部編版四年級語文上冊全冊教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版四年級語文上冊全冊教學(xué)設(shè)計(jì)（精編）

目錄

通文■地---------------5722分中隼之一也￡-----96

快樂*書W..-......-592y----------------------------99

w<?.4Ue體或?qū)А籺（x2

習(xí).：-------------12

16”■”...................也曲文園地------------108

!7-------------------6$

習(xí)體例文：

1-----------------------------------29古玲三?---------------M昆天?-----------&25王或不“見?學(xué)---------!0B

2-------------------------------5*S4..................X小木，----------——26號門力雄4----------------------109

r一代》二首-------------?B4?-------------------------34習(xí)仲：生活萬花2-----------722T--------------------------113

收上------------?”-------------------------------3s?1|冷?-----------113

比..-------------T10央山虎的，-------------36------------------------114

4,*星-------------------10II??的佳C----------------------3918華布.-----------------74口斗火不：說歷史鼓小?…116

。卦文建：我fl“耳境…II口W：19-X*食的大?庭---------790習(xí)仲：我的心兒何綽隹-…117

習(xí)仲：就靠一個(gè)好地方……12保護(hù)慢力一YJ20陀警..............M電文■地—....”8

孫文國地---------------13習(xí)仲：9??8?-----------44史除：安再---------99

嫌文一地---------------45習(xí)偉：?-*?<-------*WT泉---------------U1

■文用地-------7.-------------------134

S一個(gè)----16聞小&------------------------------------126

62112盒古亦大治-------------48

7號虱?雨的#憶--------2S13緝衛(wèi)?充-----5021古，三首---------------94

??，蟾的*-.------------?14?￥米*斯M出.------------------M

習(xí)作：小小-4*WDB"-3015***#*,-------------------S4尊州?---------------*

播文?電---------------3!習(xí)仲：我和____嫉一天,?…56IB?#-------------------------95

部編版四年級語文上冊1、《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）

教材分析

《觀潮》是以寫景為主的文章，主要描寫了被人們稱為“天下奇觀”的浙江錢塘江大潮

的雄偉壯觀的景象。課文先寫了潮來前江面風(fēng)平浪靜、人們焦急盼望的情景，再寫潮來時(shí)那

雄偉壯觀、驚心動(dòng)魄的景象，最后寫潮過后余波奔涌，恢復(fù)平靜。

學(xué)情分析

四年級的重點(diǎn)是理解字、詞、句。對于剛步入四年級的學(xué)生而言，他們在聯(lián)系上下文理

解詞句的意思、抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)其在表情達(dá)意方面的作用上還存在較大的難度。此外，

錢塘江大潮離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生較難感受和體會(huì)其奇特、壯觀的景色，這就要求教

師創(chuàng)設(shè)好情境，設(shè)計(jì)好句子理解的坡度，激發(fā)學(xué)生的想象，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感知大潮的奇

特、壯觀、雄偉。

教學(xué)建議

1.課前學(xué)生搜集有關(guān)潮汐、潮汛的資料，了解錢塘江大潮形成的原因。

2.分層次讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，邊讀邊想象畫面，體會(huì)錢塘江大潮景觀之奇

特。

3.引導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)朗讀課文，體會(huì)江潮的變化，體會(huì)觀潮者心情的變化，可以

以“天下奇觀”的“奇”字為突破口，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句深入研讀。教師可以從大潮的

聲音和形態(tài)的變化兩方面進(jìn)行引導(dǎo):從“隆隆的響聲”“悶雷滾動(dòng)”“山崩地裂”“顫動(dòng)”“風(fēng)

號浪吼”等詞語中感受江潮的聲威及其變化過程；通過“寬闊”“橫臥”“橫貫江面”“白浪

翻滾”“奔騰西去”“漫天卷地”等詞語體會(huì)江潮的形狀和氣勢。第3、4自然段中，對潮來

時(shí)的景象描寫得非常精彩，可以引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀這一部分。在充分讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生相

互交流自己喜歡的語句有哪些，為什么喜歡這些語句，教師隨即引導(dǎo)學(xué)生品味鑒賞這些寫得

具體形象的語句。

4.要重視語言的積累，引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上把課文的第3、4自然段背誦下來。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課生字，會(huì)寫本課生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3.學(xué)生邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

4.引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能與他人交流閱讀感受。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘江大潮的神奇壯觀。

難點(diǎn)：體會(huì)課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件,有關(guān)錢塘江大潮的資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：查找有關(guān)錢塘江大潮的資料。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.自讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。

2.初讀課文，了解課文內(nèi)容理清課文脈絡(luò)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)過程

一、交流資料，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，每年的農(nóng)歷八月十八，成千上萬的中外游客都會(huì)聚集到浙江省海寧市的鹽官鎮(zhèn),

知道這里為什么吸引了那么多游客嗎？因?yàn)檫@里有錢塘江大潮。

教師指生說一說對錢塘江大潮的理解。

這節(jié)課，就讓我們和作者一起去觀賞錢塘江大潮吧。(板書課題)

齊讀課題，說一說對課題的理解。(觀看、欣賞錢塘江大潮)

【思路2】

同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說漲潮什么樣。

(江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼)

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，

潮來時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此地與

眾不同？(請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”“潮的氣勢”或“最佳觀潮地點(diǎn)”)特殊的地

理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,本文就寫了一次觀看錢塘江大潮的過程。

【設(shè)計(jì)意圖：通過交流資料，初步了解錢塘江大潮的雄偉壯觀?！?/p>

二、預(yù)習(xí)探究,合作交

1.出示預(yù)習(xí)提示：

(1)自讀課文，自學(xué)生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語。

(2)朗讀課文，想一想課文主要寫了什么？

(3)想一想課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

2.檢查預(yù)習(xí)。

(1)指名學(xué)生開火車讀課文，糾正字音。

字音難點(diǎn)：''震、霎"是翹舌音。

(2)集體交流生字詞。

①出示生字詞，生讀。

字形難點(diǎn)：

“滾”可編字謎記憶:雨水從天上落下來，老公公用大衣裹住自己。

“頓”左面的寫法要注意。

②詞語解釋。

若隱若現(xiàn):隱隱約約，看不清楚。

浩浩蕩蕩：原指水勢大。本課指大潮來時(shí)的氣勢大。

人聲鼎沸：人群的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲喧鬧。

山崩地裂：山倒塌地裂開。形容聲音極大。

風(fēng)號浪吼:本文指風(fēng)和浪的聲音很大。

(3)想一想課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

文章是按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序?qū)懙摹?/p>

(4)課文主要寫了什么？

本文介紹了一次觀潮盛況，作者生動(dòng)地描寫了潮來前、潮來時(shí)、潮過后的景色，寫出了

大潮的奇特、雄偉、壯觀。

【設(shè)計(jì)意圖：理解生字詞，了解文章的主要內(nèi)容，理清文章的敘述順序?！?/p>

三、作業(yè)

L熟讀課文。

2.抄寫帶生字的詞語。

板書設(shè)計(jì)：

觀潮

潮據(jù)堤闊盼滾頓逐漸堵崩震霎余

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

L品讀課文，感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀。

2.背誦課文第3、4自然段。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：朗讀課文，想象畫面，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞、句的含義。

難點(diǎn)：感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入。

上節(jié)課我們讀熟了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，理清了課文的寫作順序。這節(jié)課我們

繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們邊讀邊想象畫面，感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

二、品讀感悟。

(-)“潮來前”，學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

1.生齊讀課文第1自然段。

這一段有一個(gè)詞概括了全文的主要內(nèi)容，是什么？(天下奇觀)

點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字的異同。

觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎？在教師的再三提問中讓學(xué)生

講出“觀潮”中的“觀”是“看”的意思，“天下奇觀”中的“觀”是“景象”的意思。

2.讓學(xué)生了解“潮來前"錢塘江江面的景象及觀潮人的心情。

(1)讀第2自然段，邊讀邊畫出寫潮來前江面景象及人們心情的句子。

(2)讀“江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著蒙蒙的薄霧”，體會(huì)潮來前江

面的平靜。

讀”大家昂首東望，等著，盼著“，讀出觀潮人的急切心情。

(二)“潮來時(shí)”，學(xué)習(xí)課文第3、4自然段。

1潮來了，給你什么樣的感受?從哪兒感受到的?默讀課文，進(jìn)行批畫。

2.小組合作學(xué)習(xí)。

(1)交流感受，品讀佳句。

(2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的？

(3)分工進(jìn)行朗讀。

3.反饋交流,抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對詞句獨(dú)特的感悟。

(1)作者是按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。

(2)背誦自己喜歡的句子。

(三)“潮過后”，學(xué)習(xí)課文第5自然段。

課文中還從哪能看出錢塘江大潮的氣勢雄偉壯觀?讀第5自然段體會(huì)。

“霎時(shí)”，時(shí)間短暫,潮頭卻已西去，可見潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼。

待江水平靜后，江水已漲了兩丈來高。這些都可以看出潮來之猛，氣勢之大。學(xué)生朗讀。

（四）學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘江大潮為“天下奇觀”了嗎？談一談自己的

想法。

【設(shè)計(jì)意圖：按文章的敘述順序引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。:]

思路2

1.潮來前，作者介紹了什么？指導(dǎo)朗讀。

2潮來了，給你什么樣的感受？從哪兒感受到的?默讀課文，進(jìn)行批畫。

3.小組合作學(xué)習(xí)。

（1）交流感受，品讀佳句。

（2）作者是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的？

（3）分工進(jìn)行有感情地朗讀。

4.反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),談自己對詞句

獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合。

（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。（板書遠(yuǎn)f近）

（2）遠(yuǎn):抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白

線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。（板書聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。

（3）近：白線很快移來，拉長、變粗、橫貫江面，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）

“白浪翻滾”“兩丈多高的水墻”寫了潮水的浪頭之高。浪潮越來越近，氣勢越來越大:形如

千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片段）

指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排

齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大）

（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

5.課文中還從哪兒能看出錢塘江潮水的雄偉壯觀?讀第5自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適

時(shí)點(diǎn)撥。

“霎時(shí)”，時(shí)間短暫,潮頭卻已西去，可見潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼。

待江水平靜后，江水已漲了兩丈來高。這些都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼）

6.學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘江大潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想

法。

三、鞏固延伸。

1.我們學(xué)完了課文，對錢塘江大潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。

如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘江大潮的游客介紹錢塘江大潮呢？

2.編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們試著介紹。（可以加上自己搜集的材料內(nèi)容）

3.作業(yè)。

（1）按一定順序，寫一個(gè)描寫景物（或景觀）的片段。

（2）搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

【設(shè)計(jì)意圖，讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，為游客介紹錢塘江大潮，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)

一步鞏固對課文的理解。】

板書設(shè)計(jì)。

觀潮

潮來前潮來時(shí)潮來后

天下奇觀

部編版四年級語文上冊2.《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）

教材分析

本課是一篇散文?！拔摇焙桶屪咴卩l(xiāng)間的小路上，月兒高懸，小溪潺潺，往事中的一草

一木充盈著“我”的心懷。溫馨、和諧感染著你，也感染著我。那濃濃的情、那深深的愛永

在“我”的心間。

學(xué)情分析

本文充滿詩情畫意，語言優(yōu)美，富有特色，尤其是排比句的運(yùn)用，讀來朗朗上口。以讀促

悟，自然激發(fā)學(xué)生的感情，由景到人，由此及彼，體會(huì)景情，傳遞親情。

教學(xué)建議

L布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。剛進(jìn)入四年級，預(yù)習(xí)可著眼

于讀通課文、勾畫生字詞、借助字典理解詞語的意思，同時(shí)學(xué)會(huì)提出問題。比如本課可以要

求學(xué)生借助字典、詞典了解詞語的意思：洱海、運(yùn)載、石拱橋、閃閃爍爍……同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)

生試著提出不懂的問題。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章之美。

文美是本文給讀者最主要的感受，因此，可把引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章“哪兒美，怎么美”作為

本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。課后的習(xí)題也點(diǎn)明了文章的意境美、語言美。體會(huì)意境、品味語言、感

悟情感是本文教學(xué)的著力點(diǎn)。在教學(xué)中，要努力做到兩個(gè)結(jié)合：

(1)讀與想象結(jié)合。

教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，想想怎樣讀，才能讀出文章的意境來。教師一定要給學(xué)生

充足的時(shí)間，讓他們?nèi)ハ胂?，去品讀，去互相交流，達(dá)到與作者情感的合一。

(2)讀與品味語言相結(jié)合。

詞語的理解仍是四年級語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)借助字典、聯(lián)系上下文、

聯(lián)系生活實(shí)際等方式理解、品析語言。在教學(xué)中，切不可面面俱到，只需抓住幾處重點(diǎn)引導(dǎo)

學(xué)生品析即可。

教學(xué)目標(biāo)

L學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累文中優(yōu)美的句子。

2.理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的景象，體會(huì)月光下的美好意境以及作者在文中流露

的親情。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4自然段。

4.體驗(yàn)月下景色的美麗，體會(huì)濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生熱愛父母、關(guān)心家人的美好情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.想象課文中所描繪的景象,體會(huì)意境美。

2.體會(huì)溫馨的親情。

難點(diǎn)：體會(huì)月光下的動(dòng)人場景和美好意境。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文

課時(shí)安排

2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞.

2.整體感知課文內(nèi)容，想象畫面并說一說。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握本課的生字新詞，朗讀課文。

難點(diǎn)：感知課文內(nèi)容，想象畫面。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，月亮對我們來說非常熟悉。我們不僅看見過月亮，還讀過不少與月亮有關(guān)的

文章和古詩，還唱過與月亮有關(guān)的歌呢！

（如回憶古詩《靜夜思》《古朗月行》、歌曲《十五的月亮》）

2.教師板書課題，導(dǎo)人新課：今天，我們要再學(xué)習(xí)一篇和月亮有關(guān)的文章一一《走月亮》。

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生了解月亮的興趣，激起學(xué)生內(nèi)心對月亮的無限喜愛的情惑?！?/p>

二、播放音樂，配樂朗讀，整體感知美

L教師播放柔和的音樂，讓學(xué)生在音樂中自由朗讀課文要求認(rèn)讀生字，把課文讀準(zhǔn)確、

讀通順）

2.教師出示生字卡片，指名認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

字音：“俗、穗”平舌音?！奥选笔侨匆艄?jié)。

字形：“牽”是上下結(jié)構(gòu)，上邊的“大”書寫有變化,捺變成了點(diǎn)。

3.再次朗讀生字卡片，在讀中鞏固生字。

4.讓學(xué)生以小組為單位，朗讀課文。

三、合作探究,理解課文內(nèi)容

1.再次播放音樂，讓學(xué)生自由讀課文。

要求：一邊讀，一邊想象課文所描繪的畫面。

2.指名說一說，讀完課文后，自己的眼前會(huì)出現(xiàn)哪些畫面。

生：一個(gè)小孩兒和媽媽手牽手，伴著月光在村子里散步。

生：在小河的水面上，映出了一輪皎潔的月亮。

3.看課文插圖，讀第2自然段。

(1)同學(xué)們讀后，發(fā)現(xiàn)了什么？

(提示:使用了“那樣”和“照亮了”這兩個(gè)詞語,這段話結(jié)尾使用了省略號)

(2)讓學(xué)生再讀這段話，談?wù)勛约旱母惺堋?強(qiáng)調(diào)了月光的明亮)

(3)引導(dǎo)學(xué)生想象，月光還照亮了什么地方呢？

(學(xué)生自由說一說。

4.結(jié)合學(xué)生的反饋，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4自然段。

(1)指導(dǎo)朗讀，理解“流著”“多少可愛”兩個(gè)詞語。

(借助生活體驗(yàn)加以感悟，如“流”的理解可以與“飄”進(jìn)行比較。“多少可愛”讀出喜

悅的心情)

(2)討論：“每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮！”這句話中哪個(gè)用得好？為什么？

合作交流：“抱”字用得好，這是擬人的手法,形象地寫出了小水塘的形狀以及月亮倒映

在水中的景象，讓我們感受到一種和諧美。

(3)小水塘給“我”留下哪些記憶？

(洗衣裳、做小船、運(yùn)載花瓣……可進(jìn)一步展開想象)

5.再讀這段話，讀出感情。

【設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生個(gè)性理解，讀中感悟，體會(huì)意境美。:]

四、拓展延伸。

“我”與阿媽走月亮，在月亮的照耀下，山、樹、小路、流水…這是一幅山村月夜圖，

一切顯得那么美好、祥和。你發(fā)現(xiàn)了嗎？快，想一想，你身邊的月夜是一幅怎樣的畫面。寫一

寫。

板書設(shè)計(jì)

走月亮

山村月夜圖一美好、祥和

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)月色下的美好意境，感悟溫馨、快樂幸福的親情。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文第4自然段。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：朗讀、背誦課文第4自然段。

難點(diǎn)：體會(huì)月色下的美好意境。

教學(xué)過程

一、描繪月夜，導(dǎo)入新課。

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看到了一幅山村月夜圖，令人向往。

你身邊的月夜一定也與眾不同，和大家一起分享，好嗎？

（學(xué)生暢言或展示畫面）

2.“我”與阿媽走月亮，走到了哪里？看到了什么？請大家走進(jìn)課文。

二、品文感悟，理解內(nèi)容

L學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。

2.思考：讀第6、7、8自然段，說說“我”和阿媽走過哪些地方？

3.自由讀第6、7、8自然段，談?wù)勀阌惺裁大w會(huì)。（自由談?wù)摚?/p>

4.教師引導(dǎo)，抓住“走過……走過……走過……走過……

（質(zhì)疑，小組合作探究，交流）

（1）這是什么句式?讀一讀，你有什么感受？

（排比句式。讀起來朗朗上口，便描寫更細(xì)膩、形象生動(dòng)，告訴我們走過的地方很多）

（2）填空。

（）的溪岸（）的果園（）的小星星

發(fā)揮想象，具體描述這幅美景圖。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，語言表達(dá)能力，了解月光照在不同地方的景色的特

點(diǎn)，感受美好意境，體會(huì)情感?！?/p>

（3）對比一下，你身邊的月夜與作者筆下的月夜有什么不同之處?有什么相同之處？

學(xué)生自由說一說：如在鄉(xiāng)村走月亮和在城市里走月亮，我們所看到的是截然不同的景象。

鄉(xiāng)村更多的是源自大自然的美麗，鄉(xiāng)村的月夜是那么柔和、靜寂；而城市則更多的是人工的

裝飾,繁華、熱鬧。但不變的是洋溢在心中的幸福的親情。

5.學(xué)生有感情地朗讀課文第6~8自然段。

6.小結(jié)。

同學(xué)們，有機(jī)會(huì),一定要和親人一起去走月亮，親身體驗(yàn)下月夜的美麗。

三、總結(jié)全文

“我”和阿媽走月亮，那無比幸福和喜悅之情彌漫著美麗的夜晚中的一草一木，一山一

水。讀了課文,你想對美麗的鄉(xiāng)村月夜說什么呢？

如：月夜啊，你!

【設(shè)計(jì)意圖：通過說話練習(xí)，加深對月夜景色的了解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力，激

發(fā)學(xué)生熱愛自然的思想感情

四、布置作業(yè)

L有感情地朗讀課文并背誦課文第4自然段。

2.抄寫本課生字新詞。

板書設(shè)計(jì)

走月亮

走月亮一濃濃親情

部編版四年級語文上冊3、《現(xiàn)代詩二首》教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）

教材分析

本課由兩首現(xiàn)代詩歌組成，分別是劉大白的《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》?！肚?/p>

晚的江上》這首詩勾畫出了一幅秋日江邊黃昏時(shí)的美麗圖景?！痘ㄅ８琛愤@首詩描繪了花牛

在草地里坐、眠、走、做夢的優(yōu)美畫面，給人以無限的遐想空間。讀徐志摩的詩歌，是一種

美的享受。

學(xué)情分析

學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩，要注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出詩的意境，讀中感悟詩歌描寫的畫面。教師可結(jié)

合多媒體課件等輔助手段來幫助學(xué)生讀出詩歌的美，領(lǐng)會(huì)詩歌表達(dá)的內(nèi)容。

教學(xué)建議

教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀想象畫面，體會(huì)詩的意境。

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)本課要求會(huì)認(rèn)的6個(gè)生字。

2.有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌描寫的意境。

3.能說出詩歌中描繪了哪些景物,構(gòu)成了怎樣的畫面。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：能說出詩歌描繪了哪些景物，并用自己的話說出這些景物構(gòu)成的畫面。

難點(diǎn)：體會(huì)詩歌的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文

課時(shí)安排

2課時(shí)