【新課標(biāo)】冀少版生物七下2.4.2 信息的傳遞 教案

【新課標(biāo)】冀少版生物七下2.4.2信息的傳遞教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：冀少版生物七年級(jí)下冊(cè)第2章第4節(jié)第2課時(shí)信息的傳遞

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（具體班級(jí)可根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)）

3.授課時(shí)間：（具體上課時(shí)間可根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)）

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究與理性思維的能力。

2.通過(guò)分析信息傳遞的實(shí)例，提高學(xué)生的信息獲取與處理能力，發(fā)展其生命觀念。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物信息傳遞現(xiàn)象的好奇心與探究欲，培養(yǎng)其科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)的基本概念和組成。

-學(xué)生對(duì)生物之間的相互關(guān)系有了一定的了解，如食物鏈、食物網(wǎng)等。

-學(xué)生對(duì)生物的基本特征和生命現(xiàn)象有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)生物世界的奧秘充滿(mǎn)好奇心，對(duì)信息傳遞的現(xiàn)象感興趣。

-學(xué)生具備基本的觀察、分析和總結(jié)能力，能夠通過(guò)實(shí)例理解抽象概念。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上存在差異，有的喜歡直觀演示，有的偏好文字描述，有的擅長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以理解信息傳遞的復(fù)雜性和多樣性。

-學(xué)生可能對(duì)信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用和意義感到抽象，難以把握。

-學(xué)生在分析具體案例時(shí)，可能難以提取關(guān)鍵信息，影響對(duì)信息傳遞過(guò)程的理解。教學(xué)方法與策略1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，采用講授與討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在理解信息傳遞基本概念的同時(shí)，通過(guò)討論深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

2.設(shè)計(jì)案例研究活動(dòng)，通過(guò)分析具體生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的實(shí)例，促進(jìn)學(xué)生思考和參與。此外，引入角色扮演游戲，讓學(xué)生模擬不同生物角色，體驗(yàn)信息傳遞的過(guò)程。

3.使用多媒體課件輔助教學(xué)，通過(guò)圖片、視頻等直觀展示信息傳遞的現(xiàn)象，幫助學(xué)生形象理解抽象概念。同時(shí)，利用互動(dòng)式白板，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性和趣味性。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)信息傳遞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道信息傳遞是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于信息傳遞的圖片或視頻片段，如動(dòng)物求偶時(shí)的信息交流、植物對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)等，讓學(xué)生初步感受信息傳遞的魅力和重要性。

簡(jiǎn)短介紹信息傳遞的基本概念和其在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.信息傳遞基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解信息傳遞的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解信息傳遞的定義，包括其主要形式如物理信息、化學(xué)信息和行為信息。

詳細(xì)介紹信息傳遞的組成部分或功能，使用示意圖幫助學(xué)生理解信息傳遞的途徑和過(guò)程。

3.信息傳遞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解信息傳遞的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的信息傳遞案例進(jìn)行分析，如蜜蜂的舞蹈、鳥(niǎo)類(lèi)的鳴叫等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解信息傳遞的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用信息傳遞的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論信息傳遞的未來(lái)研究或應(yīng)用方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與信息傳遞相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如信息傳遞在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用、信息傳遞與生態(tài)保護(hù)的關(guān)系等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)信息傳遞的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)信息傳遞的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括信息傳遞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)信息傳遞在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用信息傳遞的原理。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的應(yīng)用的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-拓展資源一：生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的經(jīng)典案例，如蝴蝶的遷徙、植物的向光性、動(dòng)物的領(lǐng)域行為等。

-拓展資源二：信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的實(shí)際應(yīng)用，如生物防治、生態(tài)農(nóng)業(yè)、野生動(dòng)物保護(hù)等。

-拓展資源三：現(xiàn)代科技在信息傳遞研究中的應(yīng)用，如遙感技術(shù)、生物傳感器、大數(shù)據(jù)分析等。

-拓展資源四：信息傳遞與生態(tài)平衡的關(guān)系，探討信息傳遞在維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定中的作用。

-拓展資源五：信息傳遞的倫理問(wèn)題，如動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的道德界限、基因編輯技術(shù)的應(yīng)用等。

2.拓展建議：

-建議一：組織學(xué)生參觀自然保護(hù)區(qū)或生態(tài)公園，實(shí)地觀察信息傳遞的現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)。

-建議二：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)書(shū)籍和科學(xué)文章，如《生態(tài)學(xué)雜志》、《生物學(xué)通報(bào)》等，以獲取更多關(guān)于信息傳遞的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

-建議三：引導(dǎo)學(xué)生參與信息傳遞相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如模擬動(dòng)物信息傳遞實(shí)驗(yàn)、植物生長(zhǎng)激素對(duì)光信號(hào)的響應(yīng)實(shí)驗(yàn)等，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

-建議四：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究項(xiàng)目，針對(duì)某一具體信息傳遞現(xiàn)象進(jìn)行深入研究，如鳥(niǎo)類(lèi)遷徙的信息傳遞機(jī)制、植物信息素的產(chǎn)生與作用等。

-建議五：鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注信息傳遞領(lǐng)域的最新科研成果，如通過(guò)科普講座、學(xué)術(shù)會(huì)議等方式，了解信息傳遞研究的最新進(jìn)展。

-建議六：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息傳遞相關(guān)的社會(huì)調(diào)查，如調(diào)查當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的應(yīng)用情況，了解其在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的作用。

-建議七：引導(dǎo)學(xué)生參與信息傳遞相關(guān)的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如協(xié)助野生動(dòng)物保護(hù)組織監(jiān)測(cè)動(dòng)物信息傳遞行為，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-建議八：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合信息技術(shù)、環(huán)境科學(xué)等學(xué)科，探討信息傳遞在多領(lǐng)域中的應(yīng)用和影響。

-建議九：指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)信息傳遞相關(guān)的科普文章或報(bào)告，通過(guò)寫(xiě)作加深對(duì)信息傳遞知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

-建議十：定期組織信息傳遞主題的討論會(huì)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和研究成果，促進(jìn)交流與合作。課后作業(yè)1.請(qǐng)描述物理信息、化學(xué)信息和行為信息在生態(tài)系統(tǒng)中的具體實(shí)例，并解釋它們的作用。

2.以小組為單位，選擇一種動(dòng)物或植物，調(diào)查其在信息傳遞方面的特點(diǎn)，并撰寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，模擬動(dòng)物的信息傳遞過(guò)程，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并分析實(shí)驗(yàn)中的信息傳遞機(jī)制。

4.閱讀以下材料，回答問(wèn)題：

材料一：在森林中，一種鳥(niǎo)類(lèi)通過(guò)鳴叫來(lái)警告其他鳥(niǎo)類(lèi)捕食者的接近。

材料二：植物在干旱條件下會(huì)釋放出特定的激素，通過(guò)空氣傳遞給周?chē)闹参铩?/p>

問(wèn)題：

a.材料一中的信息傳遞屬于哪一類(lèi)信息？它是如何幫助鳥(niǎo)類(lèi)生存的？

b.材料二中的信息傳遞是如何進(jìn)行的？這種信息傳遞對(duì)生態(tài)系統(tǒng)有什么影響？

5.分析以下案例，解釋信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用：

案例一：蜜蜂通過(guò)舞蹈告訴同伴花蜜的位置。

案例二：狼群通過(guò)體味標(biāo)記領(lǐng)地，避免與其他狼群發(fā)生沖突。

案例三：植物在遭遇病蟲(chóng)害時(shí)，會(huì)釋放出揮發(fā)性有機(jī)物，吸引天敵來(lái)捕食害蟲(chóng)。

6.補(bǔ)充說(shuō)明與舉例題型：

題型一：簡(jiǎn)答題

題目：簡(jiǎn)述信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性。

答案：信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)中的重要組成部分，它能夠幫助生物適應(yīng)環(huán)境，維持生態(tài)平衡。通過(guò)信息傳遞，生物能夠及時(shí)獲取資源、避免危險(xiǎn)、尋找配偶等，從而提高生存和繁衍的機(jī)會(huì)。

題型二：案例分析題

題目：分析動(dòng)物求偶時(shí)的信息傳遞過(guò)程，并說(shuō)明其意義。

答案：動(dòng)物求偶時(shí)，通常通過(guò)展示特定行為、發(fā)出特定聲音或釋放特定氣味來(lái)吸引配偶。例如，雄性孔雀通過(guò)開(kāi)屏來(lái)展示自己的美麗羽毛，吸引雌性孔雀。這種信息傳遞有助于選擇健康的配偶，保證后代的遺傳優(yōu)勢(shì)。

題型三：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題

題目：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證植物對(duì)光信號(hào)的信息傳遞反應(yīng)。

答案：實(shí)驗(yàn)步驟如下：

a.準(zhǔn)備兩株相同的植物，分別放置在光照和黑暗環(huán)境中。

b.觀察并記錄兩株植物的生長(zhǎng)情況，包括莖的彎曲方向、葉子的展開(kāi)程度等。

c.分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出植物對(duì)光信號(hào)的信息傳遞反應(yīng)。

題型四：材料分析題

題目：閱讀以下材料，分析信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

材料內(nèi)容：農(nóng)民使用性信息素誘捕器來(lái)控制害蟲(chóng)數(shù)量。

答案：性信息素誘捕器利用害蟲(chóng)的性信息傳遞機(jī)制，吸引雄性害蟲(chóng)前來(lái)交配，從而減少害蟲(chóng)的繁殖。這種方法在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中能夠有效減少化學(xué)農(nóng)藥的使用，降低環(huán)境污染。

題型五：論述題

題目：論述信息傳遞在維持生態(tài)平衡中的作用。

答案：信息傳遞在維持生態(tài)平衡中起著關(guān)鍵作用。它能夠幫助生物及時(shí)獲取資源，避免過(guò)度捕食或競(jìng)爭(zhēng)，從而保持生態(tài)系統(tǒng)中物種的數(shù)量和種類(lèi)穩(wěn)定。此外，信息傳遞還能夠促進(jìn)生物之間的相互作用，如捕食者與獵物、植物與傳粉者之間的關(guān)系，進(jìn)而維持生態(tài)系統(tǒng)的健康和穩(wěn)定。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.理論作業(yè)：

-請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，繪制信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的流程圖，包括物理信息、化學(xué)信息和行為信息的傳遞途徑和作用機(jī)制。

-要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇短文，主題為“信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性”，文中需包含至少三個(gè)具體實(shí)例，字?jǐn)?shù)不少于300字。

2.實(shí)踐作業(yè)：

-布置學(xué)生進(jìn)行一次戶(hù)外觀察活動(dòng)，觀察身邊的動(dòng)植物信息傳遞現(xiàn)象，記錄觀察結(jié)果，并撰寫(xiě)觀察報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與家庭或社區(qū)中的生態(tài)保護(hù)活動(dòng)，如植樹(shù)造林、垃圾分類(lèi)等，結(jié)合信息傳遞的知識(shí)，思考如何更有效地進(jìn)行生態(tài)保護(hù)。

作業(yè)反饋：

1.理論作業(yè)反饋：

-教師將及時(shí)批改學(xué)生的流程圖和短文，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)信息傳遞概念的理解和實(shí)例分析的準(zhǔn)確性。

-對(duì)于流程圖，教師將指出信息傳遞途徑的遺漏或錯(cuò)誤，并給出改進(jìn)建議，如添加缺失的信息傳遞環(huán)節(jié)或修正錯(cuò)誤的信息傳遞方式。

-對(duì)于短文，教師將評(píng)價(jià)學(xué)生的論點(diǎn)是否清晰、論據(jù)是否充分，并提出改進(jìn)意見(jiàn)，如增加更多實(shí)例來(lái)支持論點(diǎn)或優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)。

2.實(shí)踐作業(yè)反饋：

-教師將認(rèn)真閱讀學(xué)生的觀察報(bào)告，評(píng)估學(xué)生的觀察是否細(xì)致、分析是否深入。

-教師將針對(duì)學(xué)生的觀