人教鄂教版科學六年級下冊第一單元生物與環(huán)境單元教案

人教鄂教版六年級下1.1《生物的棲息地》教學設計

課題生物的棲息地單元1學科科學年級6

《生物的棲息地》是第一單元《生物與環(huán)境》的第一課。教材首先從企鵝、駱駝和蓮的

不同棲息地為它們提供哪些生存條件的討論開始，聚焦研究主題一生物的棲息地。然后聚

教材焦池塘棲息地，引導學生初步感知棲息地能夠給生活在其中的生物提供一些基本生存條件。

分析通過用生態(tài)瓶建立模型開展探究實驗，用模擬的方法研究生物生存的基本條件。最后概括棲

息地能為生物的生活所提供基本條件。拓展與應用部分，通過閱讀和查閱資料，了解多樣的

棲息地的環(huán)境特征及生活在那里的生物。

科學觀念：

(1)生物能夠長期生活的環(huán)境叫做生物的棲息地。

(2)棲息地為生物的生存、生長發(fā)育及繁殖提供陽光、空氣、水、食物和庇護所等條件。

(3)知道不同的棲息地上生活著的生物也各不相同。

學習科學思維：

目標能基于所學知識，運用分析、比較、推理、概括、建模等方法得出科學探究的結(jié)論。

科學實踐：

制作生態(tài)瓶，建立模型開展探究實驗。

責任態(tài)度：

能參與生態(tài)瓶制作活動，并如實做好持續(xù)的觀察記錄，基于事實與他人交流。

占

=1=/\\\能描述池塘棲息地里的生物與非生物，說出棲息地為生物的生存、生長發(fā)育及繁殖提供陽光、

空氣、水、食物和庇護所等條件。

難點能制作生態(tài)瓶，并用生態(tài)瓶建立模型開展探究實驗。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

導入新課1、企鵝、駱駝和蓮，它們生活在哪里？企鵝：南極通過企鵝、駱駝

駱駝：沙漠和蓮的生活環(huán)境

蓮：池塘的分析，引入生

資料：物棲息地的概

南極的低溫適宜企鵝生存。它能在水中捕食，念，進而拋出問

也需要在陸地上生活，所以南極這種既有海洋又有題一一棲息地為

陸地的低溫環(huán)境很適合企鵝生存。生物提供哪些生

駱駝生活在炎熱的沙漠中，沙漠中幾乎所有植存條件一一導入

物都是駱駝的食物。閱讀資料新課學習。

蓮是水生植物，生活在池塘里，池塘能為蓮提

供充足的水分和光照。

2、生物能夠長期生活的環(huán)境叫做生物的棲息地。

寒冷的南極是企鵝的棲息地，沙漠是駱駝的棲息

地，池塘是蓮的棲息地。不同的棲息地為生物提供思考

了哪些生存條件？

講授新課一、觀察池塘里的動植物

觀察下圖，哪些動物和植物生活在池塘里？動物：青蛙、觀察圖片，分清

鴨子、魚、螺動物和植物。

51「蜻蜓

植物：蓮、水

2、池塘為動植物提供了哪些基本的生存條件？討論交流分析池塘作為棲

預測：息地為動植物提

池塘為螺提供了生存場所一泥沙，食物一供的生存條件。

水草，氧氣和水；為魚提供了生存場所——水，食

物一水草和螺，氧氣；為水草提供了生存場所一

—泥沙，水，養(yǎng)分；為蜻蜓提供了生存場所——蓮、

水草和水；為鴨子提供了生存場所—水，食物—

—水草和魚；為青蛙提供了生存場所——水，食物

——蜻蜓。

3、如果池塘為動植物提供的基本生存條件發(fā)生了思考交流

改變，會怎么樣？

二、制作生態(tài)瓶

準備材料，制作一個生態(tài)瓶，模擬研究生物及

其生活的環(huán)境。

1、材料：運動材料，會制

玻璃瓶(塑料瓶)、水草、沙子、鏟子、池塘水認識材料作生態(tài)瓶。

提示：在采集池塘水或河水時要注意安全！

追問：為什么不用自來水而要用池塘水或河水？模擬真實的池

塘環(huán)境；池塘

水含有很多肉

眼看不到的微

生物。

2、制作方法

(1)將沙子洗凈后放入玻璃瓶(塑料瓶)內(nèi)(約1

厘米)，再加入大半瓶沒被污染的池塘水或河水。觀察教師演示

(2)在瓶內(nèi)栽幾棵水草，再放入2到3條小魚、

小蝦等，然后蓋緊蓋子(形成封閉系統(tǒng))，做成一

個生態(tài)瓶。

3、溫馨提示：

①生態(tài)瓶必須是無色透明且密閉的。

②生態(tài)瓶中的生物應具有較強的生活力。閱讀提示，小

③要注意各種生物的合適比例，投放的動物數(shù)量宜組合作制作

小而少。

三、生態(tài)瓶的觀察與思考知道生態(tài)瓶存放

1、生態(tài)瓶應該放在什么地方比較合適？放在窗臺或陽的位置及其原因

臺等光照充

足、溫度適中

的地方

2、生態(tài)瓶植物和動物能生存下來嗎？說明理由。能。

(1)沙子、空

氣、陽光和魚通過建模實驗得

的糞便等為水知棲息地為動植

草生長提供條物提供一定的生

件。存條件。

(2)水草在光

合作用下釋放

氧氣為魚生長

提供條件。水

中微生物等為

魚提供食物。

四、改變生態(tài)瓶里的條件

1、如減少一半的水草會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？魚會因缺氧不知道棲息地哪個

斷跳出水面，環(huán)節(jié)的破壞都會

甚至死亡。帶來嚴重的后

2、如加入一倍的魚會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？棲息地提供的果，初步意識到

提示：移動小魚、小蝦時動作要輕，避免傷食物、氧氣活保護生態(tài)平衡的

害它們。動空間等條件重要性。

都會被消耗的

更快，魚跳出

水面的次數(shù)增

加或死亡。

五、小結(jié)

根據(jù)以上研究，說一說棲息地能為生物的生活陽光、空氣、總結(jié)棲息地為生

提供哪些基本條件。水、食物和庇物提供的生存條

護所件。

六、拓展與應用：棲息地與生物

棲息地為生物的生活提供了基本條件。地球上

的棲息地類型多樣，不同的棲息地上生活著的生物

也各不相同。

查閱資料，選擇一種棲息地，向同學介紹它的閱讀教材，任

環(huán)境特征和生活在其中的生物。選一種棲息

預測：地，查閱資料了解更多的棲息

沙漠中生活著蜥蜴。這些蜥蜴棲息于長有矮木分享地，知道不同的

或多巖草稀的沙漠地帶，它們通常會在沙漠植物的棲息地，生物的

根部挖掘洞穴躲藏，也會經(jīng)常爬上植物啃食嫩芽，種類不同。

樹葉和花朵。蜥蜴體內(nèi)的水份循環(huán)很緩慢，所以可

以承受沙漠中的高溫和干燥的環(huán)境。

生活在山地上的山羊。因為巖壁上有它們食用

的植物，還有供它們舔食的礦物質(zhì)。攀爬在峭壁上，

還可以躲避天敵美洲獅、狼和棕熊等猛獸的追擊。

生活在草原上的長頸鹿和斑馬。草原上植被

多，有水源；長頸鹿看得遠，斑馬嗅覺靈，它們在

一起可形成多方位的警戒；長頸鹿取食高處的樹

葉，斑馬則吃草。

生活在海洋中的蝴蝶魚。蝴蝶魚生活在熱帶到

暖溫帶水域，它們出沒于海草棲息地周圍。蝴蝶魚

會啄食礁巖縫隙里的藻類或浮游動物。行動迅速，

稍受驚動即躲入珊瑚礁或巖石縫中。

生活在森林中的樹懶和灰頭斑翅鶻。樹懶生活

在森林中，它們主要吃樹葉、嫩芽和果實。樹懶的

體溫調(diào)節(jié)機能不完全，靜止時體溫變幅在28?35C。

之間。當環(huán)境溫度降至27C。時，便有發(fā)抖現(xiàn)象，所

以樹懶棲息在溫度穩(wěn)定的熱帶環(huán)境中。

灰頭斑翅鶻，棲于海拔1100?3300米落葉林的

林下植被。

七、作業(yè)布置

思考：生物棲息地環(huán)境的改變對植物和動物會為下節(jié)課做課前

產(chǎn)生深遠的影響，動物為適應環(huán)境又會產(chǎn)生哪些行準備

為的改變？

課堂練習1.鯊魚的棲息地是（）完成課堂練習通過課堂練習檢

A.茂密的森林B.遼闊的草原C.浩瀚的海洋并檢測自己對測學生對于知識

2.一種生物長期生活在某個環(huán)境里，這個環(huán)境就是于本堂課內(nèi)容點的掌握情況并

生物的)的掌握情況進一步鞏固本堂

A.棲息地B.巢穴C.避難所課內(nèi)容

3.在做小生態(tài)瓶時，下列同學的建議正確的是（）

A.小紅：生態(tài)瓶中的水生植物越多越好

B.小明：可以用自來水代替自然水域中的水

C.小強：做好的生態(tài)瓶應放在陽光充足但又不被陽

光直射的地方

課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學習，我們知道生物能夠長期生回顧課堂并與引導學生總結(jié)本

活的環(huán)境叫做生物的棲息地。棲息地為生物的生老師一起總結(jié)節(jié)課重點內(nèi)容

存、生長發(fā)育及繁殖提供陽光、空氣、水、食物和本節(jié)課內(nèi)容

庇護所等條件。在不同棲息地生活著不同的生物。

板書板書設計

生物的棲息地

水—百

棲息地卜

食物

庇護所

人教鄂教版六年級下1.2《動物對環(huán)境的適應》教學設計

課題動物對環(huán)境的適應單元1學科科學年級6

本單元第一課《生物的彳西息地》講到棲息地為生物的生存土星供了基本條件?！秳游飳Νh(huán)

境的適應》主要探討棲息地3不境發(fā)生改變后，動物是會如何適￡立環(huán)境的。教材設計三個方面

的內(nèi)容：一是蚯蚓怎樣適應3不境的變化，二是其他動物怎樣適￡E環(huán)境的變化，三是動物適應

教材

環(huán)境的特殊本領。通過學習,讓學生知道蚯蚓的身體有助于它彳1在土壤中靈活地運動；動物

分析

為了生存，會自然地適應環(huán)土竟的變化；動物在適應環(huán)境變化的t士程中，逐漸形成了許多獨特

的形態(tài)特征和自我保護的本，頻。教材設計了一組對比實驗，研3三蚯蚓對環(huán)境變化的反應，培

養(yǎng)學生設計實驗的能力動手實驗的能力、觀察能力、分析歸納彳摳力。

科學觀念：

(1)蚯蚓的身體有助于它們在土壤中靈活地運動。

(2)動物為了生存，會自然地適應環(huán)境的變化。

(3)動物在適應環(huán)境變化的過程中，逐漸形成了許多獨特的形態(tài)特征和自我保護的本領。

科學思維：

學習

通過設計實驗，研究蚯蚓對環(huán)境變化的反應，培養(yǎng)學生設計實驗的能力動手實驗的能力、

目標

觀察能力、分析歸納能力。

科學實踐：

通過改變環(huán)境的干濕、明暗條件，觀察、描述蚯蚓的反應行為。

責任態(tài)度：

培養(yǎng)學生探究動物與環(huán)境的興趣和珍愛生命的意識。

重點能通過改變環(huán)境的干濕、明暗條件，設計對比實驗，并在實驗過程中準確描述、如實記錄、

分析問題。

難點通過探究實驗與查閱資料，形成關心動植物及其生態(tài)環(huán)境的意識。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

導入新課1、猜謎語：蚯蚓通過猜謎活動引

細細長長一條龍，出蚯蚓概念。

天天躲在沃土中，

沒手沒腳會勞動，

鉆來鉆去把土松。

(打一動物)

2、蚯蚓是一種常見的小動物。你對蚯蚓了解多少？交流自己對蚯前提診斷

蚓的了解

3、下雨后，一些蚯蚓會從土壤中鉆出來，這是為

什么呢？為了呼吸從自然現(xiàn)象提出

明確：蚯蚓依靠皮膚呼吸，當下完雨，泥土中問題導入新課探

的水分較多，氧氣含量不足，蚯蚓被水包裹的無法究，激發(fā)探究興

正常呼吸，所以從泥土中探出頭或是從中鉆出來呼趣。

吸空氣。

這是當棲息地的環(huán)境發(fā)生改變時，蚯蚓的行為

變化。蚯蚓是怎樣適應環(huán)境的呢？思考

講授新課一、蚯蚓怎樣適應環(huán)境的變化

(一)蚯蚓的生活環(huán)境

1、找一找蚯蚓，說一說在什么地方可以找到蚯蚓。庭院、菜地、通過尋找蚯蚓活

垃圾堆、溝、動，觀察蚯蚓的

河、渠、塘、生活環(huán)境，歸納

道旁、食堂附環(huán)境特點。

近的水道邊、

水缸下

2、這些地方有什么特點？陰暗、潮濕

(二)蚯蚓的身體特點

1、觀察蚯蚓的身體，有什么發(fā)現(xiàn)？蚯蚓的身體呈通過觀察推測蚯

提示：借助放大鏡觀察圓筒狀，分成蚓的身體結(jié)構特

許多節(jié)，體表點與其生活的環(huán)

分布著很硬的境相適應。

剛毛，且能分

泌黏液。

2、推測：蚯蚓身體的特點對它的生活有什么幫助

和影響？有助于蚯蚓在

土壤中靈活地

運動，便于攝

取土壤中的有

機物維持生命

活動。

(三)設計實驗

當蚯蚓的生活環(huán)境發(fā)生變化時，蚯蚓會有什么回答

反應？

引導學生設計實驗，通過實驗加以觀察。設計實驗，通過

1、實驗材料：改變環(huán)境的干

紙盒、黑紙、濕土、干土、蚯蚓、噴水壺、膠認識材料濕、明暗條件，

棒、剪刀、菜葉等。觀察、描述蚯蚓

2、實驗過程的反應行為。

(1)紙盒內(nèi)部用黑紙粘上，制作一個內(nèi)部是黑色制作內(nèi)部黑色

的淺盒。在紙盒中裝滿潮濕的土，放入10條蚯蚓，的紙盒，裝濕

再放一些菜葉，蓋上蓋子，放到陰暗、溫暖的地方?！?放到陰暗

幾天后，準備做實驗。溫暖的地方

討論：

為什么幾天后再做實驗？為了讓蚯蚓適

應新的環(huán)境

(2)用蓋子遮住盒子的一半，把盒子放到陽光下。

幾分鐘后，觀察盒內(nèi)亮處與暗處蚯蚓的數(shù)量。讓盒子一半

亮，一半暗

實瞼組亮處暗處

第一組

填寫觀察數(shù)

第二組

據(jù)，分析數(shù)據(jù)

■■■■■.

得出結(jié)論

我的發(fā)現(xiàn)大部分蚯蚓都跑到盒內(nèi)陰暗處。

(3)在盒子的一邊鋪上干土，在另一邊鋪上濕土，讓盒子一半干

把一些蚯蚓放在兩種土之間。5分鐘后，觀察兩種±,一半濕土，

土中蚯蚓的數(shù)量。蚯蚓在中間，

觀察蚯蚓行為

實驗組干土濕土

變化。

第一組

第二組

...

我的發(fā)現(xiàn)濕土中蚯蚓數(shù)量多。

(4)往盒中不停地噴灑水，觀察蚯蚓有什么反應。往盒子里不斷

灑水，觀察：

大部分蚯蚓從

土壤中爬出

來。

3、實驗討論

根據(jù)前面觀察到的實驗現(xiàn)象，說一說蚯蚓適宜蚯蚓適宜生活知道蚯蚓會根據(jù)

生活在什么環(huán)境中，它們是怎樣適應這樣的生活環(huán)在潮濕、陰暗環(huán)境的變化去適

境的；當環(huán)境發(fā)生變化時，蚯蚓會有哪些行為。的環(huán)境中。當應環(huán)境。

環(huán)境發(fā)生變化

時。蚯蚓避開

不適宜的環(huán)

境。選擇適宜

它生活的環(huán)

境。

二、其他動物怎樣適應環(huán)境的變化

動物為了生存，會自然地適應環(huán)境的變化。我了解動物通過伸

們知道哪些動物適應環(huán)境變化的例子？舌頭、大遷徙、

引導學生圍繞下面的資料回答。分解脂肪等行為

1、在炎熱的夏天，狗為了散發(fā)體內(nèi)的熱量，有哪伸舌頭來適應環(huán)境的變

些行為？化。

明確：通過舌頭上的唾液蒸發(fā)，可以帶走一些

身體的熱量起到降溫的作用。

2、每年5月中下旬，非洲坦桑尼亞的塞倫蓋蒂國

家公園進入旱季，水草日趨枯竭。草原上的動物怎大遷徙

樣適應這樣的環(huán)境變化？

明確：雨季期間，雨水充足，角馬棲息在廣闊

的草原上。到了旱季，為了尋找新鮮的草料，非洲

角馬不得不聚集起來，成群結(jié)隊地去尋找水。

3、駱駝生活在沙漠地區(qū)，為了適應缺少水源和食分解駝峰脂肪

物的生活，駱駝有哪些行為？

明確：駱駝極能忍饑耐渴，可在沒有水的條件

下生存兩周，沒有食物可生存一個月之久。駝峰里

貯存著脂肪，可以在得不到食物時，分解成身體所

需養(yǎng)分，供駱駝生存需要。

三、動物適應環(huán)境的特殊本領

在適應環(huán)境變化與維持個體生存的過程中，動通過閱讀資料，

物逐漸形成了許多獨特的形態(tài)特征和自我保護的知道擬態(tài)、假死、

本領。保護色等是動物

1、擬態(tài)閱讀資料，交適應環(huán)境變化的

在適應環(huán)境變化與維持個體生存的過程中，動流特殊本領。

物逐漸形成了許多獨特的形態(tài)特征和自我保護的

本領。

2、假死

油甲蟲在遇到危險時會躺下裝死。

3、保護色

變色龍善于隨著環(huán)境的變化，隨時改變身體的

顏色。

在溫暖的月份里，北極狐的毛是褐色的或灰色

的，但當白雪覆蓋大地時，它的毛就變成白色的。

這樣既有利于北極狐隱藏自己，也有利于它接近獵

物。

四、作業(yè)布置

我們還知道哪些動物有相似的本領？哪些動持續(xù)探究興趣

物有適應環(huán)境的其他特殊本領？

課堂練習1.蚯蚓適宜生活（）的環(huán)境中。完成課堂練習通過課堂練習檢

A.黑暗潮濕B.光亮潮濕C.黑暗干燥并檢測自己對測學生對于知識

2.下列哪種環(huán)境更容易找到蚯蚓？（）于本堂課內(nèi)容點的掌握情況并

A.泥漿里B.陽臺花盆下C.菜地里的掌握情況進一步鞏固本堂

3.下列現(xiàn)象中，不屬于動物為了適應環(huán)境變化而產(chǎn)課內(nèi)容

生行為變化的是（）

A.大雨過后，蚯蚓從土壤中爬到路面

B.肺魚在缺水的季節(jié)把自己裹在泥土里

C.蜜鋒跳“8字舞

課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學習，我們知道蚯蚓的身體有助回顧課堂并與引導學生總結(jié)本

于它們在土壤中靈活地運；動物為了生存，會自然老師一起總結(jié)節(jié)課重點內(nèi)容

地適應環(huán)境的變化；動物在適應環(huán)境變化的過程本節(jié)課內(nèi)容

中，逐漸形成了許多獨特的形態(tài)特征和自我保護的

本領。

板書板書設計

物蚯蚓對環(huán)境的適應

對,

環(huán)其他動物對環(huán)境的適應

境,

動物適應環(huán)境的特殊本領

晟S（擬態(tài)、保護色、裝死）

人教鄂教版六年級下1.3《保護生物與環(huán)境》教學設計

課題保護生物與環(huán)境單元1學科科學年級6

在前兩課的學習基礎上，我們已經(jīng)初步建立生物與環(huán)境之間的關系。本課側(cè)重從生態(tài)系

統(tǒng)角度分析生態(tài)系統(tǒng)平衡的重要性，進而意識到怎樣去保護生物與環(huán)境。教材首先構建生態(tài)

教材系統(tǒng)的科學概念，然后查閱資料了解生態(tài)系統(tǒng)的種類及意義。結(jié)合具體事例，分析生態(tài)系統(tǒng)

分析某一因素發(fā)生改變會對生物和環(huán)境產(chǎn)生怎樣的影響。最后總結(jié)保護生物和環(huán)境的原因。拓展

與應用部分，通過閱讀資料，了解保護生物多樣性的的具體措施，把保護生物與環(huán)境的意識

化作具體的行為或制度法令。

科學觀念：

(1)知道在一定空間內(nèi)，生物與環(huán)境之間相互影響、相互制約，構成一個統(tǒng)一的整體，

這樣的整體叫作生態(tài)系統(tǒng)。

(2)知道在一定時期內(nèi)，生態(tài)系統(tǒng)中的生物之間、生物與環(huán)境之間保持著一定的平衡。

如果其中一種因素發(fā)生變化，就會破壞相對穩(wěn)定的狀態(tài)，從而使生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生改變，也會影

響生物的生存。

學習

科學思維：

目標

通過資料分析研究，培養(yǎng)學生分析推理與表達交流的能力。

科學實踐：

能通過資料了解一些生物滅絕的原因并探討生物滅絕帶來的影響，理解生物多樣性的重要

意義，培養(yǎng)學生分析推理與表達交流的能力。

責任態(tài)度：

養(yǎng)成生態(tài)環(huán)境保護的意識，積極行動保護動植物及其生態(tài)環(huán)境,養(yǎng)成珍愛生命的意識。

八占、、理解并思考保護生物與環(huán)境的重要意義。

難點通過資料分析研究，培養(yǎng)學生分析推理與表達交流的能力。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

導入新課1、弓1導學生回顧前兩課知識：回顧舊知識，導

(1)棲息地是生物長期生活的環(huán)境，它能為生物陽光、空氣、入新知識。

提供了哪些生存條件？水、食物和庇

明確：護所

水、___陽光

-----------------------------------------------

棲息地卜、

1食物|二，空氣

庇護所

(2)當棲息地的生活環(huán)境發(fā)生改變時，動物又是鉆出地面呼吸

怎樣適應環(huán)境的？假死

保護色

伸舌頭降溫

分解脂肪

大遷徙

擬態(tài)

2、在地球上，生物的種類多種多樣，生物的生活

環(huán)境千差萬別。生物與環(huán)境之間有著怎樣的關系？(1)生物與環(huán)讓學生從整體認

為什么要保護生物與環(huán)境？境之間的關系識生物與環(huán)境之

明確：是生物與環(huán)境間關系、保護生

互相影響、相物與環(huán)境的意

互作用的。義。

影響生

(2)生物與環(huán)

響i生物;環(huán)境境是一個統(tǒng)一

適應,不可分割的整

體。環(huán)境能影

響生物，生物

適應環(huán)境，同

時也的影響環(huán)

境。因而，要

保護生物與環(huán)

境，維持生物

與環(huán)境之間的

相對穩(wěn)定。

3、在一個環(huán)境中，動物與動物、動物與植物、生

物與非生物(空氣、水、陽光)環(huán)境之間有著怎思考導入新課

樣的聯(lián)系呢？

講授新課一、什么是生態(tài)系統(tǒng)

1、案例分析1

在一片草原上，狼的存在使得食草的鼠、兔、

羊等生物的數(shù)量保持在一定范圍內(nèi)，從而草原也能閱讀案例通過案例分析知

夠保持繁茂。因此，人們稱草原狼為草原生態(tài)的天道在一個環(huán)境

然調(diào)節(jié)器。中，動物與動物、

相一相

/匕、?動物與植物、生

這是為什么？如果有一天狼群的數(shù)量發(fā)生了(1)根據(jù)食物物與非生物(空

變化會怎樣影響草原環(huán)境的發(fā)展狀態(tài)？鏈知道，狼吃氣、水、陽光)環(huán)

鼠'兔、羊，境之間有著怎樣

鼠、兔、羊吃的聯(lián)系。

草。如果狼少

了，鼠、兔、

羊沒有天敵大

量繁殖，泛濫

成災。草在很

短時間內(nèi)被吃

完而無法長

出，食草動物

也沒草吃。

⑵狼的數(shù)量

減少后，平衡

被打破。草原

上沒有了草，

水土流失，就

會變成荒漠，

空氣質(zhì)量也會

變差，原有的

動物們也沒有

了棲息的地

方。

2、案例分析2

狼站在食物鏈的頂端起到了調(diào)節(jié)草原牲畜量蚊子的消失，

的作用。那么作為食物鏈最底端的蚊子如果從地球會影響與它有

上消失了，一定是令人高興的事情吧？著緊密食物關

系的生物(如

青蛙、毛腳

燕)，打破所

在地區(qū)的生態(tài)

平衡。

3、小結(jié)

在一定空間內(nèi)，生物與環(huán)境之間相互影響、相了解生態(tài)系統(tǒng)的

互制約，構成一個統(tǒng)一的整體，這樣的整體叫作生科學概念。

態(tài)系統(tǒng)。

生態(tài)瓶就是一個生態(tài)系統(tǒng)。

二、生態(tài)系統(tǒng)的類型及作用

(1)地球上有哪些類型的生態(tài)系統(tǒng)？通過閱讀資料，

(2)這些多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)對生物的生存了解生態(tài)系統(tǒng)的

和環(huán)境有什么作用？閱讀資料交流類型及其作用。

1、引導學生閱讀教材資料交流。

明確：

(1)森林生態(tài)系統(tǒng)：種類繁多的動植物的家

園，能夠涵養(yǎng)水源、凈化空氣。

(2)濕地生態(tài)系統(tǒng)：棲息著豐富的陸生和水

生動植物，能夠調(diào)節(jié)氣候、凈化水質(zhì)。

(3)海洋生態(tài)系統(tǒng)：生存著17萬余種動物和

2.5萬余種植物，是地球上吸收二氧化碳、產(chǎn)生氧

氣最重要的場所。

2、弓1導學生觸類旁通，知道更多生態(tài)系統(tǒng)類型及(1)草原生態(tài)

其作用。系統(tǒng)：阻止沙

漠蔓延的天然

防線，起著天

然屏障的作

用，也是人類

發(fā)展畜牧業(yè)的

天然基地。

(2)荒漠生態(tài)

系統(tǒng)：在固定

流沙，減弱風

蝕，改善環(huán)境

方面起著不可

替代的作用。

(3)淡水生態(tài)

系統(tǒng)：不僅是

人類資源的寶

庫，而且是重

要的環(huán)境因

素，具有調(diào)節(jié)

氣候凈化，污

染和保護生物

多樣性等功

能。

三、生態(tài)系統(tǒng)的變化及影響

通過生態(tài)瓶的研究，我們發(fā)現(xiàn)環(huán)境因素的變