教研教案教育研究與教學方法

教研教案教育研究與教學方法課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：小學語文閱讀理解技巧指導

2.教學年級和班級：小學四年級（2）班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數(shù)：1課時（40分鐘）

二、教學內(nèi)容與目標

1.教學內(nèi)容：

-理解文章主要內(nèi)容和中心思想

-學習閱讀理解的技巧和方法

-提高學生的閱讀速度和理解能力

2.教學目標：

-讓學生能夠通過閱讀理解文章的主要內(nèi)容

-培養(yǎng)學生運用閱讀技巧解決問題的能力

-提高學生的閱讀興趣和閱讀習慣

三、教學步驟與方法

1.導入（5分鐘）

-引導學生回顧上節(jié)課所學的內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣

2.閱讀理解技巧講解（10分鐘）

-講解閱讀理解的技巧和方法，如快速閱讀、尋找關鍵詞、理解中心思想等

3.實踐練習（15分鐘）

-提供一篇閱讀理解文章，讓學生運用所學技巧進行解答

-引導學生通過討論和思考，找出文章的中心思想和主要內(nèi)容

4.總結(jié)與反饋（5分鐘）

-對學生的閱讀理解情況進行總結(jié)和反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方

四、教學資源與材料

1.教學文章：選擇一篇適合學生水平的閱讀理解文章

2.黑板和粉筆：用于講解和板書教學內(nèi)容

五、教學評價

1.學生參與度：觀察學生在課堂上的積極參與情況和合作程度

2.學生理解程度：通過學生的練習解答和課堂表現(xiàn)來評估學生的理解程度

3.學生閱讀興趣：觀察學生對閱讀的興趣和習慣的培養(yǎng)情況二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語文學科的閱讀理解能力進行培養(yǎng)，具體包括：

1.語言能力：通過閱讀理解文章，提升學生的詞匯量和語言表達能力，使其能夠更好地運用語言描述和闡述自己的觀點。

2.思維能力：通過閱讀理解練習，培養(yǎng)學生的邏輯思維和分析問題的能力，使其能夠運用所學知識解決問題。

3.文化素養(yǎng)：通過閱讀理解文章，提升學生對文化知識的理解和認識，使其能夠在閱讀過程中更好地理解和欣賞文學作品。

4.學習習慣：通過閱讀理解練習，培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習的習慣，使其能夠在學習過程中更加積極主動地參與討論和思考。三、學情分析本節(jié)課的主要教學對象為小學四年級的學生，通過對學生的學習情況分析，可以將學生分為以下幾個層次：

1.知識層次：大部分學生已經(jīng)掌握了基本的閱讀技巧和理解能力，但對一些較復雜的文章結(jié)構和深層次的中心思想理解仍有困難。他們對語文知識有一定的積累，但還需要進一步拓展和深化。

2.能力層次：學生的閱讀速度和理解能力參差不齊，部分學生的閱讀速度較慢，影響了閱讀理解的效果。大部分學生能夠運用基本的閱讀理解技巧，但解決較難問題時仍需要指導和幫助。

3.素質(zhì)層次：學生的思維能力和邏輯分析能力有待提高，他們在閱讀理解過程中往往只能抓住表面信息，難以挖掘深層次的含義。學生的文化素養(yǎng)和審美能力也需通過閱讀練習得到提升。

4.行為習慣：大部分學生具備良好的學習習慣，能夠按時完成作業(yè)和閱讀任務。但部分學生對閱讀缺乏興趣，閱讀習慣有待培養(yǎng)。在課堂上，學生表現(xiàn)出不同的注意力集中程度，部分學生容易分心。

針對學生的不同層次和特點，本節(jié)課的教學設計和教學方法需要有針對性地進行調(diào)整。對于知識層次較高的學生，可以適當增加閱讀材料的難度，引導他們深入挖掘文章的深層次含義。對于能力層次較低的學生，需要提供更多的指導和支持，幫助他們提高閱讀速度和理解能力。在培養(yǎng)學生的素質(zhì)層次方面，可以通過閱讀理解練習，引導學生思考文章背后的文化內(nèi)涵和審美價值。同時，需要關注學生的行為習慣，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

-針對本節(jié)課的教學目標，將采用講授法、討論法和任務驅(qū)動法相結(jié)合的教學方法。

-講授法用于向?qū)W生傳授閱讀理解的技巧和方法，引導學生掌握正確的閱讀策略。

-討論法用于激發(fā)學生的思維能力，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神，通過分組討論和分享，提高學生對閱讀材料的理解深度。

-任務驅(qū)動法用于培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過設定具體的閱讀任務，引導學生主動探索和解決問題。

2.設計具體的教學活動

-角色扮演：學生分組扮演文章中的角色，通過表演的方式理解和表達文章內(nèi)容，增強對文章情感的理解和體驗。

-實驗：設計一系列閱讀實驗，如快速閱讀比賽、關鍵詞尋找等，通過實踐活動提高學生的閱讀技巧和理解能力。

-游戲：設計閱讀理解游戲，如閱讀接龍、閱讀問答等，以游戲的形式激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度和積極性。

3.確定教學媒體和資源的使用

-PPT：制作精美的PPT，通過圖文并茂的方式展示閱讀理解的技巧和方法，幫助學生更好地理解和記憶。

-視頻：選擇適合的閱讀理解教學視頻，通過視頻的形式向?qū)W生展示閱讀理解的實例和技巧，增加學生的學習興趣和直觀感受。

-在線工具：利用在線閱讀平臺和討論工具，為學生提供更多的閱讀材料和交流機會，促進學生的自主學習和合作學習。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《閱讀理解的技巧》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過讀一篇文章卻不能理解其含義的情況？”舉個例子，比如讀一篇關于環(huán)保的文章，卻無法理解文章中提到的“可持續(xù)發(fā)展”的概念。這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索閱讀理解的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解閱讀理解的基本概念。閱讀理解是指讀者在閱讀過程中，對作者所表達的思想和信息進行理解和解釋的能力。它是我們獲取知識、提升思維能力的重要途徑。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了閱讀理解在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。比如，通過閱讀理解一篇文章，我們能夠了解到作者的觀點和立場，從而對我們自己的思考和判斷產(chǎn)生影響。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)快速閱讀和尋找關鍵詞這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與閱讀理解相關的實際問題。例如，討論如何快速準確地找到文章中的關鍵詞。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示快速閱讀的基本原理。比如，通過快速閱讀一篇文章，然后回答相關問題，來展示快速閱讀的效果。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“閱讀理解在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了閱讀理解的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對閱讀理解的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、教學資源拓展1.拓展資源

-文章拓展：提供一些與本節(jié)課文章主題相關的閱讀材料，如環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展等話題的文章，以便學生能夠更深入地了解和掌握相關知識。

-視頻拓展：推薦一些與閱讀理解技巧相關的教學視頻，如如何快速閱讀、如何尋找關鍵詞等，幫助學生通過視頻學習提高閱讀理解能力。

-在線工具拓展：介紹一些在線閱讀理解練習平臺，如閱讀理解測試題、閱讀理解游戲等，讓學生能夠在網(wǎng)上自主練習和提高。

-參考書籍拓展：推薦一些關于閱讀理解和語文學科的參考書籍，如閱讀理解技巧手冊、語文學科輔導書籍等，供學生自主學習和參考。

2.拓展建議

-學生可以利用課余時間閱讀拓展文章，提高自己的閱讀水平和理解能力。

-學生可以觀看拓展視頻，通過視覺直觀地了解和掌握閱讀理解技巧。

-學生可以利用在線工具進行閱讀理解練習，通過實踐提高自己的閱讀理解能力。

-學生可以閱讀推薦的參考書籍，深入了解閱讀理解和語文學科的知識。

-學生可以參加閱讀理解競賽或活動，檢驗自己的閱讀理解能力和提高自己的學習興趣。

-學生可以與同學或老師分享自己的學習心得和經(jīng)驗，互相學習和交流。七、教學反思今天上了《閱讀理解的技巧》這一課，感覺整體效果還是不錯的。學生們對于閱讀理解的概念有了更清晰的認識，通過案例分析和實踐活動，他們也能夠運用所學技巧進行閱讀理解。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂上的參與度不夠高。雖然我在課堂上盡可能地引導他們思考和討論，但仍有部分學生表現(xiàn)出分心和注意力不集中的情況。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，通過更多的小組合作活動和互動討論，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

其次，我在講解重點難點時，發(fā)現(xiàn)部分學生對于某些概念和技巧的理解還存在困難。這可能是因為他們的基礎知識還不夠扎實。為了幫助這些學生，我計劃在學習新知識前，先回顧和鞏固相關的基礎知識，確保他們能夠扎實地掌握。

此外，我在實踐活動環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，有些學生在實際操作中并不能很好地運用所學技巧。這說明他們在理解知識和實際應用之間還存在一定的差距。為了縮小這個差距，我計劃在今后的教學中，更多地設計一些實際操作和實踐環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中運用所學知識，提高他們的實際操作能力。

最后，我對學生的學習習慣和行為也進行了觀察。我發(fā)現(xiàn)部分學生的學習習慣并不好，比如拖延、不做作業(yè)等。這些問題不僅影響他們的學習效果，也影響他們在課堂上的表現(xiàn)。針對這個問題，我計劃加強與學生的溝通，了解他們的學習困難和學習需求，幫助他們建立良好的學習習慣。八、板書設計1.條理清楚、重點突出：板書設計應將課程的重點內(nèi)容進行清晰的劃分和排列，使用簡潔明了的語言和符號，使學生能夠快速抓住課程的核心知識點。例如，將閱讀理解的技巧分為快速閱讀、關鍵詞尋找、理解中心思想等幾個部分，每個部分用不同的顏色或符號標注，以便學生理解和記憶。

2.簡潔明了：板書設計應避免冗長和復雜的文字，使用簡潔明了的語言和符號，使學生能夠快速抓住課程的核心知識點。例如，將閱讀理解的技巧分為快速閱讀、關鍵詞尋找、理解中心