13 唐詩五首《錢塘湖春行》教學(xué)設(shè)計

13唐詩五首《錢塘湖春行》教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）13唐詩五首《錢塘湖春行》教學(xué)設(shè)計教材分析《錢塘湖春行》是統(tǒng)編版語文教材八年級下冊第三單元中的一篇古詩。本詩描繪了春天錢塘湖的美景，表達了作者白居易對自然美景的喜愛和對人民生活的關(guān)懷。本詩語言優(yōu)美，意境深遠，是唐詩中的佳作。通過學(xué)習(xí)本詩，學(xué)生可以領(lǐng)略古典詩詞的韻味，提高審美情趣，同時培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境，提升詩歌鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》，感受古典詩詞的魅力，理解唐詩的審美特征，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

2.語言建構(gòu)與運用：學(xué)會運用鑒賞的方法分析詩歌的語言、節(jié)奏、意象，提高詩歌鑒賞能力，發(fā)展語言表達和審美創(chuàng)造能力。

3.思維發(fā)展與提升：通過比較閱讀、創(chuàng)意表達等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、批判性思維和創(chuàng)新意識。

4.人文關(guān)懷與審美創(chuàng)造：在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對美好事物的向往，培養(yǎng)健康審美情感，提高人文素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-詩歌內(nèi)容的理解：要求學(xué)生能夠準確把握《錢塘湖春行》的基本內(nèi)容，如詩中描繪的景色、表達的情感等。例如，理解“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨”所描繪的湖面景色和作者的情感態(tài)度。

-詩歌意象的鑒賞：教授學(xué)生如何識別并欣賞詩中的意象，如“孤山寺北賈亭西”、“水面初平云腳低”等，理解這些意象在詩歌中的作用和美感。

-詩歌語言的品味：引導(dǎo)學(xué)生品味詩中的語言特色，如用詞的準確性、比喻的巧妙性，例如“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”中的“爭”和“啄”字的使用。

2.教學(xué)難點

-詩歌情感的體會：學(xué)生可能難以深入體會作者的情感，如“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”所蘊含的喜愛之情。需要通過背景介紹、情境創(chuàng)設(shè)等方法幫助學(xué)生進入詩人的情感世界。

-詩歌意境的感知：學(xué)生可能難以完全感知詩中的意境，如“春水初生，春林初盛”所表現(xiàn)的春天生機勃勃的景象?？梢酝ㄟ^對比現(xiàn)實中的景色，引導(dǎo)學(xué)生想象和體驗詩中的意境。

-詩歌結(jié)構(gòu)與韻律的理解：學(xué)生可能對詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律理解不深，如《錢塘湖春行》的格律特點。需要通過講解和示范，幫助學(xué)生理解詩歌的韻律美和結(jié)構(gòu)美，如五言律詩的平仄規(guī)則和押韻方式。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《錢塘湖春行》的教材或打印資料。

2.輔助材料：準備白居易的簡介資料、唐詩的相關(guān)背景資料，以及《錢塘湖春行》的詩意畫卷圖片。

3.多媒體資源：下載《錢塘湖春行》的朗讀音頻、西湖春景的視頻資料，以及相關(guān)的詩詞鑒賞講解視頻。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組準備白板和便簽紙，以便于學(xué)生進行討論和展示。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《錢塘湖春行》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們知道唐代有哪些著名的詩人嗎？你們聽說過白居易嗎？他的《錢塘湖春行》描繪了怎樣的景象呢？”

-展示西湖春景的圖片，讓學(xué)生初步感受春天湖光山色的美。

-簡短介紹白居易的生平和《錢塘湖春行》的基本情況，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《錢塘湖春行》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解《錢塘湖春行》的基本內(nèi)容、語言特色和情感表達。

過程：

-講解《錢塘湖春行》的詩意，包括詩的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等。

-詳細介紹詩中的關(guān)鍵詞匯和語言特色，如“水面初平云腳低”、“早鶯爭暖樹”等。

-通過實例分析，讓學(xué)生理解詩中的情感表達，如作者對春天的喜愛和對自然的贊美。

3.《錢塘湖春行》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《錢塘湖春行》的藝術(shù)魅力。

過程：

-選擇《錢塘湖春行》中的幾個關(guān)鍵意象進行分析，如“湖光”、“春水”、“孤山”、“燕”等。

-詳細介紹每個意象的背景、特點和在詩中的作用，讓學(xué)生全面了解詩的意境。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些意象對理解詩歌情感的重要性，以及如何通過意象感受作者的情感。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論《錢塘湖春行》中的自然描寫對現(xiàn)代人的啟示，并提出自己的創(chuàng)作靈感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《錢塘湖春行》中的一個自然意象進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該意象的象征意義、審美價值以及在詩中的表達效果。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《錢塘湖春行》的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括意象的象征意義、審美價值及在詩中的表達效果。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《錢塘湖春行》的藝術(shù)價值和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《錢塘湖春行》的基本內(nèi)容、語言特色、情感表達和意象分析。

-強調(diào)《錢塘湖春行》在唐詩中的地位和對現(xiàn)代人的啟示，鼓勵學(xué)生在生活中尋找美的靈感。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，創(chuàng)作一首描繪自然景物的短詩，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準確背誦并默寫《錢塘湖春行》全詩，理解詩歌的基本內(nèi)容。

-學(xué)生能夠分析并解釋詩中的關(guān)鍵詞匯、意象和修辭手法，如“水面初平云腳低”、“幾處早鶯爭暖樹”等，理解其藝術(shù)效果。

-學(xué)生能夠掌握五言律詩的韻律規(guī)則，了解古典詩詞的基本格律知識。

2.理解與應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠深入體會詩人的情感，感受《錢塘湖春行》所傳達的春天的生機與活力。

-學(xué)生能夠通過詩中的自然描寫，聯(lián)系現(xiàn)實生活中的自然環(huán)境，增強對自然美的感知和欣賞能力。

-學(xué)生能夠在小組討論中，結(jié)合詩歌內(nèi)容提出自己的見解，將詩歌中的情感和意境應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中。

3.分析與評價方面：

-學(xué)生能夠分析詩中的意象對情感表達的作用，理解作者如何通過自然景觀表達情感。

-學(xué)生能夠評價《錢塘湖春行》的藝術(shù)價值，認識其在唐詩中的地位。

-學(xué)生能夠?qū)υ姼柽M行批判性思考，提出自己的理解和看法。

4.合作與交流方面：

-學(xué)生在小組討論中積極參與，與同伴有效合作，共同探索詩歌的深層含義。

-學(xué)生在課堂展示中能夠清晰表達自己的觀點，接受他人的反饋和建議。

-學(xué)生通過課堂討論和展示，提高了公共演講和溝通能力。

5.創(chuàng)新與實踐方面：

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運用所學(xué)知識創(chuàng)作詩歌，展示自己的創(chuàng)造力和想象力。

-學(xué)生能夠?qū)⒃姼柚械膶徝狼楦修D(zhuǎn)化為實際行動，如通過繪畫、攝影等方式表達對自然美的熱愛。

-學(xué)生在創(chuàng)作過程中，能夠嘗試不同的藝術(shù)形式，拓寬自己的藝術(shù)視野。

總體來看，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了《錢塘湖春行》的基本知識，而且在理解、分析、合作和創(chuàng)新等方面都有顯著的提升，充分體現(xiàn)了教學(xué)的實效性。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力得到了加強，對中華傳統(tǒng)文化的認識和理解也更加深入。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《白居易詩選》、《唐詩三百首》中白居易的其他詩作，如《賦得古原草送別》、《琵琶行》等。

-視頻資源：關(guān)于白居易生平的紀錄片，唐詩鑒賞講座，以及《錢塘湖春行》的朗讀視頻。

-實踐活動：學(xué)生可以選擇一種藝術(shù)形式，如繪畫、音樂、攝影等，創(chuàng)作一件與《錢塘湖春行》相關(guān)的藝術(shù)作品。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生在課后自主閱讀白居易的其他詩作，比較其風格與《錢塘湖春行》的異同，深化對唐詩的理解。

-學(xué)生觀看視頻資源后，撰寫一篇短文，分享自己的觀后感和對白居易詩歌的新認識。

-學(xué)生在創(chuàng)作藝術(shù)作品時，要嘗試表達《錢塘湖春行》中的情感和意境，完成后在班級內(nèi)進行展示和交流。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問等。

-學(xué)生在完成拓展活動后，撰寫一篇總結(jié)性文章，反思自己的學(xué)習(xí)過程和收獲，以及如何將所學(xué)應(yīng)用到日常生活中。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，咱們就上到這里。說實在的，這節(jié)課我覺得還是收獲挺多的。首先，我想反思一下自己的教學(xué)過程。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了西湖的圖片，這個選擇我覺得挺合適的，因為《錢塘湖春行》本身就是描繪西湖美景的。學(xué)生們看到這些圖片，一下子就激發(fā)了興趣，這對我來說是個不錯的開頭。但是，我也注意到，有幾個學(xué)生對于這些圖片的反應(yīng)并不是很熱烈，可能是因為他們對西湖的了解不夠深，或者是因為他們更喜歡現(xiàn)代的視覺元素。所以，我以后可能會嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，比如結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，或者使用一些更現(xiàn)代的媒體手段。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個具有代表性的意象進行分析，學(xué)生們討論得很熱烈。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于詩歌的分析還是停留在表面，沒有深入挖掘。這可能是因為他們對詩歌的鑒賞能力還有待提高。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生進行深度閱讀和分析，提高他們的詩歌鑒賞水平。

至于小組討論和課堂展示，我覺得效果還不錯。學(xué)生們在小組討論中能夠積極地表達自己的觀點，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在展示環(huán)節(jié)，有些學(xué)生顯得有些緊張，可能是因為他們?nèi)狈_演講的經(jīng)驗