教科版（2017秋） 小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè) 天氣 認(rèn)識(shí)溫度計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版（2017秋）小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)天氣認(rèn)識(shí)溫度計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為教科版（2017秋）小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“天氣”單元中的“認(rèn)識(shí)溫度計(jì)”。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)、使用方法以及溫度的讀取和記錄。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)天氣的基本概念，對(duì)溫度有直觀的感受和初步的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學(xué)生系統(tǒng)地了解溫度計(jì)這一測(cè)量工具，將他們對(duì)溫度的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)氣象學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容涉及溫度計(jì)的使用和溫度單位攝氏度的理解，與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，有助于提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：

1.科學(xué)探究：通過(guò)觀察、實(shí)踐操作溫度計(jì)，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法，提高學(xué)生的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)和解決能力，培養(yǎng)其探究精神。

2.數(shù)據(jù)分析：學(xué)會(huì)正確讀取和記錄溫度數(shù)據(jù)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)處理和邏輯思維能力。

3.物理觀念：理解溫度的概念，掌握攝氏度這一溫度單位，形成對(duì)溫度的初步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)物理觀念。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，遵循實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。

5.科學(xué)技術(shù)與社會(huì)關(guān)系：通過(guò)了解溫度計(jì)在生活中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力、素質(zhì)等方面有以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：

-學(xué)生已經(jīng)掌握了天氣的基本概念，如晴、雨、陰等。

-對(duì)溫度有一定的感性認(rèn)識(shí)，能表述冷熱程度，但溫度計(jì)的使用和溫度單位攝氏度的理解尚淺。

2.能力層面：

-觀察力：三年級(jí)學(xué)生的觀察力逐漸增強(qiáng)，但觀察細(xì)節(jié)和整體性仍有待提高。

-實(shí)踐操作能力：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，但獨(dú)立操作和實(shí)驗(yàn)技巧有待培養(yǎng)。

-思維能力：學(xué)生的抽象思維逐漸發(fā)展，但還依賴于具體形象思維，對(duì)溫度概念的理解需要借助實(shí)際操作和具體實(shí)例。

3.素質(zhì)層面：

-科學(xué)素養(yǎng)：學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象充滿好奇，具有初步的探究精神，但科學(xué)方法和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

-團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生在小組合作中能積極參與，但分工合作和溝通能力有待提高。

4.行為習(xí)慣：

-學(xué)習(xí)態(tài)度：大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課感興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，但部分學(xué)生注意力容易分散，需要教師關(guān)注和引導(dǎo)。

-實(shí)驗(yàn)習(xí)慣：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能遵守基本規(guī)則，但實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范和實(shí)驗(yàn)后整理習(xí)慣需加強(qiáng)。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：

1.知識(shí)層面：學(xué)生已有的天氣知識(shí)為學(xué)習(xí)溫度計(jì)打下基礎(chǔ)，但溫度計(jì)的深入理解需要教師通過(guò)實(shí)例和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行引導(dǎo)。

2.能力層面：學(xué)生的觀察力和實(shí)踐操作能力對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容至關(guān)重要，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在這兩方面的培養(yǎng)。

3.素質(zhì)層面：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作能力有助于提高課堂學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生在探究過(guò)程中得到全面發(fā)展。

4.行為習(xí)慣：良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣有助于提高課堂效率，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，并在教學(xué)中加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有教科版（2017秋）小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材，以便在課堂上同步學(xué)習(xí)“天氣”單元中的“認(rèn)識(shí)溫度計(jì)”內(nèi)容。

-準(zhǔn)備學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)，內(nèi)容包括溫度計(jì)的基本知識(shí)、使用方法和注意事項(xiàng)，供學(xué)生參考。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與溫度計(jì)相關(guān)的圖片，如溫度計(jì)的外觀、結(jié)構(gòu)、使用場(chǎng)景等，以便在課堂上展示，增強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)。

-制作溫度變化的動(dòng)態(tài)圖表，展示不同溫度下的天氣現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解溫度與天氣的關(guān)系。

-搜集與溫度計(jì)相關(guān)的教學(xué)視頻，如溫度計(jì)的正確使用方法、攝氏度的概念等，輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-準(zhǔn)備足夠的溫度計(jì)，確保每位學(xué)生都能在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中親自操作。

-檢查實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，如溫度計(jì)是否完好，是否有損壞、漏液等情況。

-準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的輔助工具，如燒杯、冰塊、熱水等，用于模擬不同溫度下的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

4.教室布置：

-根據(jù)教學(xué)需要，將教室劃分為實(shí)驗(yàn)操作區(qū)、小組討論區(qū)等，以便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和合作學(xué)習(xí)。

-在實(shí)驗(yàn)操作區(qū)設(shè)置實(shí)驗(yàn)臺(tái)，擺放好實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程安全、有序進(jìn)行。

-在小組討論區(qū)設(shè)置座位，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂互動(dòng)。

-在教室墻壁上張貼與溫度計(jì)相關(guān)的圖片、圖表，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)以上教學(xué)資源的準(zhǔn)備，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供充分的保障，使學(xué)生在課堂上學(xué)有所得，提高教學(xué)效果。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

-發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解溫度計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“溫度計(jì)是如何工作的？”“攝氏度是什么？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)溫度計(jì)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

-深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

-準(zhǔn)備溫度計(jì)、多媒體教學(xué)資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

-設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)溫度計(jì)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

-通過(guò)展示溫度計(jì)的圖片和溫度變化的視頻，吸引學(xué)生的注意力。

-提出問(wèn)題：“你們知道溫度計(jì)是如何測(cè)量溫度的嗎？”設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

-簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的天氣基本概念，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

-提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)天氣概念的理解情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

-清晰、準(zhǔn)確地講解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)、原理和使用方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-突出溫度計(jì)的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)攝氏度的概念，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

-設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞溫度計(jì)的使用和攝氏度的理解展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考溫度計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

技能訓(xùn)練：

-通過(guò)例題講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握溫度計(jì)的正確使用方法。

-設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，如測(cè)量不同溫度下的物體溫度，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)溫度計(jì)的使用，提高實(shí)踐能力。

-在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)溫度計(jì)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

-強(qiáng)調(diào)溫度計(jì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

-設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)溫度計(jì)知識(shí)的掌握情況。

-鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)中的問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

-針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

-引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

-介紹溫度計(jì)在科學(xué)研究、生活中的應(yīng)用，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注溫度測(cè)量技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

-結(jié)合溫度計(jì)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考科學(xué)知識(shí)在日常生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)溫度計(jì)的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的溫度計(jì)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

-根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的溫度計(jì)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《溫度計(jì)的發(fā)展歷程》：介紹溫度計(jì)從古代到現(xiàn)代的發(fā)展過(guò)程，以及不同類型的溫度計(jì)原理和特點(diǎn)。

-《攝氏度的由來(lái)》：闡述攝氏度這一溫度單位的由來(lái)，以及攝氏溫度與華氏溫度的換算方法。

-《溫度計(jì)在生活中的應(yīng)用》：列舉溫度計(jì)在日常生活、醫(yī)療、工業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例，加深學(xué)生對(duì)溫度計(jì)作用的認(rèn)識(shí)。

-《如何正確使用溫度計(jì)》：詳細(xì)講解溫度計(jì)的正確使用方法，以及在使用過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)。

-《溫度與氣候》：介紹溫度對(duì)氣候的影響，以及全球氣候變暖對(duì)溫度計(jì)讀數(shù)的影響。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解溫度計(jì)的發(fā)明者、發(fā)明過(guò)程以及在我國(guó)的應(yīng)用情況。

-學(xué)生可以通過(guò)觀察生活中的溫度變化，記錄并分析數(shù)據(jù)，了解溫度與生活、環(huán)境等方面的關(guān)系。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的溫度計(jì)，了解溫度計(jì)的制作原理，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生思考溫度計(jì)在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，如氣象、醫(yī)療、工業(yè)等，并撰寫小報(bào)告，分享自己的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。

-學(xué)生可以開(kāi)展小組活動(dòng)，共同研究溫度計(jì)的誤差來(lái)源及如何減少誤差，提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。板書設(shè)計(jì)①條理清楚、重點(diǎn)突出：

-知識(shí)點(diǎn)：溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)、原理、使用方法、攝氏度概念

-重點(diǎn)詞句：

-結(jié)構(gòu)：玻璃泡、毛細(xì)管、刻度

-原理：液體的熱脹冷縮

-使用方法：放置位置、讀取溫度、注意事項(xiàng)

-攝氏度：冰點(diǎn)、沸點(diǎn)、換算

②簡(jiǎn)潔明了：

-知識(shí)框架：溫度計(jì)→結(jié)構(gòu)→原理→使用→攝氏度

-關(guān)鍵詞：冷熱→測(cè)量→溫度→數(shù)據(jù)

③藝術(shù)性和趣味性：

-設(shè)計(jì)元素：溫度計(jì)圖案、彩色粉筆、動(dòng)態(tài)效果

-趣味互動(dòng)：溫度猜猜看（讓學(xué)生猜測(cè)不同物品的溫度并驗(yàn)證）

-創(chuàng)意表達(dá)：用溫度計(jì)圖案制作時(shí)間軸，展示溫度計(jì)的發(fā)展歷程

板書設(shè)計(jì)將結(jié)合簡(jiǎn)潔明了的框架和藝術(shù)趣味性的圖案，使學(xué)生在視覺(jué)上更容易理解和記憶溫度計(jì)的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生對(duì)溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)、原理、使用方法和攝氏度概念的理解程度。

-及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，如對(duì)溫度計(jì)原理的誤解、使用方法的錯(cuò)誤等，并進(jìn)行針對(duì)性的講解和指導(dǎo)。

-觀察學(xué)生在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)，評(píng)估他們的合作精神、溝通能力和實(shí)踐技能。

-通過(guò)隨堂測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)溫度計(jì)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括對(duì)溫度計(jì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫。

-及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-對(duì)作業(yè)中的共性問(wèn)題進(jìn)行集中講解，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高作業(yè)質(zhì)量。

-通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)，了解學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)的情況，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀和探究，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。教學(xué)反思在本次“認(rèn)識(shí)溫度計(jì)”的教學(xué)中，我注意到了幾個(gè)值得反思的點(diǎn)。首先，學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中對(duì)溫度計(jì)的原理和使用方法表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這讓我意識(shí)到他們對(duì)于科學(xué)探究有著天然的好奇心。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示溫度計(jì)的圖片和視頻成功地吸引了學(xué)生的注意力，這表明直觀的教學(xué)資源能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解溫度計(jì)的原理時(shí)存在一些困難，尤其是液體熱脹冷縮的概念。為了幫助他們更好地理解，我使用了簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)和生動(dòng)的比喻。同時(shí)，我也注意到學(xué)生在小組討論中的積極參與，這讓我感到他們對(duì)合作學(xué)習(xí)的熱情。在技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親自操作溫度計(jì)，這有助于他們將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。