小學(xué)生英語學(xué)習(xí)計(jì)劃表5篇

小學(xué)生英語學(xué)習(xí)計(jì)劃表5篇

一篇作文通過三遍朗讀達(dá)到的效果，朗讀文章是為了減輕壓力、

陶冶情操、觀賞美文、熬煉自己的語言表達(dá)力量，必需專心朗讀。下

面是我為大家?guī)淼膶W(xué)校生英語學(xué)習(xí)方案表5篇，期望大家能夠喜愛!

學(xué)校生英語學(xué)習(xí)方案表1

1.成立課題組，健全課題討論的組織機(jī)構(gòu)，確立子課題單位；

2.討論制定《試驗(yàn)方案》；

3.組織課題組成員開展理論學(xué)習(xí)，搜集文獻(xiàn)資料；

4.完成課題項(xiàng)目申請(qǐng)，召開開題會(huì)。

（二）實(shí)施階段（20_年12月一一20_年2月）

1.制定學(xué)校生英語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案；

2.子課題單位開展等組對(duì)比試驗(yàn)；

3.驗(yàn)證子課題，開展中期評(píng)估；

4.構(gòu)建促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的評(píng)價(jià)體系框架。

（三）總結(jié)階段（20_年2月一一20_年6月）

1.收集、整理討論成果;

千里之行，始于足下。

2.分析、總牢固驗(yàn)成果，撰寫《試驗(yàn)報(bào)告》；

3.課題鑒定、試驗(yàn)推廣。

七、討論對(duì)象

1.三門峽市外國(guó)語學(xué)校

2.三門峽市靖函學(xué)校

3.三門峽市其次試驗(yàn)學(xué)校

4.三門峽市第一學(xué)校

5.義馬市外國(guó)語學(xué)校

八、成果形式

通過觀看不同類型的同學(xué)在評(píng)價(jià)方式改革后學(xué)習(xí)狀況的變化以

及向老師、家長(zhǎng)、同學(xué)發(fā)放問卷等形式了解討論的成果，形成討論報(bào)

告。課題討論預(yù)期達(dá)到的成果形式如下：

1、老師學(xué)習(xí)材料匯編；

2、《新課程理念下學(xué)校生英語評(píng)價(jià)討論》試驗(yàn)報(bào)告；

3、新課程理念下學(xué)校生英語各年級(jí)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案和操作方法；

4、建立新課標(biāo)學(xué)校生英語評(píng)價(jià)題庫；

5、新課標(biāo)學(xué)校生英語學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄手冊(cè)；

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6、教學(xué)論文。課題討論過程中，課題組將鼓舞討論人員樂觀撰

寫討論論文，參與評(píng)比和溝通，并有多篇論文發(fā)表。

九、題組成員分工

（一）組長(zhǎng)：金銳，主持課題討論，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)課題組成員的

討論過程。

（二）副組長(zhǎng)：雷衛(wèi)國(guó)，孟秋紅負(fù)責(zé)制定促進(jìn)學(xué)校生英語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

體系方案。聯(lián)系、指導(dǎo)老師開展試驗(yàn)。討論資料的收集，檔案管理。

（三）課題組成員：?jiǎn)躺倜?、?qiáng)蘇鴻、張麗麗、李秋霞、張雙保等

負(fù)責(zé)各子課題的討論、方案擬定、詳細(xì)操作及實(shí)施指導(dǎo)。

十、課題討論的管理

（一）本課題將在全市范圍內(nèi)綻開試點(diǎn)試驗(yàn)討論，有義馬市、湖濱

區(qū)及市直部分學(xué)校參與。

（二）本課題討論將由市教育局、教研室負(fù)責(zé)，區(qū)、縣教研室及學(xué)

校參加并深度介入試驗(yàn)討論子課題組，各試驗(yàn)學(xué)校成立以主管領(lǐng)導(dǎo)及

骨干老師為主的子課題討論小組，確保本項(xiàng)課題討論的前瞻性、科學(xué)

性、針對(duì)性和實(shí)效性。

（三）各級(jí)課題組除樂觀有效地依據(jù)方案有序開展試驗(yàn)討論工作

外，每學(xué)年應(yīng)開展一次公開性的溝通研討活動(dòng)。

十一、保障措施

（一）課題組在組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，明確分工和責(zé)任，建立課題討論網(wǎng)絡(luò),

千里之行，始于足下。

做到組織保證。

（二）健全課題討論制度，定期召開課題組會(huì)議學(xué)習(xí)、討論工作。

建立溝通制度準(zhǔn)時(shí)溝通和總結(jié)閱歷。

（三）建立課題檔案管理制度，具體記錄整個(gè)討論過程，收集、整

理討論資料。

（四）供應(yīng)必要的討論經(jīng)費(fèi)。

學(xué)校生英語學(xué)習(xí)方案表2

一.復(fù)習(xí)目的

期末接近，為了幫忙同學(xué)對(duì)所學(xué)英語學(xué)問進(jìn)行歸納和總結(jié)，加深

同學(xué)對(duì)所學(xué)二十六個(gè)字母，詞匯、日常用語、句型的理解和記憶，提

高期末考試成果，為同學(xué)后續(xù)學(xué)習(xí)奠定較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，特制定此學(xué)

習(xí)方案.

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、二十六個(gè)英文字母的正確認(rèn)讀

2.二十六個(gè)英文字母的規(guī)范書寫

3.三會(huì)，四會(huì)單詞的認(rèn)讀

4.課文重點(diǎn)句型的理解，認(rèn)讀

5.語言學(xué)習(xí)的正確敏捷運(yùn)用

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三、復(fù)習(xí)措施

(一)復(fù)習(xí)字母，人人過關(guān)

本學(xué)期學(xué)習(xí)的二十六個(gè)英文字母是重點(diǎn)部分，首先要求同學(xué)能夠

正確認(rèn)讀，其次，要求同學(xué)能夠根據(jù)正確格式書寫單詞，因此在復(fù)習(xí)

時(shí)候，我預(yù)備采納人人過關(guān)的形式，由我來檢查同學(xué)一個(gè)個(gè)的認(rèn)讀和

書寫，力求基礎(chǔ)學(xué)問人人過關(guān)。

(二)復(fù)習(xí)單詞，同桌合作

1.過好單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，針對(duì)目前同學(xué)存在的基

礎(chǔ)差、習(xí)慣差的現(xiàn)狀，我預(yù)備從不同角度，用不同方法幫忙同學(xué)復(fù)習(xí)

單詞。

(1)按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。

(2)按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。

(3)多作練習(xí)題

(三)復(fù)習(xí)句型，小組合

日常用語是本冊(cè)課本學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是考試的考點(diǎn)。每單元都有

幾句日常用語，從見面打招呼的不同說法到吃東西，祝福語等，要讓

同學(xué)把握不同用語的使用條件和場(chǎng)合，指導(dǎo)同學(xué)在語境中復(fù)習(xí)并熟記

他們的讀寫。因此，我預(yù)備采納四人小組合作的形式，

1.小組合作背誦課文

2.讀單元重點(diǎn)句型

千里之行，始于足下。

3.利用黃岡小狀元來復(fù)習(xí)句型

四.復(fù)習(xí)時(shí)間支配

學(xué)校生英語學(xué)習(xí)方案表3

一、討論背景

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段的目標(biāo)是以同學(xué)語言技

能、語言學(xué)問、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的進(jìn)展為基礎(chǔ)，培育

同學(xué)綜合語言運(yùn)用的力量?！薄耙獮橥瑢W(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和相互溝通的

機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)自我的空間?！边@里的“機(jī)會(huì)”和“空間”無疑是

指同學(xué)學(xué)習(xí)的語言環(huán)境和愛好。由于眾所周知，愛好是同學(xué)最好的老

師。學(xué)校英語作為一門全新的學(xué)科，究竟該如何教?如何將同學(xué)的愛

好和教學(xué)效能最大化有機(jī)結(jié)合始終是困擾我們學(xué)校英語老師的重大

問題。許多老師，特殊是農(nóng)村老師，他們盡管熟悉到了在教學(xué)中如何

敬重同學(xué)共性進(jìn)展，以嬉戲教學(xué)作為教學(xué)的載體和活動(dòng)方式，但是詳

細(xì)該如何操作？如何轉(zhuǎn)變現(xiàn)在英語教學(xué)中的機(jī)械操練，死記硬背，機(jī)

械重復(fù)等等弊端?成為我們學(xué)校英語迫切需要解決的問題，也成為影

響素養(yǎng)教育在教學(xué)中進(jìn)一步推動(dòng)的一大障礙。學(xué)校英語愛好教學(xué)的討

論，能在最大程度上調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、樂觀性，更能激發(fā)同學(xué)

的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，為今后的學(xué)習(xí)打

下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也為廣闊農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)工供應(yīng)有效的借鑒。

二、討論目的：

學(xué)校英語愛好教學(xué)討論，旨在通過教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法等方面的

討論和探究，以迎合農(nóng)村學(xué)校生性格心理特征為起點(diǎn)，致力尋求適合

農(nóng)村學(xué)校生心理、思維特征的學(xué)校英語教學(xué)方法和模式。實(shí)現(xiàn)培育農(nóng)

村同學(xué)英語學(xué)習(xí)愛好，幫忙農(nóng)村同學(xué)把握適合各自特點(diǎn)的主動(dòng)學(xué)習(xí)方

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法的教學(xué)目標(biāo)。分析和討論英語教學(xué)過程愛好化的可行性和主要實(shí)施

方法，以及愛好化教學(xué)對(duì)老師力量素養(yǎng)的要求。力求從根本上為提升

農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量探究一條切實(shí)可行、效果明顯的愛好化教學(xué)道

路。

三、討論意義

本課題是應(yīng)用培育農(nóng)村同學(xué)學(xué)習(xí)英語愛好的理論，針對(duì)我校實(shí)際

開展的培育農(nóng)村學(xué)校生學(xué)習(xí)英語愛好的活動(dòng)進(jìn)行試驗(yàn)討論，為我們豐

富、完善新課程背景下的學(xué)習(xí)方法的培育供應(yīng)理論依據(jù)。在實(shí)踐中，

將學(xué)習(xí)英語愛好培育的理念、方式等，進(jìn)行科學(xué)、合理地移植應(yīng)用，

實(shí)現(xiàn)愛好培育的本土化，從而構(gòu)建科學(xué)、高效的教育方式，促進(jìn)農(nóng)村

同學(xué)良好學(xué)習(xí)愛好的培育。

1.愛好教學(xué)是素養(yǎng)教育的內(nèi)在要求。素養(yǎng)教育區(qū)分于傳統(tǒng)教育主

要的一點(diǎn)就是摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中機(jī)械、呆板的單向教學(xué)模式，以情趣教

學(xué)，樂感教學(xué)為進(jìn)展方向。還同學(xué)以學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，寓教于樂，培育

同學(xué)的學(xué)習(xí)的愛好，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在生動(dòng)活潑的教學(xué)過程中培

育同學(xué)獵取學(xué)問的力量。因此，學(xué)校英語愛好教學(xué)的討論體現(xiàn)了素養(yǎng)

教育的這一總體要求，與素養(yǎng)教育進(jìn)展的大方向是契合的。

2.愛好教學(xué)是學(xué)校英語教學(xué)的有益嘗試。英語教學(xué)在我國(guó)已有數(shù)

十年的歷史，隨著社會(huì)國(guó)際化程度的進(jìn)展也越來越受到重視，各種改

革嘗試幾乎沒有停止過。但學(xué)校英語教學(xué)大面積鋪開還只是近幾年的

事。在教學(xué)模式上照搬中學(xué)乃至高校明顯因是行不通的，如何融合素

養(yǎng)教育理念，把英語教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)校生心理、性格特點(diǎn)相結(jié)合，探究

富于情趣特點(diǎn)的教學(xué)新模式，對(duì)于當(dāng)前的學(xué)校英語教學(xué)具有極其重大

的理論探究意義和現(xiàn)實(shí)必要性。

3.愛好教學(xué)適合學(xué)校生的心理和性格特征。學(xué)校生年齡小，活潑

好動(dòng)，奇怪心強(qiáng)，接受力量強(qiáng)，因此，形式多樣的.情趣教學(xué)簡(jiǎn)單為

千里之行，始于足下。

學(xué)校生接受。同時(shí)學(xué)校生具有感性大于理性，心情波動(dòng)大，急躁不足，

留意力易分散的特點(diǎn)，情趣教學(xué)期望通過生動(dòng)活潑的教學(xué)不斷調(diào)整和

刺激同學(xué)的興奮點(diǎn)，吸引同學(xué)留意力，從而獲得較好的教學(xué)效果，應(yīng)

當(dāng)說是因材施教教的正確方向，具有寬闊的討論和實(shí)踐前景。

四、討論目標(biāo)

通過討論，探究一套以“嬉戲”為主的課堂教學(xué)模式，培育同學(xué)

的英語學(xué)習(xí)愛好，使英語教學(xué)變得生動(dòng)、豐富，使課堂變得好玩、活

潑，使同學(xué)不僅善學(xué)、樂學(xué)，而且學(xué)有成效，學(xué)以致用，培育一大批

樂學(xué)、會(huì)學(xué)的學(xué)校生，幫忙他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信念，使同學(xué)

把握肯定的英語基礎(chǔ)學(xué)問和聽、說、讀、寫技能，形成肯定的英語運(yùn)

用力量，為他們的終身學(xué)習(xí)和進(jìn)展打下扎實(shí)的學(xué)問和情感基礎(chǔ)。

五、討論內(nèi)容

1、農(nóng)村學(xué)校英語愛好教學(xué)流程模式討論

農(nóng)村學(xué)校生學(xué)習(xí)英語時(shí)，缺少像城市孩子一樣的設(shè)備、環(huán)境。所

以，要想讓他們把握和運(yùn)用英語，有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境幫忙他

們感知、理解、把握、運(yùn)用英語。通過創(chuàng)設(shè)客觀真實(shí)的情境，介紹新

語言、新語音、意義及書寫，為今后的交際運(yùn)用打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2探究農(nóng)村學(xué)校英語愛好教學(xué)的詳細(xì)作模式

探究農(nóng)村學(xué)校英語愛好教學(xué)的模式，即探究愛好教學(xué)的途徑和方

法。愛好教學(xué)途徑的探究的導(dǎo)向應(yīng)當(dāng)是：以“美”為境界，以“思”

為核心，以“情”為紐帶，以兒童主體學(xué)習(xí)為途徑，以兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)

為主線。情境教學(xué)的方法探究要貫徹以情境出問題、以情境激愛好、

以情境促互動(dòng)、以情境導(dǎo)踐行的思路，使方法能行之有效。

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六、主要討論方法

依據(jù)上述討論目標(biāo)和討論內(nèi)容，本課題主要實(shí)行如下討論方法:

1.比較觀看法。觀看比較同學(xué)平常在課內(nèi)外教學(xué)中表現(xiàn)出來的對(duì)

不同教學(xué)方法的反映和取得的教學(xué)效果，加以記錄和分析，并得出結(jié)

論。

2.試驗(yàn)分析法：選取小課題，有意識(shí)進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證，記錄過程并

分析作出結(jié)論。

3.個(gè)案分析法：選取有代表性的同學(xué)個(gè)體作為長(zhǎng)期觀看對(duì)象，在

不同階段有方案運(yùn)用不同教學(xué)手段，觀看并分析其進(jìn)展動(dòng)態(tài)，進(jìn)行科

學(xué)比對(duì)，最終得出結(jié)論。

4.文獻(xiàn)法：在課題討論中樂觀查閱相關(guān)資料，了解與本課題有關(guān)

的理論，把握本課題進(jìn)展動(dòng)態(tài)，并樂觀吸取同行的討論成果，不斷充

實(shí)自己的討論。

七、討論對(duì)象

本校三至六年級(jí)的同學(xué)

八、討論進(jìn)度

課題討論時(shí)間自20—年6月至20_年6月，討論周期為一年。

本課題分五個(gè)階段進(jìn)行。

(1)預(yù)備與反思階段：(20—年6月一一9月)

本階段的任務(wù)是：查閱資料，反復(fù)醞踉，定出方案，修改論證。

千里之行，始于足下。

成立課題組，確定試驗(yàn)人員。

(2)調(diào)查討論階段(20「年10月-12月)

組織老師通過多種方法對(duì)農(nóng)村同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)行為進(jìn)行

調(diào)查分析，寫出調(diào)查報(bào)告。

(3)深化討論階段(20—年1月一一3月)

本階段的任務(wù)是：采納多種教學(xué)方法優(yōu)化課堂教學(xué)，充分利用教

學(xué)資源，提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、合作與溝通的學(xué)習(xí)方式，探究提高

同學(xué)英語學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)同學(xué)綜合語言運(yùn)用力量進(jìn)展的新途徑，建立

以活動(dòng)課為主的課堂教學(xué)新模式。

(4)總結(jié)與推廣應(yīng)用階段(20—年4月―20—年6月)

九、課題討論的成果形式

1、農(nóng)村學(xué)校生學(xué)習(xí)英語的愛好的調(diào)研報(bào)告。

2、課題階段性討論報(bào)告。

3、農(nóng)村學(xué)校生英語學(xué)習(xí)愛好的培育討論論文集。

4、培育農(nóng)村學(xué)校生學(xué)習(xí)英語的愛好的典型案例、個(gè)案、教學(xué)設(shè)

計(jì)等。

學(xué)校生英語學(xué)習(xí)方案表4

英語學(xué)習(xí)中“積累”尤為重要。英語的積累就像車廂，一節(jié)一節(jié)

的增多。教無定法，同樣，學(xué)習(xí)方法也因人而異。學(xué)習(xí)策略不同，學(xué)

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習(xí)效果也會(huì)不同。英語學(xué)習(xí)策略的差異，必定也會(huì)導(dǎo)致兩種截然不同

的結(jié)果。在學(xué)校英語教學(xué)中，老師應(yīng)有意識(shí)地幫忙同學(xué)形成適合自己

的有效的學(xué)習(xí)策略，從而讓同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)得歡樂，享受學(xué)習(xí)英語

的樂趣，為將來的英語學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)：

一、單詞

大多數(shù)人的記憶力都差不多，我們每天背單詞，都會(huì)有肯定比例

的遺忘。所以，我們每天要盡量多背一些單詞，增加積累并準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。

單詞要“隨時(shí)”背。可以把生詞做成手抄本，有空就拿出來看看，

這樣既很好的利用了時(shí)間又不覺得枯燥。人的記憶周期是7天，一個(gè)

單詞經(jīng)過7天的記憶，會(huì)把握的堅(jiān)固。也就是說，我們前一天背過的

單詞要在其次天復(fù)習(xí)，同時(shí)“裝進(jìn)”新的單詞。第三天復(fù)習(xí)前兩天的

單詞，同時(shí)再“裝進(jìn)”新的單詞直至記牢。我們?cè)诒硢卧~的時(shí)候，不

僅僅要記住拼寫，同時(shí)還要把握它的意思及詞性。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，可

以用漢譯英或英譯漢的方法來考察自己。背下來的單詞可以一帶而過,

但肯定要“掃一眼”，重點(diǎn)放在不會(huì)的單詞上。

二、語法

同學(xué)們要“多聽、多讀”。沒有英語語言環(huán)境，要自己制造。每

天抽出肯定的時(shí)間聽和英語有關(guān)的東西，聽不懂沒關(guān)系，重在提高

“語感”，要養(yǎng)成習(xí)慣。此外，“開卷有益”對(duì)學(xué)習(xí)英語同樣適用。

讀英文小故事、小短文，有助于我們把握句子的結(jié)構(gòu)。雖然學(xué)習(xí)英語

沒有母語一樣的完善環(huán)境，但每天堅(jiān)持大量的聽，大聲的讀，也是特

別有效的方法?？催^的文章，要爭(zhēng)取在讀熟、理解的基礎(chǔ)上背下來。

三、作文

較強(qiáng)的寫作力量，要靠長(zhǎng)時(shí)間的積累。堅(jiān)持每天寫日記是提高作

千里之行，始于足下。

文水平的重要因素之一。把握的單詞，背誦下來的美麗段落，我們可

以通過日記來把它變成自己的語言。在這個(gè)過程中同學(xué)會(huì)真正的體會(huì)

到“溫故而知新”的真正含義。

學(xué)校生英語學(xué)習(xí)方案表5

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，學(xué)校英語科將立足于我市學(xué)校英語教育進(jìn)展的實(shí)際狀況,

以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要(20_—20_)》的為指針，

以“討論、指導(dǎo)、服務(wù)”為職能，以課堂教學(xué)討論為切入口，以“學(xué)科

專業(yè)指導(dǎo)小組”和“課堂討論小組”為抓手，務(wù)實(shí)求真，以人為本。突

出教研工作的科學(xué)性,強(qiáng)化教研活動(dòng)的針對(duì)性,注意解決問題的有效

性,努力提升我市學(xué)科教研水平與教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)同學(xué)健康進(jìn)展、全面

進(jìn)展,和終身進(jìn)展。

二、總體思路

1.教研工作主題:培育建構(gòu)教學(xué)改革團(tuán)隊(duì),打造高效課堂

2.教研工作形式:workshop(專題研討會(huì))

3.教研工作重點(diǎn)：

(1)課型研討:會(huì)話與閱讀

(2)同學(xué)學(xué)問積累檢測(cè)方式探討

(3)集體備課方式閱歷共享(一校一專題)

三、工作重點(diǎn)

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(一)開展"workshop”系列專題研討活動(dòng)

依據(jù)今年的教研工作重點(diǎn),主要開展上述的三方面的workshop

專題研討活動(dòng),基本程序如下：

(1)微型主題觀摩研討課兩節(jié),課時(shí)長(zhǎng)20分鐘，便于老師插件形

式應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。

承辦單位出一堂專題研討課，另一個(gè)單位的老師借班上課一節(jié)。

以研討為目的,在研討的過程中幫忙老師加深對(duì)該專題教學(xué)的理解，

在互動(dòng)中拓展教學(xué)思路和視野。

(2)論壇式互動(dòng)說評(píng)課

①兩位授課老師在活動(dòng)前三天將觀摩研討課的教學(xué)簡(jiǎn)案上傳小

英博客,標(biāo)題統(tǒng)一為《A/B區(qū)域20—年——教學(xué)研討課簡(jiǎn)案一(副標(biāo)題

為授課內(nèi)容)》。與會(huì)老師研讀后預(yù)備好研討問題,帶著思索參與活動(dòng)。

②論壇答辯組由學(xué)科指導(dǎo)小組、課堂討論小組成員與各校骨干

老師組成,承辦單位負(fù)責(zé)活動(dòng)的論壇式互動(dòng)評(píng)課環(huán)節(jié)。

(3)專題研訓(xùn)

①活動(dòng)前，專題資料推舉與老師自我研讀

由承辦單位負(fù)責(zé)相關(guān)研讀資料的篩選和推舉工作，至少提前一周

時(shí)間上傳小英博客,標(biāo)題統(tǒng)一為《A/B區(qū)域20__年—教學(xué)專題研討

推舉資料》。

②活動(dòng)時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)專題講座培訓(xùn)與研討

千里之行，始于足下。

（二）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)力度,促進(jìn)老師成長(zhǎng)

1.大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，提升英語專業(yè)素養(yǎng)

各校分管英語教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)、英語教研組長(zhǎng)、英語學(xué)科專業(yè)指

導(dǎo)小組成員、英語學(xué)科帶頭人、英語課堂討論成員要帶頭學(xué)習(xí)，堅(jiān)持

學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括英語課程標(biāo)準(zhǔn),英語學(xué)科專業(yè)

雜志,英語教育專著，名師教學(xué)閱歷，聽教材錄音、跟讀、仿照等。為

了切實(shí)推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的深化開展，我院將組織相關(guān)學(xué)習(xí)溝通競(jìng)賽活動(dòng)。

2.開展新一批教育學(xué)會(huì)成員評(píng)比活動(dòng)

學(xué)校英語老師隊(duì)伍在市教育局各項(xiàng)工作的重視下，隊(duì)伍越來越強(qiáng)

大,教育學(xué)會(huì)將汲取優(yōu)秀分子成為組織新會(huì)員。詳細(xì)工作將另行通知

3.開展“三優(yōu)”評(píng)比

我市學(xué)校英語學(xué)科的進(jìn)展離不開老師劇烈的職業(yè)歸屬感、自身的

專業(yè)追求與不懈地努力，為充分發(fā)揮優(yōu)秀老師在全市范圍內(nèi)輻射、示

范和引領(lǐng)的作用，特開展“三優(yōu)”評(píng)比活動(dòng):優(yōu)秀教研組長(zhǎng)、優(yōu)秀學(xué)科

指導(dǎo)成員、優(yōu)秀課堂討論小組成員。詳細(xì)工作將另行通知。

（三）連續(xù)開展集體備課觀摩展現(xiàn)活動(dòng)

推動(dòng)“一校一專題”活動(dòng)，學(xué)校的英語科組已經(jīng)成立，今年漸漸

確立自己的討論方向，小英會(huì)將努力搭建平臺(tái)，讓先進(jìn)步起來的優(yōu)秀

學(xué)校教研組展現(xiàn)其優(yōu)秀的校本教研成果，以深度校本討論推動(dòng)課堂教

學(xué)質(zhì)量的提升，以全方位的溝通共享、相互支持、相互促進(jìn)。

為了讓活動(dòng)更有規(guī)劃,有意向在本學(xué)期開展校本教研觀摩展現(xiàn)活

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動(dòng)的單位可提前作好活動(dòng)的初步方案并上報(bào)到小英室，各單位在組織

老師參與觀摩前，留意支配好教學(xué)工作，以自愿和不影響工作為前提。

（四）強(qiáng)化學(xué)科質(zhì)量監(jiān)控

基層學(xué)校要加大對(duì)學(xué)校英語學(xué)科的監(jiān)控力度,增加可信度，樂觀

創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，對(duì)同學(xué)的英語學(xué)問積累每周、每月、每學(xué)期有