《認識減法（2）》（教案）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學西師大版

《認識減法（2）》（教案）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學西師大版主備人備課成員教學內(nèi)容《認識減法（2）》（教案）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學西師大版

本節(jié)課選自西師大版一年級上冊數(shù)學教材第二單元第6課時，主要內(nèi)容包括：

1.通過生活中的具體情境，讓學生理解減法的含義，即從一個數(shù)中去掉一部分，求剩下的數(shù)是多少。

2.學習減法算式的書寫方法，掌握減法算式中各部分的名稱：被減數(shù)、減數(shù)、差。

3.通過練習題，讓學生能夠正確運用減法進行簡單的計算，如10-3=7，9-5=4等。

4.培養(yǎng)學生的觀察能力、邏輯思維能力和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標1.數(shù)感：通過實際操作和生活情境，培養(yǎng)學生的數(shù)感，使其能夠理解減法的意義，并能夠運用減法解決實際問題。

2.邏輯思維：通過比較、分析和歸納，培養(yǎng)學生邏輯思維能力，使其能夠理解減法算式的結(jié)構(gòu)，并能夠獨立完成減法運算。

3.問題解決：鼓勵學生在解決問題的過程中，運用減法知識，發(fā)展其解決問題的策略和技巧，提高解決實際問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

-理解減法的概念：使學生明白減法是表示從一個數(shù)量中去掉一部分的操作，這是減法運算的基礎(chǔ)。

舉例：通過展示10個蘋果，吃掉3個，剩下7個，讓學生直觀理解10-3=7。

-掌握減法算式的書寫：學生需要學會正確書寫減法算式，包括被減數(shù)、減數(shù)和差的位置。

舉例：通過示范10-3=7的書寫，強調(diào)被減數(shù)在減號左邊，減數(shù)在減號右邊，差在等號右邊。

-減法運算的實際應(yīng)用：培養(yǎng)學生能夠?qū)p法運算應(yīng)用于解決生活中的簡單問題。

舉例：如果有12個玩具，借給小明5個，讓學生計算還剩多少個玩具，即12-5=7。

2.教學難點

-減法與加法的區(qū)別：學生可能會混淆減法與加法，特別是在運算符號和運算過程中。

解決方法：通過對比加法和減法的具體例子，讓學生觀察和討論兩者的不同，強調(diào)減法是減少的數(shù)量。

-減法算式的逆向思維：學生可能難以理解減法的逆向過程，即從結(jié)果反推原來的數(shù)量。

解決方法：通過實際操作，如先展示7個蘋果，然后增加3個變成10個，引導學生理解10-3=7的逆向過程。

-減法運算中的借位問題：在后續(xù)學習中，學生可能會遇到減法運算中的借位問題，這是學習減法的進階難點。

解決方法：通過具體的操作和圖示，讓學生理解借位的概念，如從十位借一當十，再進行減法運算。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了西師大版一年級上冊數(shù)學教材。

2.輔助材料：準備相關(guān)的圖片（如蘋果、玩具等），圖表（減法算式圖解），以及視頻資源（減法操作示范）。

3.實驗器材：準備計數(shù)器、小物品（如小石子、小玩具）等，用于實際操作和直觀演示減法運算。

4.教室布置：將教室分為小組活動區(qū)，便于學生進行合作學習和互動討論。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提出問題“你們有多少個手指？如果失去了兩個手指，還剩下多少個？”來引起學生對減法的興趣。

-回顧舊知：讓學生回憶上節(jié)課學習的加法運算，以及加法算式中的各部分名稱。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解減法的定義，即從一個數(shù)中減去另一個數(shù)，得到的結(jié)果叫做差。介紹減法算式的結(jié)構(gòu)：被減數(shù)、減數(shù)、差。

-舉例說明：通過例子10-3=7，展示減法運算的過程，強調(diào)減法的實際意義。

-互動探究：將學生分成小組，每組發(fā)一些小物品，讓學生自己進行減法操作，并分享他們的發(fā)現(xiàn)。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生在練習本上完成一系列減法練習題，如8-2、5-3等，加深對減法的理解。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，確保每位學生都能正確理解并掌握減法運算。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師提出一些實際問題，如“小明有12個糖果，吃掉了4個，還剩幾個？”讓學生用減法算式解答。

-學生之間相互出題，進行減法游戲，增強學習趣味性。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)減法的概念和運算方法。

-學生分享他們在本節(jié)課中的收獲和疑問，教師進行解答和補充。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置相關(guān)的減法練習題作為課后作業(yè)，以鞏固學生對減法的掌握。

-鼓勵學生在家中嘗試用減法解決實際問題，將所學知識應(yīng)用到生活中。教學資源拓展1.拓展資源

-數(shù)學科普書籍：推薦學生閱讀一些適合低年級的數(shù)學科普書籍，如《數(shù)學島歷險記》等，這些書籍以故事的形式介紹數(shù)學概念，能夠激發(fā)學生的學習興趣。

-數(shù)學游戲：介紹一些數(shù)學游戲，如“減法接龍”、“數(shù)學華容道”等，這些游戲能夠鍛煉學生的邏輯思維和減法運算能力。

-數(shù)學動畫視頻：推薦一些數(shù)學動畫視頻，如《數(shù)學樂園》系列，通過動畫形式展示數(shù)學概念，幫助學生更好地理解減法等數(shù)學知識。

2.拓展建議

-日常生活應(yīng)用：鼓勵學生在家庭生活中尋找減法的實際應(yīng)用，如購物時計算剩余的錢、分享食物時計算每人得到的數(shù)量等，讓學生意識到減法在日常生活中的重要性。

-創(chuàng)作數(shù)學故事：讓學生嘗試編寫自己的數(shù)學故事，將減法融入故事情節(jié)中，通過創(chuàng)作活動加深對減法的理解。

-家庭作業(yè)設(shè)計：家長可以設(shè)計一些與減法相關(guān)的家庭作業(yè)，如制作減法卡片游戲、完成減法運算表格等，增加學習的趣味性。

-組織數(shù)學競賽：在學?；虬嗉墐?nèi)組織數(shù)學競賽，包括減法運算速度比賽、減法問題解答等，激發(fā)學生的學習熱情和競爭意識。

-數(shù)學日記：鼓勵學生記錄自己的數(shù)學學習過程，包括遇到的困難和解決方法，特別是減法運算中的心得體會，通過寫日記的形式反思和鞏固所學知識。

-多元化學習材料：利用不同類型的材料，如砂紙、小石子、玩具等，進行減法運算的實操練習，通過觸摸和操作加深對減法概念的理解。

-數(shù)學角設(shè)置：在教室內(nèi)設(shè)置一個數(shù)學角，放置一些數(shù)學相關(guān)書籍、游戲和教具，讓學生在自由活動時間可以自主探索和學習減法及其他數(shù)學知識。

-同伴互助學習：鼓勵學生之間的互助學習，通過相互教授和解答疑問，共同提高對減法的理解和運算能力。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學習了減法的基本概念和運算方法。通過實際操作和生活情境，我們理解了減法是表示從一個數(shù)量中去掉一部分的操作，并且掌握了減法算式的書寫規(guī)則。我們還通過舉例和互動探究，深化了對減法意義的理解，并且能夠?qū)p法運算應(yīng)用于解決實際問題。在鞏固練習環(huán)節(jié)，大家通過動手實踐，加深了對減法知識的理解和應(yīng)用。希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W到的減法知識應(yīng)用到日常生活中，繼續(xù)探索數(shù)學的樂趣。

當堂檢測：

1.填空題：完成以下減法算式，并寫出結(jié)果。

-9-______=6

-______-4=3

-8-______=______

2.選擇題：下列哪個算式表示從8個蘋果中拿走3個？

A.8+3=11

B.8-3=5

C.3-8=-5

3.應(yīng)用題：小明有10個球，他給了小紅4個，請問小明還剩下幾個球？

4.創(chuàng)造題：用5個桃子和減法算式，創(chuàng)造出兩個不同的數(shù)學問題，并解答。

5.小組討論題：討論在日常生活中，你可以在哪些場景中使用減法，并舉例說明。

檢測過程中，教師將巡回觀察，提供必要的指導和支持。完成檢測后，教師將集中講解答案，并針對學生的疑問進行解答。通過這次當堂檢測，教師可以評估學生對減法知識的掌握情況，并對后續(xù)教學進行相應(yīng)的調(diào)整。典型例題講解1.例題1：小華有8個橘子，他吃掉了3個橘子，還剩下幾個橘子？

解答：這是一個基本的減法問題。我們可以用減法算式來表示這個問題：8-3=5。所以，小華還剩下5個橘子。

2.例題2：停車場里有12輛車，其中有4輛車開走了，停車場還剩下多少輛車？

解答：這個問題也可以用減法來解答。停車場原來的車輛數(shù)是12輛，開走的車輛數(shù)是4輛，所以剩下的車輛數(shù)是：12-4=8。停車場還剩下8輛車。

3.例題3：媽媽買了15個蘋果，家里每個人吃了一個，還剩下幾個蘋果？

解答：這個問題稍微復(fù)雜一些，因為我們需要考慮家里有多少人。假設(shè)家里有4個人，那么吃掉的蘋果數(shù)就是4個。所以剩下的蘋果數(shù)是：15-4=11。還剩下11個蘋果。

4.例題4：幼兒園的老師給每個孩子發(fā)3個糖果，如果老師總共有21個糖果，她能給多少個孩子發(fā)糖果？

解答：這個問題需要我們用減法來找出答案。首先，我們需要知道糖果總數(shù)是21個，每個孩子發(fā)3個糖果。所以，我們可以用總數(shù)除以每個孩子的糖果數(shù)來找出孩子的數(shù)量：21÷3=7。老師能給7個孩子發(fā)糖果。

5.例題5：一本故事書有18頁，小明已經(jīng)看了8頁，還剩下多少頁沒有看？

解答：這個問題同樣可以用減法來解決。小明已經(jīng)看的頁數(shù)是8頁，總頁數(shù)是18頁，所以剩下的頁數(shù)是：18-8=10。小明還剩下10頁沒有看。教學反思與總結(jié)在教學《認識減法（2）》這一課時，我深感學生對減法概念的理解和掌握是教學的重點，也是難點。在整個教學過程中，我嘗試采用了多種教學方法和策略，現(xiàn)在就讓我來反思一下這個過程。

首先，關(guān)于教學方法，我使用了情境導入、直觀演示、小組討論等多種手段，目的是讓學生能夠在具體的情境中感受減法的意義，從而更好地理解減法運算。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)學生在情境導入環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的興趣，但在小組討論時，部分學生參與度不高，這可能是因為他們對減法的理解還不夠深入，或者是對小組合作的形式不夠熟悉。接下來，我會更加注重引導學生積極參與討論，提高他們的合作能力。

在教學策略上，我注重了理論與實踐的結(jié)合，讓學生在實際操作中學習減法。通過練習題的鞏固，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠正確書寫減法算式，并能夠進行簡單的減法運算。但我也發(fā)現(xiàn)，一些學生在遇到稍微復(fù)雜一點的問題時，就會感到困惑。這說明我在教學過程中可能過于強調(diào)直觀演示，而忽略了培養(yǎng)學生的抽象思維能力。未來，我會更加注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，讓他們能夠更好地解決復(fù)雜問題。

在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松、和諧的學習氛圍，鼓勵學生提問和表達自己的想法。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂紀律方面還有待提高，有時候?qū)W生會在課堂上分心或者做小動作。我會在今后的教學中更加注重課堂紀律的維護，確保每個學生都能夠集中精力學習。

關(guān)于教學效果，我認為本節(jié)課在知識傳授方面是成功的。學生們基本上能夠理解減法的概念，并能夠進行簡單的減法運算。在技能方面，學生的運算速度和準確性也有了明顯的提高。在情感態(tài)度方面，學生們對數(shù)學學習的興趣有所增強，這讓我感到非常欣慰。

當然，教學過程中也存在著一些問題和不足。例如，我在講解減法算式的書寫規(guī)則時，可能沒有講得足夠細致，導致部分學生在書寫時出現(xiàn)錯誤。此外，我在課堂上的提問可能還不夠針對性和啟發(fā)性，不利于激發(fā)學生的思考。

為了改進這些問題，我計劃采取以下措施：

1.在講解知識點時，更加注重細節(jié)，確保每個學生都能夠理解并掌握。

2.設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生的思考和探究欲望。

3.加強課堂紀律管理，確保學生能夠在課堂上集中精力學習。

4.繼續(xù)關(guān)注學生的個體差異，給予每個學生足夠的關(guān)注和指導。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學內(nèi)容的邏輯關(guān)系：本節(jié)課的內(nèi)容邏輯關(guān)系清晰，首先通過情境導入，讓學生初步理解減法的概念，然后通過新課呈現(xiàn)，詳細講解減法運算的方法和算式的結(jié)構(gòu)，接著通過鞏固練習，讓學生加深對減法的