四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思7篇

第第頁(yè)四班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思7篇四班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇1萬(wàn)事開頭難，良好的開端是成功的一半，因此，如何上好學(xué)校英語(yǔ)第一堂課，讓學(xué)生在一開始就愛上英語(yǔ)課，對(duì)老師的英語(yǔ)成功教學(xué)致關(guān)緊要。第一堂課確定不要急于上新課，更不能與學(xué)生大談?dòng)⒄Z(yǔ)的緊要性，剛與英語(yǔ)接觸的低班級(jí)學(xué)生，他們不會(huì)理解和接受這些大道理。他們都是很感性的，興趣才是他們的最好老師。假如能捉住他們奇怪心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，給他們呈現(xiàn)一些既簡(jiǎn)單又有趣味味的英語(yǔ)小知識(shí)，讓他們覺得英語(yǔ)既陌生又熟識(shí)，而且在實(shí)際生活中也常常接觸到，從而產(chǎn)生急迫地想學(xué)習(xí)英語(yǔ)、認(rèn)得英語(yǔ)的欲望，這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)起來(lái)了。一、呈現(xiàn)日常生活中的口頭英語(yǔ)現(xiàn)代社會(huì)中，有些英語(yǔ)單詞在人們口頭已經(jīng)特別流行，譬如：ok，hi,hello,yeah,cool,byebye,email，以及浩繁的電視廣告comeon,baby.areyouready？這些學(xué)生們平常耳熟能詳，但是他們或許并沒有完全了解其意，只是鸚鵡學(xué)舌而已,假如老師能用富有童趣的口語(yǔ)，做到語(yǔ)速適當(dāng)放慢，語(yǔ)言不冷不熱友善，語(yǔ)氣親切自然地講解，確定會(huì)讓他們恍然大悟，他們欣喜的神色完全表明白對(duì)英語(yǔ)的好感和對(duì)老師的同意。二、呈現(xiàn)日常生活中的書面英語(yǔ)現(xiàn)在流行的不但有口頭英語(yǔ)，生活中浩繁的書面英語(yǔ)也正悄悄地顯現(xiàn)在我們的視野里。譬如建筑物上標(biāo)示的英文名稱，隨處可見的英文標(biāo)牌，以及商品包裝紙上的英文更是比比皆是。我們收集一些簡(jiǎn)單的、學(xué)生常見的食品和玩具的包裝紙呈現(xiàn)給他們看，告知他們上面的英文都是這些食品玩具的英文名字，今后我們將很快就會(huì)學(xué)到。鼓舞學(xué)生與家長(zhǎng)一起逛超市搜集英語(yǔ)單詞，設(shè)計(jì)成各具特色的單詞卡，帶到學(xué)校與老師、同學(xué)溝通，這樣讓親子活動(dòng)也融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)添磚加瓦。這樣學(xué)生會(huì)覺得英語(yǔ)并不遙遠(yuǎn)，從而激起他們想了解、想學(xué)習(xí)的欲望。三、播放英文歌曲除了向?qū)W生呈現(xiàn)口頭及書面英語(yǔ)外，老師還可以選取詞句簡(jiǎn)單，節(jié)奏明快的英文歌曲，如“abcsong.”“happybirthday.”“happynewyear!”播放給學(xué)生們聽。這些歌曲的曲調(diào)學(xué)生一般都熟識(shí)，有似曾相識(shí)之感，即使聽不懂歌詞，也能愉快地跟著哼唱，在愉快的氣氛中，學(xué)生們對(duì)英文歌曲也有所感受，同時(shí)進(jìn)一步加深了對(duì)英語(yǔ)的好感。四、創(chuàng)設(shè)情境，歡快學(xué)習(xí)低班級(jí)的孩子年齡小，抽象思維不足發(fā)達(dá)。因此，教學(xué)時(shí)我們要注意創(chuàng)設(shè)實(shí)在的、直觀的情境來(lái)引起他們的注意，讓他們?cè)跇分袑W(xué)、在學(xué)中樂。在這樣有趣味味的情境中，學(xué)生們樂觀參加，順利地完成了一堂課的學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)候，學(xué)習(xí)便不再是負(fù)擔(dān)，而是歡快地體驗(yàn)。學(xué)校生初學(xué)英語(yǔ)，第一堂課并不應(yīng)急于趕忙教他們學(xué)到實(shí)在的知識(shí)，而讓他們?cè)谪S富多彩的呈現(xiàn)活動(dòng)中，初步感受英語(yǔ)，在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，激發(fā)對(duì)英語(yǔ)的興趣，在學(xué)英語(yǔ)的路途中邁出新鮮愉快而印象深刻的第一步。四班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇2在教學(xué)四單元的寵物單詞之前，我已經(jīng)讓孩子在家聽磁帶預(yù)習(xí)過(guò)，也對(duì)單詞進(jìn)行了謄錄，所以這次教學(xué)單詞，我并沒有像以往那樣拿著單詞卡片讓孩子一遍滿地跟著我讀，而是換了一種方式。我首先將8個(gè)動(dòng)物類單詞的首字母寫在黑板上，然后請(qǐng)8位同學(xué)上黑板增補(bǔ)完整。在這8個(gè)單詞中，既有簡(jiǎn)單的，如：cat,dog，也有本課的新單詞：fish,mouse,rabbit,還有一些比較難記的單詞：hamster,rabbit.之所以讓8位同學(xué)上來(lái)默寫，是考慮到多以鼓舞為主。我把寫cat,dog的機(jī)會(huì)讓給了班上一些“后進(jìn)生”，他們能夠?qū)懗鰡卧~，特別愉快！我也借此機(jī)會(huì)大大地稱贊他們。同時(shí)我也把寫rabbit,hamster的機(jī)會(huì)給了班上一些學(xué)的較好的學(xué)生，讓他們?cè)趯懗鰡卧~后有一種成功的喜悅和成就感。這種與以往不同的教單詞的方式，大大地激發(fā)了學(xué)生的樂觀性和學(xué)習(xí)熱誠(chéng)，每個(gè)人都把手舉的高高的，都希望能上黑板寫單詞，都希望在寫對(duì)后得到老師的稱贊和同學(xué)的鼓舞?？墒窃趯憜卧~的過(guò)程中有個(gè)小插曲：在116班教的時(shí)候，8個(gè)孩子寫的都是書上的單詞，可是117班有一個(gè)孩子依據(jù)首字母“m”，沒有寫書上的mouse,而是寫了monkey。等他寫完回座位之后，立刻有不少同學(xué)說(shuō)：“老師，他寫錯(cuò)了！書上是老鼠，可是他寫的是猴子。”很多人都在“笑話”這位同學(xué)，這位同學(xué)也不好意思的笑著低下了頭。我靈機(jī)一動(dòng)，望著黑板對(duì)孩子們笑了笑說(shuō)：“他寫錯(cuò)了嗎？他并沒有寫錯(cuò)呀！我的要求是依據(jù)首字母把單詞增補(bǔ)完整，并沒有要求確定得按書上寫啊。我覺得這位同學(xué)寫的特別好，很有創(chuàng)意，我還要稱贊他呢！”聽了我這番話，這位同學(xué)自信地把頭抬了起來(lái)，這時(shí)候有些“反應(yīng)過(guò)來(lái)”的同學(xué)說(shuō)：“對(duì)呀！monkey也是m開頭的，他沒有寫錯(cuò)??！”一場(chǎng)小小的風(fēng)波就這樣平定了，而且我把孩子們說(shuō)的心服口服。通過(guò)這個(gè)小插曲，我明白了：教學(xué)中不但要改換方式，更要有確定的教學(xué)機(jī)靈，否則老師只會(huì)照本宣科，學(xué)生也會(huì)學(xué)的很“死”。四班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇3任教四班級(jí)英語(yǔ)以來(lái)，我把重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上，由于英語(yǔ)教學(xué)緊要是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)的質(zhì)量決議了整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和命運(yùn)。反思這段時(shí)間的教學(xué)情況，我認(rèn)為成功的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)具備三個(gè)基本要素。第一個(gè)要素，語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言學(xué)習(xí)最緊要的問(wèn)題是環(huán)境，假如不解決環(huán)境問(wèn)題，語(yǔ)言學(xué)習(xí)就無(wú)法獲得成功，無(wú)法獲得預(yù)期的效應(yīng)。四班級(jí)教學(xué)班的課時(shí)是每周四節(jié)。沒有英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，課時(shí)又不多，這就決議了英語(yǔ)教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式，確實(shí)需要老師花很多功夫。課堂教學(xué)中我關(guān)注的問(wèn)題是在英語(yǔ)環(huán)境下課堂溝通活動(dòng)怎么組織。由于沒有環(huán)境，全用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行是困難的。有人說(shuō)老師可以創(chuàng)造環(huán)境，上課老師不說(shuō)漢語(yǔ)，只說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境需要多年的堅(jiān)持，不是一天兩天可以創(chuàng)造出來(lái)的。第二個(gè)要素是“方法”，即實(shí)在的教學(xué)方法。以前我們常采用輸出教學(xué)，這是輕重倒置的。就像沒有經(jīng)過(guò)春天的播種，夏天的耕作，到了秋天卻想收割莊稼，這是違反語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律的。英語(yǔ)教學(xué)中無(wú)論教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容，都要注意顯性和隱性兩個(gè)方面。顯性就是顯性知識(shí)，是實(shí)在的教學(xué)內(nèi)容，包含語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。我們可以直接地教這些東西，不拐彎。課堂上盡量要多使用英語(yǔ)，當(dāng)然有的時(shí)候也要用母語(yǔ)，講得快，省時(shí)間。可以先給定義，后舉例練習(xí)；也可以先舉例子，后歸納。但是注意要讓學(xué)生學(xué)到這些知識(shí)和技能，要學(xué)到語(yǔ)言自身。假如教學(xué)活動(dòng)沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，只是純粹的為了表演，就不做。應(yīng)當(dāng)特別注意顯性的、隱性的知識(shí)，以及顯性和隱性的教學(xué)產(chǎn)生的影響，兩方面不行偏廢。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要學(xué)習(xí)它與漢語(yǔ)不同的地方。這是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重點(diǎn)之一、第三要素是要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略特別緊要，由于學(xué)外語(yǔ)，雖然老師的主導(dǎo)作用很緊要，但最緊要的還是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)作用，學(xué)生要學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)。實(shí)際上學(xué)生有很多的學(xué)習(xí)策略，各種各樣的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略的一個(gè)緊要方面，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。第一就是對(duì)語(yǔ)音的認(rèn)得本領(lǐng)，就是見到一個(gè)音就懂得規(guī)定，知道怎么發(fā)音、使用升調(diào)還是降調(diào)，會(huì)連讀，會(huì)濁化、弱化，會(huì)用它，懂得它的功能，懂得它在什么時(shí)候能用，學(xué)習(xí)語(yǔ)言要有這種本領(lǐng)；第二是對(duì)語(yǔ)法的感受本領(lǐng)。交際本領(lǐng)的一個(gè)特征就是語(yǔ)法本領(lǐng)，交際本領(lǐng)里面包含了四個(gè)實(shí)在的本領(lǐng)，即語(yǔ)法本領(lǐng)、語(yǔ)篇本領(lǐng)、語(yǔ)用本領(lǐng)、策略本領(lǐng)。第三個(gè)是掌握歸納的本領(lǐng)，也是歸納學(xué)習(xí)的本領(lǐng)；第四就是記憶的本領(lǐng)。有人說(shuō)素養(yǎng)教育應(yīng)當(dāng)反對(duì)死記硬背。那是不對(duì)的，記憶是人的思維認(rèn)知活動(dòng)，怎么能反對(duì)呢？語(yǔ)言學(xué)習(xí)最緊要就是memory，不記憶就沒法快捷使用。英語(yǔ)教學(xué)受諸多因素干擾，又缺乏語(yǔ)言環(huán)境，所以學(xué)習(xí)動(dòng)力是特別緊要的。有時(shí)你不給學(xué)生動(dòng)力，他們就不學(xué)。試想有多少學(xué)生學(xué)英語(yǔ)是為了交際需要？很多都是為了評(píng)比。我的英語(yǔ)游戲、英語(yǔ)競(jìng)賽，都可以是動(dòng)力。不但教學(xué)，任何工作都需要?jiǎng)恿χС帧Ｔu(píng)價(jià)是必需的，只是要看用什么形式而已。當(dāng)然競(jìng)賽不能過(guò)度使用。過(guò)多地開展競(jìng)賽，每節(jié)課都評(píng)比，也容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)把英語(yǔ)教好，要注意其它學(xué)科知識(shí)與英語(yǔ)知識(shí)的融會(huì)貫穿。學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門課程的同時(shí)，要促進(jìn)其他課程的學(xué)習(xí)，其他課程的學(xué)習(xí)也要促進(jìn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。另外，要處理各學(xué)習(xí)階段的銜接，不搞無(wú)謂的重復(fù)。常常比較兩種語(yǔ)言文化的差別，比較兩種語(yǔ)言不同的重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)融合借鑒，相得益彰。四班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇4時(shí)間荏苒，轉(zhuǎn)瞬一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，回顧教學(xué)工作，有令人欣慰的收獲，又有困饒自身教學(xué)的不足：由于教學(xué)內(nèi)容的難度太大，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受阻，班級(jí)中學(xué)生的兩極分化顯現(xiàn)。本學(xué)期我擔(dān)負(fù)四班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴(yán)格遵奉并聽從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，樂觀探究學(xué)校英語(yǔ)歡快課堂，學(xué)校階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂觀性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生確定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的緊要一環(huán)。我的教學(xué)反思如下：一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫好教案訂立好教學(xué)計(jì)劃，并不絕地加以改善修改，在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，關(guān)懷珍惜學(xué)生，特別是差生，課堂緊密注意他們，教育他們求學(xué)勿中途而廢，在思想教育的同時(shí)，還耐性地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)。使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)跟上班里的其他同學(xué)。幫忙他們樹立學(xué)好各門知識(shí)的信心。二、在課堂教學(xué)中第一、在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫，情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓舞學(xué)生大膽質(zhì)疑，重視以學(xué)生為主體、老師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是定時(shí)及時(shí)地批改，并認(rèn)真地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫忙學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書。總之，本學(xué)期以來(lái)，本人勤勤墾墾地做好各項(xiàng)教學(xué)工作，孜孜不倦地教授給學(xué)生各種英語(yǔ)會(huì)話知識(shí)，努力開發(fā)歡快課堂，取得了確定的成效，學(xué)生的成績(jī)也有了很大的提高。四班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇5我首先以一首歌曲來(lái)熱身，一開始就活躍了課堂氣氛，又利用上節(jié)課所學(xué)的sam的年齡引出熊貓panpan和猴子monkey也想要告知我們它們的年齡，很自然地導(dǎo)入了新課；在任務(wù)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，明確交代了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并布置在學(xué)完本課后，為班上九歲的同學(xué)制作卡片；在課文學(xué)習(xí)時(shí)，利用daming幾歲了這個(gè)問(wèn)題教授了句子howoldareyou？iamnine.并利用這兩個(gè)功能語(yǔ)句編唱了一首小chant,后又讓學(xué)生相互詢問(wèn)年齡，鞏固了本節(jié)課的功能語(yǔ)句，接著讓學(xué)生生跟讀課文，小組練習(xí)，充分練習(xí)后，最終讓小組同學(xué)為課文動(dòng)畫配音，極大提高了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣；練習(xí)環(huán)節(jié)中，利用書上的activity3，讓學(xué)生邊聽邊連線，進(jìn)一步鞏固了本節(jié)課的功能語(yǔ)句；在任務(wù)完成環(huán)節(jié)，讓學(xué)生調(diào)查一下班上有哪些同學(xué)是九歲，然后給九歲的同學(xué)送卡片，將本節(jié)課的功能語(yǔ)句運(yùn)用到生活中；最終用activity3中的名字、年齡卡片，用學(xué)過(guò)的句子進(jìn)行練習(xí)，讓課堂形成說(shuō)英語(yǔ)的氛圍；最終在一首howoldareyou,sam？歌曲結(jié)束了本課。這節(jié)課整體的掌握情況比較好，學(xué)生都能問(wèn)答howoldareyou？iam…，而且樂于詢問(wèn)同伴的年齡，對(duì)于設(shè)計(jì)的練習(xí)小游戲都很感興趣。存在的問(wèn)題是：我覺得在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的比較少，只有一個(gè)聽音連線題，可以把準(zhǔn)備的名字、年齡卡片放在此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生問(wèn)問(wèn)題，直接鞏固功能語(yǔ)句，在“任務(wù)完成”環(huán)節(jié)就只完成“任務(wù)呈現(xiàn)”環(huán)節(jié)所布置的任務(wù)。四班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇6本課的教學(xué)內(nèi)容選自廣東人民出書社《friendswithenglish》第四冊(cè)教材《unit6jobs》，依據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，完本錢單元需要3課時(shí)，本課是第三課時(shí)?，F(xiàn)將科組對(duì)本節(jié)課的反思如下：一、成功之處1.科組的集體備課讓會(huì)知道怎樣去整合教材，怎樣從配套的練習(xí)中提取有用的素材和理解大綱的要求。課件的制作讓我了解了更多幻燈片的編輯方法。這節(jié)語(yǔ)音課在我們科組老師的共同設(shè)計(jì)下是設(shè)計(jì)得比較美妙的，整節(jié)語(yǔ)音教學(xué)都以一個(gè)故事為主線，讓語(yǔ)音教學(xué)容于詞、句、篇當(dāng)中，讓枯燥的語(yǔ)音教學(xué)變得生動(dòng)有趣味味，所以學(xué)生學(xué)得很認(rèn)真，很感興趣，課堂氣氛活躍。2.教學(xué)當(dāng)中我運(yùn)用了chant，tonguetwister，story等的方法讓學(xué)生去熟識(shí)區(qū)分本課書的語(yǔ)音，學(xué)生不會(huì)覺得過(guò)于沉悶?？旖莸慕虒W(xué)方法是讓學(xué)生愛好你的課的緊要因素。4、本節(jié)課我的授課對(duì)象是學(xué)校四班級(jí)學(xué)生。我想讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真讀單詞，自身總結(jié)出字母組合和及其發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生獲得成功感。同時(shí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已有濃厚的興趣，愛好表達(dá)自身的觀點(diǎn)，也具備初步的自主、合作、探究本領(lǐng)。所以這節(jié)課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小組的活動(dòng)：看音標(biāo)讀單詞；把老師所給的單詞進(jìn)行語(yǔ)音的分類；讓學(xué)生能在小組中相互幫忙學(xué)習(xí)。這兩個(gè)活動(dòng)學(xué)生在不懂的情況下可以通過(guò)小組的其他成員一起讀，一起做來(lái)弄明白，實(shí)現(xiàn)了我預(yù)期的目的。二、不足之處：1、時(shí)間掌控方面需改進(jìn)。太高估了學(xué)生的本領(lǐng)，沒能布置學(xué)生回家先預(yù)習(xí)內(nèi)容，所以在檢測(cè)學(xué)生理解文段情況的環(huán)節(jié)花費(fèi)了過(guò)多的時(shí)間，導(dǎo)致后面互評(píng)作文的環(huán)節(jié)時(shí)間比較匆促。2、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間連接的不足好，過(guò)度顯得有些生硬，若是能巧用些過(guò)度語(yǔ)會(huì)更好。3、個(gè)別單詞顯現(xiàn)錯(cuò)誤，上公開課前要注意查字典。四班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇71.對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思（1）本課將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生自動(dòng)參加，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。學(xué)生自動(dòng)參加課堂學(xué)習(xí)，基本上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的要求.（2）但是由于學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)長(zhǎng)短不一，而且我對(duì)學(xué)生還不是十分了解,不能夠設(shè)計(jì)以學(xué)生或者說(shuō)以班級(jí)為本,因人施教的教學(xué).2.對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思（1）本課教學(xué)內(nèi)容依據(jù)教學(xué)目標(biāo)開發(fā)、利用學(xué)習(xí)資源，使之符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、情趣和認(rèn)知規(guī)律等。學(xué)生從最熟識(shí)的自身的班級(jí)動(dòng)手，很自然地掌握6個(gè)關(guān)于教室設(shè)備的單詞.（2）本課調(diào)整我考慮了班級(jí)和學(xué)生個(gè)別差別設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。對(duì)接受本領(lǐng)較強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)他們?cè)O(shè)置有確定難度的問(wèn)題，讓他們從不同方面了解