期末專項4 文學文化常識（配套教學設計）2023-2024學年八年級下冊語文統(tǒng)編版（安徽專版）

期末專項4文學文化常識（配套教學設計）2023-2024學年八年級下冊語文統(tǒng)編版（安徽專版）主備人備課成員教材分析本課程設計針對的是2023-2024學年八年級下冊語文統(tǒng)編版（安徽專版）的期末專項4“文學文化常識”。本節(jié)課的主要內容是讓學生掌握必要的文學文化常識，包括作家、作品、文學現(xiàn)象、文化背景等，培養(yǎng)學生對文學文化的興趣和理解能力。

1.掌握本節(jié)課所涉及的重要作家、作品及其主要內容；

2.理解作品背后的文化內涵和時代背景；

3.培養(yǎng)閱讀和欣賞文學作品的興趣和能力。

教學重點和難點：

重點是讓學生掌握文學文化常識，難點是幫助學生理解和欣賞文學作品背后的文化內涵和時代背景。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在提高學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.增強學生的文學鑒賞能力，通過學習文學作品，培養(yǎng)對文學的熱愛和鑒賞能力。

2.提升學生的文化理解力，通過對文學作品的深入解讀，了解作品背后的文化內涵和時代背景。

3.培養(yǎng)學生的批判性思維，鼓勵學生對文學作品進行獨立思考和批判性分析。

4.提升學生的語文綜合運用能力，通過課堂討論、寫作等活動，提高學生的語文表達和交流能力。教學難點與重點1.教學重點：

-重點作家、作品及其主要內容：如魯迅的《吶喊》、郭沫若的《女神》等。

-文學現(xiàn)象的理解：如現(xiàn)實主義、浪漫主義等文學流派的特征。

-文化背景的把握：如近代中國的歷史背景對文學作品的影響。

-文學欣賞和批評能力的培養(yǎng)：通過分析作品的語言、形象、情節(jié)等，提高學生的文學鑒賞能力。

2.教學難點：

-作品背后的文化內涵和時代背景的理解：如魯迅的《阿Q正傳》所反映的中國封建社會的矛盾和問題。

-文學作品深層次意義的解讀：如如何理解魯迅作品中的諷刺和挖苦手法。

-批判性思維的培養(yǎng)：如何引導學生對文學作品進行獨立思考和批判性分析。

-語文綜合運用能力的提升：如何通過課堂討論、寫作等活動，提高學生的語文表達和交流能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法，系統(tǒng)地向學生介紹重點作家、作品及其主要內容，文學現(xiàn)象和文化背景。

2.通過小組討論，讓學生交流對作品的理解和感受，促進學生之間的互動和思考。

3.利用多媒體教學，如播放相關文學作品的電影或動畫片段，增強學生對作品形象和情節(jié)的理解。

4.設計寫作練習，讓學生嘗試創(chuàng)作短篇文學作品，培養(yǎng)學生的文學創(chuàng)作能力和表達能力。

5.采用案例研究法，選取具體的文學作品作為案例，深入分析和解讀作品背后的文化內涵和時代背景。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一組著名作家的照片，引導學生思考：你能認出哪些作家？他們有什么特點？

-學生回答后，教師提出本節(jié)課的主題：文學文化常識，引導學生思考文學與文化之間的關系。

2.講授新課（15分鐘）

-教師圍繞教學目標和教學重點，講解重點作家、作品及其主要內容，如魯迅的《吶喊》、郭沫若的《女神》等。

-教師舉例說明作品背后的文化內涵和時代背景，如魯迅的《阿Q正傳》所反映的中國封建社會的矛盾和問題。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：你能談談對魯迅的《阿Q正傳》的理解嗎？引導學生進行思考和討論。

-學生回答后，教師進行點評和指導，引導學生深入理解作品背后的文化內涵。

4.鞏固練習（5分鐘）

-教師布置練習題目，要求學生回答：請列舉出兩個你認為最重要的文學文化常識。

-學生完成后，教師進行點評和指導，確保學生對新知識的理解和掌握。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：你覺得本節(jié)課最難理解的部分是什么？你最感興趣的部分是什么？

-學生回答后，教師進行點評和指導，解決學生的疑問，鞏固所學知識。

6.總結與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調重點和難點。

-教師提出拓展任務：請結合你所學的文學文化常識，分析一部你喜歡的文學作品。

總用時：40分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-文學作品：除了教材中提到的作家和作品，還可以引導學生閱讀其他著名作家的作品，如魯迅的《彷徨》、茅盾的《子夜》等。

-文學理論著作：推薦學生閱讀一些文學理論著作，如王國維的《文學小言》、梁實秋的《文學的紀律》等，以提高學生的文學鑒賞能力和理論水平。

-相關歷史資料：引導學生閱讀一些與中國近代史相關的歷史資料，如陳寅恪的《中國近代史》、唐戈的《中國近代思想史論》等，以幫助學生更好地理解作品背后的文化內涵和時代背景。

2.拓展建議：

-組織學生進行文學作品的鑒賞和批評活動，讓學生通過閱讀、討論、寫作等方式，深入理解作品的藝術價值和思想內涵。

-引導學生參加文學社團或文學創(chuàng)作比賽，激發(fā)學生的文學創(chuàng)作熱情，提高學生的文學表達能力。

-鼓勵學生進行跨學科學習，如結合歷史、哲學、藝術等學科，深入研究文學作品的多元價值。

-建議學生利用網(wǎng)絡資源，如學術論壇、文學博客等，與他人分享自己的學習心得和研究成果，拓寬學術視野。

-推薦學生參加一些線下的文學講座、研討會等活動，讓學生有機會與知名作家、學者交流，提高學生的文學素養(yǎng)。課后作業(yè)1.請結合本節(jié)課所學的文學文化常識，閱讀一部你喜歡的文學作品，并撰寫一篇不少于500字的文學鑒賞論文，分析作品的主題、人物、情節(jié)等方面，展現(xiàn)你的文學鑒賞能力和批判性思維。

2.請列舉出五個你認為最重要的文學文化常識，并簡要解釋每個常識的重要性。

3.請以小組為單位，選擇一部文學作品進行深入研究，包括作品背景、作者生平等，并制作一份PPT，用于在課堂上向其他同學介紹你們的研究成果。

4.請根據(jù)本節(jié)課所學的文學文化常識，創(chuàng)作一篇短篇文學作品，可以是小說、詩歌、戲劇等，并附上創(chuàng)作心得。

5.請寫一篇不少于800字的作文，題目為：“我眼中的文學”，要求結合自己的生活經(jīng)驗和所學知識，談談你對文學的理解和感悟。教學反思與改進在上完這節(jié)“文學文化常識”的課后，我靜下心來，對自己的教學進行了深刻的反思。我意識到，盡管我在課堂上盡可能地傳遞知識，但仍有許多地方可以改進，以提高教學效果。

首先，我認識到，在導入環(huán)節(jié)，我需要更加生動有趣的方式激發(fā)學生的興趣。例如，我可以設計一個小游戲，讓學生通過猜謎語、詞語接龍等形式，逐漸引入文學文化常識的話題。這樣既能讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，又能提高他們的參與度。

其次，在講授新課時，我發(fā)現(xiàn)自己有時過于注重知識點的講解，而忽視了與學生的互動。為了改變這一現(xiàn)象，我計劃在未來的教學中，更多地采用提問、討論等方式，引導學生主動思考，培養(yǎng)他們的文學鑒賞能力和批判性思維。

此外，我也意識到，課后作業(yè)的設計需要更加具有挑戰(zhàn)性和實踐性。因此，我計劃布置一些需要學生深入研究和創(chuàng)作的作業(yè)，如文學鑒賞論文、文學作品創(chuàng)作等，以激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)造力。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于文學作品的理解存在困難。為了幫助這些學生，我計劃在未來的教學中，更加注重對作品背后的文化內涵和時代背景的解讀，以幫助他們更好地理解作品。內容邏輯關系①導入環(huán)節(jié)：通過展示作家照片、提問等方式，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生思考文學與文化之間的關系。

②講授新課：講解重點作家、作品及其主要內容，舉例說明作品背后的文化內涵和時代背景。

③師生互動環(huán)節(jié)：提出問題，引導學生進行思考和討論，加深對作品背后文化內涵的理解。

④鞏固練習：布置練習題目，讓學生回答，確保學生對新知識的理解和掌握。

⑤課堂提問：提問學生對所學知識的理解和感悟，解決學生的疑問，鞏固所學知識。

⑥總結與拓展：對本節(jié)課的內容進行總結，強調重點和難點，提出拓展任務，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。課堂小結，當堂檢測這節(jié)課我們學習了文學文化常識，包括重點作家、作品及其主要內容，作品背后的文化內涵和時代背景等。通過課堂討論、練習和創(chuàng)作，我們希望大家能夠掌握這些知識，提高自己的文學鑒賞能力和文化理解力。

為了檢測大家的學習效果，下面我們來進行當堂檢測。請大家仔細閱讀以下文學作品片段，并回答相關問題。

1.片段一（魯迅《吶喊》）："我在這里，不過是想在這里借一點新鮮空氣，新鮮活力，新鮮希望。我要在這里喊一聲，我要在這里叫一聲，我要在這里哭一聲！"

問題：這段文字表達了什么情感？它反映了哪個時期的社會現(xiàn)實？

2.片段二（郭沫若《女神》）："我要把我的全靈魂，全精神，全生命，都獻給你，我的祖國！"

問題：這段文字的主題是什么？它體現(xiàn)了哪種文學風格？

3.片段三（茅盾《子夜》）："窗外的夜色，像一塊黑布，緊貼在地上，一絲風也沒有。"

問題：這段文字通過什么手法描繪了夜色？它傳達了哪種氛圍？

4.片段四（老舍《駱駝祥子》）："他（祥子）的心里，像被什么