1~5的認(rèn)識(shí)和加減法-加法

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)

《1~5的認(rèn)識(shí)和加減法—加法》

《1~5的認(rèn)識(shí)和加減法—加法》匯福實(shí)驗(yàn)學(xué)校王子琦一、說課標(biāo)二、說教材三、說學(xué)生四、說教學(xué)目標(biāo)五、說教學(xué)重難點(diǎn)六、說教具學(xué)具七、說教法學(xué)法八、教學(xué)過程九、板書設(shè)計(jì)十、教學(xué)反思一、說課標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于第一學(xué)段(1~3年級(jí))的學(xué)生有以下要求：1、數(shù)與代數(shù)方面：學(xué)生將學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)數(shù)和運(yùn)算的意義，掌握數(shù)的基本運(yùn)算，探索并理解簡單的數(shù)量關(guān)系。所以要求我們教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來表示和交流的作用。2、實(shí)踐活動(dòng)方面：在本學(xué)段中，學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。所以教學(xué)時(shí)，應(yīng)首先關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的情況，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)與同伴合作、積極與他人交流，使學(xué)生增進(jìn)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決簡單實(shí)際問題的信心，同時(shí)意識(shí)到自己在集體中的作用。二、說教材《1-5的加法》是小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第三單元的重點(diǎn)內(nèi)容之一，也是本冊書的重點(diǎn)內(nèi)容，甚至在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中都占有著非常重要的地位。同時(shí)本部分內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)5以內(nèi)的減法及20以內(nèi)加減法奠定了重要的基礎(chǔ)，在整個(gè)第三單元的學(xué)習(xí)中，起著承上啟下的作用，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、說學(xué)生本節(jié)課的授課對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。從認(rèn)知狀況來說，學(xué)生在此之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1~5各數(shù)、對(duì)于數(shù)的分解與合成也有了一定的認(rèn)識(shí)，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對(duì)于不同計(jì)算方法的掌握及選擇，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的困難。四、說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：初步了解加法的意思，認(rèn)識(shí)“+”這個(gè)符號(hào)，正確讀出加法算式并計(jì)算5以內(nèi)的加法。過程與方法：經(jīng)歷觀察、動(dòng)手操作、表述，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力，形成初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及交流合作意識(shí)。五、說教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解加法的含義，正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。難點(diǎn)：理解加法的含義，掌握并選擇不同方法計(jì)算加法算式。六、說教具、學(xué)具多媒體、計(jì)數(shù)棒七、說教學(xué)方法在教法上采用一法為主、多法配合的方式，主要應(yīng)用引導(dǎo)、探究的教學(xué)方法組織教學(xué)。通過點(diǎn)撥、引導(dǎo)使學(xué)生形成技能。根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的情境，循序漸進(jìn)地組織學(xué)生的思維活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思維，合作交流等活動(dòng)，進(jìn)行類比、分析、歸納、概括逐步解決提出的問題和發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。通過讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，從而提出探究問題，并為探究新問題創(chuàng)造知識(shí)條件。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在學(xué)法上我采用了讓學(xué)生通過操作、思考、合作交流，等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于歸納、合作以及創(chuàng)新的精神、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。八、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課前，安排了一組練習(xí)題，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)法、合并法，以此為學(xué)習(xí)加法的計(jì)算方法鋪墊，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知時(shí)更容易接受。（二）導(dǎo)入新課首先在黑板上展示“小丑合并氣球”的視頻，提示學(xué)生觀察小丑的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生說出“兩只手的氣球合并在一起了”，并提出“一共有幾個(gè)氣球”的問題，讓學(xué)生思考。接著安排學(xué)生以同桌兩人為小組，用計(jì)數(shù)棒代替氣球表示看到的動(dòng)作，體驗(yàn)“合并在一起”的過程，體會(huì)“合并在一起”的意義。隨后在黑板上用“圓點(diǎn)”演示合并過程，強(qiáng)調(diào)用框表示合并，給學(xué)生明確“合并在一起，求一共有多少”時(shí)，需要用加法，從而導(dǎo)入課題“加法”并板書，介紹并板書“+”及其讀法“加號(hào)”老師領(lǐng)讀“加號(hào)”。八、教學(xué)過程八、教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生一起說出并板書加法算式“3+1=4”，介紹3代表3個(gè)氣球，1代表1個(gè)氣球，加號(hào)代表合并在一起，4代表一共有四個(gè)氣球，以此引導(dǎo)學(xué)生完整闡述出加法算式的意義是“把3個(gè)氣球和1個(gè)氣球合并在一起，一共是4個(gè)氣球”，并找多個(gè)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，以保證所有學(xué)生都理解。之后介紹算式讀法，教師領(lǐng)讀算式讀作：3加1等于4。結(jié)合課本，展示兩組練習(xí)圖片，鍛煉學(xué)生說出加法算式的意義。接受展示“松鼠吃松果”的動(dòng)畫，提出一共有幾個(gè)松鼠的問題，讓學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生說出加法算式及得數(shù)。并提出“你是怎么算出來的？”問題。指定學(xué)生回答計(jì)算方法后，分別講授點(diǎn)數(shù)法、接著數(shù)、合并法3種算法，向?qū)W生推薦合并法，并說明原因。(三)鞏固提高在黑板展示幾組算式，指定學(xué)生回答結(jié)果和他的計(jì)算方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)算法的掌握。結(jié)合課本25頁練習(xí)做一做，第一題，讓學(xué)生先說出加法算式的得數(shù)及其計(jì)算方法，之后再要求學(xué)生說出該算式的意義。八、教學(xué)過程八、教學(xué)過程(四)課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生和教師一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識(shí)。1、認(rèn)識(shí)“+”加號(hào)2、理解加法算式的意義3、掌握3種加法算式的計(jì)算方法（五）布置任務(wù)回家后，自己當(dāng)一名小老師，給爸爸或媽媽講一個(gè)關(guān)于加法的小故事，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)加法算式的理解，鍛煉學(xué)生的語言能力。八、教學(xué)過程九、板書設(shè)計(jì)

為了讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)形成清晰的思路，同時(shí)還有利于學(xué)生系統(tǒng)性的記憶新的知識(shí)，我的板書設(shè)計(jì)如下:加法3+1=43加1等于4...

讀作：加號(hào)十、教學(xué)反思在備課時(shí)考慮到孩子們年齡的特征,所以設(shè)計(jì)