三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)案

教師備課本

（2010—2011學(xué)年度第二學(xué)期）

姓名：史建香_____________

學(xué)科：語(yǔ)文___________

年級(jí)：三年級(jí)下冊(cè)

教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排

周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排備注

11燕子2古詩(shī)兩首3荷花7

24*珍珠泉語(yǔ)文園地一7

35翠鳥6燕子專列7一個(gè)村莊的故事7

48*路旁的橡樹語(yǔ)文園地二7

59寓言兩則10驚弓之鳥11畫楊桃7

612*想別人沒(méi)想到的語(yǔ)文園地三7

713和時(shí)間賽跑14檢閱15爭(zhēng)吵7

816*絕招語(yǔ)文園地四7

917可貴的沉默18她是我的朋友19七顆鉆石7

1020*媽媽的賬單語(yǔ)文園地五7

1121太陽(yáng)22月球之謎23我家跨上了“信息高速路”7

1224*果園機(jī)器人語(yǔ)文園地六7

1325太陽(yáng)是大家的26一面五星紅旗27賣木雕少年7

1428*中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！語(yǔ)文園地七7

1529古詩(shī)兩首30西門豹31女蝸補(bǔ)天7

1632*夸父追日語(yǔ)文園地八7

17期末復(fù)習(xí)

18期末復(fù)習(xí)

19期末復(fù)習(xí)考試

20—

教學(xué)設(shè)計(jì)（主備課教師：史建香）

教學(xué)內(nèi)容1、燕子第一課時(shí)

知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。正確讀寫詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：初讀課文，粗知大意。

教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀課文，體會(huì)燕子的可愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。正確讀寫詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)能讀懂課文內(nèi)容。

教學(xué)方法自主識(shí)字法觀察法

教學(xué)模式“主體—和諧一高效”教學(xué)模式

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)流程我的修改

一、揭示課題

1、導(dǎo)入

同學(xué)們，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密

切的關(guān)系，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息，

知道它是誰(shuí)嗎？

對(duì)。它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖，（出示燕子

圖片）這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。（板

書：1.燕子）

2、教師范讀課文。

二、檢查預(yù)習(xí)

三、初讀課文

1、分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)每一自然段都寫了

什么。

2、用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文。

3、提出不理解的問(wèn)題。

四、作業(yè)

1、抄寫生字詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛

行時(shí)有什么特。

1、燕子

燕聚演倦漾

教學(xué)反思：

教學(xué)時(shí)，通過(guò)初讀課文，學(xué)生初步了解了課文內(nèi)容。在小組中，學(xué)生通過(guò)

自主交流識(shí)字方法，學(xué)會(huì)了生字，識(shí)字效率較高。

教學(xué)設(shè)計(jì)（主備課教師：史建香）

教學(xué)內(nèi)容1、燕子第二課時(shí)

知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的意思。

能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

情感目標(biāo)：感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，

培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

教學(xué)難點(diǎn)感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象。

教學(xué)方法觀察法、朗讀入境法、背誦法

教學(xué)模式“主體—和諧一高效”教學(xué)模式

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)流程我的修改

一、引趣入題，整體感知

播放配樂(lè)課文朗誦，整體感知：課文是從哪兒

個(gè)方面描寫燕子的？表現(xiàn)燕子怎樣的特點(diǎn)？（板書：

外形飛行停歇）

二、精讀課文，品析感悟

（一）圖文對(duì)照，感受燕子的形象美。

1、出示課件，指導(dǎo)觀察：我們可以按怎樣的順

序觀察燕子？

2、自由朗讀課文第一自然段，討論：作者是按

怎樣的順序描寫燕子的外形的？這一自然段中，運(yùn)

用了哪些詞語(yǔ)寫出了燕子的外形美？用一個(gè)詞來(lái)概

括燕子外形的特點(diǎn)。（板書：活潑機(jī)靈）

3、指導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言文字美,想一想，體會(huì)“湊”

字的妙用。

4、指導(dǎo)感情朗讀并背誦第一自然段。

（二）圖文對(duì)照，感受大自然的美。

1、出示課件，請(qǐng)同學(xué)們按照一定的順序，把畫

面描述出來(lái)。

2、圖文對(duì)照，思考：假如這一自然段中沒(méi)有

寫燕子趕來(lái)，會(huì)有什么感覺(jué)？

三）圖文對(duì)照，感受燕子的飛行美。

1、出示課件，指導(dǎo)學(xué)生按由近到遠(yuǎn)的順序觀察

每只燕子后，用“有的……有的……有的……還有

的……”說(shuō)說(shuō)圖中燕子的活動(dòng)情況。

2、（出示課件）填空后，回答問(wèn)題：這段話抓

住了燕子飛行的什么特點(diǎn)？

3、同桌同學(xué)互相欣賞對(duì)方的朗讀并背誦。

（

三、升華感情，總結(jié)全文

板書設(shè)計(jì)：1、燕子

外形：活潑機(jī)靈

飛行：斜著身子、掠過(guò)

停歇：譜成贊歌

教學(xué)反思：教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)燕子的特點(diǎn)，是本文

學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)生有時(shí)抓不住重點(diǎn)詞句，需要多次反復(fù)朗讀才能體會(huì)。學(xué)生通

過(guò)反復(fù)讀文并觀察圖畫，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)了

學(xué)生熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

教學(xué)設(shè)計(jì)(主備課教師：史建香)

教學(xué)內(nèi)容2古詩(shī)兩首第一課時(shí)

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《詠柳》，理解詩(shī)句意思。

能力目標(biāo)：朗讀并背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)句內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)方法古詩(shī)誦讀法、觀察法

教學(xué)模式“主體—和諧一高效”教學(xué)模式

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)流程我的修改

一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課

誰(shuí)來(lái)背背有關(guān)春天的詩(shī)歌

二、學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求

1、把詩(shī)歌讀正確，流利，認(rèn)記生字“詠,絳”，

2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“絳““妝""裁

三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情

1、指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解.

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：

(1)”碧玉妝成一樹高”這句里把什么比作什么。

⑵“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”(想

象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟)

(3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)"不知細(xì)葉誰(shuí)裁出"的理解和體

會(huì)。(4)”二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么？為什

么這么比喻？

3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀：

(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評(píng)議。(3)以讀代講，師生合作:

老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答。

師：你看那高高的柳樹，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上

去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊!那垂掛

下來(lái)的萬(wàn)千柳條，柔軟綿長(zhǎng)，隨風(fēng)搖曳,多像綠綠的絲

帶！

生：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

師：再看那小巧的新長(zhǎng)出來(lái)的柳葉,細(xì)細(xì)尖尖的,

整整齊齊的,是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢？原來(lái)是二月春風(fēng)

這把剪刀裁出來(lái)的啊！

生：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

四、背誦古詩(shī)

板書設(shè)計(jì)：碧玉妝成

綠絲絳

詠柳誰(shuí)裁出贊美春天

春風(fēng)似剪刀

教學(xué)反思：

在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用古詩(shī)誦讀法，引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)

境，理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。學(xué)生自主學(xué)會(huì)了古詩(shī)，易于背誦。

教學(xué)設(shè)計(jì)(主備課教師：史建香)

教學(xué)內(nèi)容2、古詩(shī)兩首第二課時(shí)

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《春日》，理解詩(shī)句意思。

能力目標(biāo)：朗讀并背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)句內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)方法古詩(shī)誦讀法、觀察法

教學(xué)模式“主體—和諧一高效”教學(xué)模式

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)流程我的修改

一、指名背誦《詠柳》，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的

意思.

二、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求。

1、把詩(shī)歌讀正確，流利，認(rèn)記生字“泗,濱”。

2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”

三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情

1、指名讀詩(shī)旬，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：

(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？

(2)“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)

嗎？

3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀,邊讀邊想象。

師:在一個(gè)春光明媚的日予,我信步到泗水河邊

尋找春色，啊,放眼望去,一切都煥然一新了，全沒(méi)了

冬日的蒼白和蕭瑟.

生:勝日尋芳漸水濱,無(wú)邊光景一時(shí)新.

師:人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)

它，只有在見(jiàn)到萬(wàn)紫千紅的景象以后.你看,春風(fēng)徐

來(lái),各種景象煥然一新,到處萬(wàn)紫千紅,百花爭(zhēng)艷,有

了春風(fēng)，才有這無(wú)邊的美景.

生:等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春.

四、背誦古詩(shī)。

板書設(shè)計(jì)：春日

勝日尋芳泗水濱,

無(wú)邊光景一時(shí)新。

等閑識(shí)得東風(fēng)面，贊美春天

萬(wàn)紫千紅總是春。

教學(xué)反思：學(xué)生通過(guò)查字典或詞典，理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，運(yùn)用連詞成句的方

法，理解詩(shī)文的意思，大多數(shù)學(xué)生都能學(xué)會(huì)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然

的思想感情。

教學(xué)設(shè)計(jì)（主備課教師：史建香）

教學(xué)內(nèi)容3、荷花第一課時(shí)

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)正確讀寫。

能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：初步感知荷花的美麗，感受大自然的神奇。

教學(xué)重點(diǎn)正確認(rèn)讀書寫生字。

教學(xué)難點(diǎn)正確書寫“蓮蓬”“舞蹈”等字。

教學(xué)方法圖文結(jié)合、自主合作

教學(xué)模式“主體—和諧一高效”教學(xué)模式

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)流程我的修改

一、導(dǎo)入課題

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)荷花嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)荷

花有哪些了解？（于荷花的知識(shí)）今天我們要板書

課題，齊讀課題。

二、欣賞荷花，感受荷花之美。

三、初讀課文，認(rèn)讀字詞

1、這么美的荷花在作者的筆下又是什么樣的

呢？認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查學(xué)生讀課文，糾正字音，讀通句子，

聯(lián)系上下文理解詞義。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀：飽脹、挨挨擠擠、翩翩起舞。

3出示生字詞語(yǔ)，學(xué)生開火車讀

4、指導(dǎo)書寫生字

1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)看圖讀文，你讀懂

了什么？

2、你還有什么問(wèn)題不懂？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,

根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況梳理教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，歸納如下:

(1)“我”為什么感受到：如果把眼前的這一池

荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不

起？

(2)“我”為什么忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷

花？

板書設(shè)計(jì)：

荷花

蓮翩蜓裳

教學(xué)反思：

本課時(shí)以認(rèn)讀、書寫生字詞為重點(diǎn)。在教學(xué)中，讓學(xué)生在課文的語(yǔ)境中認(rèn)

讀這些生字詞語(yǔ)，糾正其讀音，使學(xué)生輕松地認(rèn)讀生字詞，在書寫中，以學(xué)生

觀察、教師范寫為方法，使學(xué)生掌握本課的生字，并讀準(zhǔn)、讀通了課文。為很

好的理解課文打下基礎(chǔ)。

教學(xué)設(shè)計(jì)（主備課教師：史建香）

教學(xué)內(nèi)容3、荷花第二課時(shí)

知識(shí)目標(biāo)：理解文章內(nèi)容，感悟描寫的細(xì)膩以及語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)，

積累語(yǔ)言。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。體會(huì)作者豐富的想象。

教學(xué)重點(diǎn)感受荷花的美麗姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象。

教學(xué)難點(diǎn)理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”

教學(xué)方法自讀自悟，合作交流，圖文結(jié)合

教學(xué)模式“主體—和諧一高效”教學(xué)模式

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)流程我的修改

一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課。

二、精讀課文，深入理解

（一）學(xué)習(xí)課文二、三自然段，憑借情境，理解

詞語(yǔ)，感受荷花之美。

1、自讀課文，思考：課文的哪些自然段寫的

是圖上的內(nèi)容？

2、讀了二、三自然段，你從中體會(huì)到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)表達(dá)。請(qǐng)同學(xué)們自由讀二、三自然段，

邊讀邊想從哪些詞句中你能體會(huì)到這一池荷花很茂

盛，很美？出示畫面，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀

段落，讀句子，看畫面，充分想象，感受荷花之美，

感受這一池荷花的勃勃生機(jī)。

（-）學(xué)習(xí)四、五自然段

1、這么迷人的景色，這么美麗的白荷花，如

果你也站在荷花池邊，你會(huì)有什么感受呢？作者會(huì)

是怎樣的感覺(jué)呢？學(xué)生自由讀第四自然段，當(dāng)我忽

然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)了怎樣的

情景？

（三）齊讀最后一個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：

從這一句話中你又體會(huì)到了什么？

三、找學(xué)生隨音樂(lè)有感情地朗讀，其他同學(xué)邊

聽邊想像，在頭腦中盡情展現(xiàn)語(yǔ)言文字所描寫的一

幅幅畫面，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

四、總結(jié)全文

學(xué)了課文，這一池荷花留給你最深的印象是什

么？這么美的荷花作者

按照什么順序?qū)懴聛?lái)的？結(jié)合學(xué)生回答，教師板書，

理清課文寫作的順

板書設(shè)計(jì)：

聞花香

3、荷花看荷葉荷花美

想仿佛就是一朵荷花蜻蜓小魚

教學(xué)反思：這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)流暢，向我們充分展現(xiàn)了這一池荷花的美麗

和勃勃生機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)文，學(xué)文看圖，充分運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)的興趣，導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生了解荷花特點(diǎn)，欣賞荷花的美

麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，真正做到讀中悟美，讀中悟

情。

教學(xué)設(shè)計(jì)（主備課教師：史建香）

教學(xué)內(nèi)容4、珍珠泉第一課時(shí)

知識(shí)目標(biāo)：了解珍珠泉的美麗，體會(huì)抓住特點(diǎn)表述景物的方法。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累課文優(yōu)美的語(yǔ)言。

教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)自主朗讀，體會(huì)珍珠泉的美麗。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者抓住景物特點(diǎn)表述景物。

教學(xué)方法自主朗讀，自讀自悟

教學(xué)模式“主體—和諧一高效”教學(xué)模式

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)流程我的修改

一、導(dǎo)入

板書課題，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來(lái)領(lǐng)略一下珍

珠泉的美景。

二、讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

讀課文，糾正讀音。

三、深入讀文，理解感悟。

學(xué)生自由讀課文，邊讀，邊把自己喜歡的句子

畫出來(lái)，多讀幾遍。然后小組交流。

①水泡是什么樣的？

②是泉水是如何往外冒的？哪些詞語(yǔ)突出了時(shí)

間的先后？

③“撲哧一笑”這是把泉水當(dāng)作什么來(lái)寫的？

（人）。

④水泡在陽(yáng)光的照耀下，有哪些顏色？你能想

像出這情景嗎？

⑤哪些句子能看出作者對(duì)泉水的喜愛(ài)之情？指

導(dǎo)朗讀。

⑥論：這泉水為什么叫“珍珠泉”？

⑦后一句話“我潑灑了多少珍珠??！”是什么

意思？

板書設(shè)計(jì):

4珍珠泉

泉水：綠深清愛(ài)泉水

水泡：晶亮飽滿有趣愛(ài)家鄉(xiāng)

教學(xué)反思

這是一篇略讀課文，描寫了家鄉(xiāng)山林的一眼美麗的清泉，寫出了泉水的

深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了對(duì)大自然景觀贊美之情。教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)

生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們?cè)诔浞值睦首x中感悟景物的美，和體會(huì)文章抓特點(diǎn)

表述景物的特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)（主備課教師：杜金彩）

教學(xué)內(nèi)容5、翠鳥第一課時(shí)

知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀書寫本課生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”

等詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。

教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)讀和正確書寫本課生字詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)了解課文大意，概括文章大意。

教學(xué)方法圖文結(jié)合、自主識(shí)字

教學(xué)模式“主體—和諧一高效”教學(xué)模式

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)流程我的修改

一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥世界

在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃

鶯等，下面請(qǐng)看看這是什么鳥？（出示翠鳥圖片），

這是翠鳥又名“釣魚郎”。教師板書課題。

二、初讀課文，感知大意

1、認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。

2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特

點(diǎn)？從中你體會(huì)到了什么？

3.分組討論。

三、全班匯報(bào)交流

1、.指名認(rèn)讀生字，注意“赤”、“襯”、

“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成w6igan

眼腹部飼養(yǎng)

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：

淺綠襯衫疾飛等待逃脫3.把這些詞語(yǔ)放回

銳利蹬開一眨課文中再讀一遍，注意把

句子讀通。指名分自然段

四、指導(dǎo)寫字讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)朗

1.自主記憶字形。提出難寫的字。讀。

2.指導(dǎo)書寫。

3.抄寫生詞。

板書設(shè)計(jì)：

翠鳥

小巧玲瓏透亮靈活泛起微波

橄欖色翠綠色赤褐色

教學(xué)反思：

這篇課文形象生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥。本課時(shí)主要

是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)讀通課文，粗知課文的大意。在完

成這一教學(xué)目標(biāo)上，主要是讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在讀的過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字，理解

詞語(yǔ)。為更好的學(xué)習(xí)課文理解課文打下基礎(chǔ)。

教學(xué)設(shè)計(jì)(主備課教師：杜金彩)

教學(xué)內(nèi)容5、翠鳥第二課時(shí)

知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章抓住動(dòng)物特點(diǎn)描寫的寫作方法。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。

教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。

教學(xué)方法朗讀感悟、圖文結(jié)合

教學(xué)模式“主體—和諧一高效”教學(xué)模式

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)流程我的修改

一、復(fù)習(xí)引入

認(rèn)讀詞語(yǔ)

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

學(xué)生讀文，思考：你了解了翠鳥的什么特點(diǎn)？

概括：作者是抓住翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)來(lái)描寫

翠鳥。

默讀第二自然段，畫一畫表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作敏捷的詞

句。

(1)指名說(shuō)，要求：先讀所畫的詞句，再談自

己的感受，

(2)順勢(shì)朗讀，評(píng)讀，適當(dāng)范讀。

三、過(guò)渡語(yǔ)：(結(jié)合板書、圖片)同學(xué)們，看著這

小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥，你們有什么想法嗎？

如果這時(shí)你也正在河邊，

看來(lái)，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)美麗的翠鳥，

兒去了。你覺(jué)得，能不能捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)呢？你心里會(huì)想些什么呢？

四、總結(jié)歸納帶著自己的體會(huì)自由讀

后兩個(gè)自然段。

翠鳥為大自然增添了無(wú)限生機(jī)，它們是我們?nèi)祟惖?/p>

朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它們才對(duì)。

板書設(shè)計(jì)：

外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏

動(dòng)作：迅速敏捷

教學(xué)反思：

這篇課文抓住翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)來(lái)具體描寫翠鳥，同時(shí)呼吁人類要與

動(dòng)物和諧相處。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，利用多種教學(xué)手段，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使

學(xué)生更直觀的理解課文內(nèi)容。并采用學(xué)生自讀自悟的方法，讓學(xué)生在讀中理解

感悟。

教學(xué)設(shè)計(jì)（主備課教師：杜金彩）

教學(xué)內(nèi)容6、燕子專列第一課時(shí)

知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本科生字，規(guī)范書寫。

能力目標(biāo)：正確流利的朗讀課文

教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：初步感知人與動(dòng)物的美好情意。

教學(xué)重點(diǎn)正確認(rèn)讀本課生字，感知課文大意。

教學(xué)難點(diǎn)練習(xí)上下文，理解個(gè)別詞語(yǔ)。

教學(xué)方法自主、合作

教學(xué)模式“主體—和諧一高效”教學(xué)模式

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)流程我的修改

一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣

還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子都會(huì)

給我們帶來(lái)欣喜。它們春來(lái)秋去，在這一來(lái)一回的

跋涉中，可能還會(huì)遇到很多危險(xiǎn)！揭示課題：燕于

專列

二、初讀課文，了解大意。

文章講了一件什么事？

三、再讀課文，掃清障礙

1、出示生字認(rèn)讀，組詞。

2、自主記憶字形，提出難寫的字。

引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如:“歐、

還應(yīng)注意“驟”字，右半

洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，

部分的寫法。

“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。

3、指導(dǎo)書寫。

提醒:“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部

分“步”不要多寫一點(diǎn);注意“載”的筆順。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

板書設(shè)計(jì)：燕子專列

驟降饑寒交迫舒適致謝

疲勞跋山涉水政府歐洲

教學(xué)反思：

這篇課文講述的事和燕子有關(guān)的感人故事，表現(xiàn)了人類對(duì)鳥的博大的愛(ài)

心。本課時(shí)主要是通過(guò)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通課文，聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，

通過(guò)反復(fù)朗讀課文，在語(yǔ)境中來(lái)認(rèn)讀生字，了解文章的大意，為下課時(shí)更好的

學(xué)習(xí)、理解課文打下基礎(chǔ)。

教學(xué)設(shè)計(jì)(主備課教師：杜金彩)

教學(xué)內(nèi)容燕子專列第二課時(shí)

知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)所學(xué)的生字詞。

能力目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，增強(qiáng)保護(hù)

環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥類的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)方法自主、合作

教學(xué)模式“主體—和諧一高效”教學(xué)模式

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)流程我的修改

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示所學(xué)的字詞，指名朗讀。

2、回憶課文主要講了一件什么事？

三、全班交流匯報(bào)

1、自由讀課文。

2、全班交流。

(1)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁词拢?/p>

(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

(3)交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對(duì)燕子的關(guān)

愛(ài)。

(4)課文是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)寫具體的。

四、指導(dǎo)朗讀

1、從文中哪些地方我們可以看到愛(ài)呢？我們可以看你心里怎樣想的？

到“愛(ài)”呢?

2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好3、4自然段。

(1)第3自然段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧

天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。

(2)讀4自然段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，

不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過(guò)。突出險(xiǎn)，救

助燕子多，絲毫不想自己。

板書設(shè)計(jì)：

燕子專列

燕子：氣溫驟降饑寒交迫瀕臨死亡

人們：冒著頂著踏著

小貝蒂：通紅僵硬不在乎

教學(xué)反思：

多么感人的一幕?。≡趯ふ已嘧拥倪^(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)！

人們用愛(ài)、用情，編織了多么美好的故事。讓學(xué)生多讀、多感悟。

教學(xué)設(shè)計(jì)（主備課教師：杜金彩）

教學(xué)內(nèi)容7、一個(gè)小村莊的故事第一課時(shí)

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

能力目標(biāo)：初讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)目標(biāo)

有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

情感目標(biāo)：

感悟小村莊環(huán)境保護(hù)的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)方法自主識(shí)字法、朗讀感悟法

教學(xué)模式“主體—和諧一高效”教學(xué)模式

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)流程我的修改

一、激趣導(dǎo)入：

1、播放背景音樂(lè)和大屏幕（美麗的小村莊環(huán)境

優(yōu)美，小動(dòng)物們?cè)诳鞓?lè)地玩耍，人們?cè)诳鞓?lè)地耕種

和收割）

2、師：在這樣一個(gè)鳥語(yǔ)花香，美麗的小村莊，

人們過(guò)著幸福的生活，會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？

二、學(xué)生初步感知課文

1、學(xué)生自由讀課文，找出生字畫出來(lái)并小組解決。

2、讓學(xué)生分組，用自己的話把課文所說(shuō)的故事說(shuō)

一說(shuō).

、質(zhì)疑問(wèn)難。

三、整體感悟課文3

4、帶著問(wèn)題再讀課文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）學(xué)生自由讀第一自然段。

（2）試著讓學(xué)生把這個(gè)美麗的小村莊畫一畫，感

受小村莊原來(lái)的美麗"

(3)再讀一讀，深入感受。

2、學(xué)習(xí)第五自然段

(1)學(xué)生自由小聲讀第五自然段

(2)說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

(3)提出不懂的問(wèn)題，大家共同解疑

(4)學(xué)習(xí)該段生字

四、設(shè)置懸念

1、把第一和第五個(gè)自然段連起來(lái)想一想：是什

么原因使得這個(gè)美麗的小村莊毀滅的？

2、小結(jié)：惋惜

板書設(shè)計(jì)：

7一個(gè)小村莊的故事

森林湛藍(lán)甜潤(rùn)蓋房

裸露擴(kuò)大鋒利黎明慈裸黎

郁郁蔥蔥各式各樣

應(yīng)有盡有一棟棟喘氣兒

教學(xué)反思：

形象感受小村莊原來(lái)的美好景象。為與下文學(xué)習(xí)進(jìn)行對(duì)比打下伏筆。培養(yǎng)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讀中提問(wèn)，訓(xùn)練學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，初步感知課文內(nèi)

容。

教學(xué)設(shè)計(jì)(主備課教師：杜金彩)

教學(xué)內(nèi)容7、一個(gè)小村莊的故事第二課時(shí)

知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

能力目標(biāo)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)

教學(xué)目標(biāo)

其表達(dá)效果。

情感目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

教學(xué)重點(diǎn)理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。

教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟愛(ài)護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理

教學(xué)方法朗讀感悟法、討論交流法

教學(xué)模式“主體—和諧一高效”教學(xué)模式

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)流程我的修改

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查學(xué)生對(duì)本課生字掌握的情況

2、聯(lián)系第一與第五段思考：是誰(shuí)毀了這個(gè)美麗

的小村莊？

二、朗讀感悟

1、學(xué)生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問(wèn)

題

2、深入學(xué)習(xí)第二自然段

(1)指名讀，說(shuō)說(shuō)這段話寫了什么。

(2)談一談你讀懂的，未懂的組織同學(xué)共同解決。

3、深入學(xué)習(xí)第三自然段

(1)反復(fù)讀第三自然段

(2)討論理解：“還有大量的樹木隨著屋頂冒出

的柴煙消失在天空中”

(3)說(shuō)一說(shuō)你從這一段知道了什么，并有感情地4、學(xué)習(xí)第四自然段

讀出來(lái)。(1)指名讀課文

(2)去掉“還”跟原

三、總結(jié)升華，領(lǐng)悟道理句比較出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。

1、小記者采訪：讀了這篇課文，你想說(shuō)什么？(3)找出自己讀不懂

的句子或詞語(yǔ)同桌一起

2、交流搜集到的資料，并以小組為單位，設(shè)計(jì)

想辦法解決。

保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)方案。

板書設(shè)計(jì)：

7一個(gè)小村莊的故事

美麗的小村莊(茂密的樹林，潺潺的流水……)

鋒利的斧頭(房子、家具...)

什么都沒(méi)有了(被咆哮的洪水，不知卷到了何處。)

教學(xué)反思：

小村莊的毀滅是因?yàn)槿藗儾蛔⒁獗Ｗo(hù)環(huán)境，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生們能

夠理解，而且能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出自己的感想，給學(xué)生上了一堂生動(dòng)的教育

課。

教學(xué)設(shè)計(jì)（主備課教師：杜金彩）

教學(xué)內(nèi)容8*路旁的橡樹第一課時(shí)

知識(shí)目標(biāo)：借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

能力目標(biāo)：把握主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，培養(yǎng)獨(dú)

教學(xué)目標(biāo)

立閱讀的能力。

情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)把握主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示。

教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)課文，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)方法自主探究法，朗讀感悟法

教學(xué)模式“主體一和諧一高效”教學(xué)模式

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)流程我的修改

一、初讀課文，板書課題

1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事，

人們都為此感動(dòng)，你想聽嗎？

2、學(xué)生老師齊讀課文

3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字

二、自讀課文，領(lǐng)悟道理

1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順

說(shuō)說(shuō)課文那些地方最

2、你能讀懂哪一個(gè)自然段？

使你感動(dòng)？

3、有什么不懂嗎？

你統(tǒng)一“筑路工人有一

4、辯論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？

課高尚的心”這種說(shuō)法

嗎？

三、總結(jié)升華學(xué)生讀最后兩個(gè)自

1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？然段。

2、愛(ài)護(hù)樹木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議

能給大家提出來(lái)嗎？

8、師：你現(xiàn)在是一

四、練習(xí)有感情地朗讀課文

位乘客，坐車經(jīng)過(guò)了這課

五、摘抄好詞好句。

橡樹，你有什么話要說(shuō)嗎

板書設(shè)計(jì)：

8*路旁的橡樹

“遇到橡樹，停止埋排水管。

高尚J深恐傷害橡樹，可又想不出辦法。

I繞開橡樹修路，路呈馬蹄形。

教學(xué)反思：同學(xué)們知道保護(hù)環(huán)境的重要了。

教學(xué)設(shè)計(jì)（主備課教師：夏玉芳）

教學(xué)內(nèi)容9、寓言兩則第一課時(shí)

知識(shí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，能用自己的話講寓言故事。

能力目標(biāo)：了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)目標(biāo)

運(yùn)用以前學(xué)習(xí)寓言的方法來(lái)學(xué)習(xí)新的寓言。

情感目標(biāo)：

懂得故事中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重點(diǎn)1、理解重點(diǎn)詞句的意思。2、理解寓意。

教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用以前學(xué)習(xí)寓言的方法來(lái)學(xué)習(xí)新的寓言。

教學(xué)方法自主探討

教學(xué)模式“主體—和諧一高效”教學(xué)模式

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)流程我的修改

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣揭示課題

1、過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言？

2、寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說(shuō)明

一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的

意思。言：講道理。）

3、“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于

“篇”）

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

用自己的話把這個(gè)故事

1、讀課文要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

講給大家聽聽，引導(dǎo)評(píng)

2、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

議。

三、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、課文哪兒個(gè)小節(jié)講丟羊的？思考：養(yǎng)羊人丟

了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？

2、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些

內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

3、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？

自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

4、討論交流：

（1）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心

理的句子。

（2）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什

么？

（3）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，“從此”是什么意思？指

他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。）

導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

四、體會(huì)寓意。

1、揭示寓意：像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只

要（），就Oo

2、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系

自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交

流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可

以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

板書設(shè)計(jì)：

亡羊補(bǔ)牢

丟羊（羊圈破了）一又丟羊（不聽勸）一不再丟（補(bǔ)牢）

寓意：有了錯(cuò)誤，及時(shí)改正。

教學(xué)反思：

鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，

努力使學(xué)生獲得成就感。

教學(xué)設(shè)計(jì)（主備課教師：夏玉芳）

教學(xué)內(nèi)容9、寓言兩則第二課時(shí)

知識(shí)目標(biāo)：1、“隆”易寫錯(cuò)。

2、“亡、牢”的理解可能出現(xiàn)偏差。

能力目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)反復(fù)讀文、查字典等方法理解課文內(nèi)容

情感目標(biāo)：

懂得故事中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重點(diǎn)1、理解重點(diǎn)詞句的意思。2、理解寓意。

教學(xué)難點(diǎn)理解重點(diǎn)詞句的意思。

教學(xué)方法自主探討

教學(xué)模式“主體—和諧一高效”教學(xué)模式

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)流程我的修改

教學(xué)過(guò)程：

一、齊讀《亡羊補(bǔ)牢》。

二、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣

三、自讀自悟

1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”

2、想想課文講了一件什么事？

3、提出自己不理解的問(wèn)題

四、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀課文

1、檢查讀文和認(rèn)讀生字

2、交流課文及不理解的問(wèn)題。討論“南轅北轍”、

“盤纏”

根據(jù)評(píng)議，再練習(xí)朗讀

3、練習(xí)朗讀課文，講故事

4、指名朗讀，師生評(píng)議

5、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語(yǔ)言講明白。

五、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語(yǔ)交際

1、出示圖：棉隊(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友

會(huì)說(shuō)什么？

2、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)什么？

3、回到課始的故事：楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國(guó)？為

什么？

總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒(méi)有，但是實(shí)際

上，有多少人在做著這樣的蠢事??！，做任何

事，，要是選擇錯(cuò)了方向，無(wú)論怎樣努力，也

是達(dá)不到目標(biāo)。

六、寫字練習(xí)

1、抄寫生字

2、難點(diǎn)提示：“纏”右半部不要寫成“厘”

3、抄寫詞語(yǔ)

板書設(shè)計(jì)：

南轅北轍

越由

馬快、

車夫好>背道而馳

盤纏多,

教學(xué)反思：

理解成語(yǔ)的含義，是本課理解的難點(diǎn)，組織學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)

系生活實(shí)際，體會(huì)寓意的含義收到較好的效果。

教學(xué)設(shè)計(jì)（主備課教師：夏玉芳）

教學(xué)內(nèi)容10驚弓之鳥第一課時(shí)

知識(shí)目標(biāo)：

分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

能力目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)

抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

情感目標(biāo)：

理解最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話。

教學(xué)重點(diǎn)搜集成語(yǔ)故事。

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)方法自主探討

教學(xué)模式“主體—和諧一高效”教學(xué)模式

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)流程我的修改

教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)入新課。

大家都知道，有了弓，有了箭，才能射鳥。

可是古時(shí)候，有個(gè)叫更羸的人，只拉弓不射箭，就

能把大雁射下來(lái)，這是怎么回事呢？

今天，我們學(xué)習(xí)了第10課《驚弓之鳥》以后

明白了。

二.初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不理解

的詞語(yǔ)查字典或問(wèn)老師。爭(zhēng)取把課文讀正確，

讀流利。

2、火車檢查朗讀，糾正易錯(cuò)的地方。

3、默讀思考：

課文主要講了誰(shuí)？

講了一件什么事？

三、再讀課文，理解感悟。

1、出示中心話題：

你覺(jué)得更羸是個(gè)什么樣的人？你從哪感受到

的？

2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)。找出課文中相應(yīng)的語(yǔ)句，

四、感情朗讀，分角色表演畫下來(lái)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你

課文給我們講述了一個(gè)《驚弓之鳥》的成語(yǔ)故的理由。

事，同學(xué)們都對(duì)更羸充滿了敬佩。

板書設(shè)計(jì)：

“射”下

大雁

【弦響一害怕一高飛一使勁一裂開一掉下】

教學(xué)反思：

把《驚弓之鳥》當(dāng)作一個(gè)窗口，讓學(xué)生透過(guò)這一窗口，走進(jìn)“成語(yǔ)故事”

的大世界，去閱讀，去感悟。

教學(xué)設(shè)計(jì)（主備課教師：夏玉芳)

教學(xué)內(nèi)容10驚弓之鳥第二課時(shí)

知識(shí)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)5個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)

能正確讀寫本課生字新詞。

情感目標(biāo)：

有感情朗讀課文，懂得一定的道理。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)會(huì)生字，讀通課文。

教學(xué)難點(diǎn)從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得一定的道理。

教學(xué)方法自主探討

教學(xué)模式“主體—和諧一高效”教學(xué)模式

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)流程我的修改

教學(xué)過(guò)程：

一、識(shí)字、寫字

1、“射”字文化背景的挖掘。

“射”是會(huì)意字，左邊的“身”表示人，右邊

的“寸”表示手，最早“射”指的是開弓放箭，

后來(lái)泛指用壓力、推力或彈力送出槍炮子彈或

某種物體。

2、教學(xué)不要滲透漢字的構(gòu)字規(guī)律

如漢字偏旁和字意的聯(lián)系；

“群”和羊有關(guān)系，所以是羊字旁；

“痛”和病有關(guān)系，所以是病字頭；

“悲”和心情有關(guān)，所以是心字底……

3、可歸類進(jìn)行間架

結(jié)構(gòu)與書寫技巧的

3、對(duì)于學(xué)生易錯(cuò)的字要特別強(qiáng)調(diào)，指導(dǎo)。

如“侯”不要忘記寫中間的一小豎。如在左右結(jié)構(gòu)的字

二、拓展活動(dòng)中“慢”、“掉”“慘”

1、開展“成語(yǔ)接龍”比賽活動(dòng)。左小右大

2、開展“精彩成語(yǔ)故事大家說(shuō)”活動(dòng)。“射”“群”左右

一樣大。

板書設(shè)計(jì)：

10驚弓之鳥

弦響一害怕一高飛一使勁一裂開一掉下

教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)成語(yǔ)的含義是本課的重點(diǎn)，抓住更羸與魏王的對(duì)話作為引導(dǎo)學(xué)生探究

學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生深入理解，抓住重點(diǎn)詞句，進(jìn)行體會(huì)，收到較好效

果。

教學(xué)設(shè)計(jì)（主備課教師：夏玉芳）

教學(xué)內(nèi)容11、畫楊桃第一課時(shí)

知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，懂得一定的道理

情感目標(biāo)：

行感情的朗讀課文

教學(xué)重點(diǎn)理解老師通過(guò)畫楊桃這件事所說(shuō)的道理

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。

教學(xué)方法小組討論

教學(xué)模式“主體—和諧一高效”教學(xué)模式

教學(xué)準(zhǔn)備生字新詞卡片，楊桃實(shí)物

教學(xué)流程我的修改

教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題。

1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎？

2、揭示課題。板書：畫楊桃。

二、預(yù)習(xí)課文。

1、提出預(yù)習(xí)要求：畫出重點(diǎn)詞句，提出不懂

借助漢語(yǔ)拼音，輕聲自由試讀課文；的問(wèn)題。

2、檢查預(yù)習(xí)：檢查生字讀音；

指名讀課文；學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。

三、初讀課文，認(rèn)記生字

1、自由輕聲讀，把課文讀正確、流利。

2、出示小黑板，認(rèn)讀生詞（用自己喜歡的方法

認(rèn)記生字）：

叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、

嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨

指名讀，正音：“囑”讀Zhu,不要讀成sh

U；

“審”是翹舌音又是前鼻音；

“肅”是平舌音；

"晌"讀shang,不要讀成xiang

四、朗讀訓(xùn)練。

1、聽課文錄音。

2、分段朗讀指導(dǎo)。

3、分角色朗讀第二段。

五、背誦最后兩個(gè)自然段。

自由背誦、指名背誦、集體背誦。

板書設(shè)計(jì)：

11、畫楊桃

囑“讀zhu,不要讀成shti；

“審”是翹舌音又是前鼻音；

“肅”是平舌音；

"晌"讀shang,不要讀成xiang

教學(xué)反思：

課文中老師的話是全文理解的難點(diǎn)，逐句分析老師的話，聯(lián)系生活實(shí)

際體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己再次體會(huì)，再練習(xí)背誦，使學(xué)生深刻理解。

教學(xué)設(shè)計(jì)(主備課教師：夏玉芳)

教學(xué)內(nèi)容11、畫楊桃第二課時(shí)

知識(shí)目標(biāo)：

讀書和寫作的方法作為指導(dǎo)

能力目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)

有感情的朗讀課文。

情感目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，懂得故事中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重點(diǎn)理解老師通過(guò)畫楊桃這件事所說(shuō)的道理。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。

教學(xué)方法小組討論，全班交流。

教學(xué)模式“主體—和諧一高效”教學(xué)模式

教學(xué)準(zhǔn)備生字新詞卡片，楊桃實(shí)物

教學(xué)流程我的修改

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生分段讀課文，說(shuō)說(shuō)各段段意。

1、學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段，

每段主要講了什么？

2、指名分段，說(shuō)段意。

第一段讀課文理順序。

(1)講父親教“我”學(xué)畫畫。

第二段

(2—18)在圖畫課上，“我”將楊桃畫成像

個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺(jué)得很好笑，老師卻

通過(guò)這件事啟發(fā)我們懂得了一個(gè)深刻的道理。

第三段

（19）講老師和父親的教誨使我一生受用

二、讀中感悟，讀中理解。

1、“我”是什么時(shí)候開始學(xué)畫畫的？

2、怎樣理解父親叮囑“我”的話？

（尊重客觀事實(shí)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)客觀事物，實(shí)

事求是）

3、指名讀父親的話。

4、“我”怎么會(huì)將楊桃畫成五角星的樣子的？

5、“我”把楊桃畫成五角星后同學(xué)們有什么反

應(yīng)？老師是怎么對(duì)待的？

6、老師講的話一共有幾句？老師這段話的主

要意思是什么？

（四句。同一個(gè)事物從不同的角度去看會(huì)有不

同的樣子。）

7、父親和老師的話有哪些相似的地方？

8、你學(xué)習(xí)完這課后你有

為什么說(shuō)“他們的教誨使我一生受用”？

什么感受。

（尊重事實(shí)，實(shí)事求是）

板書設(shè)計(jì)：

父親：是就

11畫楊桃老師:角度不同、樣子不——生受用

要……不要……

教學(xué)反思：

學(xué)生由于基礎(chǔ)不同，所以提出問(wèn)題的水平高低也不一樣。有的問(wèn)題是學(xué)生

通過(guò)認(rèn)真讀書，開動(dòng)腦筋提出來(lái)的，具有很高的研討價(jià)值，往往是理解整篇課

文的最佳切入點(diǎn)。教師要關(guān)于把握住這些切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自得。

教學(xué)設(shè)