小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計 《What do you I ike》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計

《WhatdoyouIike?》教學(xué)設(shè)計

WhatdoyouIike?

一、學(xué)生分析

三年級學(xué)生已學(xué)過半年的英語，大部分學(xué)生對英語比較感興趣，有一定的模

仿能力，對一些游戲、直觀圖片等形式比較感興趣，而且能大膽地開口，樂于用

學(xué)到的英語與人交往。

二、教材分析

本節(jié)課是小學(xué)兒童英語4Lessonseven'Abigdinner'第三課時。前兩

節(jié)課時已授完本單元的食物單詞，且已經(jīng)初步接觸過“Whatdoyoulike?”，所

以這節(jié)課屬于鞏固練習(xí)課。

本節(jié)課的重、難點都在于讓學(xué)生如用所學(xué)過的食物單詞，如：apple,hotdog

salads等代入句型：Whatdoyoulike?里使用，并進(jìn)行情景交際。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

(1)能動用“Whatdoyoulike?”來詢問他人所喜愛的食物，及用“Ilike…”

來回答，培養(yǎng)語言交際運(yùn)用能力。

(2)能在課后進(jìn)表格調(diào)查。

2.情感目標(biāo)

三年級學(xué)生已學(xué)過半年的英語，大部分學(xué)生對英語比較感興趣，有一定的模

仿能力，對一些游戲、直觀圖片等形式比較感興趣，而且能大膽地開口，樂于用

學(xué)到的英語與人交往。

四、教學(xué)策略

1.構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，達(dá)到情感互動。

2.抓住特征，促進(jìn)心理、生理互動。

3.巧設(shè)課堂活動，完成操練互動。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體、課件、食物小卡片。

2.課前讓學(xué)生先把P41的食物剪下來交給老師，碟子留給自己。

3.預(yù)先把全班分成四個小組，并先教他們喊口號。

六、教學(xué)過程：

Stepl:warmup

1.Greeting:T:Hello,boysandgirls!Nicetomeetyou!/Howareyou?

T:Today,MissLiisveryhappy,why?Doyouknow?BecauseIseemanyfruits

here.Letmesee!Youareapplegroup,youarebananagroup,youareorangegroup,

andyouarepeargroup.Youareverygood!Now,Lefsshowus,ok?

Ss:Ok!

Group1:(Standup)Apple,apple.Yeah!Yeah!Yeah!

Group2:(Standup)Banana,banana.Yeah!Yeah!Yeah!

Group3:(Standup)Orange,orange.Yeah!Yeah!Yeah!

Group4:（Standup）Pear,pear.Yeah!Yeah!Yeah!

（設(shè)計意圖：本節(jié)課通過采用競爭機(jī)制來完成教學(xué)任務(wù)，先把全班分成四小

組：蘋果、香蕉、桔子和雪梨。讓他們先喊口號，既有助學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)過的

水果單詞，也有助提高每組成員的“士氣”。）

2.Games（Magiceyes）:T:Excellent!Youdoagoodjob!Now,lookatthescreen!

Andguess!What9sthat?（課件:屏幕快速閃過一幅圖，讓學(xué)生去猜是什么，從而復(fù)習(xí)

第一課時所學(xué)過的單詞:fish,hotdog,hamburger,pork,beef,eggs,salads.）

3.Sayarhyme:P37Dinnertime

（設(shè)計意圖：有節(jié)奏的歌謠能營造快樂輕松的英語氛圍，使孩子迅速進(jìn)入英

語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，且自然銜接下一個環(huán)節(jié)。）

Step2:Presentation:

dinnertime.ButHelloisunhappy.Why?

（播放課件）Hello:Idon'tlikeit.

（課件）Mary:Whatdoyoulike,Hello?

Hello:Ilike?.

T:WhatdoesHellolike?Doyouknow?

SI:Apple!

S2:Pork!

T:Greenfruit

S3:Grapes!

T:Welldone!

（設(shè)計意圖:用學(xué)生們最熟悉的Hello和Mary進(jìn)行對話，引出:Whatdoyou

like?先讓學(xué)生去猜Hell。喜歡什么，從而體會句子的做含義。）,

2.（拿出許多不同的食品卡片）T:Whatdoyoulike?

（學(xué)生能說出它們的名字就將卡片送給他們，并逐步引導(dǎo)他們用Ilike…來

回答。）

3.Games:（教師拿著卡片，由教師發(fā)問變成眾學(xué)生發(fā)問，被問的學(xué)生猜出

教師手中的卡片是什么為贏。）

（設(shè)計意圖：巧用游戲，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生始終處于興奮

狀態(tài)。這兩個環(huán)節(jié)能充分體現(xiàn)從師生互動進(jìn)入到生生互動，教師為“輔”，學(xué)生

為“主”的地位）

Step3:Practice.

l.T:Well!Howcool!Youareveryclever!

2.（課件）Look!There'sanewrestaurant.I'mtheboss!Iwanttohiresome

waitersandwaitresses.Whowantstotry?（在每一組學(xué)生當(dāng)中，選出把“Whatdo

youlike?”讀得最好、最有禮貌，而且姿勢最優(yōu)美，誰就來當(dāng)服務(wù)員。）

（設(shè)計意圖：由上個環(huán)節(jié)集體練習(xí)句子變成個體練習(xí)句子。我設(shè)置了目標(biāo)，

學(xué)生便會帶著感情去讀這個句子，使機(jī)械、呆板的句型操練過程變得愉快、生動，

烘托了課堂的氣氛。且培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。）

3.T:Ok!Now,it'sdinnertime!We'reveryhungry!Let'sgototherestaurantto

havesomefood.Butwait,Ihavesomethingimportanttodo!（課件顯示不同的食品

店物，有有益健康的，如：水果，肉類等。也有有害健康的，如煙，速食面，零

食等。）T:Isitgoodforhealth?

（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)上兩個課時所學(xué)的食物單詞，為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。同時

也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣。）

Step4:Communication

T：Mm,yummyyummy!Wecan'twaitinganymore!Let'sbuysomefood

together!（讓剛剛選出來的服務(wù)員拿來著P41剪下來的食物小卡片，然后每個同學(xué)

拿著碟子到服務(wù)員那里去“買”自己喜歡的食物。而且搭配要健康，看誰“買”

來的晚餐最豐富，并把它展示出來。）

T：（教師先把自己設(shè)計的晚餐展示出）Thisismydinner.

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是為了更好地鞏固本課的教學(xué)效果。通過情景交際活

動，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力，人人參與，體現(xiàn)了教學(xué)面向全體，關(guān)注全

體的教學(xué)理念，調(diào)動了學(xué)生主動參與教學(xué)活動的積極性。把學(xué)生的“作品”展示

出來，讓學(xué)生體驗通過學(xué)習(xí)來獲得滿足感和榮譽(yù)感。）

Step5:Extension

T:Youdoagoodjob!

T:Differentpeoplelikedifferentfood.Doyouknow?

（課件展示英國的食物，再加入一些中西方的traditionalfood:萬圣節(jié)的南瓜

餅，圣誕節(jié)的火雞，中國的湯圓、綜子等）

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白不同的人有不同的飲食喜好，應(yīng)該要互相尊重。本

環(huán)節(jié)也有助促進(jìn)學(xué)生對于西方文化的了解和吸收，減少或消除由于文化差異所引

起的交際障礙，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和使用英語打下良好的基礎(chǔ)。）

Step6:Homework:Makeasurvey:

Whatdoyoulike?

Name.■

LiMingVVV

（設(shè)計意圖：這一作業(yè)的設(shè)計實際上是起了鞏固與延伸作用，提高學(xué)生英語交際

能力。）

Step6:End:

SingP38"Takeyourfood^^

（設(shè)計意圖：在歌聲中結(jié)束，再一次鞏固教學(xué)內(nèi)容，也把教學(xué)再一次推向高潮。）

七、課后反思

本節(jié)課我主要采用互動英語教學(xué)來完成教學(xué)任務(wù)。

1）構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，達(dá)到情感互動。

創(chuàng)建民主的師生關(guān)系，營造愉悅、寬松的課堂氣氛，讓學(xué)生樂于參與教學(xué)活動。

在教學(xué)中，教師以自己對學(xué)生良好的情感去感化學(xué)生，去引發(fā)學(xué)生的積極情感反

應(yīng)，使英語課堂開創(chuàng)出學(xué)生敢于開口、樂于表現(xiàn)、活潑向上的新局面。

2）抓住特征，促進(jìn)心理、生理互動。

抓住小學(xué)生的好奇、好動、好強(qiáng)心理、生理特征，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活

動。為此，教師在教學(xué)中要多創(chuàng)設(shè)活動情景，利用多種活動形式，調(diào)動學(xué)生的各

個器官的參與，以吸引小學(xué)生的注意力。“爭強(qiáng)好勝”是小學(xué)生的共同特點。在

教學(xué)中，教師可組織開展競賽、合作學(xué)習(xí)等活動，給學(xué)生制造“表現(xiàn)”自我的機(jī)

會，得到同學(xué)和老師的認(rèn)可，且能有效地增強(qiáng)他們的自信心、成功感。

3）“巧”設(shè)課堂活動，完成操練互動。

①巧玩游戲

玩中有學(xué)，學(xué)中有玩。愛玩是孩子的本性。如果在課堂上還是采用單一，死

板的方法，根本不能適應(yīng)兒童發(fā)展。所以在平時的課堂教學(xué)中上我使用了很多的

孩子們喜歡的游戲，而且將游戲巧妙的貫穿于整個課堂，充分調(diào)動了學(xué)生的積極

性，使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)。使機(jī)械、呆板的學(xué)習(xí)過程變得愉快、生動，烘托

了課堂的氣氛，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中獲得了知識，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

如通過Magiceyes、guessinggames等游戲，不僅可以讓學(xué)生盡情投入到游戲

中，還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，給學(xué)生一個輕松和諧的語言環(huán)境，也使

得課堂充滿活力。

②巧設(shè)情景

由于客觀條件