交流自己的想法。

四、目標(biāo)檢測(cè)

14頁(yè)做一做：

學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。

小結(jié)：把一些圖形分成兩個(gè)部分，減去其中一部分，剩下的是另一部

分，根據(jù)這樣的想法，同一幅圖可以寫(xiě)出兩個(gè)不同的減法算式。

五、課堂小結(jié)。

小朋友們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《十幾減7、6》，知道計(jì)算

十幾減幾仍可以采用“想加算減”的方法和“破十減的方法”；還知

道了一道減法算式可以改寫(xiě)成另一道對(duì)應(yīng)的減法算式。這樣的思想也

能幫助我們計(jì)算十幾減幾。下面請(qǐng)談一談你的收獲。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

十幾減7、6

13-7=613-6=7

第四課時(shí)《十幾減5、4、3、2》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我會(huì)十幾減5、4、3、2的退位減法的計(jì)算及算理。

2、我能看圖提出問(wèn)題并解決。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

1、握十幾減7、6的退位減法的思維過(guò)程。

2、理解“破十法”。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)十幾減幾的退位減法的計(jì)算方法是什么？

計(jì)算：15-8=16-7=14-6=12-7=16-7=

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、合作探究

(一)自學(xué)17頁(yè)例4o

1、板書(shū)：12-5=()11-4=()

12-4=()11-3=()

老師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)十幾減9、8、7、6,計(jì)算十幾減9、8、7、6

的方法有哪些呢？

生1：“破十法”。

怎樣運(yùn)用“破十法”計(jì)算13-9呢？

先用13中的10減去9等于1,再把1和13中的另一部分3合

起來(lái)就是4,所以13-9=4。

生2：“想加算減法”

怎樣運(yùn)用“想加算減法”計(jì)算11-8呢？

因?yàn)?+3=11,所以11-8=3,11-3=8o

2、舉例計(jì)算12-5=()

(1)用“破十法”計(jì)算。

先用12中的10減去5,等于5,再把5和12中的另一部分2合

起來(lái)就是7,所以12-5=7。

(2)用“想加算減法”計(jì)算。

因?yàn)?+7=12,所以12-5=7。

(3)如何計(jì)算其他幾道題呢，同桌間說(shuō)一說(shuō)。

四、目標(biāo)檢測(cè)

教材第17頁(yè)做一做。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

十幾減5、4、3、2

12-5=11-4=

12-4=11-3=

第五課時(shí)十幾減幾綜合應(yīng)用

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我會(huì)20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法和算理。

2、我能從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

能從已知的條件選擇解決問(wèn)題所需要的有用條件。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

口算：12-5=15-8=14-7=16-8=

13-5=12-3=11-8=14-6=

說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、自主學(xué)習(xí)

教材第20頁(yè)“做一做”：

已知條件：（1）有14只雞。（2）有5只雞。（3）公雞有6

只。

問(wèn)題：母雞有幾只。怎樣解答呢？怎樣列式。

生：14-6=8（只）

要求學(xué)生說(shuō)出為什么？

四、合作探究

1,出示例5O

（1）從圖中你看到了什么？

學(xué)生認(rèn)真觀察后回答：有很多小朋友在踢球。

（2）學(xué)生敘述題意。

有16人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了9人。我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。（有3個(gè)

已知的條件）

問(wèn)題：還有幾人沒(méi)來(lái)？怎么解答呢？

通過(guò)擺小棒可以列出減法算式16-9=7（人），所以還有7人沒(méi)

來(lái)，其中的

條件（3）沒(méi)有用上。

解答正確嗎？

沒(méi)來(lái)的7人加上已經(jīng)來(lái)的9人等于16人，解答正確。要求學(xué)生口

算，完整地解決問(wèn)題。

五、目標(biāo)檢測(cè)

練習(xí)五：第1、2題。

六、課堂總結(jié)

七、板書(shū)設(shè)計(jì)。

學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問(wèn)題第六課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問(wèn)題，并會(huì)正確解答

這類問(wèn)題。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、理解解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問(wèn)題”的思考

方法。

2、正確解答“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問(wèn)題”

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

說(shuō)說(shuō)我們前面幾節(jié)課都學(xué)了些什么？（學(xué)生說(shuō)）今天，我們就繼

續(xù)用這些知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、自主學(xué)習(xí)

21頁(yè)例6

看圖說(shuō)題意：小華套中了12個(gè)，小雪套中了7個(gè)。小華比小雪多

套中幾個(gè)？

四、合作探究

同桌討論，思考三個(gè)問(wèn)題。

①誰(shuí)和誰(shuí)比？

②誰(shuí)的多，誰(shuí)的少？

③多多少？

3、反饋討論結(jié)果。

4、根據(jù)我們的推理過(guò)程，思考怎樣列算式。

12-7表示從12個(gè)里面去掉同樣多的7個(gè)，就求出小華比小

雪多幾個(gè)。

板書(shū)：12-7=5（個(gè)）

小結(jié)：

求一數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾就是用較大數(shù)減去較小數(shù)求出兩數(shù)的差；求

一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾也用較大數(shù)減去較小數(shù)求出兩數(shù)的差。

五、目標(biāo)檢測(cè)

教材第21頁(yè)做一做。

六、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）的問(wèn)題

方法：用較大的數(shù)減去較小的數(shù)就是多（少）的部分。

第七課時(shí)

“20以內(nèi)退位減法”的整理與復(fù)習(xí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能系統(tǒng)地掌握20以內(nèi)退位減法法，更加準(zhǔn)確熟練地計(jì)算；

2、我會(huì)分析概括問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：20以內(nèi)的退位減法。

難點(diǎn)：20以內(nèi)的退位減法表規(guī)律，正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一張20以內(nèi)的退位減法表，口算卡片數(shù)張。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多20以內(nèi)退位減法的算式，這節(jié)課我們一起

將它們進(jìn)行整理，有沒(méi)有信心完成？

聽(tīng)

算：12-9=14-6=15-7=1

6-9=13-7=

（全班齊練，集體訂正）

評(píng)講：說(shuō)一說(shuō)13-7等于幾？你是怎樣想的？還有不同的想法

嗎？

（同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得的方法多方法好）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、自主學(xué)習(xí)

（一）自主整理。

師：觀看課本23頁(yè)”20以內(nèi)的退位減法表”，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師引導(dǎo)：豎著看有什么規(guī)律呢？

生：第一列都是減9,

第二列都是減8

生：每一列的減數(shù)都是按從大到小的順序排列的。

師引導(dǎo)：得數(shù)有什么規(guī)律那？

生：各列中各題的得數(shù)，下一個(gè)題的比上一個(gè)題的多1。

（表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，對(duì)積極發(fā)言的小組給予肯定，同時(shí)鼓勵(lì)大家踴躍發(fā)

言）

師：現(xiàn)在橫著看有什么規(guī)律那？

生：第一行都是n減幾。

生：減數(shù)都是按從大到小排列。

生：每一行的得數(shù)從大到小。

四、合作探究

1、師：看表，我說(shuō)得數(shù)，你們說(shuō)出算式，比如：差是4、6、

9….

（1）讓學(xué)生把差是6、8、9的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。

如：16-8=□—匚I,先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何

才能準(zhǔn)確無(wú)誤地寫(xiě)出所有等于8的算式。

生：回答為什么找的這樣快

2、搶答：教師順便指一道題，要求學(xué)生很快說(shuō)出得數(shù)。

3、比一比誰(shuí)找的快，學(xué)生拿出卡片。

教師報(bào)得數(shù)，學(xué)生找卡片（對(duì)找的又對(duì)又快的學(xué)生給予表?yè)P(yáng),

同時(shí)鼓勵(lì)大家動(dòng)腦筋快找）

4、說(shuō)出表中兩道相同加數(shù)的算式及結(jié)果。

5、針對(duì)學(xué)生容易弄錯(cuò)的題進(jìn)行練習(xí)。

五、目標(biāo)檢測(cè)

1、口算(開(kāi)火車)。

2+()=118+

=139+()=156+()=14

3+()=116+()=138+()

=157+()=14

4+()=115+()=137+

()=158+()=14

奪紅旗，比一比，看哪個(gè)組能夠最先奪到紅旗

要求：選出8個(gè)同學(xué)分成二組，進(jìn)行接力賽。對(duì)于做得又對(duì)又快

的組給予鼓勵(lì)。

2、同桌比賽，寫(xiě)出下列算式，看誰(shuí)對(duì)的多？

15-8=13-5=12-6=15-7=

9+8=

11-7=14-6=14-8=16-7=

18-9=

六、課堂總結(jié)

今天我們復(fù)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法法，大家每個(gè)人都表現(xiàn)的很

出色，大家不僅善于觀察，勤于思考，加深了對(duì)20以內(nèi)退位減法的

認(rèn)識(shí)，而且大膽發(fā)言，小組討論熱烈，解決了很多問(wèn)題，希望大家繼

續(xù)努力！

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

第三單元：分類與整理（教材27-32頁(yè)）

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.我會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

2.我能根據(jù)分類圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)把物體按一定標(biāo)準(zhǔn)分類的方法，并能正確地整理。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)把言體按一定標(biāo)準(zhǔn)分類的方法，并能正確地整理。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、合作探究

1.你們看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

2.關(guān)于氣球，你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：形狀不同、顏色

不同。）

3.你能把氣球分一分嗎？你是怎么分的呢？

讓學(xué)生試著說(shuō)出按什么來(lái)分類。

展示分類的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

明確可以按形狀分，也可以按顏色分。

觀察統(tǒng)計(jì)圖，回答：按形狀分，什么氣球最多？什么氣球最少？

按顏色分，什么顏色的氣球最多？什么顏色的氣球最少？

四、目標(biāo)檢測(cè)

教材第29頁(yè)練習(xí)七第二題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視輔導(dǎo)有困

難的學(xué)生。

五、拓展延伸

教材第30頁(yè)第三題。

六、課堂小結(jié)

每次分類應(yīng)按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不同分的結(jié)果也不同。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

分類、整理

課后反思:

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。

2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題。。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。并根據(jù)數(shù)據(jù)提出并回答一些簡(jiǎn)

單的問(wèn)題。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

能浦I統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入新知，引出課題并板書(shū)：簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師帶讀。

三合作探究

(-)出示例2主題圖，學(xué)生觀察。

1.你發(fā)現(xiàn)了什么？有哪些信息？

2.讓你把他們分成兩組做游戲，可以怎樣分呢

3.小組交流分法，看怎樣分較合理。

4.教師巡視。

（二）匯報(bào)展示

1.學(xué)生匯報(bào)分組情況。

2.說(shuō)出分類標(biāo)準(zhǔn)：按大人和孩子分、按男女分等。

3.課件出示統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。

三、目標(biāo)檢測(cè)

教材第28頁(yè)“做一做”。

先小組內(nèi)交流各自的分類方法。

教師組織集體交流。

完成28頁(yè)統(tǒng)計(jì)表。

四、課堂小結(jié)

分類的結(jié)果可以制成統(tǒng)計(jì)圖，也可以制成統(tǒng)計(jì)表。要看實(shí)際需要

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖

課后反思:

第三課時(shí)

練習(xí)七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.借助生動(dòng)、形象的情境，激發(fā)學(xué)生參與分類，整理活動(dòng)的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。并根據(jù)數(shù)據(jù)提出并回答一些簡(jiǎn)單的

問(wèn)題

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

能根據(jù)第計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

同學(xué)們大家喜不喜歡玩具呢？下面大家把自己喜歡的玩具名字

說(shuō)出來(lái)，我們大家一起統(tǒng)計(jì)一下好不好？

二、共同探究

1、我們繼續(xù)上面的那個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)大家自愿說(shuō)說(shuō)自己喜歡的玩

具名字，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)著，把你們聽(tīng)到記下來(lái)作統(tǒng)計(jì)。

2、下面以小組為單位大家統(tǒng)計(jì)，看那一小組統(tǒng)計(jì)的最快。

都有哪些名字，哪個(gè)同學(xué)統(tǒng)計(jì)出來(lái)了？

3、說(shuō)說(shuō)你們統(tǒng)計(jì)的方法？

4、用你們的方法把你們統(tǒng)計(jì)的結(jié)果作一個(gè)記錄

1、目標(biāo)檢測(cè)做練習(xí)七的第4題

2、做練習(xí)七的第5題

3、做練習(xí)七的第6、7、8題

四、課堂小結(jié)

今天你學(xué)到了什么知識(shí)？怎樣學(xué)到的？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

練習(xí)七

課后反思:

第四單元：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、數(shù)的組成

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、我認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)；

2我知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的；

【重點(diǎn)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”“十”和“百”，知道數(shù)的組成。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入課題并板書(shū)。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、自主學(xué)習(xí)

出示主題圖：與孩子一起觀察課本31頁(yè)主題圖，指導(dǎo)孩子從1數(shù)

到100.

一個(gè)一個(gè)的數(shù)；兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)；五個(gè)五個(gè)的數(shù)；十個(gè)十個(gè)的數(shù)。

1、觀察主題圖，回答問(wèn)題。

2、擺小棒，說(shuō)一說(shuō)：從1擺到10,捆成一捆（代表多少個(gè)？），

共擺10捆（代表多少個(gè)？）。

（認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”和“百”）

四、合作探究

1、估一估，說(shuō)方法；

2、擺一擺，數(shù)一數(shù)；

3、說(shuō)出各數(shù)的組成。

五、目標(biāo)檢測(cè)

1.數(shù)小棒：師生一起從五十七數(shù)到六十三，再接著數(shù)到七十二。

2.數(shù)泡泡：數(shù)一數(shù)小豬吹了多少個(gè)泡泡。

(1)討論：有什么好方法能夠不重復(fù)也不遺漏地?cái)?shù)清所有的泡泡

呢？小組討論后，再請(qǐng)各組代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)每組的方法。

(2)讓學(xué)生自己獨(dú)立數(shù)。

(3)學(xué)生匯報(bào)數(shù)的方法：1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)、2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)、5個(gè)5

個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。

(4)師小結(jié)：不管用哪種方法數(shù)泡泡時(shí)，我們最好都應(yīng)將數(shù)過(guò)的

泡泡做上記號(hào)。如果是10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，我們就將泡泡10個(gè)10個(gè)的

圈起來(lái)。這樣就不會(huì)有遺漏，也不會(huì)有重復(fù)了。

六、課堂總結(jié)。

今天你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)

100以內(nèi)數(shù)的組成

第2課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、整十?dāng)?shù)的組成和非整十?dāng)?shù)的組成

2、我知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的；

【重點(diǎn)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”“十”和“百”，知道數(shù)的組成。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入課題并板書(shū)。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、自主學(xué)習(xí)

整十?dāng)?shù)的組成：

1.猜一猜：呈現(xiàn)70根雜亂擺放的小棒，讓學(xué)生猜：哪位同學(xué)能

一眼看出是多少根小棒？

2.想一想：如果想一眼就看出這里有多少根小棒，我們得請(qǐng)誰(shuí)來(lái)

幫忙？引導(dǎo)學(xué)生請(qǐng)出“十”來(lái)幫忙。演示：將雜亂擺放的70根小棒,

每10根捆成一捆，剛好可以捆成7捆。

3.說(shuō)一說(shuō)：這樣，我們就可以說(shuō)：70是由7個(gè)十組成的。那

30呢？40呢？90呢？

4.小結(jié)：如果我們將70一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，我們要數(shù)多少次？也

就是70里面有多少個(gè)一？但如果我們將70十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，我們只要

數(shù)7次，也就是70里面有多少個(gè)十？

四、合作探究

非整十?dāng)?shù)的組成：

1.猜一猜：先出現(xiàn)4捆小棒，再出現(xiàn)6根。讓學(xué)生說(shuō)出這是多

少？并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：4捆表示4個(gè)十,

6根表示6個(gè)一，合在一起組成了46o

2.說(shuō)一說(shuō)：46是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：

46是由4個(gè)十與6個(gè)一組成的。

3.擺一擺：

(1)怎樣擺就能一眼看出是64根呢？它又是由幾個(gè)十和幾個(gè)

一組成的？提醒學(xué)生不要與46弄混淆了。

(2)請(qǐng)你擺一擺：讓別人一眼就能看出是35根。那35又是由

幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

五、目標(biāo)檢測(cè)

完成35頁(yè)做一做。

六、課堂總結(jié)。

這節(jié)你知道了什么？

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

100以內(nèi)數(shù)的組成

讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)

第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.我能正確理解“讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)，都從高位起”的基本規(guī)則。

2.我知道數(shù)位的排列順序。

教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：由直觀到抽象，讀、寫(xiě)兩位數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器、課件、卡片、學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

（一）復(fù)習(xí)舊知。

（二）點(diǎn)明課題。（板書(shū)課題）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、自主學(xué)習(xí)

（-）教學(xué)例3O

1.創(chuàng)設(shè)情境：出示紐扣圖

（1）請(qǐng)小朋友認(rèn)真地觀察一下，并數(shù)一數(shù)圖上的三種顏色的紐扣

各有多少粒呢？你是怎么數(shù)的？

（2）交流匯報(bào)：學(xué)生匯報(bào)數(shù)法時(shí)，教師用課件演示他的方法。

黃色：四十粒，師追問(wèn)：你是怎么數(shù)的？

藍(lán)色：二十七粒，師追問(wèn)：你是怎么數(shù)的？

紅色：三十三粒，師追問(wèn)：你是怎么數(shù)的？

師：這三個(gè)數(shù)都比20大，又都是100以內(nèi)的數(shù)，它們又該怎樣來(lái)

讀、寫(xiě)的？

2.教學(xué)兩位數(shù)的寫(xiě)法與讀法。

(1)引入：同學(xué)們，以前我們能用小棒和計(jì)數(shù)器上表示20以內(nèi)的

數(shù)?，F(xiàn)在你們能用小棒、計(jì)數(shù)器來(lái)表示這些數(shù)嗎？

(2)教學(xué)“四十”的寫(xiě)法與讀法。

四、合作探究

1、小組合作，共同探究：

(1)合作學(xué)習(xí)“二十七”的讀法與寫(xiě)法：

學(xué)生兩人一組，小組合作：一個(gè)學(xué)生擺一擺、撥一撥、寫(xiě)一寫(xiě)、讀

一讀，另一個(gè)學(xué)生在邊上觀察是否正確；然后匯報(bào)。

(2)合作學(xué)習(xí)“三十三”的讀寫(xiě)。兩人互換角色進(jìn)行。

①出示小棒和計(jì)數(shù)器將“三十三”表示出來(lái)。課件演示：小棒圖與

撥珠的過(guò)程。

②教學(xué)“三十三”的寫(xiě)法。

③思考：兩個(gè)“3”的意思一樣嗎？同桌的同學(xué)互相議一議。

④教學(xué)“三十三”的讀法。

2、認(rèn)識(shí)“百位”,教學(xué)“100”的讀寫(xiě)。

(1)引入：小朋友，這些紐扣一共有多少粒呢？

①是怎么數(shù)的？②根據(jù)以前我們學(xué)習(xí)過(guò)的個(gè)位滿十要向十位進(jìn)1

的道理，十位滿十，應(yīng)該向哪一位進(jìn)一呢？

③向十位的前一位進(jìn)1,那這位我們叫什么位呢？引出：百位

(2)師：那你們也能用小棒表示出“1個(gè)百”嗎？怎么表示？師

問(wèn)：10個(gè)十是多少？引出學(xué)生說(shuō)出：十個(gè)十是一百。

(3)教學(xué)“100”的讀、寫(xiě)。(再次強(qiáng)調(diào)：十位與個(gè)位上都是一個(gè)

也沒(méi)有，所以還應(yīng)該用。來(lái)占位。)

3、現(xiàn)在我們可以把正確的結(jié)果告訴小明了吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

4、歸納小結(jié)。

五、目標(biāo)檢測(cè)

（一）基本練習(xí)。

1.第37頁(yè)“做一做”的第2題。學(xué)生直接在書(shū)上完成。

六、總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)練習(xí)

第4課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、我知道100以內(nèi)數(shù)的順序；

2、我會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大??；

【重點(diǎn)難點(diǎn)】快速計(jì)算。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、我會(huì)做

1.計(jì)數(shù)器上，從右邊數(shù)起，第一位是（”立，第二位是（）

位，第三位是（）位。

2.看圖寫(xiě)數(shù)。

（）

（

3.5個(gè)十是（），（）個(gè)十是100o

4.7個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是（）,6個(gè)一和8個(gè)十合起來(lái)是

（）O

5.92里面有（）個(gè)一和（）個(gè)十，（）個(gè)一

和（）個(gè)十組成32o

6.74是(）位數(shù)，74里有（）個(gè)十和（)

個(gè)一

7.一個(gè)數(shù)，個(gè)位上3,十位上8,這個(gè)數(shù)是（）,讀作

（）O

8.57里，5在（）位上，表示5個(gè)（），7在（）位上,

表示7個(gè)（）。

9.88左邊的8在（）位，表示（）個(gè)（），右邊

的8在（）位，表示（）個(gè)（）

10.69前面的一個(gè)數(shù)是（），后面的一個(gè)數(shù)是（）。

和99相鄰的兩個(gè)數(shù)是（）和（）。

11.最大的兩位數(shù)是（），最小的兩位數(shù)是（），它們的

差是（）。

12.比89大1的數(shù)是（），比它小1的數(shù)是（）。

13.60比（）大1,比（）小lo

14.一個(gè)數(shù)個(gè)位上是5,十位上的數(shù)比個(gè)位大1,這個(gè)數(shù)是（）o

15.你最喜歡的十位上是6的兩位數(shù)有

（）（）（）o

16.你最喜歡的個(gè)位上是6的兩位數(shù)有

（）（）（）o

17.比45大，比60小的兩位數(shù)中，個(gè)位是9的數(shù)有（）、

（）O

二、班內(nèi)討論、訂正答案

三、總結(jié)梳理，形成系統(tǒng)

這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？哪個(gè)

小組表現(xiàn)最好？

三、課堂總結(jié)

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

練習(xí)

數(shù)的順序

第5課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、我知道100以內(nèi)數(shù)的順序；

【重點(diǎn)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的順序。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入課題并板書(shū)

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、自主、合作探究

1、自主學(xué)習(xí)：填寫(xiě)百數(shù)表

(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成百數(shù)表，老師巡視指導(dǎo)。

(2)集體訂正，講評(píng)，如有錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。

(3)給十位是3的數(shù)涂上綠色；個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色；你發(fā)現(xiàn)

了什么？

2、合作探究：

(1)讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)：你還發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？

(2)我們先橫著看，先看第二行，你發(fā)現(xiàn)了什么？其他各行也有

這樣的規(guī)律嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：從第二行開(kāi)始，前9個(gè)數(shù)的十位上都

是相同的數(shù)。

(3)豎著看：我們先看第三列，你又有什么發(fā)現(xiàn)？其他各列也是

這樣的嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每一列的個(gè)位上的數(shù)都是相同的。

(4)猜猜看：出示一個(gè)不完整的百數(shù)表，任意指出一個(gè)數(shù)，讓學(xué)

生說(shuō)出這是多少？如：第4行第8個(gè)數(shù)是多少？第5行第8個(gè)數(shù)是多

少……

3、化整為零，深入感知。

(1)想一想：15的上面、下面、左邊、右邊各是多少？那37呢？

69呢?

(2)說(shuō)一說(shuō)：你有什么發(fā)現(xiàn)？

(3)師生共同總結(jié)規(guī)律：

①個(gè)數(shù)的上面的那個(gè)數(shù)比它小10；

②一個(gè)數(shù)的下面的那個(gè)數(shù)比它大10;

③一個(gè)數(shù)的左邊的那個(gè)數(shù)比它小1;

④一個(gè)數(shù)的右邊的那個(gè)數(shù)比它大1;

(4)應(yīng)用練習(xí)：完成P41的“做一做”。小馬虎在看百數(shù)表時(shí)，只

記到這幾個(gè)數(shù)中的一個(gè)，你能幫幫他，把其他數(shù)找出來(lái)嗎？

4、幫數(shù)找“家”，整體感知。

(1)出示百數(shù)表，百數(shù)表里只留下第一行與第一列的數(shù)，其他的

位置空著。

(2)游戲：幫數(shù)找“家”。

①先幫15、27、32、48、59、64、73、82、95找家，學(xué)生找到這

數(shù)的位置后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么思考的。(完成后，課件去掉第一行

與第一列的數(shù)，只留下以上幾個(gè)數(shù))

②再幫18、24、37、44、53、68、77、89、91找家。學(xué)生找到數(shù)

位置后，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這一次又是怎么思考的。

五、課堂檢測(cè)

1、完成41頁(yè)做一做。

2、完成課本44頁(yè)第1、2題。

六、課堂總結(jié)

這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

數(shù)的順序

數(shù)的大小比較

第6課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、我知道100以內(nèi)的數(shù)的大小。

2、我會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小的一般方法。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

昨天，老師買了兩本書(shū)，一本書(shū)65元，一本書(shū)48元，你們知道

哪本書(shū)貴，哪本書(shū)便宜嗎？

要比較這兩本書(shū)，哪本貴哪本便宜，其實(shí)就是比較數(shù)的大小，今

天我們就來(lái)學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)比較大小。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、自主、合作探究

1、比較42與37的大小。

(1)估一估：教師將42根小棒一把抓在手中，讓學(xué)生估一估大概

有多少根。

(2)驗(yàn)一驗(yàn)：那到底哪位小朋友估得最準(zhǔn)呢？我們可以請(qǐng)哪個(gè)來(lái)

幫忙驗(yàn)證？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：請(qǐng)“十”來(lái)幫忙。再請(qǐng)一位小朋友將小棒

每10根扎成一捆，整齊地?cái)[放在講臺(tái)左上。當(dāng)學(xué)生擺放好后，教師

板書(shū)：42o

(3)猜一猜：教師重新拿出4捆，從其中的一捆中抽出3根之后,

將剩余的小棒擺放在講臺(tái)的右邊，讓學(xué)生猜一猜還有多少根？并說(shuō)說(shuō)

為什么？教師板書(shū)：37

(4)比一比：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，就是哪個(gè)數(shù)大？哪個(gè)數(shù)小呢？

(5)說(shuō)一說(shuō)：你是怎么想的？讓不同想法的同學(xué)都來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(6)看一看：同樣都是比較這兩個(gè)兩位數(shù)的大小，大家想出了這

么多方法。大家看一看這兩個(gè)兩位數(shù)，我們能不能一眼就看出他們的

大小呢？

(7)議一議：那是怎么看出來(lái)的呢？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)學(xué)

生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：十位不同的兩個(gè)兩位數(shù)，先比較十位，十位

大的數(shù)就大。

2、比較23與25的大小。

(1)質(zhì)疑：剛才我們比的都是十位不同的兩位數(shù)，那如果是十位

相同的兩個(gè)兩位數(shù)，我們還能這樣的方法來(lái)比較大小嗎？

(2)撥數(shù):

①師在大計(jì)數(shù)器上撥出23,請(qǐng)學(xué)生讀出來(lái)，并將這個(gè)數(shù)寫(xiě)到

草稿本上；

②請(qǐng)學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥出25,并將這個(gè)數(shù)寫(xiě)在23的右

邊;

③用“>”或“<”比較大小。

(3)匯報(bào)：

①填的是還是“〈”？

②你是怎樣比較這兩個(gè)數(shù)的大小的？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的比較

方法。

③你認(rèn)為哪種方法更簡(jiǎn)單？

(4)小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生歸納方法：當(dāng)兩個(gè)兩位數(shù)十位上的數(shù)一樣時(shí)，

就看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。

四、目標(biāo)檢測(cè)

1、49046、52053、64061、85086

2、完成42頁(yè)做一做。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

多些少些

第7課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我知道100以內(nèi)數(shù)的多少。

2、我會(huì)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數(shù)與數(shù)之

間大小關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

會(huì)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數(shù)與數(shù)之間的大

小關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.教師拿出三個(gè)球：籃球、排球、網(wǎng)球擺在講臺(tái)上，讓學(xué)生觀察:

2.哪個(gè)球最大？哪個(gè)球最?。磕膬蓚€(gè)球大小比較接近？

引導(dǎo)學(xué)生得出：大一些和大得多

4.反過(guò)來(lái)說(shuō)我們還可以怎么說(shuō)？引導(dǎo)學(xué)生得出：小一些和小得多。

點(diǎn)明課題：球的大小我們是可以通過(guò)觀察比出來(lái)的，我們?cè)谏钪?/p>

經(jīng)常會(huì)進(jìn)行比較，這節(jié)課我們就比較兩個(gè)數(shù)的多與少。

二、自主、合作探究

（一）師生合作：認(rèn)識(shí)多得多、多一些。

1.呈現(xiàn)黃球的瓶子：讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)黃球。（10個(gè)）

2.呈現(xiàn)藍(lán)球的瓶子。

（1）讓學(xué)生猜一猜：藍(lán)球大約有多少個(gè)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么

猜的。引導(dǎo)學(xué)生可以用10個(gè)黃色球?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)。

（2）帶著學(xué)生一起數(shù)出藍(lán)球：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。（15個(gè)）

3.呈現(xiàn)紅球的瓶子。

（1）讓學(xué)生估一估：紅球大概有多少個(gè)。

（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己估計(jì)的結(jié)果與方法?？赡軙?huì)出現(xiàn)以10個(gè)或15

個(gè)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行估計(jì)的。

（3）師生一起數(shù)紅球：10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。（58個(gè)）

4.觀察比較。

（1）提出問(wèn)題：哪種球最多？哪種球最少？你是怎么比較的？引

導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：58>15>10o

（2）教師質(zhì)疑：

①?gòu)膭偛诺谋容^中我們可以知道：紅球比黃球多，藍(lán)球也比黃球多

（板書(shū)：紅球比黃球多，藍(lán)球比黃球多）。讓學(xué)生齊讀一遍。問(wèn)問(wèn)學(xué)

生讀好之后有沒(méi)有什么想法？如果沒(méi)有學(xué)生提出，教師提出質(zhì)疑：那

你們想一想：如果我們只用一個(gè)“多”字來(lái)描述，你覺(jué)得合適嗎？為

什么？

②小組討論、交流、匯報(bào)。

引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，可能學(xué)生會(huì)說(shuō)出：紅球比黃球多很多，而藍(lán)球比

黃球只多幾個(gè)；或者紅球與黃球相差的要比藍(lán)球與黃球相差要大得

多，如果都只用一個(gè)“多”字，描述得不準(zhǔn)確。

（3）引發(fā)思考：那我們能不能想個(gè)辦法，將這兩種“多”加以區(qū)

分，讓這兩句話描述得更準(zhǔn)確些呢？引導(dǎo)學(xué)生在第一句話后面加上

“得多”，在第二句話后面加上“一些”。

5.應(yīng)用驗(yàn)證：

①教師將板書(shū)補(bǔ)充完整，讓學(xué)生齊讀一遍，這時(shí)，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):

加了這兩個(gè)字有沒(méi)有好處？有什么好處？

②如果我們把里面的紅球與藍(lán)球比呢？我們可以說(shuō)成：紅球比藍(lán)球

多

（二）自主探究：認(rèn)識(shí)少得多與少一些。

1.填一填：

①黃球比藍(lán)球（）；②黃球比紅球（）；

2.說(shuō)一說(shuō)：為什么這樣填？讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，教師加以引

導(dǎo)。

3.那如果是藍(lán)球與紅球相比呢？我們應(yīng)該怎么說(shuō)？為什么？

三、拓展延伸

1.教師：那你們認(rèn)為：什么時(shí)候該用“多得多或少得多”？什么

時(shí)候用“多一些或少一些”呢？

2.讓學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)給予幫助，適時(shí)提煉。

四、課堂檢測(cè)

1.說(shuō)一說(shuō)：P43頁(yè)的“做一做”。讓學(xué)生用“多得多、少得多、

多一些、少一些”來(lái)說(shuō)一句話。先同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)代表說(shuō)一說(shuō)。

2.判一判：P45頁(yè)的第4題。教師請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，同桌互相檢查正

誤。

五、課堂總結(jié)

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

多些少.

解決問(wèn)題

第8課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：我能在解決問(wèn)題“能穿幾串”中理解即使里面有幾個(gè)十。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生在我能在解決問(wèn)題“能穿幾串”中理解即使里面

有幾個(gè)十。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

大家玩過(guò)串珠游戲嗎？

出示例7o

這里有一些珠子，你會(huì)穿嗎？引出課題并板書(shū)。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、探究新知

1、自主學(xué)習(xí)

出示題目，學(xué)生理解題意。

學(xué)生匯報(bào)：從題目中知道了什么？要解決的問(wèn)題是什么？

師問(wèn)：該怎樣解決？

學(xué)生獨(dú)立思考并匯報(bào)。

2、合作探究

出示問(wèn)題：剛才我們是10個(gè)珠子穿成一串，如果是5個(gè)穿成一串，

能穿幾串？

學(xué)生討論、交流匯報(bào)。

四、課堂檢測(cè)

1、完成課本第46頁(yè)的做一做。

出示問(wèn)題；學(xué)生獨(dú)立思考；同桌交流想法；匯報(bào)。

2、完成課本第47頁(yè)練習(xí)十的第1-4題。

五、課堂小結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

解決問(wèn)題

5串，剩8個(gè)珠子

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

第9課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：我會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

引出課題并板書(shū)。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、探究新知

1、自主學(xué)習(xí)

出示例題情境圖：學(xué)生觀察，思考，提出問(wèn)題：一共有幾本本子?

該怎樣列式？

學(xué)生獨(dú)立思考并解決：30+2、2+30

30+2等于多少？你是怎么算的？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：3包本子是3個(gè)十，加上2個(gè)一一共是32本。

2、合作探究

你能根據(jù)這張圖列出兩道減法算式嗎？試一試。

生思考并匯報(bào)：32-2、32-30

該怎樣計(jì)算？你是怎么想的？

小組討論。

個(gè)別匯報(bào)。

四、課堂檢測(cè)

完成課本第48頁(yè)做一做的第1題。

五、拓展延伸

課本第48頁(yè)做一做第2題。

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

30+2=3232-2=30

2+30=3232-30=2

擺一擺，想一想

第10課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

我會(huì)用兩個(gè)圓片擺數(shù)并讀出數(shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生在擺圓片寫(xiě)數(shù)的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)圓片表示數(shù)的規(guī)律并能用口

頭語(yǔ)言表達(dá)數(shù)的規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)數(shù)位順序表：數(shù)位順序從哪邊起第一位是個(gè)位？第二位

是十位？

今天這節(jié)課我們就一起來(lái)用數(shù)位表和圓片做一個(gè)有趣的游戲。板

書(shū)課題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、探究新知

1、自主探究：

用2個(gè)圓片擺一擺。邊擺邊記錄擺出的數(shù)。

教師巡視指導(dǎo)。

匯報(bào)展示。

2、合作探究：

用3個(gè)圓片擺一擺。

同桌共同完成：擺出不同的數(shù)并記錄下來(lái)。

匯報(bào)擺一擺的結(jié)果：

(1)你是怎么擺的？

(2)展示學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

(3)要怎樣擺才不會(huì)遺漏？

四、拓展延伸

1、用4、5個(gè)圓片擺出不同的數(shù)。

2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)比圓片的個(gè)數(shù)多一個(gè)；

每一個(gè)擺出的兩位數(shù)十位和個(gè)位上的數(shù)字相加，

剛好是擺出的圓片的個(gè)數(shù)。

五、課堂小結(jié)

說(shuō)一說(shuō)你今天知道了什么？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

擺一擺，想一想

第五單元認(rèn)識(shí)人民幣

第一課時(shí)

認(rèn)識(shí)小面值人民幣

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位有元、角、分，知道1元=10

角，1角=10分，

2、我會(huì)進(jìn)行人民幣之間的簡(jiǎn)單換算，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣，知道人民幣的單位及單位之間

的進(jìn)率。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣單位間的關(guān)系，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣的換算。

學(xué)法指導(dǎo)：

自主學(xué)習(xí)、合作探究

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、多媒體呈現(xiàn)：

一元的硬幣和紙幣，5角的硬幣和紙幣，1角的硬幣和紙幣，5分、

2分、1分的硬幣

2、揭示課題：小朋友們認(rèn)識(shí)這些錢(qián)嗎？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。

板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)小面值人民幣

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、自主學(xué)習(xí)

1.帶領(lǐng)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)這些不同面值的人民幣。

(1)認(rèn)識(shí)元和角

帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)1元、5角和1角。

(2)認(rèn)識(shí)分

帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)5分、2分和1分。

師：現(xiàn)在，分幣在日常生活中使用的很少了，在老師小時(shí)候分幣是常

常使用的。2.學(xué)生活動(dòng)

要求：請(qǐng)小朋友們從自己的學(xué)具袋里取出準(zhǔn)備好的模擬人民幣，同桌

合作認(rèn)一認(rèn)學(xué)具袋里的不同面值的人民幣。看看是不是每一張都認(rèn)識(shí)

呢？有不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教一下同桌的小朋友。

3.簡(jiǎn)單分類

師：咱們把擺在課桌上的錢(qián)分分類吧。

學(xué)生獨(dú)立完成分類活動(dòng)，再反饋交流分類的方法。

(1)認(rèn)識(shí)紙幣與硬幣。

師：小朋友們?cè)趧偛耪J(rèn)識(shí)人民幣的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么呢？

在交流中使學(xué)生明確人民幣有紙幣和硬幣之分，紙幣與硬幣雖然形狀

質(zhì)地不同，但它們的面值是相等的，在購(gòu)物使用時(shí)是一樣的。

(2)按人民幣的單位分成三類，教師板書(shū)“元、角、分”，介紹元、

角、分就是人民幣的單位。

三、合作探究

探究元、角、分的關(guān)系

師：XXX同學(xué)在文具店里買了一本田字格，一本田字格6角錢(qián)，他

付給店家1元，店家找給他4角錢(qián)，對(duì)嗎？為什么？

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，并借助圖示使學(xué)生認(rèn)識(shí)：

板書(shū)：1元=10角

同桌互相交流購(gòu)物的過(guò)程，加深對(duì)元、角單位間進(jìn)率的認(rèn)識(shí)。

師：小朋友們猜猜1角等于多少分呢？老師小時(shí)候愛(ài)吃奶油棒冰是5

分錢(qián)一根，用1角錢(qián)可以買兩根，你們知道1角等于多少分了嗎？（板

書(shū)：1角=10分）

四、課堂檢測(cè)

1.練習(xí)活動(dòng)一：比一比

比較時(shí)要求學(xué)生說(shuō)明理由。

2.練習(xí)活動(dòng)二：擺一擺

教師在黑板上擺出一定面值的模擬人民幣，學(xué)生用學(xué)具袋中的模擬人

民幣擺出比老師的面值多的錢(qián)。

3.練習(xí)活動(dòng)三：數(shù)一數(shù)

教材P53“做一做”第一題

要求學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流訂正。

4.練習(xí)活動(dòng)四：換一換

要求學(xué)生先圈一圈，再換一換。

五、拓展延伸

1.出示教材情境圖

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，生活中哪些地方需要用錢(qián)？

師：生活中處處都離不開(kāi)錢(qián)，小朋友們要注意合理消費(fèi)，生活上不能

鋪張浪費(fèi)，要學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約。

2.拓展練習(xí)

出示統(tǒng)計(jì)表，分類整理玲玲的存錢(qián)罐里的錢(qián)。

元角分

3元14角8分

師：14角=()元()角

算一算：玲玲一共有多少錢(qián)？她的錢(qián)可以買到什么？

師：誰(shuí)也有存錢(qián)罐？小朋友們平時(shí)能得到錢(qián)嗎？你是怎么花的？

六、課堂小結(jié)

談?wù)勥@節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)小面值人民幣

課后反思:

認(rèn)識(shí)人民幣

第2課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.我能認(rèn)識(shí)5元以上面值的人民幣，

2.我能知道各面值人民幣之間的關(guān)系，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種面值的元幣，加深學(xué)生對(duì)每種面額人民幣

的認(rèn)識(shí)。

難點(diǎn)：理解不同面值人民幣間的兌換關(guān)系。

學(xué)法指導(dǎo)：

自主學(xué)習(xí)、合作探究

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，學(xué)生學(xué)具袋

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)小面值人民幣

2.導(dǎo)入新課

今天我們還要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣。板書(shū)課題。

認(rèn)識(shí)大面值人民幣

3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、自主學(xué)習(xí)

1.自主學(xué)習(xí)例3。

出示2元、5元、10元、50元、100元人民幣，

讓學(xué)生觀察后，兩人小組互相說(shuō)悄悄話，認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。

教師巡視指導(dǎo)。

反饋：

教師提問(wèn)：你知道這幾張人民幣的面值嗎？

可以把你知道的關(guān)于人民幣的知識(shí)告訴給組里其他小朋友。同時(shí)

教育學(xué)生從小要愛(ài)護(hù)人民幣。

三、合作探究

（一）購(gòu)物活動(dòng)：逛書(shū)店

師：小朋友們真了不起，認(rèn)識(shí)了這么多不同面值的人民幣。

我們一塊兒到書(shū)店去逛逛吧！

1.出示書(shū)店情境圖：

師：書(shū)店里有趣的故事書(shū)可真多呀！你知道什么數(shù)學(xué)信息？

2.分組活動(dòng)：用模擬人民幣擺出正好的錢(qián)數(shù)。

要求：2人為一組（同桌互助），一人先根據(jù)書(shū)價(jià)用學(xué)具袋里的模

擬人民幣擺出正好的錢(qián)數(shù)，同桌再幫他數(shù)一數(shù)，看看擺出來(lái)的錢(qián)數(shù)

是否正確，如果正確就畫(huà)一顆五角星。然后再互換，依次擺出所有書(shū)

價(jià)格的錢(qián)數(shù)。比一比，看看誰(shuí)得的五角星多。

分組活動(dòng)結(jié)束后，再集體匯報(bào)不同的擺法。

3.比一比，什么書(shū)最貴？什么書(shū)最便宜？

師：你是怎么比的？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在比較價(jià)格時(shí)，可以先看元，再看角。

(二)學(xué)習(xí)例4

教師提問(wèn)，學(xué)生動(dòng)手操作，用學(xué)具表示出來(lái)，然后填在書(shū)上。

(1)1張5元可以換幾張1元？

(2)1張10元可以換幾張1元？

(3)1張20元可以換幾張10元？

(4)1張50元可以換幾張10元？

(5)1張100元可以換幾張10元？

(6)1張100元可以換幾張50元？

四、課堂檢測(cè)

1.課本第54頁(yè)“做一做”。

2.課本第55頁(yè)第5題。

3.第56頁(yè)第6、7題。

五、課堂小結(jié)

說(shuō)一說(shuō)今天你又學(xué)到了哪些新知識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)大面值人民幣

課后反思:

第三課時(shí)

簡(jiǎn)單的計(jì)算（一）

教學(xué)目標(biāo)：

我會(huì)人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行人民幣單位間的簡(jiǎn)單換算和簡(jiǎn)單的加、減運(yùn)算。

難點(diǎn)：掌握人民幣單位元和角之間的換算方法。