《認(rèn)識減法（2）》（教案）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)西師大版

《認(rèn)識減法（2）》（教案）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)西師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《認(rèn)識減法（2）》（教案）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)西師大版

本節(jié)課選自西師大版一年級上冊數(shù)學(xué)教材第二單元第6課時(shí)，主要內(nèi)容包括：

1.通過生活中的具體情境，讓學(xué)生理解減法的含義，即從一個(gè)數(shù)中去掉一部分，求剩下的數(shù)是多少。

2.學(xué)習(xí)減法算式的書寫方法，掌握減法算式中各部分的名稱：被減數(shù)、減數(shù)、差。

3.通過練習(xí)題，讓學(xué)生能夠正確運(yùn)用減法進(jìn)行簡單的計(jì)算，如10-3=7，9-5=4等。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)感：通過實(shí)際操作和生活情境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，使其能夠理解減法的意義，并能夠運(yùn)用減法解決實(shí)際問題。

2.邏輯思維：通過比較、分析和歸納，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，使其能夠理解減法算式的結(jié)構(gòu)，并能夠獨(dú)立完成減法運(yùn)算。

3.問題解決：鼓勵學(xué)生在解決問題的過程中，運(yùn)用減法知識，發(fā)展其解決問題的策略和技巧，提高解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解減法的概念：使學(xué)生明白減法是表示從一個(gè)數(shù)量中去掉一部分的操作，這是減法運(yùn)算的基礎(chǔ)。

舉例：通過展示10個(gè)蘋果，吃掉3個(gè)，剩下7個(gè)，讓學(xué)生直觀理解10-3=7。

-掌握減法算式的書寫：學(xué)生需要學(xué)會正確書寫減法算式，包括被減數(shù)、減數(shù)和差的位置。

舉例：通過示范10-3=7的書寫，強(qiáng)調(diào)被減數(shù)在減號左邊，減數(shù)在減號右邊，差在等號右邊。

-減法運(yùn)算的實(shí)際應(yīng)用：培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)p法運(yùn)算應(yīng)用于解決生活中的簡單問題。

舉例：如果有12個(gè)玩具，借給小明5個(gè)，讓學(xué)生計(jì)算還剩多少個(gè)玩具，即12-5=7。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-減法與加法的區(qū)別：學(xué)生可能會混淆減法與加法，特別是在運(yùn)算符號和運(yùn)算過程中。

解決方法：通過對比加法和減法的具體例子，讓學(xué)生觀察和討論兩者的不同，強(qiáng)調(diào)減法是減少的數(shù)量。

-減法算式的逆向思維：學(xué)生可能難以理解減法的逆向過程，即從結(jié)果反推原來的數(shù)量。

解決方法：通過實(shí)際操作，如先展示7個(gè)蘋果，然后增加3個(gè)變成10個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生理解10-3=7的逆向過程。

-減法運(yùn)算中的借位問題：在后續(xù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會遇到減法運(yùn)算中的借位問題，這是學(xué)習(xí)減法的進(jìn)階難點(diǎn)。

解決方法：通過具體的操作和圖示，讓學(xué)生理解借位的概念，如從十位借一當(dāng)十，再進(jìn)行減法運(yùn)算。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了西師大版一年級上冊數(shù)學(xué)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的圖片（如蘋果、玩具等），圖表（減法算式圖解），以及視頻資源（減法操作示范）。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、小物品（如小石子、小玩具）等，用于實(shí)際操作和直觀演示減法運(yùn)算。

4.教室布置：將教室分為小組活動區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和互動討論。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提出問題“你們有多少個(gè)手指？如果失去了兩個(gè)手指，還剩下多少個(gè)？”來引起學(xué)生對減法的興趣。

-回顧舊知：讓學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的加法運(yùn)算，以及加法算式中的各部分名稱。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解減法的定義，即從一個(gè)數(shù)中減去另一個(gè)數(shù)，得到的結(jié)果叫做差。介紹減法算式的結(jié)構(gòu)：被減數(shù)、減數(shù)、差。

-舉例說明：通過例子10-3=7，展示減法運(yùn)算的過程，強(qiáng)調(diào)減法的實(shí)際意義。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一些小物品，讓學(xué)生自己進(jìn)行減法操作，并分享他們的發(fā)現(xiàn)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生在練習(xí)本上完成一系列減法練習(xí)題，如8-2、5-3等，加深對減法的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，確保每位學(xué)生都能正確理解并掌握減法運(yùn)算。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師提出一些實(shí)際問題，如“小明有12個(gè)糖果，吃掉了4個(gè)，還剩幾個(gè)？”讓學(xué)生用減法算式解答。

-學(xué)生之間相互出題，進(jìn)行減法游戲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)減法的概念和運(yùn)算方法。

-學(xué)生分享他們在本節(jié)課中的收獲和疑問，教師進(jìn)行解答和補(bǔ)充。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置相關(guān)的減法練習(xí)題作為課后作業(yè)，以鞏固學(xué)生對減法的掌握。

-鼓勵學(xué)生在家中嘗試用減法解決實(shí)際問題，將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-數(shù)學(xué)科普書籍：推薦學(xué)生閱讀一些適合低年級的數(shù)學(xué)科普書籍，如《數(shù)學(xué)島歷險(xiǎn)記》等，這些書籍以故事的形式介紹數(shù)學(xué)概念，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-數(shù)學(xué)游戲：介紹一些數(shù)學(xué)游戲，如“減法接龍”、“數(shù)學(xué)華容道”等，這些游戲能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維和減法運(yùn)算能力。

-數(shù)學(xué)動畫視頻：推薦一些數(shù)學(xué)動畫視頻，如《數(shù)學(xué)樂園》系列，通過動畫形式展示數(shù)學(xué)概念，幫助學(xué)生更好地理解減法等數(shù)學(xué)知識。

2.拓展建議

-日常生活應(yīng)用：鼓勵學(xué)生在家庭生活中尋找減法的實(shí)際應(yīng)用，如購物時(shí)計(jì)算剩余的錢、分享食物時(shí)計(jì)算每人得到的數(shù)量等，讓學(xué)生意識到減法在日常生活中的重要性。

-創(chuàng)作數(shù)學(xué)故事：讓學(xué)生嘗試編寫自己的數(shù)學(xué)故事，將減法融入故事情節(jié)中，通過創(chuàng)作活動加深對減法的理解。

-家庭作業(yè)設(shè)計(jì)：家長可以設(shè)計(jì)一些與減法相關(guān)的家庭作業(yè)，如制作減法卡片游戲、完成減法運(yùn)算表格等，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

-組織數(shù)學(xué)競賽：在學(xué)?；虬嗉墐?nèi)組織數(shù)學(xué)競賽，包括減法運(yùn)算速度比賽、減法問題解答等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和競爭意識。

-數(shù)學(xué)日記：鼓勵學(xué)生記錄自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，包括遇到的困難和解決方法，特別是減法運(yùn)算中的心得體會，通過寫日記的形式反思和鞏固所學(xué)知識。

-多元化學(xué)習(xí)材料：利用不同類型的材料，如砂紙、小石子、玩具等，進(jìn)行減法運(yùn)算的實(shí)操練習(xí)，通過觸摸和操作加深對減法概念的理解。

-數(shù)學(xué)角設(shè)置：在教室內(nèi)設(shè)置一個(gè)數(shù)學(xué)角，放置一些數(shù)學(xué)相關(guān)書籍、游戲和教具，讓學(xué)生在自由活動時(shí)間可以自主探索和學(xué)習(xí)減法及其他數(shù)學(xué)知識。

-同伴互助學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)，通過相互教授和解答疑問，共同提高對減法的理解和運(yùn)算能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了減法的基本概念和運(yùn)算方法。通過實(shí)際操作和生活情境，我們理解了減法是表示從一個(gè)數(shù)量中去掉一部分的操作，并且掌握了減法算式的書寫規(guī)則。我們還通過舉例和互動探究，深化了對減法意義的理解，并且能夠?qū)p法運(yùn)算應(yīng)用于解決實(shí)際問題。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，大家通過動手實(shí)踐，加深了對減法知識的理解和應(yīng)用。希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的減法知識應(yīng)用到日常生活中，繼續(xù)探索數(shù)學(xué)的樂趣。

當(dāng)堂檢測：

1.填空題：完成以下減法算式，并寫出結(jié)果。

-9-______=6

-______-4=3

-8-______=______

2.選擇題：下列哪個(gè)算式表示從8個(gè)蘋果中拿走3個(gè)？

A.8+3=11

B.8-3=5

C.3-8=-5

3.應(yīng)用題：小明有10個(gè)球，他給了小紅4個(gè)，請問小明還剩下幾個(gè)球？

4.創(chuàng)造題：用5個(gè)桃子和減法算式，創(chuàng)造出兩個(gè)不同的數(shù)學(xué)問題，并解答。

5.小組討論題：討論在日常生活中，你可以在哪些場景中使用減法，并舉例說明。

檢測過程中，教師將巡回觀察，提供必要的指導(dǎo)和支持。完成檢測后，教師將集中講解答案，并針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答。通過這次當(dāng)堂檢測，教師可以評估學(xué)生對減法知識的掌握情況，并對后續(xù)教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。典型例題講解1.例題1：小華有8個(gè)橘子，他吃掉了3個(gè)橘子，還剩下幾個(gè)橘子？

解答：這是一個(gè)基本的減法問題。我們可以用減法算式來表示這個(gè)問題：8-3=5。所以，小華還剩下5個(gè)橘子。

2.例題2：停車場里有12輛車，其中有4輛車開走了，停車場還剩下多少輛車？

解答：這個(gè)問題也可以用減法來解答。停車場原來的車輛數(shù)是12輛，開走的車輛數(shù)是4輛，所以剩下的車輛數(shù)是：12-4=8。停車場還剩下8輛車。

3.例題3：媽媽買了15個(gè)蘋果，家里每個(gè)人吃了一個(gè)，還剩下幾個(gè)蘋果？

解答：這個(gè)問題稍微復(fù)雜一些，因?yàn)槲覀冃枰紤]家里有多少人。假設(shè)家里有4個(gè)人，那么吃掉的蘋果數(shù)就是4個(gè)。所以剩下的蘋果數(shù)是：15-4=11。還剩下11個(gè)蘋果。

4.例題4：幼兒園的老師給每個(gè)孩子發(fā)3個(gè)糖果，如果老師總共有21個(gè)糖果，她能給多少個(gè)孩子發(fā)糖果？

解答：這個(gè)問題需要我們用減法來找出答案。首先，我們需要知道糖果總數(shù)是21個(gè)，每個(gè)孩子發(fā)3個(gè)糖果。所以，我們可以用總數(shù)除以每個(gè)孩子的糖果數(shù)來找出孩子的數(shù)量：21÷3=7。老師能給7個(gè)孩子發(fā)糖果。

5.例題5：一本故事書有18頁，小明已經(jīng)看了8頁，還剩下多少頁沒有看？

解答：這個(gè)問題同樣可以用減法來解決。小明已經(jīng)看的頁數(shù)是8頁，總頁數(shù)是18頁，所以剩下的頁數(shù)是：18-8=10。小明還剩下10頁沒有看。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《認(rèn)識減法（2）》這一課時(shí)，我深感學(xué)生對減法概念的理解和掌握是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和策略，現(xiàn)在就讓我來反思一下這個(gè)過程。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我使用了情境導(dǎo)入、直觀演示、小組討論等多種手段，目的是讓學(xué)生能夠在具體的情境中感受減法的意義，從而更好地理解減法運(yùn)算。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的興趣，但在小組討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗p法的理解還不夠深入，或者是對小組合作的形式不夠熟悉。接下來，我會更加注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，提高他們的合作能力。

在教學(xué)策略上，我注重了理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)減法。通過練習(xí)題的鞏固，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確書寫減法算式，并能夠進(jìn)行簡單的減法運(yùn)算。但我也發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在遇到稍微復(fù)雜一點(diǎn)的問題時(shí)，就會感到困惑。這說明我在教學(xué)過程中可能過于強(qiáng)調(diào)直觀演示，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。未來，我會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓他們能夠更好地解決復(fù)雜問題。

在課堂管理方面，我努力營造了一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生提問和表達(dá)自己的想法。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂紀(jì)律方面還有待提高，有時(shí)候?qū)W生會在課堂上分心或者做小動作。我會在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的維護(hù)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠集中精力學(xué)習(xí)。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為本節(jié)課在知識傳授方面是成功的。學(xué)生們基本上能夠理解減法的概念，并能夠進(jìn)行簡單的減法運(yùn)算。在技能方面，學(xué)生的運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性也有了明顯的提高。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有所增強(qiáng)，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，教學(xué)過程中也存在著一些問題和不足。例如，我在講解減法算式的書寫規(guī)則時(shí)，可能沒有講得足夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生在書寫時(shí)出現(xiàn)錯誤。此外，我在課堂上的提問可能還不夠針對性和啟發(fā)性，不利于激發(fā)學(xué)生的思考。

為了改進(jìn)這些問題，我計(jì)劃采取以下措施：

1.在講解知識點(diǎn)時(shí)，更加注重細(xì)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠理解并掌握。

2.設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望。

3.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保學(xué)生能夠在課堂上集中精力學(xué)習(xí)。

4.繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)內(nèi)容的邏輯關(guān)系：本節(jié)課的內(nèi)容邏輯關(guān)系清晰，首先通過情境導(dǎo)入，讓學(xué)生初步理解減法的概念，然后通過新課呈現(xiàn)，詳細(xì)講解減法運(yùn)算的方法和算式的結(jié)構(gòu)，接著通過鞏固練習(xí)，讓學(xué)生加深對減法的