人教版數(shù)學(xué)一年級上冊教案及說課稿 1～5的認(rèn)識和加減法

人教版數(shù)學(xué)一年級上冊教案及說課稿1?5的認(rèn)識和加減法

31?5的認(rèn)識和加減法教案

第一課時：1?5的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：p14-16；練習(xí)二第1、2、3、4題

教學(xué)目標(biāo)：

1讓學(xué)生會用1?5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1?5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫1?5各數(shù)，

并注意書寫工整。

2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

3利用“野生動物圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共

存的良好愿望。

教學(xué)重、難點：

重點是1?5的基數(shù)意義和寫法。難點是1?5的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件；1?5數(shù)字卡片；計數(shù)器；小木棒。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現(xiàn)在同學(xué)們就來看一看這

些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，1?5的認(rèn)識，看誰學(xué)得又

快又好。（板書）

二、教學(xué)1?5的認(rèn)識：

1、（屏幕顯示“野生動物圖”）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說

給你的同桌聽。（指名說）

2、你們能不能按照順序來說一說？先說數(shù)目小的，在說數(shù)目大的。再說給你的同桌

聽。（指名說，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件）

3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示？

4、（投影“1”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出1根小棒，擺在數(shù)字“1”的下面，可以

怎么擺？（學(xué)生上來演示）

5、（投影“2”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出2根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖

形（學(xué)生上來演示）（3、4、5類同）

6、誰能說說生活中有哪些物體的個數(shù)可以用1?5各數(shù)表示？

三、教學(xué)數(shù)序

1、（計數(shù)器上撥1顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：1）

2、（計數(shù)器上再撥1顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：2）（3、

4、5類同）

3、齊讀1、2、3、4、5,

4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？（全班回答）

四、教學(xué)書寫

1、（屏幕顯示1?5的數(shù)字卡片）請同學(xué)們想一想，這5個數(shù)字各像我們生活中的

什么物體？（學(xué)生自由回答）

2、教學(xué)1、2的寫法。

（1）動畫展示“1”、“2”筆順。

（2）請同3學(xué)們跟著老師用手劃。

（3）在書上描寫。

3、教學(xué)3的寫法。（同上）

4、教學(xué)4、5的寫法。（同上）

五、練習(xí)p21練習(xí)二1、2、3、4

教學(xué)反思：

第二課時：比大小

教學(xué)內(nèi)容：P17；P18做一做第1題；練習(xí)二第5、6題。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過學(xué)生觀察，初步學(xué)會比較大小，使學(xué)生認(rèn)識“<”，">"，“=”號。同時

知道這三種符號的讀法和作用。

2、通過學(xué)生操作學(xué)會比較物體大小的一般方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：椅子若干張、圓形紙片和三角形紙片11組（每組四個人）、學(xué)生的全家福

照片（沒有的可自己畫一張）。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、說一說：指名讀一讀前面學(xué)的5個數(shù)字，說說我們教室里能用數(shù)字表示的事物。

2、動一動：聽老師說數(shù)字，小朋友用小棒擺出圖形，并在草稿本上寫出你用幾根棒擺

的？

3、寫一寫：指名小朋友上黑板寫數(shù)字。

二、過渡：

小朋友們真能干！不但能說出這些數(shù)字，而且還能把它們寫出來，有的小朋友還寫得

很好看！

三、新授：

（-）比大小：

1、動一動：小朋友們以學(xué)習(xí)小組為單位，動手貼一貼，把三角形紙片貼在圓形紙片上，

把紙片都貼完。（教師有意給的圓形紙片和三角形紙片數(shù)量不同）

2、說一說：小組匯報情況，說說通過動手貼紙片，你發(fā)現(xiàn)了什么？或在這過程中有什

么想法？

3、比一比：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，如圓形紙片（5個）比三角形多（4個），所以5大4

小，（今天我們就來比較數(shù)的大?。┌鍟罕却笮?/p>

4、看圖，同桌或小組互相說說圖上畫的是什么？想想他們在說些什么呢？從圖上直接

看出數(shù)字，說說哪種水果多，哪種最少。教師伺機(jī)板書。

4、認(rèn)一認(rèn)：同時讓學(xué)生認(rèn)識比較數(shù)字的三種符號。讓學(xué)生自己說說如果是你，你會用

什么來表示他們的關(guān)系，說一說。

5、聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)：教室里什么東西有幾個，那么是哪個大？比一比（教師可適當(dāng)

板書）

6、做一做：p18第1題讓學(xué)生先觀察圖，在說一說，最后再填寫。

（-）課中休息，玩游戲：

玩搶凳子的游戲，其實其中也滲透了一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。凳子少，人多，所以也有

比大小的知識含于其中。教師可以有意識地讓學(xué)生知道。

（三）小結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么呀？或是你有什么想法呀？

（四）練習(xí)：

1、P22第5、6題，教師指導(dǎo)完成。

教學(xué)反思：

第三課時:第幾

教學(xué)內(nèi)容：P18；練習(xí)二7、9

設(shè)計理念：

1、數(shù)學(xué)源于生活又運(yùn)用于生活，為解決實際生活中的問題服務(wù)。教學(xué)中讓學(xué)生從生動

活潑的活動中、體驗、感悟；

2、數(shù)學(xué)活動應(yīng)建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和原有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實

際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并解釋與應(yīng)用的過程；

3、在探索中合作、在合作中交流，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織

者、引導(dǎo)者、參與者；

4、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生

樂意投入到現(xiàn)實的探索性的活動中去；

教學(xué)目標(biāo):

1知識與技能:讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分幾個和第幾個,初步感知自然數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義,

并能用“第幾”來描述物體的位置。

2過程與方法：在解決實際生活中的關(guān)于“幾”和“第幾”的問題中，培養(yǎng)學(xué)生思維的

靈活性和解決問題的能力。

3情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)中體驗生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體

驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值

課前準(zhǔn)備：

全班學(xué)生分成5個小組，每組選一個具有組織能力和模仿能力的組長。準(zhǔn)備10個水杯。

每人準(zhǔn)備一把扇子（收集起來）

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

師：小朋友們，你們喜歡開運(yùn)動會嗎？今天，老師就和小朋友們在咱們教室里舉行一

次室內(nèi)運(yùn)動會。

師：看，運(yùn)動員們跑到終點了（讓5個同學(xué)代替運(yùn)動員，從教室門外跑步到講臺前面）。

同學(xué)們快看誰跑得最快？

XX第一，XX第二，XX第三，XX第四，XX第五，

［反思：一個生動學(xué)習(xí)情境的營造可以引起學(xué)生的新奇感和親和感，使他們情不自禁地

注入自己的熱情，積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，在輕松愉悅的環(huán)境中受到事半功倍的教

學(xué)效果。這一環(huán)節(jié)設(shè)計的活動比較適合學(xué)生的年齡特點，與學(xué)生的生活實際密切聯(lián)系，學(xué)生

的積極性一下子被調(diào)動起來。安排學(xué)生看運(yùn)動員跑步的快慢，實際就滲透了“第幾”的知識，

學(xué)生在給運(yùn)動員排名次的過程中，很快就掌握了“第幾”的概念，將抽象的數(shù)學(xué)概念變成了

學(xué)生能切身感受的“數(shù)學(xué)事實”，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)收到良好的教學(xué)效果。］

二、靈活運(yùn)用，鞏固新知

活動1:頒獎。

師：跑步比賽結(jié)束了，現(xiàn)在我們要舉行頒獎儀式，每組推薦一名學(xué)生到前面按老師的

要求做：

請你給得第一名的運(yùn)動員發(fā)獎牌；

請你給得第二名的運(yùn)動員發(fā)獎牌；

請你給得第三名的運(yùn)動員發(fā)獎牌;

請你給得第四名的運(yùn)動員發(fā)優(yōu)秀獎

請你給得第五名的運(yùn)動員發(fā)紀(jì)念獎

活動2：送水。

師：運(yùn)動員很辛苦，現(xiàn)在他們正在休息，你能把這杯水送給跑了第一的運(yùn)動員嗎？（這

時運(yùn)動員已經(jīng)打亂跑步名次，與同學(xué)們面對面坐成一排）

（學(xué)生把水送到了★手中。）

師：跑了第一名的★同學(xué)，現(xiàn)在排在第幾？

★排在第2。★排在第4。

師：為什么意見不一樣?說說自己的理由。

學(xué)生可能回答：從左邊數(shù)，★排在了第2。從右邊數(shù)的，★就是排在第4。

師：這兩個同學(xué)說的都很有道理，同學(xué)們明白“從左數(shù)”和“從右數(shù)”的不同了嗎？

師：老師這里還有5杯水，誰能給從左數(shù)的第2名運(yùn)動員送水？誰能給從右數(shù)的前2

個運(yùn)動員送水？（學(xué)生按要求把水送到運(yùn)動員手中。）

師：“第2名”與“前2名”的人數(shù)一樣多嗎？有什么不同？

學(xué)生可能回答：“第2名”是一個人，“前2名”是兩個人。

師：運(yùn)動員很辛苦，現(xiàn)在他們正在休息，你能把這杯水送給第4個運(yùn)動員嗎？（這時

運(yùn)動員已經(jīng)打亂跑步名次，與同學(xué)們面對面坐著。）

學(xué)生在給運(yùn)動員送水的時候發(fā)生了分歧，一個學(xué)生給從左數(shù)的第4名運(yùn)動員送水，另

一個學(xué)生提出了不同意見，他把水送給另一個運(yùn)動員（從右數(shù)的第4名）。在學(xué)生分辨不清

的時候，我讓他們說說自己送水的理由，在兩個學(xué)生的爭論中，同學(xué)們理解了“從左數(shù)”和

“從右數(shù)”的含義，同時也意識到數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)密性。

師：老師這里還有4杯水，誰能給從左數(shù)的第3名運(yùn)動員送水？誰能給從右數(shù)的前3

個運(yùn)動員送水？（學(xué)生按要求把水送到運(yùn)動員手中。）

師：“第3名”與“前3名”的人數(shù)一樣多嗎？有什么不同？

學(xué)生回答，老師總結(jié)。

［反思：以活動為載體進(jìn)行教學(xué)，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而實現(xiàn)學(xué)生在輕

松快樂的氣氛中深化新知。我設(shè)計的兩個活動，頒獎與送水，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中思、在

玩玩學(xué)學(xué)中明確了“幾個”和“第幾”的含義?！吧?說★排第2,生3說★排第4"我及

時利用課堂生成資源，讓學(xué)生明確事物是不斷變化的，“第幾”是相對的，從不同的方向數(shù),

“第幾”也就起了相應(yīng)的變化，使學(xué)生對知識掌握得更靈活，符合低年級兒童心理特點和認(rèn)

知特點。讓學(xué)生在參與活動的過程中探索、思索、交流，從而獲得知識，這種新的學(xué)習(xí)方式

比老師講解效果要好得多。］

三、分組合作，運(yùn)用新知

師：運(yùn)動會還在進(jìn)行著，天真熱，老師準(zhǔn)備了一些扇子，請各小組長把扇子發(fā)給同學(xué)們吧。

老師說明活動規(guī)則：讓小組成員按一定順序排成一隊，組長仿照老師剛才組織同學(xué)給

運(yùn)動員送水的活動，組織本組的同學(xué)玩分扇子的活動，要求每一個同學(xué)都有參與活動的機(jī)會。

老師參與到小組的活動中，并引導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用新知。

教師把一把扇子發(fā)給一個同學(xué)。

師：我給第幾名同學(xué)發(fā)了扇子？

學(xué)生回答：第3名。

師：是從哪邊數(shù)的？

學(xué)生回答：從左邊。

師：拿扇子的這名同學(xué)還可以說是第幾名？

學(xué)生回答：從右邊數(shù)第5名。

師：我們在找同學(xué)的時候，要分清從左邊數(shù)，還是從右邊數(shù)

指導(dǎo)組長提出不同的要求，讓同學(xué)們發(fā)扇子。

要求：

給從左邊數(shù)第4名同學(xué)發(fā)扇子。

給從右邊數(shù)第2名同學(xué)發(fā)扇子。

給從左邊起前2名同學(xué)發(fā)扇子。

給從右邊起前4名同學(xué)發(fā)扇子。

［反思：用學(xué)生的親身體驗去感受生活中事物的數(shù)量順序，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，在深化

對“第幾”的認(rèn)識時，教師組織全班學(xué)生參加發(fā)扇子活動，豐富了學(xué)生對“幾個”和“第幾

個”的感性認(rèn)識，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在他們身邊，看得見、摸得著、用得上。實現(xiàn)了數(shù)學(xué)

教學(xué)生活化，這一環(huán)節(jié)不但讓學(xué)生在愉快的活動中理解、運(yùn)用了所學(xué)的知識，而且培養(yǎng)了學(xué)

生的合作意識、服務(wù)意識。］

四、拓展運(yùn)用，發(fā)展新知

師：運(yùn)動會結(jié)束了，同學(xué)們排隊參加閉幕式，老師有兩個問題想讓同學(xué)們幫著解答：

(1)小紅的前面有3人，后面有5人，這排一共有幾人？

(2)小民從前面數(shù)排在第2,從后面數(shù)排在第4,這排一共有幾人？

讓各小組討論，提示學(xué)生可以演示，找出規(guī)律，全班交流。

［反思：將學(xué)生所學(xué)的知識與閉幕式站隊這一活動緊密聯(lián)系在一起，將數(shù)學(xué)知識巧妙地

融入站隊活動中，既有效地鞏固新知，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性達(dá)到了學(xué)以至用的目的。

使“第幾”和“幾個”的概念“活”了，這樣的練習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，發(fā)展學(xué)生的

思維有很大幫助。］

五、課堂練習(xí)、鞏固新知

完成P18做一做第2題；練習(xí)二第7、9題。

教學(xué)反思：

在《第幾》這節(jié)課中，我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，把學(xué)生們熟悉的運(yùn)動會場面引入

課堂，把“第幾”和“幾個”的概念融入活動中，讓學(xué)生在積極參與活動的過程中，自己去

發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)會“第幾”和“幾個”的含義，巧妙設(shè)計活動，讓學(xué)生在愉快的活動中鞏固、運(yùn)用

新知識，這樣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式既符合學(xué)生的年齡特點和接受能力，也符合我們的課改

精神，學(xué)生在獲得這些知識的同時，觀察、比較、判斷、推理等能力也得到了有效的培養(yǎng)。

第四課時：幾和幾

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：知識目標(biāo)：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有序地分析問題的能力。

3、思想目標(biāo)：滲透相對性的觀點。

教學(xué)重點：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系。

教學(xué)難點：整體與部分的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：小圓片、小棒、投影機(jī)、紐扣。

教學(xué)過程：

一'導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們一起做個游戲好嗎？老師手里有4顆紐扣，把4顆紐扣分成兩份，猜一

猜，左手里有幾顆？教師把右手放在身后。學(xué)生猜，猜對的回答是根據(jù)什么猜的。那么為什

么猜不對呢？

二'新授：

1、質(zhì)疑：那么有什么方法玩這個游戲才能正確知道答案一定是正確的呢？（學(xué)生討論，

說自己的想法）從而引入要把數(shù)分解。

2、動手分一分：教師出示4個圓片，把4個圓片作為一個整體，把它分成兩份，每份

都有圓片，有哪些分法呢？（學(xué)生動手分一分，并在小組內(nèi)交流自己的分法）

3、匯報學(xué)習(xí)情況：指名學(xué)生上來擺一擺，邊擺邊說，4可以分成幾和幾。

4、動動腦：說說自己還有什么方法來分?jǐn)?shù)（如用手勢、用事物表示等）。

5、引導(dǎo)學(xué)生將圖片抽象成數(shù)字，4可以由幾和幾組成？說說它們有什么共同點？

6、再一次玩剛才的游戲，指名回答。（答案有多種，體現(xiàn)學(xué)法多樣化）。

7、讀一讀：4的分解式，邊讀邊做手勢（想一想，如果先說部分，再說整體應(yīng)該怎么

說？）。

8、玩猜一猜游戲：教師兩只手分別拿紐扣，讓學(xué)生看見其中一只手里的數(shù)目，并告訴

學(xué)生總數(shù)，猜一猜另一只手里有幾顆紐扣？并說說你是怎么想的？

9、自學(xué)5的分解式：學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，按照學(xué)習(xí)4的分解過程，擺一擺，說一說，

寫一寫，讀一讀的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。

10、匯報學(xué)習(xí)情況：要求每組都要說一說。

三、練習(xí)：

1、師生拍手說數(shù)的組成，同桌兩人做這樣的拍手練習(xí)。

2、課本做一做及練習(xí)二第8題，再指名回答。

四、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？

教學(xué)反思:

第五課時：加法的初步認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：p23~24,練習(xí)三第2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實踐操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步

體會生活中有許多問題要用加法來解決。

2、通過實踐操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)

學(xué)交流意識。

3、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重、難點：知道加法的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、數(shù)字卡片、每個學(xué)生準(zhǔn)備三個圓紙片和2個三角形，5根小棒

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5,再從5倒數(shù)到1。

2、看圖填數(shù)字：

3、出示數(shù)字卡片，讀數(shù)(開火車讀、個人讀、小組讀等形式)。

4、按順序填數(shù)：1()3()5。

5、搶答：看卡片說數(shù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

二、新授：

1、教師在黑板上先貼1張圓紙片，然后再貼2張圓紙片，指名上來在圖下寫數(shù)字，合

起來是幾？(同樣請小朋友上來也可以)

2、從圖象抽象出數(shù)字，把1和2合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號“+”表示，板書“+”

3、引導(dǎo)學(xué)生說出1+2是多少，用數(shù)字表示是多少？邊說邊寫“1+2=3”

4、我們把1和2合起來，用加法計算。（板書課題：加法）

5、讀一讀加法算式（可跟教師讀、小組內(nèi)互相檢查讀、指名讀等）可邊讀邊做手勢。

6、教師引導(dǎo)學(xué)生，這幅圖還可以怎么列式？讓學(xué)生看圖說一句話，并列式。

7、再舉個例子，學(xué)生自學(xué)。

8、小組內(nèi)學(xué)習(xí)，動手?jǐn)[擺，邊說邊做手勢，全組一起說等于幾，并把式子寫下來（要

求每人都擺一次：1+2,2+1,1+3,3+1）

9、我當(dāng)小老師：舉個例子，給大家出加法算式題。

三、小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？認(rèn)識了什么新朋友？

四、練習(xí)：

1、P23做一做，學(xué)生邊動手?jǐn)[邊說式子和得數(shù)。

2、教師指導(dǎo)做P24“做一做”第1、2題。

教學(xué)反思：

第六課時：5以內(nèi)的加法

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義，會讀加法算式，弄懂計算過程，理清思

路。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

3、思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、學(xué)會傾聽別人說話，合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

進(jìn)一步認(rèn)識加法的意義，正確讀加法算式，弄懂計算過程。

教學(xué)難點：利用數(shù)的分解組成，正確地計算5以內(nèi)的加法。

教學(xué)準(zhǔn)備：小圓片、小棒、小黑板。

教學(xué)過程：

一'復(fù)習(xí)：

1、拍手接力游戲。

2、看圖說圖意，并列式計算。

3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。

二、新授：

1、小黑板出示畫圖：樹上有3只鳥，飛來了2只。根據(jù)這幅圖，你能提什么問題呢？

2、那么你怎么列式呢？先和小組里的小朋友說一說，再指名回答，請學(xué)生上來板書列

式。

3、小組內(nèi)交流：“3+2”得幾？你是怎么算的？和組里的小朋友交流，每個小朋友都

說自己的想法，是怎樣得出結(jié)果的。

4、匯報情況：指名小老師上來教大家計算的過程（提倡算法多樣化，教師可以有意識

請想法不同的學(xué)生上來說一說）

5、抽象出計算過程：引導(dǎo)學(xué)生如果不看圖，不數(shù)手指，你會計算“3+2”得幾嗎？（引

導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識來計算）

6、用小圓片擺出用加法算的圖，讓學(xué)生在小組內(nèi)用類似的方法學(xué)習(xí)。并匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，

能完整地說出計算過程。

7、同桌讓一人任意說出一個加法式子，先和同桌交流計算過程。然后指名你認(rèn)為你同

桌方法好的介紹給大家聽。

三、練習(xí)：

1、P24做一做第1、2題，學(xué)生先說想法，或先動手?jǐn)[一擺再寫答案。

2、P27練習(xí)三第3、4題。

四、小結(jié)：

今天學(xué)習(xí)了什么呀？你還有什么不明白的地方嗎？說出來讓大家來幫助你。你能說出

在生活中遇到的這類問題嗎？

教學(xué)反思:

第七課時：減法的初步認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生初步理解減法的意義，認(rèn)識“一”號，會讀減法算式。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

3、思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：認(rèn)識減法的意義，正確讀減法算式。

教學(xué)難點：利用數(shù)的分解組成，正確地計算5以內(nèi)的減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：紅花、小圓片、小棒、學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、每個小朋友拿出圓紙片擺一擺，說數(shù)的組成。

2、玩拍手接力的游戲。（如：可小組之間玩，師生玩等形式）

3、復(fù)習(xí)加法，學(xué)生拿出鉛筆，左手2支，右手3支，合起來是幾支？用算式表示。

二、過渡：逆向思維：教師做動作，學(xué)生用自己的話一說，把5支鉛筆拿走2支，還剩下3

支，可以用什么數(shù)學(xué)知識表示？（教師按照學(xué)生回答，伺機(jī)板書：減法）

三、新授：

1、教師一共有5支鉛筆用5表示，拿走了2支鉛筆用“一2”表示，剩下3支鉛筆用“=3”

表示（引導(dǎo)學(xué)生說出來，并認(rèn)識減號“一”）

2、說一說：學(xué)生看老師動作，說一說老師做了什么？能用什么方法計算？并列出式子。

3、小組內(nèi)學(xué)習(xí)：學(xué)生觀察課本紙鶴圖和氣球圖，小組內(nèi)每個小朋友任選自己喜歡的一幅圖

來說說圖的意思，并用算式表示出來。互相檢查列式正確了沒有。

4、匯報學(xué)習(xí)情況：每組請一個小朋友說圖意和算式。

5、鞏固練習(xí)：貼紅花圖2,拿走1朵，列式計算；接著出示三朵，指名上來任拿紅花，列

式計算，接著下去貼四朵、五朵紅花，說說有幾種拿法和算法。

6、我當(dāng)小老師：小組內(nèi)一人用自己喜歡的學(xué)具擺出用減法計算的圖，考考大家，其它人說

說圖意，并列式計算。（要求每人都要擺一次）

7、指名小組匯報學(xué)習(xí)情況。

四、小結(jié)：

今天你學(xué)到了什么？認(rèn)識了什么新朋友？

五、練習(xí)：

練習(xí)三第5、6題，師生互動做。

教學(xué)反思：

第八課時：5以內(nèi)的減法

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義，會讀減法算式，弄懂計算過程，理清思路。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

3、思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、學(xué)會傾聽別人說話，合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：進(jìn)一步認(rèn)識減法的意義，正確讀減法算式，弄懂計算過程。

教學(xué)難點：利用數(shù)的分解組成，正確地計算5以內(nèi)的減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：小圓片、小棒、小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、拍手接力游戲。

2、看圖說圖意，并列式計算。

3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。

二、新授：

1、（小黑板）出示畫圖：樹上有5只鳥，飛走了一只。根據(jù)這幅圖，你能提什么問題呢？

2、那么你怎么列式呢？先和小組里的小朋友說一說，再指名回答，請學(xué)生上來板書列式。

3、小組內(nèi)交流：“5—1”得幾？你是怎么算的？和組里的小朋友交流，每個小朋友都說自

己的想法，是怎樣得出結(jié)果的。

4、匯報情況：指名小老師上來教大家計算的過程（提倡算法多樣化，教師可以有意識請想

法不同的學(xué)生上來說一說）

5、抽象出計算過程：引導(dǎo)學(xué)生如果不看圖，不數(shù)手指，你會計算“5-1”得幾嗎？（引導(dǎo)

學(xué)生用數(shù)的組成知識來計算）

6、用小圓片擺出用減法算的圖，讓學(xué)生在小組內(nèi)用類似的方法學(xué)習(xí)。并匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，能

完整地說出計算過程。

7、同桌讓一人任意說出一個減法式子，學(xué)生先和同桌交流計算過程，然后指名你認(rèn)為你同

桌方法好的介紹給大家聽。

三、練習(xí)：

1、P26做一做第1、2題學(xué)生先說想法，或先動手?jǐn)[一擺再寫答案。

2、P27練習(xí)三第7、8題。

四、小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么呀？你還有什么不明白的地方嗎？說出來讓大家來幫助你。你能

說出在生活中遇到的這類問題嗎？

第九課時：1?5的加減法綜合練習(xí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級上冊P27、28頁。

二'學(xué)生分析：

我班的42名學(xué)生都已經(jīng)學(xué)會了計算5以內(nèi)的加減法，也會根據(jù)具體情境正確地選擇加減法

（熟練程度有差異），但是對“為什么用加法或減法計算”“得數(shù)5是怎么來的”之類

的問題講不出所以然。剛?cè)雽W(xué)的孩子上課習(xí)慣尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的學(xué)習(xí)

活動方式。

三'設(shè)計思想：

讓一年級的新生投入到數(shù)學(xué)活動中的關(guān)鍵是調(diào)動起他們的興趣，創(chuàng)造一個學(xué)生樂于參與的活

動情境。我在翻閱書本看到火車時，就想到利用坐火車旅游形式，將練習(xí)題串在一起，變枯

燥的練習(xí)為生動有趣的數(shù)學(xué)活動。讓學(xué)生親身體驗問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗。

數(shù)學(xué)源于生活，為的是解決生活中的實際問題，習(xí)題的內(nèi)容上選擇有生活味的、學(xué)生熟悉的

情景，可大大提高他們的興趣。比如點點人數(shù)，看看動物園，數(shù)數(shù)小蜜蜂，都使學(xué)生積極主

動地去注意，去思考；在教學(xué)活動過程中，共設(shè)計了三個環(huán)節(jié)，層層深化。1.練習(xí)數(shù)的組

成與計算，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。2.體驗區(qū)分加減法的含義。3.學(xué)會用加減法解決實際問題。從

而讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

四'教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷各種形式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，明確加法、減法的不同含義，能選擇加減法解決實際問

題。

2.熟練正確地計算1?5的加減法。初步直觀感知加減法的聯(lián)系。

3.培養(yǎng)自主意識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，并體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。

五'教學(xué)重點'難點：

理解加減法的含義，會正確、迅速地計算1?5的加減法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

自制主題圖、吹塑紙動物卡片、加減法算式題卡等。

七、教學(xué)過程：

教教學(xué)活動

學(xué)活動意圖

環(huán)及效果

教師活動學(xué)生活動

節(jié)

1、談話引入：同學(xué)們，（出示火車）再過幾天就是國1、學(xué)生伸手指表示數(shù)的組成。1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)

慶節(jié)了，節(jié)日里很多人去旅游，現(xiàn)在老師也帶著小朋友和參與動機(jī)是引工

創(chuàng)一起乘著火車去祖國大好河山走走瞧瞧。但上車之前老2、搶答說出得數(shù)圖畫上面的主動學(xué)習(xí)的前提,

師先要進(jìn)行一下體驗檢測，通過的同學(xué)才能領(lǐng)到車票。人數(shù).話會使學(xué)生情緒F

設(shè)到有趣開心，然后

2、卡片出示：數(shù)的組成。3、讓學(xué)生說說是怎么算的？奏“數(shù)的組成”禾

情

練習(xí)”，為后面的

5434、組長發(fā)給每人一張“車票”，鋪墊。

境進(jìn)行紙上題的口算練習(xí)，得

/\/\/\數(shù)是幾，就上幾號車廂。

2□□21□（說明：每一大組一個火車掛

激圖，學(xué)生到位后，做開小火車

55的動作）

趣

引/\/\

入4□□3

活3、搶答：

動4—15—32+3

2+25-23+2

4—35—44+1

抽問：你是怎么算的？

4、出示小火車，做座火車的游戲。

1、引入：同學(xué)們掌握得真好，火車把我們帶到了一片1、全班交流。小青蛙在干什1、通過看圖向別

大花園，好美??！蝴蝶、蜻蜓在唱歌跳舞，羊羔、青蛙么？現(xiàn)在荷葉上還有幾只青題,促使學(xué)生自主

在游戲玩耍。蛙，可以怎樣想？列算式表圖中蘊(yùn)涵的意圖、

7J\o題,同桌兩人一起

觀2、（出示四幅主題圖）同形式同種內(nèi)容E

2、同桌交流。提問題，列算力求人人參與，，

察（1）集體交流。（青蛙主題圖）式，反饋評價?？?。同時培養(yǎng)了他

主意識。

研呱呱呱，小青蛙在招呼我們呢？你看到了小青蛙在干什3、小組合作交流，說說圖上

么？要想知道現(xiàn)在荷葉上還有幾只青蛙，可以怎樣想？畫了什么？并用算式表示；讓2、在體驗加減法

討

怎樣用算式表示？學(xué)生感受團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。含義時，回答教肝

——自己提問題-

（2）同桌交流。（蝴蝶主題圖）4、歸納：加法的含義“合起內(nèi)交流問題，由》

來”和減法的含義“去掉”。學(xué)生的思維也一?

瞧瞧蝴蝶姐姐在忙什么？看到這幅圖，你能向同桌提幾

深入，通過自己E

個問題嗎？你覺得自己的哪個問題很好，說出來想讓大

明確了加減法含二

再家回答？

次

（3）小組合作交流。

體再瞧小蜻蜓和小羊羔在玩什么？小組內(nèi)說說圖上畫了

什么？并用算式表示一下他們怎樣在玩。

驗

（讓稍遜色一點的學(xué)生回答）

加

（板書：1?5的加減法）

減

法

的

含

義

1.觀察畫面情境列式計算。1動手列式計算。(板演、1、利用主題背景

練)演示，將生動的情

聯(lián)(1)談話：火車開呀開呀，把我們帶到了小朋友最喜為數(shù)的運(yùn)算，通過

愛的海洋公園。2、學(xué)生繼續(xù)列式。解,將過程用式子

系來，這是知識的一

主題背景圖，動態(tài)演示：4條魚和1條魚游到了一塊兒。3、觀看小象玩球主題圖，應(yīng)用。同時，利用

生

你能用算式來表示嗎？圖意。學(xué)生列式：境，滲透了加減5

算。

活現(xiàn)在有幾條魚？操作提示：原來的5條魚，游走了24—1或3—2?

條。學(xué)生繼續(xù)列式。2、通過傾聽教師

4、學(xué)生直接說出得數(shù)的語言直接說出彳

(2)野生動物園到啦！

學(xué)生對教師的話E

理解和計算過程F

主題圖出示：4只小象原來在一塊玩3個皮球，后來1

一個快速、簡潔、

用只小象拿著2個球跑開了。

思考?xì)v程,是對本

的融會貫通。

加2.語言情境列式計算。

減大家玩得可開心了，哦，到家了，老師開始點人數(shù)了。

法(1)紅色I(xiàn)號車廂原來有5個小朋友，下車2人，幫

老師想想車上還有幾個人？

解

(2)小明看到綠色2號車廂一開始下車4人，后來又

決

下來1個人后車廂里就沒有人了。

實

原來2號車廂有幾個人？現(xiàn)在2號車廂還有幾個人？

際

問

題

四、1、今天你乘著火車干了些什么？1、交流總結(jié)。

總2、指導(dǎo)學(xué)生完成書本第28頁練習(xí)三中的第9、10習(xí)題,2、獨立完成書本第28頁練習(xí)

巡視輔導(dǎo)。三中的第9、10習(xí)題。

結(jié)

鞏

固

教學(xué)反思：讓一年級的新生投入到數(shù)學(xué)活動中的關(guān)鍵是調(diào)動起他們的興趣，創(chuàng)造一個學(xué)生樂

于參與的活動情境。我在翻閱書本看到火車時，就想到利用坐火車旅游形式，將練習(xí)題串在

一起，變枯燥的練習(xí)為生動有趣的數(shù)學(xué)活動。讓學(xué)生親身體驗問題情境中的問題，增加學(xué)生

的直接經(jīng)驗。在教學(xué)中，練習(xí)數(shù)的組成與計算，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，體驗區(qū)分加減法的含義，學(xué)

會用加減法解決實際問題，三個環(huán)節(jié)，層層深化。數(shù)學(xué)源于生活，為的是解決生活中的實際

問題，本課習(xí)題的內(nèi)容上選擇有生活味的、學(xué)生熟悉的情景，大大提高了他們的興趣。比如

點點人數(shù)，看看動物園，數(shù)數(shù)小蜜蜂，都使學(xué)生積極主動地去注意，去思考，從而讓學(xué)生親

近數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

第十課時：0的認(rèn)識和加減法

教學(xué)內(nèi)容：教科書P29。的認(rèn)識和加減法及練習(xí)四的第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察和實踐活動，使學(xué)生知道“0”的兩種含義；規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能較整

潔地書寫“0”O(jiān)

2、培養(yǎng)學(xué)生想象力、合作、探究能力、認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

3、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、圓紙片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、口算（看卡片口算5以內(nèi)加、減法）

2、看數(shù)畫圖（用圖形表示5、4、3、1）

二、新授：

1、認(rèn)識0,“0”的兩種含義：

（1）用0表示沒有。

①（出示3張白紙）第一張紙上放2根粉筆，第二張紙上放1根粉筆，第三張紙上是空白的。

②問：第一張紙上有幾根粉筆？用幾表示？（板書：2）第二張紙上有幾根粉筆？用幾表示？

（板書：1）第三張紙上有幾根粉筆？（一根粉筆都沒有）我們可以用什么表示？（用。表

示）。和1、2一樣，也是一個數(shù)，沒有就用0表示。

③誰能說說“一個也沒有”要用0表示的例子？

如：我有5根粉筆，全用完了，現(xiàn)在1根也沒有了，可以用0表示。

④看課本P29猴子吃桃圖，說一說圖意并列式計算。

（2）用0表示起點：

①（請學(xué)生拿出尺子）觀察尺子，1的前面是幾？量東西的長度時，要從0開始數(shù)起，。在

這里表示起點。②看直尺數(shù)數(shù)。

（3）小結(jié)0的兩個含義：

一是表示沒有，二是表示起點（開始）。

2、教寫0：

（1）讓學(xué)生用手指書空0,說說0像什么？書寫時要注意筆順，從右上角起筆，從上到下，

從左到右，寫得圓滑，不能寫得一頭圓，一頭尖，不能有棱角。

（2）課本上描紅，練習(xí)寫。

3、教學(xué)有關(guān)0的加、減法：

（1）看課本P29小鳥圖，指名說圖意，適當(dāng)進(jìn)行愛鳥教育?！案C里有3只小鳥，全飛走了,

還有。只小鳥。3-3=0"。

(2)看青蛙圖，說圖意，再列式計算?！白筮呌?只青蛙，右邊有0只青蛙，一共有幾只

青蛙？”列式:4+0=4。

(3)說說“5-0”等于幾？你是怎么想的？

三、鞏固聯(lián)系：

1、口算P29做一做。

2、練習(xí)計算所有帶0的算式。

3、總結(jié)帶0式子的特點：

(1)一個數(shù)減去它自己等于0。

(2)任何數(shù)和0加減都等于這個數(shù)；。和任何數(shù)相加都等于這個數(shù)。

四、總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

板書設(shè)計：0的認(rèn)識和加減法

1+0=10+1=11-0=11-1=0

2+0=20+2=22-0=22-2=0

3+0=30+3=33-0=33-3=0

4+0=40+4=44-0=44-4=0

5+0=50+5=55-0=55-5=0

31?5的認(rèn)識和加減法：1?5的認(rèn)識

說課稿

一、說教材

說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊第三單元的1—5的認(rèn)

識和加減法。這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一

階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實物和學(xué)生的操作

活動進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)

識，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識目標(biāo)：

通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會從實際生活中抽象出數(shù)，理解基數(shù)、序數(shù)的含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫、

數(shù)的順序，學(xué)會比較數(shù)的大小，并會認(rèn)、會讀、會寫這5個數(shù)。

2.能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、口頭表達(dá)的能力，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，理解數(shù)學(xué)與日常生活的

緊密聯(lián)系，并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。

3.情感目標(biāo)：

通過探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力。

教材的重點、難點：

本節(jié)課的重點是：

理解1—5各數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義。本課難點是：滲透集合、對應(yīng)、統(tǒng)計等思想。

二、說教法

1.情景教學(xué)法

課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因

此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景：新課開始，電腦出示“野生動物園”的

圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖，4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么，并有序的一

一數(shù)出，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

2.舉例說明法

在學(xué)生認(rèn)識了1—5各數(shù)的含義以后，要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際用1—5中的任意一個

數(shù)說一句話，通過學(xué)生舉例說明，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，又讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，

并獲得用數(shù)學(xué)的體驗。

3.發(fā)現(xiàn)法

教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時候，教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片，讓學(xué)生自己擺一擺、

比一比，通過擺圓片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2,在2的基礎(chǔ)上再添上

1就得到了3,從而了解數(shù)的順序，得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，

關(guān)注活動中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過程。

三、說學(xué)法

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、觀察比較以

及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新

知識的主要方式，同時重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo).

1.觀察法

觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法。例如，教學(xué)主題圖時，

觀察目的明確。教師通過讓學(xué)生觀察畫面上都畫了什么，觀察結(jié)束后組織討論，你怎樣看就

會又快又不數(shù)丟物體呢？這一安排不僅給學(xué)生獨立思考的機(jī)會,而且教給學(xué)生觀察的思維方

法。

2、實踐操作法

兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知

識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時候，通過學(xué)生動手?jǐn)[圓片，

親身感知、體驗數(shù)的順序，從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過動手操作獲得知識

的能力。

四、說教學(xué)程序

本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成；

（一）觀察探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

1、圖片引入，讓學(xué)生看看圖上都有些什么，要怎樣看就能做到又快又不會丟，明確要按

一定的順序觀察。這樣教學(xué)設(shè)計提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材，抓住孩子愛玩的特點，積

極地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

（二）從圖過渡到數(shù)，建立數(shù)的概念

1、從圖過渡到數(shù)。同學(xué)們都說有1頭大象，那么，除了大象，還有什么也能用1表示，

找找看。

2、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的認(rèn)識，這樣就讓學(xué)生很好的體會到數(shù)字來源于生活，從

而把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來。

（三）聯(lián)系生活實際，學(xué)會運(yùn)用數(shù)在學(xué)生認(rèn)識了1-5各數(shù)以后，設(shè)計游戲，讓學(xué)生在

自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù)，并用學(xué)過的數(shù)說一句話。這樣就讓學(xué)生把生活實

際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來，學(xué)會在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題。

（四）動手操作圓片，學(xué)會比較數(shù)的大小

1、認(rèn)識數(shù)的意義以后，讓學(xué)生自己擺圓片，擺一擺、比一比，哪個數(shù)大，你是怎么想

的？滲透了自然數(shù)的計算單位和相鄰兩個自然數(shù)相差1。

2、認(rèn)識數(shù)的大小以后，進(jìn)行猜數(shù)游戲，如5的前面是幾？3的后面是幾？還有可能是

幾？通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識點。

3、最后學(xué)習(xí)寫數(shù)。寫數(shù)是本堂課的另一個重點，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。學(xué)

生對1——5各數(shù)早已很熟悉了，主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩、工整的寫數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充

分利用電腦軟件的直觀性，清楚的顯示1一一5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡，先讓學(xué)生觀察、感知，再

通過描紅、獨立書寫達(dá)到預(yù)期的效果。

31?5的認(rèn)識和加減法：1?5的認(rèn)識

說課稿二

一，說教材

說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊第三單元的1-5的認(rèn)識

和加減法.這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始.在這一階段

通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實物和學(xué)生的操作活動

進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ).基于以上認(rèn)識，我

確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1,知識目標(biāo):通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會從實際生活中抽象出數(shù)，理解基數(shù)，序數(shù)的含義，數(shù)的認(rèn)，讀,

寫，數(shù)的順序，學(xué)會比較數(shù)的大小，并會認(rèn)，會讀，會寫這5個數(shù).

2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，口頭表達(dá)的能力,滲透數(shù)學(xué)來源于生活，理解數(shù)學(xué)與日常生

活的緊密聯(lián)系，并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想.

3.情感目標(biāo):通過探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力.

教材的重點,難點：

本節(jié)課的重點是:理解1—5各數(shù)的基數(shù),序數(shù)的含義.

本課難點是:滲透集合，對應(yīng)，統(tǒng)計等思想.

二,說教法

1.情景教學(xué)法課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基

礎(chǔ)之上.因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景:新課開始，電腦出示"野生動

物園”的圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖,4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么,并有序

的一一數(shù)出，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力.

2.舉例說明法在學(xué)生認(rèn)識了1―5各數(shù)的含義以后，要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際用1-5中

的任意一個數(shù)說一句話，通過學(xué)生舉例說明，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，又讓學(xué)生體會到生活中處

處有數(shù)學(xué)，并獲得用數(shù)學(xué)的體驗.

3.發(fā)現(xiàn)法教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時候,教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片，讓學(xué)生自己擺一

擺,比一比，通過擺圓片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2,在2的基礎(chǔ)上再添上

1就得到了3,從而了解數(shù)的順序，得出比較數(shù)的大小的方法.教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關(guān)

注活動中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過程.

三,說學(xué)法

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，觀察比較以及合作

交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,實踐操作法，觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的

主要方式,同時重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo).

1.觀察法觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法.例如，教學(xué)主題

圖時,觀察目的明確.教師通過讓學(xué)生觀察畫面上都畫了什么，觀察結(jié)束后組織討論，你怎樣看

就會又快又不數(shù)丟物體呢這一安排不僅給學(xué)生獨立思考的機(jī)會，而且教給學(xué)生觀察的思維

方法.

2,實踐操作法兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的,他們需要通過各種活

動來學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自己的智慧.因此，在教學(xué)1一5各數(shù)的大小比較的時候，通過學(xué)生動手?jǐn)[

圓片，親身感知,體驗數(shù)的順序，從而得出比較數(shù)的大小的方法.培養(yǎng)學(xué)生通過動手操作獲得知

識的能力.

四，說教學(xué)程序

本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成；

（一）觀察探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

1,圖片引入，讓學(xué)生看看圖上都有些什么,要怎樣看就能做到又快又不會丟，明確要按一定

的順序觀察.

這樣教學(xué)設(shè)計提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材，抓住孩子愛玩的特點,積極地調(diào)動了學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，

（二）從圖過渡到數(shù)，建立數(shù)的概念

1,從圖過渡到數(shù).同學(xué)們都說有1頭大象，那么，除了大象，還有什么也能用1表示，找找看.

2,同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的認(rèn)識，這樣就讓學(xué)生很好的體會到數(shù)字來源于生活，從而把數(shù)

學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來.

（三）聯(lián)系生活實際，學(xué)會運(yùn)用數(shù)

在學(xué)生認(rèn)識了1一5各數(shù)以后，設(shè)計游戲，讓學(xué)生在自己身上，教室里，家里找一找，數(shù)一數(shù)，并

用學(xué)過的數(shù)說一句話.

這樣就讓學(xué)生把生活實際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來，學(xué)會在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題.

（四）動手操作圓片，學(xué)會比較數(shù)的大小

1,認(rèn)識數(shù)的意義以后，讓學(xué)生自己擺圓片，擺一擺,比一比，哪個數(shù)大,你是怎么想的滲透了自

然數(shù)的計算單位和相鄰兩個自然數(shù)相差1.

2,認(rèn)識數(shù)的大小以后,進(jìn)行猜數(shù)游戲，如5的前面是幾3的后面是幾還有可能是幾通過反

復(fù)練習(xí)，學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識點.

3,最后學(xué)習(xí)寫數(shù).寫數(shù)是本堂課的另一個重點，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣.學(xué)生對

1一一5各數(shù)早已很熟悉了,主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩，工整的寫數(shù).這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電

腦軟件的直觀性，清楚的顯示1一一5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡,先讓學(xué)生觀察，感知，再通過描紅，獨立

書寫達(dá)到預(yù)期的效果.

這樣的設(shè)計符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，思維想象力，充分體現(xiàn)新課程的讓

學(xué)生親身體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程這一理念.

（五）鞏固深化，拓展延伸

1,新課講授完以后，出示練習(xí)題汝口:"想想做做"中找朋友，看數(shù)畫圈，看圖寫數(shù)等使學(xué)生進(jìn)一

步建立數(shù)與形的聯(lián)系，更好的理解和認(rèn)識1一一5各數(shù).

2,最后設(shè)計了一些用1表示1個整體的題目，如：1盤香蕉,1串葡萄,1雙襪子等，滲透單位"1"

的概念.

五，總結(jié)全課

這節(jié)課很快就要結(jié)束了，哪位小朋友能說說這節(jié)課你有什么收獲，你覺得最成功的是什么

整堂課設(shè)計，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生的組織者，引導(dǎo)者,合作者.在整個教學(xué)過

程中,學(xué)生始終在動眼觀察，動腦思考，動嘴表達(dá)，動手實踐,自主探究中學(xué)習(xí)知識，課堂上將學(xué)

習(xí)的主動權(quán)完全交給學(xué)生,學(xué)生參與面廣，學(xué)得愉快，學(xué)習(xí)效果好

31?5的認(rèn)識和加減法：比大小說課

說教材：

比大小是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元1-5的認(rèn)識和加減法第二課時的內(nèi)容,

比大小這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步會認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這部分內(nèi)

容是數(shù)的概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)后面數(shù)學(xué)最重