口語交際：請你支持我 教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊（統(tǒng)編版）

口語交際：請你支持我教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路結合統(tǒng)編版語文六年級上冊的教學目標和學生的實際需求，本節(jié)課以“口語交際：請你支持我”為主題，旨在培養(yǎng)學生的口語表達能力、交際技巧和同理心。課程設計圍繞教材中的相關內(nèi)容，通過情景模擬、小組討論、角色扮演等多種形式，引導學生掌握表達觀點、說服他人以及支持他人的方法，增強其在實際生活中的交際能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學詞匯和句型，清晰地表達自己的觀點和需求，并能有效地支持他人的意見。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生批判性思維，能夠在討論中提出有力論據(jù)，學會辯證地看待問題，提高解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：通過口語交際活動，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同，了解并尊重他人觀點，培養(yǎng)包容、和諧的社會交往態(tài)度。

4.實踐創(chuàng)新與發(fā)展：學生在實際交際場景中，能夠靈活運用所學知識，創(chuàng)造性地表達自己的觀點，提升口語交際能力。教學難點與重點1.教學重點

-掌握說服他人和支持他人的基本技巧：本節(jié)課的核心在于讓學生學會如何用合適的語言和方式表達自己的請求，并得到他人的支持。例如，通過教材中的對話示例，教授學生如何使用“請你支持我，因為……”“我需要你的幫助，因為……”等句型。

-培養(yǎng)良好的交際態(tài)度和傾聽習慣：強調(diào)在交際過程中保持尊重、耐心和開放的態(tài)度，以及如何有效地傾聽他人意見。例如，通過角色扮演活動，讓學生體驗在交流中保持眼神接觸、不打斷他人說話的重要性。

2.教學難點

-使用恰當?shù)恼Z氣和措辭：學生往往難以掌握在表達請求時如何使用恰當?shù)恼Z氣和措辭，以避免顯得過于直接或冒犯他人。例如，通過分析教材中的對話，引導學生理解在不同情境下如何調(diào)整語氣和用詞，如使用“請”、“能否”、“麻煩您”等禮貌用語。

-處理不同觀點和反對意見：學生在面對他人的反對或不同觀點時，可能不知道如何回應。例如，通過模擬討論場景，教授學生如何以禮貌的方式回應他人的反對，如使用“我理解你的觀點，但我認為……”“謝謝你的意見，我考慮一下……”等表達方式。教學方法與手段教學方法：

1.情景模擬：通過模擬實際生活中的交際場景，讓學生在具體情境中練習如何表達請求和支持他人。

2.小組討論：組織學生分組討論，鼓勵他們分享個人觀點，培養(yǎng)合作精神和批判性思維。

3.角色扮演：讓學生扮演不同角色，通過角色扮演來體驗不同交際角色的語言表達和情感態(tài)度。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示課程內(nèi)容，通過視頻和音頻素材提供真實的交際語境。

2.教學軟件：利用互動教學軟件，如在線討論平臺，讓學生在虛擬環(huán)境中進行口語練習。

3.網(wǎng)絡資源：整合網(wǎng)絡資源，如在線文章和案例，豐富教學內(nèi)容，提高學生的信息處理能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一個簡短的故事或情境引入本節(jié)課的主題，例如講述一個關于學生請求老師幫助的故事，引發(fā)學生對如何表達請求的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的交際技巧，如如何禮貌地提出請求，以及如何表達感謝。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解如何用恰當?shù)姆绞奖磉_請求和支持他人的技巧，包括使用合適的語言和語氣。

-舉例說明：通過教材中的對話示例，展示如何在實際交流中運用這些技巧，并解釋其效果。

-互動探究：將學生分成小組，給出一個模擬場景，讓學生討論并演練如何表達請求和支持他人。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生在小組內(nèi)進行角色扮演，模擬不同的交際場景，實踐如何表達請求和支持他人。

-教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，及時糾正錯誤，提供反饋和建議。

4.應用拓展（約15分鐘）

-應用練習：設置一個開放性的交際任務，讓學生在課堂上現(xiàn)場演示如何用所學的技巧解決實際問題。

-小組反饋：每個小組分享他們的演示過程和結果，其他小組提供反饋和評價。

5.總結（約5分鐘）

-教師總結：總結本節(jié)課的主要學習點，強調(diào)表達請求和支持他人時的關鍵要素。

-學生反思：鼓勵學生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，思考如何在日常生活中應用所學技巧。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生回家后，以日記或小作文的形式，記錄一次自己用本節(jié)課所學技巧成功表達請求的經(jīng)歷。

-下節(jié)課預告：預告下節(jié)課的學習內(nèi)容，提醒學生預習相關材料。學生學習效果學生在完成“口語交際：請你支持我”這一課后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.學生能夠更加自信地表達自己的請求，運用恰當?shù)恼Z氣和措辭，使得交流更加和諧有效。例如，在角色扮演活動中，學生能夠自然地使用“請你支持我，因為……”的句型，表達自己的需求。

2.學生學會了如何傾聽他人的意見，并能夠給予恰當?shù)姆答伜椭С?。在小組討論中，學生能夠積極傾聽同伴的觀點，并用“我理解你的觀點，但我認為……”等表達方式，禮貌地提出自己的看法。

3.學生能夠理解并尊重不同的意見，培養(yǎng)了包容和尊重他人的態(tài)度。在實際交際場景中，學生能夠接受他人的反對意見，并以“謝謝你的意見，我考慮一下……”的方式回應。

4.學生通過互動探究和角色扮演，提高了在復雜交際情境中解決問題的能力。例如，在模擬的班級討論中，學生能夠提出有力的論據(jù)，支持他人的觀點。

5.學生在鞏固練習中，能夠將所學的交際技巧應用到實際生活中，如家庭作業(yè)中記錄的成功表達請求的經(jīng)歷，顯示學生在日常生活中也能夠運用所學。

6.學生的語言運用能力得到了提升，能夠更加流暢地使用語文知識進行表達和交流。在課堂上的口頭表達和課后的小作文中，學生展現(xiàn)出了較高的語言組織能力。

7.學生通過本節(jié)課的學習，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的交際禮儀有了更深入的理解，能夠在交際中體現(xiàn)禮貌和尊重，傳承和弘揚了傳統(tǒng)文化。

8.學生的批判性思維能力得到了鍛煉，在討論中能夠提出有深度的見解，并對自己的觀點進行合理的辯護。典型例題講解例題1：情景模擬

題目：假設你是班級的一名學生，你想請同學幫你準備一次班級活動，請你模擬一次對話，表達你的請求。

答案：同學，你好，我這段時間有點忙，想請你幫我準備即將到來的班級活動。我知道這可能會給你增加一些工作量，但我相信你一定能做得很好。你愿意幫我嗎？

例題2：角色扮演

題目：你是學校的一名學生會干部，需要組織一次校園公益活動，你需要得到其他學生會成員的支持。請扮演學生會干部的角色，向其他成員表達你的請求。

答案：各位同學，大家好，我提議我們組織一次校園公益活動，幫助社區(qū)的孤寡老人。這不僅能夠傳遞愛心，還能提升我們的社會實踐能力。希望大家能夠支持我的提議，一起參與這次活動。

例題3：對話改寫

題目：下面是一段請求幫助的對話，請將其改寫成更加禮貌和恰當?shù)谋磉_方式。

原對話：A：嘿，你能幫我做這個數(shù)學題嗎？B：我不會。

改寫答案：A：你好，我遇到一個難題，想請教你能否幫我解答一下？B：很抱歉，我也不是很懂這個題目，但我可以和你一起探討。

例題4：反對意見回應

題目：你在班級會議上提出一個活動計劃，有同學提出了反對意見，請你回應他的反對意見。

答案：同學，我理解你的擔憂，你提到的確實是一個需要考慮的問題。不過，我已經(jīng)考慮到了這一點，并準備了相應的應對措施。我相信只要我們共同努力，一定能夠克服這些困難。

例題5：表達支持

題目：你的朋友在學校的科技創(chuàng)新大賽中遇到了困難，他向你尋求幫助。請你表達你的支持。

答案：朋友，別擔心，我了解你現(xiàn)在面臨的困難。我相信你有能力解決這個問題。如果你需要幫助，我愿意盡我所能支持你，一起找到解決的辦法。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：請學生寫一篇短文，描述一個他們在生活中需要他人支持的場景，以及他們?nèi)绾伪磉_請求并得到支持的過程。要求學生在短文中運用本節(jié)課學到的表達請求和支持他人的技巧。

2.實踐作業(yè)：鼓勵學生在家中或社區(qū)中找到一個實際場景，嘗試用本節(jié)課學到的交際技巧向他人提出請求，并記錄下對方的反應以及自己的感受。

3.自我評價：讓學生自我評價在本節(jié)課中的表現(xiàn)，包括自己在角色扮演、討論和練習中的亮點和需要改進的地方。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：教師將批改學生的書面作業(yè)，重點關注學生是否能夠正確使用交際技巧，以及語言表達是否清晰、禮貌。對于每位學生的作業(yè)，教師將給出以下反饋：

-評價學生的整體表現(xiàn)，包括對技巧的掌握程度和語言運用的準確性。

-指出學生作業(yè)中的具體優(yōu)點，如恰當?shù)拇朕o、有效的請求方式等。

-指出學生作業(yè)中需要改進的地方，如語氣過于生硬、缺乏說服力等，并提供具體的改進建議。

2.實踐作業(yè)反饋：教師將與學生討論他們的實踐經(jīng)歷，鼓勵學生分享成功的故事，同時也討論遇到挑戰(zhàn)的情況。教師將根據(jù)學生的描述，提供以下反饋：

-肯定學生在實際場景中運用交際技巧的勇氣和努力。

-分析學生在實踐中遇到的問題，提供解決問題的策略和建議。

-鼓勵學生從實踐中學習，不斷調(diào)整和改進自己的交際方式。

3.自我評價反饋：教師將鼓勵學生認真對待自我評價，并對學生的自我評價給出反饋，包括：

-肯定學生的自我反思能力和誠實態(tài)度。

-提供對自我評價的補充意見，幫助學生更全面地認識自己的學習情況。

-鼓勵學生根據(jù)自我評價的結果，制定具體的改進計劃，并在下一節(jié)課中實施。板書設計①交際技巧：

-表達請求：使用禮貌用語，如“請”、“麻煩您”等。

-語氣和措辭：保持誠懇、尊重，避免生硬或冒犯。

-語氣調(diào)整：根據(jù)情境調(diào)整語氣，如正式場合用正式語氣，私下用輕松語氣。

②交際態(tài)度：

-傾聽他人：認真傾聽，不打斷對方。

-尊重差異