2020-2021學(xué)年語文人教版必修3模塊素養(yǎng)評價 含解析

模塊素養(yǎng)評價

（150分鐘?150分）

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題,9分）

閱讀下面的文字，完成1?3題。

“共和國勛章”獲得者屠呦呦關(guān)于青蒿素的研究,正是從東晉葛洪

《肘后備急方》“青蒿方”所載“青蒿一握，以水二升漬，絞取汁，盡服

之”中，啟發(fā)了新的研究思路,通過改用低沸點溶劑的提取方法,富集了

青蒿的抗瘧組分，最終發(fā)現(xiàn)了青蒿素，應(yīng)用于世界特別是非洲地區(qū)，挽

救了數(shù)百萬瘧疾患者的生命。有著“人民科學(xué)家”榮譽稱號的吳文俊

關(guān)于數(shù)學(xué)機械化思想方法的研究，啟發(fā)于《隋書?律歷志》的記載：祖

沖之領(lǐng)先世界千年之久的圓周率口值源于劉徽《九章算術(shù)注》“割圓

術(shù)”，“割之彌細,所失彌少;割之又割，以至于不可割，則與圓周合體而

無所失矣”。以上例子，說明中國傳統(tǒng)文化尤其是儒學(xué)對中國傳統(tǒng)科學(xué)

的發(fā)展是有積極影響并有現(xiàn)代意義的。中國傳統(tǒng)科技基因，完全可以古

為今用。

事實上，中國傳統(tǒng)文化早在2000多年前的春秋戰(zhàn)國時期,就已經(jīng)

有了百家爭鳴、百花齊放的繁榮局面。儒學(xué)的開門祖師孔子,是開創(chuàng)“私

學(xué)”的大教育家，他以“有教無類”和“因材施教”、培養(yǎng)“博學(xué)通才

之士”為方針和目標(biāo)，對學(xué)生進行禮、樂、書、數(shù)、御、射的“六藝”

教育。其中，數(shù)即數(shù)學(xué)，樂和聲學(xué)有關(guān),御和力學(xué)有關(guān),射和機械有關(guān)。

儒家的“六藝”教育具體付諸教材，即古代經(jīng)典，這其中遍布古代科學(xué)

的因子，如《易》，易道廣大，無所不包，旁及天文、地理、樂律、兵法、

韻學(xué)、算術(shù)，以逮方外之爐火；《詩經(jīng)》中包含有大量蟲魚、鳥獸、草

木，以及天文、地理、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等知識；《禮記》中有農(nóng)業(yè)與季節(jié)相關(guān)

的知識；《考工記》則是有關(guān)手工業(yè)技術(shù)的專門著作。

孔子之孫孔儀（子思）的《中庸》有言：“博學(xué)之，審問之，慎思之,

明辨之，篤行之。”學(xué)、問、思、辨、行，完全符合研究科學(xué)的方法和步

驟，即獲取信息、提出題目、邏輯推理、檢驗結(jié)果、躬身實踐。作為“孔

子之言而曾子述之”的《大學(xué)》，有八目：格物、致知、誠意、正心、

修身、齊家、治國、平天下。前四目指知識來源實踐，而又指導(dǎo)實踐,

“格物致知”為知之始，“誠意正心”為行之始，是為本;后四目是知行

觀外推于家國和社會，是為末。孟子曰：“天之高也，星辰之遠也，茍求

其故，千歲之日至（冬至、夏至）可坐而致也?！睆娬{(diào)的是實事求是、實

踐出真知的科學(xué)精神和方法?！墩撜Z》稱：“子絕四：毋意，毋必，毋固，

毋我?！边@就是說,孔子在討論題目時不主觀,不武斷,不固執(zhí),不唯我獨

尊?！爱?dāng)仁不讓于師”，即吾愛吾師,吾更愛真理。這種科學(xué)精神是十分

可貴的。

中華文明上下五千年，中華民族創(chuàng)造了聞名于世的科技成就。在規(guī)

律和制度方面,數(shù)學(xué)講“規(guī)矩準(zhǔn)繩”，天文講“天行有常”，冶鑄講“合

劑模范”，建筑講“營造法式二中國傳統(tǒng)科技在農(nóng)業(yè)文明中領(lǐng)先于世

界,也影響了世界，促進了世界科技文明的進步。從漢唐到宋元，中國通

過陸路和海上絲綢之路,通過阿拉伯地區(qū)，同西方有頻繁的科技交流。

據(jù)英國著名科學(xué)技術(shù)史專家李約瑟研究，在中世紀(jì)1000年間，中國作為

世界科技強國，有26項技術(shù)發(fā)明傳到西方,對歐洲近代科技革命產(chǎn)生過

積極影響。

（摘編自王渝生《儒學(xué)、科學(xué)與文明芻議》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）（）

A.《隋書?律歷志》記載的祖沖之的圓周率口值，啟發(fā)了吳文俊關(guān)于

數(shù)學(xué)機械化思想方法的研究。

B.我國古代儒學(xué)教育為培養(yǎng)“博學(xué)通才之士”，要對學(xué)生進行禮、樂、

書、數(shù)、御、射的“六藝”教育。

C.《大學(xué)》有八目，前四目探究知識和實踐的關(guān)系，后四目是知行觀外

推于家國和社會,所以更重要。

D.中華文明上下五千年，中華民族的科技成就領(lǐng)先于世，影響了世界,

促進了世界科技文明的進步。

【解析】選B。A項，偷換概念，“祖沖之的圓周率Ji值,啟發(fā)了吳文俊

關(guān)于數(shù)學(xué)機械化思想方法的研究”錯誤，應(yīng)是祖沖之的圓周率Ji值的

來源啟發(fā)了吳文俊;C項，后四目“更重要”無中生有；D項，“中華民族

的科技成就領(lǐng)先于世”張冠李戴，原文說的是“中國傳統(tǒng)科技在農(nóng)業(yè)文

明中領(lǐng)先于世界”。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）（）

A.文章通過屠呦呦研究青蒿素、吳文俊研究數(shù)學(xué)機械化思想方法的例

子,提出了自己的觀點。

B.文章第三段引用了《中庸》的話來印證中國傳統(tǒng)儒學(xué)中的科學(xué)思想

和科學(xué)精神,使得論述有理有據(jù)。

C.文章把“當(dāng)仁不讓于師”和“吾愛吾師,吾更愛真理”進行對比，贊

賞這種可貴的科學(xué)精神。

D.文章從各個角度論述中國傳統(tǒng)文化尤其是儒學(xué)對中國傳統(tǒng)科學(xué)的發(fā)

展的積極影響,有其現(xiàn)實的意義。

【解析】選C。C項，“對比”錯誤，原文是“'當(dāng)仁不讓于師'，即吾愛

吾師，吾更愛真理。這種科學(xué)精神是十分可貴的”。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）（）

A.屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素，既有對東晉葛洪《肘后備急方》“青蒿方”的繼

承,又有創(chuàng)新和發(fā)展。

B.盡管中國古代沒有傳統(tǒng)科學(xué)的專著，但是在作為“六藝”教育教材的

古代經(jīng)典中,遍布古代科學(xué)的因子。

C.重視傳統(tǒng)文化中的科技基因，努力發(fā)掘，為我所用，才是文化自信的

表現(xiàn),才是對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度。

D.我們同西方的科技交流,對歐洲近代科技革命產(chǎn)生過積極影響，也大

力促進了中華民族文明與發(fā)展的進程。

【解析】選B。B項，“中國古代沒有傳統(tǒng)科學(xué)的專著”于文無據(jù)，屬于

推斷錯誤。

（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成4?6題。

材料一

近年來，上海的生活垃圾量與日俱增。眼看家園面臨“垃圾圍城”

的威脅,市民迫切希望解決這一難題，改善城市生態(tài)環(huán)境。市民有求,政

府必應(yīng)。2014年,上海市政府便推出了《上海市促進生活垃圾分類減量

辦法》，明確將居民生活垃圾分為干垃圾、濕垃圾、可回收物、有害垃

圾4種,道路及公共場所垃圾箱則統(tǒng)一規(guī)范分為“可回收物”和“其他”

兩種,這個辦法沿用至今。

在多年的蹣跚學(xué)步后，上海市于2018年正式發(fā)布《關(guān)于建立完善

本市生活垃圾全程分類體系的實施方案》，至此,上海建成生活垃圾分

類投放、分類收集、分類運輸、分類處理的全鏈條管理制度。為了進

一步保障生活垃圾分類工作的推進，上海正式提出為生活垃圾分類立

法。

經(jīng)過反復(fù)推敲與修改2019年1月31日，我國第一部由地方人民代

表大會審議通過的規(guī)范生活垃圾管理的地方性法規(guī)《上海市生活垃圾

管理條例》終于在上海市民的殷切期盼下橫空出世,這標(biāo)志著上海市生

活垃圾全程分類即將邁入“法治時代”，為提升全市生活垃圾管理水平

和實效提供了堅實的法制保障。

（摘編自《上海引領(lǐng)生活垃圾分類“新時尚”》）

材料二

不同地區(qū)、同一地區(qū)不同區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展存在差異,推行垃圾分

類不可脫離實際、攫苗助長，否則事與愿違、有悖初衷。要力戒面子工

程、形象工程,不能舍本逐末;要力戒高大上、運動式,用高成本博眼球；

更要力戒不尊重實際搞“一刀切”，只求短期效應(yīng)。做好垃圾分類貴在

一個“實”字，即從實際情況出發(fā)，因地制宜,分類推進,循序漸進。

在城鄉(xiāng)接合部或村民居民混雜地區(qū)，首要解決的是亂丟垃圾問題。

要做好垃圾的集中回收,營造一個干凈、整潔的生活工作環(huán)境，讓老百

姓有獲得感。在垃圾分類條件還不完全成熟的地區(qū)，可以先把垃圾分為

干濕兩種類型，把重點放在濕垃圾的回收上,廚余垃圾是垃圾分類的關(guān)

鍵。在一些已經(jīng)有垃圾分類豐富經(jīng)驗、群眾習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成的社區(qū)，可以

全面推行垃圾分類,并認(rèn)真總結(jié)可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗做法。

（摘編自《垃圾分類貴在實,不要博眼球》）

材料三

每講到垃圾分類,我們都會首先想到日本。日本是全世界垃圾分類

最嚴(yán)格并且效果最好的國家之一。

根據(jù)1970年日本的《廢棄物處理法》和其后出臺的相關(guān)法律，其

中胡亂丟棄廢棄物者會被判處5年以下有期徒刑，并處罰最高一千萬日

元的罰款。這是垃圾分類制度在法律層面上的保證。

日本的垃圾分類制度不是一蹴而就的，在一開始的時候，日本的垃

圾分類標(biāo)準(zhǔn)也較為粗略。在二十世紀(jì)七十年代以前，日本的垃圾分類僅

分為可燃垃圾和不可燃垃圾。到1997年，日本開始實施《關(guān)于促進容

器包裝的分別回收及再商品化的法律》后,完成了垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)的細化,

這種分類規(guī)則沿用至今且成效卓著，這也使日本成為年人均垃圾產(chǎn)生

量最低的地方。

與此同時一，這還得歸功于日本的地方政府長年累月地通過各種渠

道，向民眾普及垃圾分類的知識。

此外，日本的垃圾分類教育從幼兒園的娃娃就抓起了。在小孩上小

學(xué)高年級時.，他們還會被邀請去當(dāng)?shù)貐⒂^垃圾焚燒廠，去了解不同類別

的垃圾會影響垃圾焚燒的轉(zhuǎn)化率和資源回收的再利用率的情況，以增

強其環(huán)保意識。這些日積月累的觀念教育是垃圾分類制度得到有效實

施的保障。

（摘編自《在垃圾分類上,

發(fā)達國家有什么經(jīng)驗值得借鑒》）

材料四

陜西省西安市首個生活垃圾分類項目在滬澎生態(tài)區(qū)正式啟動，西

安市政府將與瑞典于默奧市政府合作，首次引入“互聯(lián)網(wǎng)+生活垃圾分

類”新模式，倡導(dǎo)社區(qū)居民從源頭垃圾分類做起。

“互聯(lián)網(wǎng)+生活垃圾分類”新模式，打通線上與線下的傳統(tǒng)廢品回

收渠道，以分類可積分、積分可兌換、兌換可獲益為核心，打造“互聯(lián)

網(wǎng)+生活垃圾分類”環(huán)保公益平臺。

試點社區(qū)居民可加入微信公眾平臺并注冊成為會員，在社區(qū)領(lǐng)取

垃圾分類二維碼。按照有害垃圾、可回收垃圾、其他垃圾進行分類打

包后,在垃圾袋上貼二維碼，就近投入垃圾箱。垃圾回收人員將根據(jù)二

維碼信息對這些垃圾進行稱重登記,并為投放者積分。積分達到一定量

就可以兌換一些洗衣粉、清潔劑、牙具等生活用品。

相關(guān)負責(zé)人表示,這種模式既達到分類前移、源頭減量的目的，又

讓參與生活垃圾分類的用戶獲得綠色積分，給居民帶來便捷、有趣、環(huán)

保的互聯(lián)網(wǎng)垃圾分類新體驗。

（摘編自《中國環(huán)境報》）

4.下列對材料內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）（）

A.材料一中《上海市生活垃圾管理條例》的出臺，標(biāo)志著上海市生活垃

圾全程分類即將邁入“法治時代”，為提升全市生活垃圾管理水平和實

效提供了堅實的法制保障。

B.材料二針對不同地區(qū)、同一地區(qū)不同區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展存在差異的

情況,指出做好垃圾分類應(yīng)注重結(jié)合實際,并分別予以具體分析。

C.材料三中日本的垃圾分類成效卓著，一方面與相關(guān)法律給予垃圾分

類制度以保障有關(guān)；另一方面，也與一直以來日本的垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)較為

細化相關(guān)。

D.材料四中陜西省西安市啟動首個生活垃圾分類項目，將首次引入“互

聯(lián)網(wǎng)+生活垃圾分類”新模式，倡導(dǎo)社區(qū)居民從源頭垃圾分類做起。

【解析】選C。C項，“一直以來日本的垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)較為細化”表述

錯誤，材料三中為“日本的垃圾分類制度不是一蹴而就的，在一開始的

時候，日本的垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)也較為粗略”。

5.下列對材料內(nèi)容的理解,正確的一項是（3分）（）

A.隨著《關(guān)于建立完善本市生活垃圾全程分類體系的實施方案》的正

式發(fā)布,上海的全鏈條生活垃圾管理制度業(yè)已建成。

B.在垃圾分類條件還不完全成熟的地區(qū)，可以先把垃圾分為干濕兩種

類型，其中濕垃圾和廚余垃圾的回收是垃圾分類的重點和關(guān)鍵。

C.日本是全世界垃圾分類最嚴(yán)格并且效果最好的國家，同時也是年人

均垃圾產(chǎn)生量最低的國家。

D.“互聯(lián)網(wǎng)+生活垃圾分類”新模式只有達到分類前移、源頭減量的目

的，才能給居民帶來便捷、有趣、環(huán)保的互聯(lián)網(wǎng)垃圾分類新體驗。

【解析】選A。B項，“其中濕垃圾和廚余垃圾的回收”中“濕垃圾”

和“廚余垃圾”并列不當(dāng)，概念上屬于相互交叉，“濕垃圾”中有“廚

余垃圾”，“廚余垃圾”中有“濕垃圾”。C項，“最好的國家”有誤，

材料三中為“日本是全世界垃圾分類最嚴(yán)格并且效果最好的國家之

一D項，“只有……才……”關(guān)系表述不符合文意。材料四是說“這

種模式既達到分類前移、源頭減量的目的，又讓參與生活垃圾分類的用

戶獲得綠色積分，給居民帶來便捷、有趣、環(huán)保的互聯(lián)網(wǎng)垃圾分類新體

驗”?！胺诸惽耙啤⒃搭^減量”和“給居民帶來便捷、有趣、環(huán)保的互

聯(lián)網(wǎng)垃圾分類新體驗”都是這種模式帶來的好處，二者之間并不是條件

關(guān)系。

6.結(jié)合以上四則材料，你認(rèn)為在垃圾分類上，可以有哪些有效措施？請

簡要概括。（6分）

答：_____________________________________________________________

【解析】由材料一中“我國第一部由地方人民代表大會……提供了堅

實的法制保障”可以概括出，要強化法律法規(guī)制度保障，健全環(huán)保法律

體系。依據(jù)材料二中“不同地區(qū)、同一地區(qū)不同區(qū)域經(jīng)濟……握苗助

長”“做好垃圾分類貴在一個……分類推進，循序漸進”可概括出，要從

實際情況出發(fā)，因地制宜，分類推進，循序漸進。依據(jù)材料三中“這還得

歸功于日本的地方政府……的知識”“去了解不同類別的垃圾……有效

實施的保障”可概括出，要加大垃圾分類知識宣傳，增強環(huán)保意識，普及

垃圾分類教育。依據(jù)材料四中“'互聯(lián)網(wǎng)+生活垃圾分類'新模式……

環(huán)保公益平臺”可概括出，要充分利用智能、高科技設(shè)備和技術(shù)，引入

“互聯(lián)網(wǎng)+生活垃圾分類”新模式。依據(jù)材料三中“每講到垃圾分類，

我們都會首先想到日本……最好的國家之一”可概括出，要借鑒日本等

發(fā)達國家的先進經(jīng)驗。

答案：①強化法律法規(guī)制度保障，健全環(huán)保法律體系；②從實際情況出

發(fā)，因地制宜，分類推進，循序漸進；③加大垃圾分類知識宣傳，增強環(huán)

保意識，普及垃圾分類教育；④充分利用智能、高科技設(shè)備和技術(shù)，引入

“互聯(lián)網(wǎng)+生活垃圾分類”新模式;⑤借鑒日本等發(fā)達國家的先進經(jīng)驗。

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）

（2020?遼寧高一檢測）閱讀下面的文字,完成7?9題。

一顆未出膛的槍彈

T玲

“娃娃,甭怕，咱是一個孤老太婆,還能害你？”老太婆親熱地望著

面前張皇失措的孩子，“你是……嗯,咱知道?！边@孩子大約十三歲大小,

遲疑地望著老太婆。遠處一望無際的原野,沒有一個人影,連樹影也找

不到一點。

“還是跟咱回去吧,天黑了，你往哪兒走,萬一落到別人手上……”

窯里黑魅越的,他不敢動，聽著她摸了進去?！安灰?，娃娃！"她把

燈點著了。灶里的火光舔在他們臉上，鍋里有熱氣噴出來。陜北的冬天,

孤冷的月亮把那黯淡的光輝涂抹著無際的荒原，流落的孩子卻擁抱著

甜美的夢:他又回到隊伍,繼續(xù)當(dāng)他的馬夫,繼續(xù)同司號兵玩著……

孩子跟在老太婆后邊去割草。蒙著塵土的沙路上,尋不到雜亂的馬

蹄和人腳的跡印。他熱切地望著遠方，他們一一大部隊到底走得離他多

遠了呢?他懊惱自己。那天正在野外放馬，突然飛機來了，他藏在一個小

洞里，聽著外面連綿不斷的爆炸聲。洞口塌了。等他好不容易爬了出來，

就只剩他一人了。他大聲地叫喊，憑著感覺一路狂奔，卻沒遇到一個認(rèn)

識的人……后來才遇著老太婆。

有人送來苞谷做的饃,還有人送來羊毛襪子。有著紅五星的帽子仍

揣在懷里,他不敢拿出來。大家都高興地盤問著：“你這么一個娃娃，也

當(dāng)紅軍,你娘你老子知道嗎？”

天真的、熱情的笑浮上了孩子的臉。他暫時忘去憂愁，重復(fù)著在小

組會學(xué)來的話：“紅軍是革命的軍隊,是為大多數(shù)工人農(nóng)民謀利益的，要

團結(jié)一切不愿做亡國奴的人去打日本……”

看見那些人圍著他的臉露出無限的羨慕，他就更高興了。老太婆也

扁著嘴笑道：“咱一眼就看出了這娃娃不是咱們這里的人,你們看他那

張嘴多靈呀！”

有一夜，跟著狂亂的狗吠，院子里響起了龐雜的聲音,馬嘶聲、腳步

聲和喊聲一齊涌了進來。燒著火的孩子，心在劇烈地跳：“難道自己人

來了嗎？”

“砰！”窯門被槍托撞開了。沖進來的人一邊罵，一邊走到灶邊:“哼,

鍋里預(yù)備著老子的晚飯吧?！?/p>

孩子悄悄看了一眼，他認(rèn)得那帽子的樣子，那帽徽是不同的。他的

心一下緊縮起來。

有人眼光掃到老太婆臉上。她瑟縮地坐在地下，掩護她身后的孩

子。“這老死鬼干嗎老挨在那兒,藏著什么！”老婆子一動，露出了躲在

那里的孩子。孩子被抓到跟前。一個兵打了他一耳光。

“老子有槍先崩了你！"孩子大聲嚷叫，因為憤怒，倒一點也不懼怕

了，眼睛里燃燒著火焰。

“什么地方來的！”拳頭又落在他身上，“聽口音，他不是這里人！”

孩子一聲不響，只是咬緊牙。門突然開了，門口直立著一個人，屋子里頓

時安靜下來。

“報告連長,有一個小奸細！”

連長走了進來,審視著孩子,默然坐到矮凳上。

“可憐咱就這一個孫子，咱要靠他送終的?！崩咸盘柨奁饋?。幾

個圍觀的老百姓壯著膽子附和：”是她的孫子。”

連長凝視著那雙直射過來的眼睛，下了一道命令：“搜他！”

幾十雙眼睛都集中在連長手上:一把小洋刀、兩張紙票子、一頂黑

帽子。紙票反面有一排字，“中華蘇維埃人民共和國國家銀行”。帽子

上閃著光輝的紅色五星。看著它，孩子心里更加光亮了，靜靜地等待判

決。

“這么小也做土匪！”

“招來吧！”連長問他。

“沒有什么招的，任你們殺了吧！不過紅軍不是土匪，我們不騷擾

老百姓，四處受人歡迎。我們對東北兵也是好的，爭取你們一道打日本，

有一天你們會明白過來的！”

“這小土匪真頑強,紅軍就是這么兇悍！”他的頑強雖說激怒了一

些人,但也得了許多尊敬。連長仍是冷冷地看著他，又冷冷地問道：“你

怕死不怕？”這問話似乎羞辱了他，他不耐煩地昂了一下頭,急促地答道:

“怕死不當(dāng)紅軍！”

圍攏來看的人一層一層地在增加，多少人在捏一把汗。連長不動聲

色，只淡淡地說道：“那么給你一顆槍彈吧！”

老太婆又號哭起來了。許多人的眼皮沉重地垂下了，有的便走開

去。但沒有人,就連那些兇狠的家伙也沒有請示,要不要立刻執(zhí)行。

“不，”孩子卻鎮(zhèn)靜地說，“連長，還是留著那顆槍彈吧，留著去打

日本，你可以用刀殺掉我?！?/p>

連長忍不住了，跑過來用力擁抱著這孩子，他大聲喊道：“大家的良

心在哪里？日本人占了我們的家鄉(xiāng)，殺了我們的父母妻兒，我們不去報

仇，卻老在這里殺中國人?？催@個小紅軍，我們配和他相比、配叫他土

匪嗎?誰還要殺他,先殺了我吧……”聲音慢慢地由嘶啞而哽住了。

孩子覺得有熱的東西滴落在他手上、衣襟上。他的眼也慢慢模糊

了，隔著一層水霧，那紅色的五星浮漾著,漸漸地高去，而他也被舉起來

了！

（有刪改）

7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是（3分）

A.小說的環(huán)境描寫富有表現(xiàn)力?！皼]有一個人影”的原野襯托孩子與大

部隊走散后的彷徨，“孤冷的月亮”則反襯孩子做美夢時的溫馨。

B.有著“紅五星”的帽子先被隱藏,后被發(fā)現(xiàn),最后“紅五星”“漸漸地

高去”，“紅五星”的多次出現(xiàn)隱含人物心理變化，暗示小說主題。

C.老太婆一開始就了解小孩的身份卻對他呵護備至，百姓也樂意與這

個小紅軍親近、為他打掩護,這些都反映人們對紅軍的信任與擁護。

D.小說結(jié)尾看似突兀卻在情理之中。連長和他的東北兵一開始對紅軍

與抗日心存排斥,孩子的視死如歸、英勇無畏讓連長徹底改變了立場。

【解析】選Do“連長和他的東北兵一開始對紅軍與抗日心存排斥，孩子

的視死如歸、英勇無畏讓連長徹底改變了立場”分析有誤，小說以連長

擁抱孩子結(jié)尾，與前面他說的“那么給你一顆槍彈吧”形成明顯反差，

所以看似突兀，但又在情理之中，是因為連長的變化是由其內(nèi)在情感的

變化造成的：開始時“冷冷地看著”“冷冷地問道”，這是在不動聲色試

探孩子；后面“忍不住了”“跑過來用力擁抱”是對孩子至死不忘抗日

的敬佩。選項錯在后半部分，一是“連長……一開始對紅軍與抗日心存

排斥”于文無據(jù)，從連長后面的慷慨陳詞可以看出，他更有可能原本就

認(rèn)同抗日的，這樣他的突然轉(zhuǎn)變才更符合人之常情，所以說他“徹底改

變了立場”也是不對的。另夕卜，最能打動連長的，不是“孩子的視死如

歸、英勇無畏”，而是孩子”還是留著那顆槍彈吧，留著去打日本”的

話語背后那種至死不忘抗日的決心。

8.小說標(biāo)題“一顆未出膛的槍彈”具有豐富的內(nèi)涵。請結(jié)合作品簡要

分析。（6分）

答：_________________________________________________________

【解析】本題考查小說標(biāo)題的內(nèi)涵。首先要

分析這個標(biāo)題的構(gòu)成：“一顆未出膛”是定語，強調(diào)其尚未完全表現(xiàn)“槍

彈”這一特征；“槍彈”這一中心語，它可以實指“槍彈”，也可以是喻

體，指向充滿力量的對應(yīng)之物。然后，要把題目與文本關(guān)聯(lián)起來，結(jié)合具

體語境來分析：一是指向小說情節(jié)，二是指向小說的主人公，三是指向

小說的其他人物，四是指向主題。它們都與題目存在密切的關(guān)聯(lián)。

答案：（1）指的是東北兵連長要殺害孩子的一顆槍彈，但最后卻沒有執(zhí)

行；也指孩子讓東北兵連長留著的那顆槍彈，希望他拿它去打日本。（2）

象征著小紅軍的精神品質(zhì)，他雖未上場殺敵,卻有堅定的信念、團結(jié)一

致來抗日的覺悟、英勇無畏的精神；也象征著東北兵連長被孩子感動，

國恥家仇未忘，良心未泯。（3）象征著中華民族英勇無畏的民族精神；象

征著中華民族的統(tǒng)一戰(zhàn)線，團結(jié)一致來抗日，必將摧毀敵人，取得勝利。

9.小說在塑造“小紅軍”的形象時是如何做到真實可信的?請結(jié)合作品

簡要分析。（6分）

答：_________________________________________________________

【解析】題目要求分析塑造“小紅軍”這一形象時是如何做到真實可

信的，可從以下四個角度考慮：從人物描寫的角度考慮，言、行、心、貌

等細節(jié)都切入人物的年齡特點；從人物間的關(guān)系考慮，次要人物對主要

人物的襯托也能突出主要人物的真實性；從情節(jié)來看，大量鋪墊為人物

行為提供更多的合理性；從環(huán)境來看，真實典型人物的塑造是離不開具

體真實的環(huán)境的，外在環(huán)境是影響人物性格、選擇的重要因素。

答案：（1）如實（或通過細節(jié)）正面描寫孩子的言行心理，符合“小紅軍”

年齡與身份特征。小說寫孩子離開集體的彷徨，初見生人的戒備，被人

羨慕時的高興，其言行心理等細節(jié)符合其年齡特點，又符合“小紅軍”

身份。（2）通過合理安排情節(jié)，使“小紅軍”形象真實生動。小說先敘

述“小紅軍”想念部隊，后又寫他向群眾宣傳抗日，最后寫他面對東北

兵時的英勇無畏等，前有伏筆鋪墊，后有照應(yīng)升華，真實自然地突出“小

紅軍”形象。（3）在典型環(huán)境中刻畫典型人物，使之真實可信。小說描

寫了典型的陜北自然環(huán)境及抗日戰(zhàn)爭時期的社會環(huán)境，符合史實，在這

樣真實的歷史環(huán)境中刻畫“小紅軍”形象，使其言行舉止均有了現(xiàn)實基

礎(chǔ)，從而真實可信。（4）通過次要人物的側(cè)面襯托來塑造“小紅軍”形

象，使之真實可信。小說一方面通過老太婆等百姓對小孩的呵護、掩護，

以及連長受感化等言行來正襯其形象，另一方面通過東北兵的蠻橫言

行來反襯其“小紅軍”形象，使之更加真實。

二、古代詩文閱讀（34分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文,完成10?13題。

李沆，字太初,洛州肥鄉(xiāng)人。淳化二年，判吏部徐。嘗侍電基太宗

目送之曰：“李沆風(fēng)度端凝,真貴人也?！闭孀谏齼?，遷禮部侍郎兼木于

賓箏詔東宮待以師傅禮。真宗即位,遷戶部侍郎、參知政事。咸平初，

以本官平章事，監(jiān)修國史,改中書侍郎。時李繼遷久叛兵眾日盛有圖取

朔方之意朝廷困于飛挽中外咸以為靈州乃必爭之地茍失之則緣邊諸郡

皆不可保帝頗惑之,因訪于沆。沆曰：“繼遷不死，靈州非朝廷有也。莫

若遣使密召州將，使部分軍民空壘而歸，如此,則關(guān)右之民息肩矣。”方

眾議各異，未即從沆言，未幾而靈州陷，帝由是益重之?？軠?zhǔn)與丁謂善，

屢以謂才薦于沆,不用。準(zhǔn)問之，沆曰：“顧其為人,可使之在人上乎？”

準(zhǔn)曰：“如謂者,相公終能抑之使在人下乎？"沆笑曰：“他日后悔，當(dāng)思

吾言也?！睖?zhǔn)后為謂所傾，始伏沆言。沆為相，接賓客，常寡言。馬亮與

沆同年生，又與其弟維善，語維曰：“外議以大兄為無口匏。”維乘間達

亮語，沆曰：“吾非不知也。然今之朝士得升殿言事，上封論奏，了無壅

蔽,多下有司，皆見之矣。自余迪籍之子,坐起拜件尚周章失次,即席必

自論功最，以希寵獎,此有何策而與之接語哉?茍屈意妄言，即世所謂籠

罩?；\罩之事，仆病未能也?！惫?，終日危坐，未嘗跛倚。治第封丘門

內(nèi)，廳事前僅容旋馬?；蜓云涮?，沆笑曰：“居第當(dāng)傳子孫，此為宰相

廳事誠隘，為太祝、奉禮廳事已寬矣。"沆與諸弟友愛，尤器重維，暇日

相對宴飲清言,未嘗及朝政,亦未嘗問家事。景德元年七月，沆疾作而薨,

年五十八。

（節(jié)選自《宋史?李沆傳》，有刪改）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（）

A.時李繼遷久叛兵眾/日盛/有圖取朔方之意/朝廷困于飛挽中/外咸以

為靈州乃必爭之地/茍失之/則緣邊諸郡皆不可保/

B.時李繼遷久叛/兵眾日盛/有圖取朔方之意/朝廷困于飛挽/中外咸以

為靈州乃必爭之地/茍失之/則緣邊諸郡皆不可保/

C.時李繼遷久叛/兵眾日盛/有圖取朔方之意/朝廷困于飛挽中/外咸以

為靈州乃必爭之地/茍失之/則緣邊諸郡皆不可保/

D.時李繼遷久叛兵眾/日盛/有圖取朔方之意/朝廷困于飛挽/中外咸以

為靈州乃必爭之地/茍失之/則緣邊諸郡皆不可保/

【解析】選B?！熬门选笔情L時間叛亂，文中指“李繼遷”叛舌L而不是

背叛兵眾，因此應(yīng)在“叛”后斷開，由此排除A、D兩項?！爸型狻笔浅?/p>

廷內(nèi)外的人，才能“咸以為”，由此可以判斷“中外”不能斷開，由此排

除A、C兩項。

11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）

（）

A.曲宴，是宋代盛行的宮廷宴會，參加的人員主要是宗室成員、外國使

臣及近密臣僚。

B.太子賓客,是朝廷設(shè)置的太子?xùn)|宮屬官,肩負調(diào)教輔佐、侍從護衛(wèi)、

規(guī)勸進諫等職責(zé)。

C.通籍,指登記姓名、年齡、身份等在宮門外懸掛的竹制門籍上，可以

進出宮門；還指做官。

D.拜揖，兩手合抱致敬，彎身抱拳行禮，是古時用于懇求他人幫忙時表

示恭敬的禮節(jié)。

【解析】選D。D項，“是古時用于懇求他人幫忙時表示恭敬的禮節(jié)”

錯，拜揖是古時表示恭敬的禮節(jié)。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（）

A.李沆深受器重,委以重任。太宗贊賞他風(fēng)度端莊穩(wěn)正,稱其是名副其

實的顯貴的人;真宗時?，他升任禮部侍郎，被皇帝以師傅之禮對待，后兼

修國史。

B.李沆答復(fù)詢問，把握時局。眾人認(rèn)為要保靈州，皇帝對此頗為困惑，向

他詢問；他對時局認(rèn)識清楚,為皇帝提出解決的方法,沒有被采納，靈州

陷落。

C.李沆眼光獨到，善于識人?？軠?zhǔn)多次向他推薦好友丁謂，他從為人處

世的角度看出丁謂不能被委以重任；后來寇準(zhǔn)果真被丁謂排斥，證了

李沆的判斷。

D.李沆修身嚴(yán)謹(jǐn),生活簡樸。他辦完公事后，整天正襟危坐，未曾斜靠著;

在封丘門內(nèi)建有住宅,大廳前只容馬打轉(zhuǎn)。

【解析】選A。A項，“真宗時，他升任禮部侍郎，被皇帝以師傅之禮對

待”錯，原文是“真宗升儲，遷禮部侍郎兼太子賓客，詔東宮待以師傅

禮”。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

⑴莫若遣使密召州將，使部分軍民空壘而歸，如此，則關(guān)右之民息肩

矣。（5分）

譯

文：_____________________________________________________________

(2)茍屈意妄言，即世所謂籠罩?；\罩之事,仆病未能也。(5分)

譯

文：_____________________________________________________________

答案：(1)不如派使者秘密詔令各州將領(lǐng)，讓他們統(tǒng)領(lǐng)軍隊和百姓都攢

出城堡而歸到一處，若這樣，那么關(guān)右的百姓就可免除勞役了。

(2)如果委屈自己的意愿亂說，就是世人所說的籠絡(luò)?；\絡(luò)之事，是我怨

恨不能做的。

附【譯文】

李沆，字太初,洛州肥鄉(xiāng)人。淳化二年，李沆判吏部錢。他曾侍奉宮

廷宴會,太宗用目光看著他說：“李沆風(fēng)度端莊穩(wěn)正,確實是顯貴的人?！?/p>

真宗被立為太子時，李沆升任禮部侍郎兼太子賓客，太宗詔令太子以師

傅之禮對待李沆。真宗即位，任命李沆為戶部侍郎、參知政事。咸平初

年,李沆以本官平章事,監(jiān)修國史,改任中書侍郎。當(dāng)時李繼遷長時間叛

亂,兵力日益強盛,有圖謀奪取北方的意圖。朝廷難以迅速運送糧食,朝

廷內(nèi)外都認(rèn)為靈州是兵家必爭之地，如果失去靈州，那么周圍各州都不

能保住?；实蹖Υ祟H為困惑，就向李沆詢問。李沆說：“李繼遷不死，靈

州就不能為朝廷所占有。不如派使者秘密詔令各州將領(lǐng),讓他們統(tǒng)領(lǐng)軍

隊和百姓都撤出城堡而歸到一處,若這樣,那么關(guān)右的百姓就可免除勞

役了?！贝藭r眾人的意見各不相同，沒有立即采納李沆的建議,沒多久靈

州就陷落了，真宗從此更加看重李沆?？軠?zhǔn)與丁謂友好，多次以丁謂有

才能向李沆推薦,李沆不用丁謂?？軠?zhǔn)問李沆,李沆說：“看他為人處世,

怎么可以讓他職位居于別人之上？”寇準(zhǔn)說：“像丁謂這樣的人，宰相你

一直能壓抑他使他居于別人之下嗎？”李沆笑著說：“將來后悔,就會想

起我的話?！笨軠?zhǔn)后來被丁謂排斥，才信服李沆的話。李沆任宰相，接待

賓客,經(jīng)常很少說話。馬亮與李沆同年考中進士，又與他的弟弟李維交

好,他對李維說：“外面議論你大哥是沒口的葫蘆?！崩罹S趁機把馬亮的

話告訴了哥哥，李沆說：“我不是不知道。然而現(xiàn)在的朝士得以入殿議

事，上密書論政事，全無遮蔽，多下達各級部門，大家都可看見它。其余

的新進仕宦之人，他們坐起拜揖，尚且亂了典章順序，入席必定自論功

勞最多，以希求得到寵愛獎賞，如此有什么策劃值得與他們交談呢？如

果委屈自己的意愿亂說,就是世人所說的籠絡(luò)?；\絡(luò)之事，是我怨恨不

能做的。”李沆公事辦完后，整天正襟危坐,未曾斜靠著。在封丘門內(nèi)建

有住宅，大廳前只容馬打轉(zhuǎn)。有人說這太狹窄，李沆笑說：“這住宅要傳

給子孫，這里作為宰相官署大廳確實小了，（但）作為太祝、奉禮官的大

廳已經(jīng)夠?qū)捔??！崩钽炫c幾個弟弟友愛,尤其器重李維，閑暇之日相對宴

飲清談,未曾談及朝政,也未曾問起家事。景德元年七月，李沆疾病發(fā)作

去世,享年五十八歲。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題,9分）

閱讀下面這首唐詩，完成14、15題。

早春對雪奉寄澧州元郎中①

劉禹錫

新賜魚書②墨未干,賢人暫出遠人安。

朝驅(qū)旌旅行時令,夜見星辰憶舊官。

梅蕊覆階鈴閣③暖,雪峰當(dāng)戶戟枝寒。

寧知楚客思公子,北望長吟澧有蘭④。

【注】①永貞元年（805）劉禹錫因“八司馬事件”遭貶，該詩為其

在朗州司馬任上的酬答之作。②魚書：古時朝廷任命州郡長官時所頒的

魚符和敕書。③鈴閣:翰林院以及將帥或州郡長官辦事的地方。④“寧

知”一聯(lián)化用屈原《九歌?湘夫人》：“沅有芷兮澧有蘭，思公子兮未

敢言?！?/p>

14.下列對本詩的賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.元郎中前往澧州就任時，收到的敕書上墨汁還未干透，說明時間緊

迫。

B.元郎中被派往遠地是暫時的，但遠地的百姓卻將因此受惠，安居樂

業(yè)。

C.在刺史新任上兢兢業(yè)業(yè)的元郎中，夜望星辰時回想起過去的郎官生

涯。

D.頸聯(lián)揭示了元郎中在朝時辦公環(huán)境十分優(yōu)越，如今所處環(huán)境條件艱

苦。

【解析】選D。D項，“頸聯(lián)揭示了元郎中在朝時辦公環(huán)境十分優(yōu)越，如

今所處環(huán)境條件艱苦”說法有誤，頸聯(lián)是詩人想象的元郎中在澧州所處

的環(huán)境，而非對過去的追憶。

15.《詩鏡總論》評價劉禹錫的詩歌有時委婉含蓄，有時樸素自然。你

認(rèn)為這首詩歌體現(xiàn)了以上哪種風(fēng)格?請結(jié)合詩句簡要分析。（6分）

答：_____________________________________________________________

【解析】解答此題，首先要明確設(shè)題的具體方向，如本題是考查詩歌的

語言風(fēng)格，且題干中給出兩種特點，即“委婉含蓄”“樸素自然”，這就

意味著我們可以從這兩種里選出一種，然后理解其意思，再結(jié)合詩歌進

行判斷。就本詩來看，這是劉禹錫寫給元郎中的酬答之作，詩歌首聯(lián)說

元郎中新受魚書前往澧州，頷聯(lián)說元郎中“朝驅(qū)旌稀行時令”，可見澧

州之人深受其惠而獲安，這些內(nèi)容沒有直接點明元郎中的勤勉能干，而

是借助百姓安樂間接體現(xiàn)，可見含蓄委婉；尾聯(lián)“寧知楚客思公子，北望

長吟澧有蘭”中化用屈原的詩句，借以表達自己對元郎中的思念之情，

表情達意可謂委婉含蓄。故我們可以從委婉含蓄角度分析本詩的語言

風(fēng)格。

答案（示例）：本詩的語言風(fēng)格是委婉含蓄的，劉禹錫在這首酬答詩中沒

有直接夸贊元郎中勤勉,而是通過百姓安樂、政令推行、環(huán)境描摹等內(nèi)

容委婉表達；詩的尾聯(lián)化用屈原的詩句含蓄地表達了對友人的思念之

情。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題,6分）

16.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）荀子在《勸學(xué)》中說，君子需要通過廣泛學(xué)習(xí)來提升自己的兩個句

子是,。

（2）李白《蜀道難》中，“,”兩句，回

顧了“五丁開山”的傳說。

（3）韓愈在《師說》中寫至小時人在從師學(xué)習(xí)的問題上，對其子和對自身

有不同的態(tài)度，對其子“”；對自身

答案：（1）君子博學(xué)而日參省乎己則知明而行無過矣（2）地崩山摧

壯士死然后天梯石棧相鉤連（3）擇師而教之則恥師焉

三、語言文字運用（20分）

閱讀下面的文字，完成17?19題。（9分）

人作為萬物之靈長,有著更高的智慧與能力可以充分認(rèn)識外界,還

有深刻的自省精神及修改不足的可貴優(yōu)點。（）。然而,將如此

智慧的人類放入時間上無始無終、空間上無邊無際的宇宙之中，卻成為

的草芥。某科幻影片中人類通過天文觀測可以預(yù)知未來發(fā)生的氫閃，可

以停止地球的自轉(zhuǎn),用發(fā)動機給地球插上翅膀,將其作為一個龐大的航

行工具駕駛至外太空。尋找新的之地,還可以用反物質(zhì)導(dǎo)彈清

除運行軌道上小行星的阻擋，一路克服各種艱難奔向安全穩(wěn)妥的未

來。

除卻這些科技力量的運用之外，人們還懂得如何在嚴(yán)酷的環(huán)境中

控制自身,縮小族群數(shù)量,犧牲當(dāng)下的利益而著眼于未來。但是,無論人

類如何，卻敵不過自然界一個小小的“噴嚏”。地震、洪水、

干旱、低溫、酷熱、氨閃，每一次風(fēng)吹草動都可能使人類的族群在瞬間

湮滅。只要生存在宇宙留給它的狹窄罅隙中，人才不具備與自然對話或

討價還價的資產(chǎn)。對自然的，成為該影片壓倒一切的主題。這

一點,正是科幻文學(xué)超越主流文學(xué)彰顯自身特質(zhì)的一個層面。

17.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（）

A.只要生存在宇宙留給它的狹窄罅隙中，人就不具備與自然對話或討

價還價的資本。

B.人，只能生存在宇宙留給它的狹窄罅隙中，才不具備與自然對話或討

價還價的資產(chǎn)。

C.人，只要生存在宇宙留給它的狹窄罅隙中，就不具備與自然對話或討

價還價的資本。

D.人，只能生存在宇宙留給它的狹窄罅隙中，而不具備與自然對話或討

價還價的資本。

【解析】選D。畫線句子存在三處語?。骸爸灰拧标P(guān)系邏輯

表述混亂，應(yīng)改為“只能……而……”；語序不當(dāng)，“人”是這個復(fù)句的

主語，應(yīng)放在整個語句的前面；搭配不當(dāng)，應(yīng)把“資產(chǎn)”改為“資本”。A、

B、C三項均有錯誤，故選D。

18.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（）

A.因此，地球上沒有哪一種生命比人類更加強悍

B.地球上因此沒有哪一種生命比人類更加強悍

C.因此,沒有哪一種生命比地球上的人類更加強悍

D.原來，地球上沒有哪一種生命比人類更加強悍

【解析】選A?！暗厍蛏蠜]有哪一種生命比人類更加強悍”是結(jié)果，“因

此“需放在“地球上”之前以陳述結(jié)論，B項錯誤；“哪一種生命”和“人

類”都屬于地球。用“地球上的”只修飾“人類”，不合事理,C項錯誤;

“地球上沒有哪一種生命比人類更加強悍”與前文構(gòu)成因果關(guān)系，用

“原來”則改變了原意，D項錯誤。

19.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（）

A.不值一提小息費盡心機敬重

B.不值一錢小息嬋精竭慮敬重

C.不值一錢棲息費盡心機敬畏

D.不值一提棲息嬋精竭慮敬畏

【解析】選D。第一處，不值一提：不值得說起，形容不重要或無價值。

不值一錢：形容毫無價值。語境強調(diào)的是“草芥”的輕微，應(yīng)用“不值

一提”。第二處，棲息：停留，休息。小息：短暫的休息。語境強調(diào)寄居之

所，應(yīng)用“棲息”。第三處，彈精竭慮：用盡精力，費盡心思。費盡心機：

用盡心思，形容千方百計地謀劃?！百M盡心機”含貶義，文段語境為中性

語境，應(yīng)用“彈精竭慮”。第四處，敬重：恭敬尊重，一般側(cè)重對人。敬畏：

又敬重又畏懼，可以對人，也可以對事物。根據(jù)語境中的“自然”，應(yīng)用

“敬畏”。

20.在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫,

內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個字。（6分）

讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽，少讀也不能算是羞恥。

①,必能養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣；多讀而不

求甚解，譬如漫游“十里洋場”，雖珍奇滿

目，②。世間許多人讀書只為裝點門面，

如暴發(fā)戶炫耀家產(chǎn)，以多為貴。這③，在

做人方面是低級趣味。

【解析】解答這類補寫填空題目，關(guān)鍵就是認(rèn)真研究分析畫橫線處的上

下文，通過對材料的勾畫、歸納等手段，確定所補寫句子的內(nèi)容。段意：

讀書要精。①話題是精讀，承接“少讀也不能算是羞恥"，聯(lián)系后句，應(yīng)

是“少讀如果徹底”；②承接“雖珍奇滿目”，應(yīng)是指出結(jié)果，可以是“徒

惹得眼花繚亂，空手而歸”；③上句指出“讀書只為裝點門面，如暴發(fā)戶

炫耀家產(chǎn)，以多為貴”，承接“這在治學(xué)方面是自欺欺人”，應(yīng)是在做人

方面是低級趣味。

答案：①少讀如果徹底②徒惹得眼花繚亂，空手而歸③在治學(xué)方

面是自欺欺人

21.請圍繞“本次珠峰高程測量工作實現(xiàn)的技術(shù)創(chuàng)新和突破”，對下面

這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢,不

超過65個字。（5分）

5月27日上午11時整,2020珠峰高程測量登山隊8名攻頂隊員，

全部成功登頂珠峰并開展各項測量工作。該項工作完全依托我國自主

研發(fā)的北斗衛(wèi)星,測量登山隊員在峰頂豎立起測量覘標(biāo)，使用GNSS接收

機進行高精度定位測量，使用雪深雷達探測儀進行了深度測量，并使用

重力儀進行了重力測量。上述高精度測量儀器均由我國自主研發(fā)，同時

也是人類首次在珠峰使用，這將有利于大地水準(zhǔn)面優(yōu)化,提高珠峰高程

精度,并獲取寶貴的科學(xué)數(shù)據(jù)。當(dāng)覘標(biāo)豎立在峰頂后,在珠峰周邊海拔5

200米至6000米的6個交會點,測量隊員開始同步開展峰頂交會測量

和GNSS聯(lián)測，獲取珠峰高程測量數(shù)據(jù)。登頂測量和交會測量的成功完

成,為本次珠峰測量任務(wù)的外業(yè)測量工作畫上了圓滿句號。峰頂測量完

成后,將對觀測數(shù)據(jù)進行聯(lián)合處理，以獲得珠峰高程最終數(shù)據(jù)。

【解析】首先要對文段內(nèi)容進行篩選，由“該項工作完全依托我國自主

研發(fā)的北斗衛(wèi)星，測量登山隊員在峰頂豎立起測量覘標(biāo)，使用GNSS接收

機進行高精度定位測量，使用雪深雷達探測儀進行了深度測量，并使用

重力儀進行了重力測量。上述高精度測量儀器均由我國自主研發(fā)”，可

概括為：依托北斗衛(wèi)星，使用我國自主研發(fā)的GNSS接收機、雪深雷達探

測儀、重力儀開展測量工作。由“當(dāng)覘