第二單元單元解析-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版

六年級下冊語文第二單元單元解析學月第1月年級六年級學科語文主備人集體備課時間年月日（一）單元整體解析單元主題外國文學名著單元內(nèi)容本單元圍繞“外國文學名著”編排、選編的三篇課文都是從長篇小說中節(jié)選的?！遏敒I遜漂流記》是英國作家丹尼爾、笛福的經(jīng)典之作,是一部回憶錄式的冒險小說?！厄T鵝旅行記》是瑞典女作家、1909年諾貝爾文學獎獲得者塞爾瑪,拉格洛芙的作品?！稖?索亞歷險記》的作者是美國著名作家馬克,吐溫,這部小說被譽為美國最偉大的兒童文學作品。本單元的第一個語文要素是“借助作品梗概,了解名著的主要內(nèi)容”。梗概是對作品內(nèi)容的濃縮和概括,了解作品梗概是把握名著主要內(nèi)容的方法之一。本單元的第二個語文要素是“就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受”,旨在培養(yǎng)學生閱讀時不僅能把握故事的內(nèi)容,還能針對人物和情節(jié)表達自己的感受和體會?！敖涣髌脚_”圍繞人物評價展開交流,引導學生留意描寫人物的句子,立體、多元地評價人物。本單元的習作要求是“學習寫作品梗概”。梗概是學生第一次接觸的習作類型,寫梗概可以進一步培養(yǎng)學生的概括能力。本單元還安排了“快樂讀書吧”欄目,推薦閱讀世界名著《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》《湯姆.索亞歷險記》《愛麗絲漫游奇境》。這四部小說講述的都是游歷和冒險故事、主題貼近學生的閱讀心理,能夠激發(fā)學生閱讀名著的興趣,在閱讀方法上也緊扣本單元的語文要素,可以引導學生遷移運用課內(nèi)閱讀學到的方法,獲得更好的閱讀體驗。單元課時預設《魯濱遜漂流記》（節(jié)選）3課時《騎鵝旅行記》（節(jié)選）2課時《湯姆·索亞歷險記》（節(jié)選）1課時口語交際：同讀一本書1課時習作：寫作品梗概2-3課時語文園地2課時快樂讀書吧：漫步世界名著花園機動單元教學目標1.會寫15個字,會寫20個詞語。2.能借助作品梗概,了解名著的主要內(nèi)容。3.能就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受,對人物作出簡單的評價。4.能產(chǎn)生閱讀世界名著的興趣,自主規(guī)劃、閱讀《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》《湯姆.索亞歷險記》《愛麗絲漫游奇境》四部名著,了解故事內(nèi)容。能選擇自己讀過的一本書,寫作品梗概。能與同學分享自已寫的梗概,并根據(jù)反饋進行修改。5.能引用原文說明觀點,使觀點更有說服力。能分辨別人的觀點是否有道理,理由是否充分。6.能體會夸張手法的表達效果,并發(fā)揮想象仿寫句子。7.感受不同譯者對相同內(nèi)容的不同表達,增強譯本意識。8.能背誦一組出自《增廣賢文》的格言和諺語。9.能了解作品的寫作背景,體會作者通過文字傳達的情感和思想內(nèi)涵。單元教學重點1.會寫15個字,會寫20個詞語。2.能借助作品梗概,了解名著的主要內(nèi)容。3.能就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受,對人物作出簡單的評價。4.能產(chǎn)生閱讀世界名著的興趣,自主規(guī)劃、閱讀《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》《湯姆.索亞歷險記》《愛麗絲漫游奇境》四部名著,了解故事內(nèi)容。能選擇自己讀過的一本書,寫作品梗概。能與同學分享自已寫的梗概,并根據(jù)反饋進行修改。5.能引用原文說明觀點,使觀點更有說服力。能分辨別人的觀點是否有道理,理由是否充分。單元教學難點能借助作品梗概,了解名著的主要內(nèi)容。能就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受,對人物作出簡單的評價。2.能產(chǎn)生閱讀世界名著的興趣,自主規(guī)劃、閱讀《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》《湯姆.索亞歷險記》《愛麗絲漫游奇境》四部名著,了解故事內(nèi)容。能選擇自己讀過的一本書,寫作品梗概。能與同學分享自已寫的梗概,并根據(jù)反饋進行修改。3.能引用原文說明觀點,使觀點更有說服力。能分辨別人的觀點是否有道理,理由是否充分。單元關鍵能力1.借助作品梗概,了解名著的主要內(nèi)容。能就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受,對人物作出簡單的評價。2.自主規(guī)劃、閱讀名著,了解故事內(nèi)容。能選擇自己讀過的一本書,寫作品梗概。3.能引用原文說明觀點,使觀點更有說服力。能分辨別人的觀點是否有道理,理由是否充分。單元課時安排《魯濱遜漂流記》（節(jié)選）3課時《騎鵝旅行記》（節(jié)選）2課時《湯姆·索亞歷險記》（節(jié)選）1課時口語交際：同讀一本書1課時習作：寫作品梗概2-3課時語文園地2課時快樂讀書吧：漫步世界名著花園機動單元進度時間《《魯濱遜漂流記》（節(jié)選）3月1、2日《騎鵝旅行記》（節(jié)選）3月3日《湯姆·索亞歷險記》（節(jié)選）3月4日口語交際：同讀一本書3月7日習作：寫作品梗概3月8日語文園地3月9日快樂讀書吧：漫步世界名著花園機動學情分析實施“減負”措施后學生休閑時間增加，但由于現(xiàn)代電子產(chǎn)品的出現(xiàn)，特別是智能手機的普及，多數(shù)學生課外時間被層出不窮的免費游戲牢牢控制。學生閱讀課外書刊的時間不僅沒有增加，反而有所下降。同時學生閱讀情趣及品味下降；閱讀的隨意性、無序性，追蹤讀流行，熱衷讀休閑；為了應付學習任務而閱讀，加之外國名著人名難記易弄錯，認知有限導致難讀懂等各種因素，導致學生讀外國名著熱情和積極性都普遍不高。單元基礎知識掌握重點、考點、易混點、易錯點1.會寫15個字,會寫20個詞語。2.能就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受,對人物作出簡單的評價。3.了解什么是作品梗概，掌握寫梗概基本方法,會寫作品梗概。4.能引用原文說明觀點,使觀點更有說服力。能分辨別人的觀點是否有道理,理由是否充分。5.能體會夸張手法的表達效果,并發(fā)揮想象仿寫句子。6.能背誦一組出自《增廣賢文》的格言和諺語。7.能了解作品的寫作背景,體會作者通過文字傳達的情感和思想內(nèi)涵。。關鍵能力訓練方法和支架合作探究，引入“遷移”支架自主朗讀，嵌入“體驗”支架延伸環(huán)節(jié)，植入“反思”支架語文學科六年級下冊第二單元備課第5課：魯濱遜漂流記（節(jié)選）研判教材《魯濱遜漂流記》是西方文學中冒險小說類型的經(jīng)典作品之一，作家笛福以當時發(fā)生的一段真實故事為藍本，結合自己的經(jīng)歷和想象，采用自述的方式，講述了一個情節(jié)曲折細節(jié)生動的傳奇故事。故事中樂觀勇敢的魯濱遜通過努力，靠智慧和勇氣戰(zhàn)勝了困難，表現(xiàn)了當時追求冒險,勇于創(chuàng)新，倡導個人奮斗的社會風氣。本課內(nèi)容由梗概和節(jié)選組成。第一部分是梗概，梗概按照魯濱遜歷險的時間順序，通過作品中代表性事件，概括地介紹了《魯濱遜漂流記》這部小說的內(nèi)容。學生通過閱讀作品的梗概，把握名著的主要內(nèi)容，并依據(jù)梗概內(nèi)容進行拓展閱讀，激發(fā)閱讀名著的興趣。第二部分是節(jié)選。教材選取了小說中講述魯濱遜初到荒島的部分，描寫了魯濱遜剛剛流落到島上時的生活狀態(tài)和面對現(xiàn)實的思考。課文還用表格的形式把魯濱遜流落荒島的好處和壞處羅列出來，好處與壞處形成的鮮明對比，并通過第一人稱的內(nèi)心獨白方式寫出了主人公的想法，令讀者感受到魯濱遜復雜的內(nèi)心情感，從而更加認識到人物冷靜理性、積極樂觀的精神。學生閱讀節(jié)選片段，整體把握節(jié)選內(nèi)容，抓住魯濱遜在克服困難時的心態(tài)變化，對人物做出評價。課文有兩幅插圖，第一幅插圖描繪的是魯濱遜帶著狗到蔥郁的森林去打獵謀生的情景；第二幅圖插圖描繪的是魯濱遜從船上取東西的場景。兩副插圖為學生了解名著和理解節(jié)選的片段提供了幫助。教學時，可以引導學生先閱讀作品的梗概，通過概括小標題的方式把握名著的主要內(nèi)容；接著引導學生閱讀節(jié)選的片段，整體把握節(jié)選內(nèi)容。抓住魯濱遜在克服困難時的心態(tài)變化，對人物作出評價。最后依據(jù)梗概內(nèi)容進行拓展閱讀，激發(fā)學生讀原著的興趣?！遏敒I遜漂流記（節(jié)選）》預學指導單一、默讀標注初讀課文，大致了解內(nèi)容。用筆圈出文中的生字。用橫線畫出不理解或理解得不充分的詞句。二、查找資料，查問字詞1.查閱了解作者，通過查閱字典、詞典,或是問別人(包括老師、同學、父母),查閱關于《魯濱遜漂流記》作家、作品的資料。2.讀準生字字音。三、朗讀理解鞏固生字讀音,了解文章大意。四、思考提問1.什么是梗概？2.回憶長課文閱讀的方法及怎樣把握課文主要內(nèi)容。魯濱遜漂流記（節(jié)選）預學檢測單讀了課文題目“魯濱遜漂流記（節(jié)選）”，我猜想：2.本文的作者是英國作家;査找相關資料，了解作者的生平及作品3.給下列生字組詞。懼（)凄（)霉（)籍（)柵（)寞（)控（)斃（)襲（)宴（)聊（)乏（)貸（)剔（)覆（)4.將下列詞語與其對應的意思連一連。前所未有比喻脫離黑暗環(huán)境，重新見到光明?；臒o人煙心里平和，不急躁，不生氣。心平氣和歷史上從來沒有過。重見天日十分荒涼，沒有人家。5.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。（填序號）文由梗概和節(jié)選兩部分組成。梗概部分簡要介紹了魯濱遜“()、建房定居、馴養(yǎng)培育、()、回到英國”的故事，節(jié)選部分主要寫了魯濱遜初到荒島的()。這兩部分的介紹，表現(xiàn)了魯濱遜()的精神品質(zhì)。A.聰明能干、不畏艱難、正視現(xiàn)實、積極樂觀、頑強不屈B.救“星期五”C.生活狀態(tài)和面對現(xiàn)實的思考6．拓展：搜集富有樂觀精神的古詩詞。魯濱遜漂流記（節(jié)選）課堂共學單任務一：快速默讀故事梗概，思考：課文講了一件什么事？任務二：抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容。魯濱遜漂流記（節(jié)選）課后鞏固訓練單抄寫本課生字詞語。2.四人小組學習，合作填表。魯濱遜做的事流落荒島建房定居養(yǎng)牧種植救野人為伴回到英國教學設計課題5.魯濱遜漂流記（節(jié)選）課型課時新授第1課時教學時間執(zhí)教節(jié)數(shù)年月日第節(jié)學習目標1.會寫“懼、凄、寞”等15個生字，正確讀寫“流落、凄涼”等22個詞語。2.培養(yǎng)學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。教學重點1.會寫“懼、凄、寞”等15個生字，正確讀寫“流落、凄涼”等22個詞語。2.培養(yǎng)學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。教學難點理清小說的故事線索，培養(yǎng)學生抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。教學準備閱讀《魯濱遜漂流記》小說；多媒體課件。教學活動教學階段教師活動學生活動設計意圖二次復備精準檢測一、了解背景，引發(fā)期待1.導入新課，了解寫作背景。（1）同學們，在現(xiàn)實生活中，一個人能獨自在孤島上生存嗎？英國作家笛福給我們的答案是“能”。（2）呈現(xiàn)小說原型。（課件出示）2.走近作者。（1）《魯濱遜漂流記》與笛福的生活和思想密切相關。那么，笛福一生的經(jīng)歷如何呢？課件出示作者生平：笛福（1660—1731），是十八世紀英國現(xiàn)實主義小說的奠基人，被稱為“歐洲小說之父”。他書中的主人公聰明機智，充滿活力，不信天命，相信“常識”。他尤其擅長描寫環(huán)境，情節(jié)逼真，虛構的情景描寫讓人感覺身臨其境。板書課題，齊讀課題。二、初讀感知，理清脈絡1.檢查預習。（1）自由默讀課文，讀準字音，讀通句子，在不理解的地方做上記號。（2）檢查預習：指名讀生詞，糾正字音。課件出示：流落凄涼防御寂寞宴會恐懼倒霉憂傷書籍缺乏處境理智控制心平氣和拋棄重見天日侵襲傾覆寬慰深重困境焉知非福（3）齊讀詞語。2.快速閱讀，感知大意。（1）快速默讀故事梗概，思考：課文講了一件什么事？（2）引導學生結合閱讀心得，交流主要內(nèi)容：課文講述了航海愛好者魯濱遜遭遇海難，流落荒島的故事。（3）如果是你在這樣一個荒島上，你會怎樣？總結歸納學生的初步感受。（板書：崩潰、害怕、新奇、自信等）（4）選擇印象最深的段落讀給大家聽。（5）圈畫批注：一邊聽一邊想，作者寫了魯濱遜流落荒島后都做了哪些事情？用你喜歡的符號標出來，做到不動筆墨不讀書。快速閱讀，交流補充齊讀課題默讀，并作記號讀詞語邊讀邊思考，班內(nèi)交流圈畫批注創(chuàng)設情境，談話切入，激發(fā)學生閱讀文本的興趣，喚起學生對荒島生活的思考，積極調(diào)動學生的積極性，拉近學生與文本間的距離，使學生對文本產(chǎn)生學習興趣。讓學生通過閱讀初步感知課文的主要內(nèi)容，并解決學習上的障礙，包括字、詞、句等，以及文章主要講的事情，以便進一步深入學習課文，理清文章脈絡。同時，培養(yǎng)學生邊讀邊思考，不動筆墨不讀書的良好習慣。精準釋難三、聚焦指導，學會總結1.抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容。（1）在流落荒島之后，我們的主人公魯濱遜做了哪幾件事情呢？（2）瀏覽課文，四人小組學習，合作填表。（課件出示表格）（3）匯報交流，教師板書。（順序：流落荒島→建房定居→養(yǎng)牧種植→救野人為伴→回到英國）2.閱讀精彩片段，感受光輝形象。（1）魯濱遜在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象。（勇敢堅毅、樂觀積極、靠智慧解決困難等）（2）課文的后面一部分是精彩片段節(jié)選，這一部分是采用什么形式講述的？（3）教師小結：這節(jié)課，我們通過朗讀、小組合作交流，初步了解了課文的寫作順序。下節(jié)課，我們將深入了解魯濱遜的內(nèi)心，體會他在荒島上的境遇和心情，學習作者的寫作方法。瀏覽、思考、匯報談感受根據(jù)主要情節(jié)，理清課文脈絡，學生能夠體會到篇幅較長的課文中，所講述的中心和大概意思，用表格的形式把魯濱遜荒島生活的經(jīng)歷展現(xiàn)在學生眼前，通過快速閱讀引導學生抓住課文主要信息，概括課文主要內(nèi)容，有利于學生自主學習、自主解決問題與合作解決問題能力的培養(yǎng)。精準訓練1.熟讀課文。2.完成課后鞏固訓練單完成課后鞏固訓練單板書設計教學反思魯濱遜漂流記（節(jié)選）流落荒島建房定居養(yǎng)牧種植救野人為伴回到英國三、第二課時四單設計《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》預學指導單匯報交流魯濱遜流落荒島后所做的事，用簡潔完整的話概括課文主要內(nèi)容。2.把對印象深刻人物的評價以及情節(jié)的感受在書上簡要批注魯濱遜漂流記（節(jié)選）預學檢測單《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》課堂共學單任務一：了解魯濱遜在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱遜戰(zhàn)勝困難、頑強生存的積極生活態(tài)度。任務二：瀏覽作品的精彩片段，感受名著魅力，產(chǎn)發(fā)讀整部作品的興趣?！遏敒I遜漂流記（節(jié)選）》課后鞏固訓練單1.閱讀練習總的說來，這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境，但是其中也有一些值得寬慰的東西。這場世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世人：在困境中，我們可以把好處和壞處對照起來看，并且從中找到一些東西來寬慰自己。選段中加點的“一些東西”指的是：對畫線句子理解正確的是（）魯濱遜已經(jīng)認命了，他接受了命運的安排。B.魯濱遜把好處和壞處對照起來看，使自己能理智地面對現(xiàn)實，從絕望中看到希望的火花，從而得到內(nèi)心的安慰，獲得堅持下去的勇氣和信心。選段體現(xiàn)了魯濱遜的人生態(tài)度。2.拓展延伸：讀整部《魯濱遜漂流記》教學設計課題5.魯濱遜漂流記（節(jié)選）課型課時新授第2課時教學時間執(zhí)教節(jié)數(shù)年月日第節(jié)學習目標1.了解《魯濱遜漂流記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)學生課外閱讀整部作品的興趣。2.初步了解魯濱遜在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱遜戰(zhàn)勝困難、頑強生存的積極生活態(tài)度。教學重點初步了解魯濱遜在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱遜戰(zhàn)勝困難、頑強生存的積極生活態(tài)度。教學難點初步了解魯濱遜在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱遜戰(zhàn)勝困難、頑強生存的積極生活態(tài)度。教學準備多媒體課件。教學活動教學階段教師活動學生活動設計意圖二次復備精準檢測一、研讀梗概，感知大意1.回顧課文，概括總結。教師引導：上節(jié)課，我們了解到熱愛航海的魯濱遜流落荒島，在荒島上度過了28年的獨身生活。那么，他上島后都做了哪些事情呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)走進魯濱遜的荒島生活，感受主人公的心情，體會作者的寫作方法。2.研讀梗概，感知大意。（1）自主閱讀梗概：同桌互相說說這部小說的大概內(nèi)容。（2）結合學生的概括，相機引導學生說簡潔，說完整。課件出示：從梗概中，我們可以看出小說的重點部分是什么？默讀梗概，把魯濱遜所遇到的困難及解決的辦法做上記號。嘗試著把重點部分展開，再講一講小說的大意。（3）小組合作探究學習、交流，教師相機指導交流閱讀、交流、匯報對文章主要內(nèi)容的回顧，不僅可以檢查學生對舊知的掌握程度，也有利于他們更好地熟悉文本內(nèi)容，了解大意，為后面的學習做好鋪墊。精準釋難二、研讀賞析，對比學習1.瀏覽精彩片段，體會精彩之處。（1）對比閱讀：瀏覽精彩片段，與梗概對比，想想精彩片段大致在小說梗概的哪個部分。（2）研讀精彩片段：讀讀片段，你認為什么地方最精彩？為什么這里最精彩？結合學生匯報，相機引導學生體會魯濱遜生活態(tài)度的精彩和作者寫法的精彩。①預設一：課件出示課本第23頁節(jié)選部分的“好處”和“壞處”。a.根據(jù)列出來的“好處”和“壞處”，對照讀一讀，想想這樣一個列表，給魯濱遜帶來了什么。b.魯濱遜自己是怎樣認為的呢？我們來讀一讀他的話。c.學生齊讀：在困境中，我們可以把好處和壞處對照起來看，并且從中找到一些東西來寬慰自己。小結：魯濱遜的這種做法對我們每個人都有用。人生不可能一帆風順，當我們處在不利的環(huán)境的時候，就要像他一樣，直面現(xiàn)實，在絕望中尋找希望，增強跟困難做斗爭的信心。除了魯濱遜積極的生活態(tài)度很精彩，你還覺得有什么地方很精彩?②預設二：魯濱遜的語言，如“我著手調(diào)整我的生活方式，盡我可能把一切安排得舒舒服服”。小結：是啊，不少名著，人們之所以喜歡它，是因為其中的一些語言常常給人們很好的啟示，給人們帶來精神力量，就像你剛才讀的這句，就是告訴人們要學會用積極樂觀的心態(tài)面對逆境。③預設三：作者的寫作方式，如把心理活動過程像商業(yè)簿一樣對照來寫，一目了然，清楚明白。小結：優(yōu)秀的文章，之所以給人們很深的印象，就是因為在寫法上有獨特的地方，就像作者把魯濱遜的思想活動列出來一樣。2.對比學習，感悟寫法。（1）對比異同：瀏覽課文節(jié)選片段，與梗概相比，有什么不同？預設一：用的是第一人稱，更直觀地描寫了魯濱遜的所見所感。預設二：用第一人稱描寫“我”流落