期末測試 教學設計 2024-2025學年英語外研版八年級上冊

期末測試教學設計2024-2025學年英語外研版八年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《英語外研版八年級上冊》是針對我國八年級學生編寫的英語教材，內容涵蓋了語音、詞匯、語法、功能、話題等各個方面。本冊書共有10個模塊，每個模塊包括兩個單元，每個單元包含3-4個課時的內容。本章節(jié)內容為模塊10的單元2，主要內容包括一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句的構成及用法。

本節(jié)課的教學目標是使學生掌握一般過去時的被動語態(tài)的構成及用法，能夠運用所學知識進行日常交流。通過對教材內容的分析，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的主要難點是一般過去時的被動語態(tài)的構成和特殊疑問句的用法。因此，在教學過程中，我將重點講解這兩個方面的內容，并通過實例和練習使學生能夠熟練運用。

在教學過程中，我會充分利用多媒體教學資源，如PPT、視頻等，以生動形象的方式展示一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句的用法。同時，我會設計各種形式的練習，如填空題、選擇題、對話練習等，以鞏固所學知識。此外，我還會組織學生進行小組討論和角色扮演等活動，以提高他們的口語表達能力和合作能力。

在課程結束時，我會進行一次小測驗，以檢驗學生對本節(jié)課內容的掌握程度。在課后，我會布置相關的作業(yè)，要求學生鞏固所學知識，并鼓勵他們進行自主學習。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。

1.語言能力：通過講解和練習，使學生能夠正確運用一般過去時的被動語態(tài)進行日常交流，提高他們的英語表達能力。

2.文化意識：通過介紹一般過去時的被動語態(tài)在實際語境中的運用，使學生了解英語語法規(guī)則，增強他們的文化意識。

3.思維品質：通過分析一般過去時的被動語態(tài)的構成和特殊疑問句的用法，培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，提高學生主動學習和合作學習的能力，培養(yǎng)他們獨立思考和自主學習的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習本節(jié)課之前，學生已經學習了八年級上冊前九個模塊的內容，掌握了基本的英語語法、詞匯和功能句型。他們已經學習過一般過去時態(tài)，對本節(jié)課一般過去時的被動語態(tài)有一定的了解。同時，學生已經熟悉了特殊疑問句的構成和用法，為本節(jié)課的學習打下了一定的基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據對學生的了解，他們對英語學習充滿熱情，具備一定的英語聽說讀寫能力。在學習風格上，他們喜歡通過實踐和互動來學習，對合作學習和小組討論感興趣。因此，在教學過程中，我會充分利用學生的興趣和特點，設計豐富的實踐活動和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)他們的學習動力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習一般過去時的被動語態(tài)時，學生可能會對語態(tài)的構成和用法產生困惑。另外，特殊疑問句的用法也是本節(jié)課的難點，學生可能會對疑問詞的選用和句子結構產生疑問。針對這些困難，我會通過舉例、講解和練習等方式，引導學生正確理解和運用一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句。同時，我會關注學生的學習進度，及時解答他們的疑問，提供針對性的輔導。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《英語外研版八年級上冊》教材，以便跟隨教學進度進行學習和復習。同時，準備相關單元的練習冊，供學生在課堂練習和鞏固所學知識。

2.輔助材料：收集和整理與一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以通過互聯(lián)網搜索一些相關的英語動畫短片或教學視頻，以生動形象地展示語法規(guī)則和用法。此外，準備一些含有錯誤的一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句的練習題，用于引導學生識別和糾正錯誤。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，對教室進行適當布置。將教室分為幾個小組討論區(qū)和實驗操作臺，以便學生進行小組討論和練習。在教室內設置一些展示區(qū)，用于展示學生們的練習成果和創(chuàng)意作品。此外，確保教室內設備齊全，如投影儀、計算機、音響等，以保證教學活動的順利進行。

5.教學工具：準備一些教學工具，如黑板、粉筆、白板筆等，以便在課堂上進行板書和標注。同時，準備一些便簽紙和彩筆，供學生在課堂練習時使用。

6.學生作品展示：準備一些展示學生作品的區(qū)域，如墻面、展板等。在課堂上，鼓勵學生展示自己的練習成果和創(chuàng)意作品，以提高他們的自信心和表達能力。

7.教學反饋表：準備一份教學反饋表，用于收集學生對課堂教學的評價和建議。在課程結束后，發(fā)放給學生們，以便了解他們的學習需求和教學效果。

8.教學指導書：準備一份教學指導書，其中包括教學目標、教學內容、教學步驟、教學資源等詳細信息。這將有助于教師在課堂教學中更好地組織和引導學生學習。

9.備課筆記：整理一份備課筆記，記錄本節(jié)課的教學思路、教學方法、教學資源等。這將有助于教師在課堂教學中更好地實施教學計劃，提高教學效果。

10.教學評估工具：準備一些教學評估工具，如測試題、練習題等，用于評估學生對本節(jié)課內容的掌握程度。在課程結束后，對學生進行評估，以便了解他們的學習效果，為后續(xù)教學提供參考。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句的用法，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句的用法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句的用法，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句的用法，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解一般過去時的被動語態(tài)的構成和特殊疑問句的用法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、填空練習等活動，讓學生在實踐中掌握一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句的用法。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、填空練習等活動，體驗一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句的用法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一般過去時的被動語態(tài)的構成和特殊疑問句的用法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句的用法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解一般過去時的被動語態(tài)的構成和特殊疑問句的用法，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據本節(jié)課的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句的用法相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句的用法。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-閱讀材料1：一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句的用法示例

-閱讀材料2：一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句的語法規(guī)則解析

-閱讀材料3：一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句在日常生活中的應用

-閱讀材料4：一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句的常見錯誤及糾正方法

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-任務1：請學生選擇一篇閱讀材料進行深入閱讀，并完成相關練習題。

-任務2：請學生結合閱讀材料，總結一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句的用法特點和區(qū)別。

-任務3：請學生查找一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句在實際語境中的應用案例，并進行分析。

-任務4：請學生設計一個場景，使用一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句進行表達，并邀請同伴進行角色扮演。

3.拓展知識點：

-一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句在書面表達中的應用

-一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句在口語表達中的應用

-一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句在不同語境中的使用注意事項

-一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句的易錯點及糾正方法

4.實用資源推薦：

-英語語法學習網站：提供豐富的語法學習資源，包括一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句的用法解析和練習題。

-英語學習論壇：加入英語學習論壇，與其他學習者交流一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句的學習經驗。

-英語學習應用程序：使用英語學習應用程序，如Anki、Quizlet等，通過卡片式學習鞏固一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句的用法。教學反思與改進在教學過程中，我意識到需要改進的地方有很多。首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解和運用一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句時，仍然存在一些困難。部分學生對語態(tài)的構成和疑問句的用法掌握不夠扎實，導致他們在實際運用中出現(xiàn)錯誤。其次，學生在小組討論和角色扮演活動中，表現(xiàn)不夠積極，影響了課堂氛圍和教學效果。此外，課后作業(yè)的反饋不夠及時，導致學生不能及時發(fā)現(xiàn)并糾正自己的錯誤。

為了解決這些問題，我計劃在未來的教學中采取以下改進措施。首先，我會設計更多的練習題和實例，幫助學生理解和運用一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句。我會通過各種形式的練習，如填空題、改錯題、翻譯題等，讓學生在實踐中鞏固所學知識。其次，我會鼓勵學生在小組討論和角色扮演活動中積極參與，提高他們的口語表達能力和合作能力。我會設置一些有趣的場景和話題，激發(fā)學生的興趣和參與熱情。此外，我會及時批改課后作業(yè)，并提供詳細的反饋和指導，幫助學生及時發(fā)現(xiàn)并糾正自己的錯誤。內容邏輯關系-一般過去時的被動語態(tài)的構成：主語+was/were+過去分詞

-一般過去時的被動語態(tài)的用法：描述過去發(fā)生的被動動作或狀態(tài)

②特殊疑問句的構成和用法

-特殊疑問句的構成：特殊疑問詞+一般疑問句的剩余部分

-特殊疑問句的用法：對特定信息進行提問，用于獲取特定信息或進行特殊情況的詢問

③一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句的結合運用

-結合運用的一般結構：特殊疑問詞+一般過去時的被動語態(tài)

-結合運用的例子：Whowascleanedtheroomyesterday?

-結合運用的目的：通過特殊疑問句引出一般過去時的被動語態(tài)，用于獲取特定信息或進行特殊情況的詢問

板書設計：

1.一般過去時的被動語態(tài)的構成：主語+was/were+過去分詞

2.一般過去時的被動語態(tài)的用法：描述過去發(fā)生的被動動作或狀態(tài)

3.特殊疑問句的構成：特殊疑問詞+一般疑問句的剩余部分

4.特殊疑問句的用法：對特定信息進行提問，用于獲取特定信息或進行特殊情況的詢問

5.一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句的結合運用：特殊疑問詞+一般過去時的被動語態(tài)

6.結合運用的例子：Whowascleanedtheroomyesterday?

7.結合運用的目的：通過特殊疑問句引出一般過去時的被動語態(tài)，用于獲取特定信息或進行特殊情況的詢問課后作業(yè)1.請用一般過去時的被動語態(tài)描述以下情景：

-示例：Theroomwascleanedbymeyesterday.

-答案：Thewindowwascleanedbyhim.

-答案：Thebookwaswrittenbyher.

-答案：Thecarwasrepairedbythem.

-答案：Thehousewaspaintedbyus.

2.請用特殊疑問句的形式詢問以下一般過去時的被動語態(tài)句子中的特殊信息：

-示例：Thewindowwascleanedbyhim.

-答案：Whocleanedthewindow?

-答案：Whosewindowwascleaned?

-答案：Whenwasthewindowcleaned?

-答案：Howwasthewindowcleaned?

-答案：Whywasthewindowcleaned?

3.請用一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句的形式描述以下情景，并回答特殊疑問句：

-示例：Thewindowwascleanedbyhim.

-答案：Thebikewasstolenbythem.

-答案：Whostolethebike?

-答案：Whenwasthebikestolen?

-答案：Whywasthebikestolen?

-答案：Howwasthebikestolen?

-答案：Wherewasthebikestolen?

4.請用一般過去時的被動語態(tài)描述以下情景，并回答特殊疑問句：

-示例：Thewindowwascleanedbyhim.

-答案：Thegardenwasplantedbyher.

-答案：Whatwasplantedinthegarden?

-答案：Whenwasthegardenplanted?

-答案：Whoplantedthegarden?

-答案：Whywasthegardenplanted?

5.請用一般過去時的被動語態(tài)描述以下情景，并回答特殊疑問句：

-示例：Thewindowwascleanedbyhim.

-答案：The