人教版教材第三冊第一單元 《長度單位》

教師說課NFORMATIONTEACHERLECTUREPPT說教材說教學(xué)目標(biāo)說教法說學(xué)法目錄CONTENTS說教學(xué)過程ANALYSISOFTEACHING教材分析說教材人教版教材第三冊第一單元《長度單位》第一課時(shí)：認(rèn)識厘米和米。教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性，從而引入刻度尺，指出比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過看、估、量等學(xué)習(xí)活動形成厘米的長度表象。要求學(xué)生能估計(jì)一些物體的長度，并進(jìn)行測量。TEACHINGDESIGN教學(xué)目標(biāo)

二、說教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能：通過觀察，測量活動。使學(xué)生明白建立統(tǒng)一長度單位的必要性。

（二）過程與方法：使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位，初步建立厘米的長度觀念，并學(xué)會利用刻度尺對物體進(jìn)行測量。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察，動手操作的能力，滲透知識來源于實(shí)踐并應(yīng)用于實(shí)踐。三、說教學(xué)重難點(diǎn)

建立厘米的長度觀念，會測量物體的長。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立厘米的觀念。TEACHINGPROCESS說教法

四、說教法

1、情境導(dǎo)入法，我首先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

2、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生用手比、用筆或用書比不同的方法對課桌的長進(jìn)行測量，得出不同的測量結(jié)果，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)得到的數(shù)量是不同的。

3、媒體輔助教學(xué)法，再通過多媒體直觀生動的教學(xué)，讓學(xué)生從具體中抽象出用厘米作單位測量長度。

4、實(shí)踐法，充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人，教師則充當(dāng)引導(dǎo)者、組織者、合作者的角色五、說學(xué)法

為了體現(xiàn)以上教法，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了以下學(xué)法：為了更好的突出學(xué)生的主體地位，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索、小組合作的形式組織教學(xué)，尋找與生活實(shí)際有關(guān)的物體進(jìn)行測量，讓同桌之間相互合作的教學(xué)手段，相互探究，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

六、說教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境

我通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生說說自己的身高是多少？怎么測量的身高？巧用猜一猜，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)對測量長度的學(xué)習(xí)需求，形成懸念。激發(fā)了學(xué)生探索的興趣2.新課教學(xué)我分兩大塊進(jìn)行。

第一塊：認(rèn)識厘米。

（1）認(rèn)識尺子。

多媒體顯示一把放大的直尺，引導(dǎo)學(xué)生觀察尺子，認(rèn)識長短不同的豎線--刻度線，以及不同的數(shù)--刻度，厘米及字母表示方法（cm），使學(xué)生對直尺的認(rèn)識更深刻。（2）認(rèn)識1厘米。

通過演示讓學(xué)生了解從0刻度到1刻度之間的長度就是1厘米，接著讓學(xué)生觀察自己尺上的1厘米長度。然后組織學(xué)生研究，尺子上從哪里到哪里也是1厘米？學(xué)生回答時(shí)電腦顯示這些線段。最后進(jìn)行歸納發(fā)現(xiàn)：尺子上相鄰兩個(gè)數(shù)字間的一大格的長是一厘米。

（4）認(rèn)識幾厘米

出示0－2，0－3，0－5，0－8，這一段又有多長呢？你怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生說出方法：數(shù)格子或0到幾這一段就是幾厘米，滲透量長度的方法。匯報(bào)完畢謝謝觀看講課人：劉逍