新教材高中語文 1.2.4 致云雀 雪萊教學(xué)設(shè)計(jì)（2）部編版必修上冊

新教材高中語文1.2.4致云雀雪萊教學(xué)設(shè)計(jì)（2）部編版必修上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自新教材高中語文1.2.4《致云雀》雪萊，部編版必修上冊。本節(jié)課主要圍繞詩歌的主題、意象、修辭手法和語言風(fēng)格等方面展開。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解詩歌的基本內(nèi)涵，分析詩歌中的意象和修辭手法，體會(huì)詩歌的語言風(fēng)格，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

具體內(nèi)容包括：

1.詩歌的主題：《致云雀》以云雀為載體，表達(dá)了詩人對自由、理想和美好生活的向往。

2.意象分析：詩歌通過描繪云雀的形象，展現(xiàn)了云雀的優(yōu)美姿態(tài)、高潔品質(zhì)和歡樂氛圍。

3.修辭手法：本詩運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法，增強(qiáng)了詩歌的感染力和表現(xiàn)力。

4.語言風(fēng)格：詩歌語言優(yōu)美、清新、高亢，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

5.詩歌背景：了解詩人雪萊的生平和創(chuàng)作背景，理解詩歌的時(shí)代意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.審美鑒賞能力：通過分析詩歌的主題、意象、修辭手法和語言風(fēng)格，讓學(xué)生能夠欣賞并評價(jià)詩歌的美，提高自己的審美鑒賞能力。

2.文化理解能力：了解詩人雪萊的生平和創(chuàng)作背景，理解詩歌的時(shí)代意義，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：通過分析詩歌中的意象和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維和批判性思維，提高學(xué)生的問題解決能力。

4.語文表達(dá)能力：通過詩歌的閱讀和分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感的能力，提高學(xué)生的語文表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了詩歌的基本知識(shí)，如詩歌的分類、結(jié)構(gòu)、韻律等。同時(shí)，學(xué)生對外國文學(xué)也有一定的了解，能夠理解詩歌中的文化差異。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生對文學(xué)作品有較高的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對于具有深刻內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值的詩歌。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，具備一定的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏向于理性分析，喜歡通過討論和思考來解決問題。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《致云雀》這首詩歌時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是詩歌中的象征意象和修辭手法較為復(fù)雜，需要學(xué)生深入分析和理解；二是詩歌的語言風(fēng)格獨(dú)特，學(xué)生可能難以完全領(lǐng)會(huì)其藝術(shù)魅力；三是學(xué)生對于外國文學(xué)作品的背景和文化差異了解有限，可能導(dǎo)致對詩歌內(nèi)涵的理解不夠深入。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、打印機(jī)、詩經(jīng)書籍、詞典等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校課程管理系統(tǒng)、班級微信群等。

3.信息化資源：PPT、教學(xué)視頻、相關(guān)文章、在線討論平臺(tái)等。

4.教學(xué)手段：講授法、問答法、討論法、案例分析法、小組合作學(xué)習(xí)等。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《致云雀》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們是否曾經(jīng)被某首詩歌深深打動(dòng)，感受到了詩歌的魅力？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索詩歌的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解詩歌的基本概念。詩歌是一種文學(xué)形式，它通過富有節(jié)奏和韻律的語言，表達(dá)了作者的情感和思想。

2.案例分析：接下來，我們來看一首具體的詩歌。這首詩歌展示了詩歌在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們表達(dá)情感和思考人生。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)詩歌的主題和意象這兩個(gè)重點(diǎn)。對于修辭手法和語言風(fēng)格這兩個(gè)難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與詩歌相關(guān)的實(shí)際問題。

2.詩歌創(chuàng)作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的詩歌創(chuàng)作活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將展示詩歌的基本創(chuàng)作過程。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和詩歌創(chuàng)作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“詩歌在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了詩歌的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對詩歌的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。知識(shí)點(diǎn)梳理《致云雀》是英國著名詩人珀西·比希·雪萊的一首詩歌，它表達(dá)了對自由、理想和美好生活的向往。這首詩歌具有深刻的思想內(nèi)涵和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，通過分析這首詩歌的主題、意象、修辭手法和語言風(fēng)格，可以提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

1.詩歌的主題

《致云雀》以云雀為載體，表達(dá)了詩人對自由、理想和美好生活的向往。云雀在詩歌中被描繪為優(yōu)雅、高潔、歡樂的象征，詩人通過云雀的形象表達(dá)了自己對人生的追求和理想。

2.意象分析

詩歌通過描繪云雀的形象，展現(xiàn)了云雀的優(yōu)美姿態(tài)、高潔品質(zhì)和歡樂氛圍。詩人運(yùn)用豐富的想象力，將云雀描繪成一只神奇的鳥，它能夠飛翔在天空中，暢游在云端，給人帶來無盡的歡樂和美好的希望。

3.修辭手法

《致云雀》運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法，增強(qiáng)了詩歌的感染力和表現(xiàn)力。例如，詩人用比喻的手法將云雀形容為“天堂的使者”，使讀者能夠更加直觀地感受到云雀的美好和神圣。

4.語言風(fēng)格

詩歌語言優(yōu)美、清新、高亢，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。詩人運(yùn)用了豐富的詞匯和生動(dòng)的描繪，使詩歌充滿了音樂性和節(jié)奏感。例如，詩人用“飄逸的翅膀”、“悠揚(yáng)的鳴叫”等詞匯描繪了云雀的優(yōu)美姿態(tài)和動(dòng)聽聲音。

5.詩歌背景

了解詩人雪萊的生平和創(chuàng)作背景，理解詩歌的時(shí)代意義?！吨略迫浮肥茄┤R在流亡期間創(chuàng)作的，它反映了詩人對自由和理想的追求，同時(shí)也表達(dá)了詩人對社會(huì)的批判和對現(xiàn)實(shí)的失望。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出詩歌的主題、意象、修辭手法和語言風(fēng)格等關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)按照教學(xué)流程的順序，將詩歌的主題、意象、修辭手法和語言風(fēng)格等知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地組織起來，形成一個(gè)清晰的結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度。

3.簡潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)盡量簡潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。使用簡潔的文字和符號(hào)，將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)用簡潔的方式呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生理解和記憶。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性?？梢允褂蒙省D表、圖標(biāo)等元素，使板書更具吸引力和生動(dòng)性。

例如，對于詩歌《致云雀》的教學(xué)，可以設(shè)計(jì)如下的板書：

```

主題：向往自由、理想和美好生活

意象：云雀-優(yōu)雅、高潔、歡樂的象征

修辭手法：比喻、擬人、排比

語言風(fēng)格：優(yōu)美、清新、高亢

```

這樣的板書設(shè)計(jì)既突出了詩歌的主題和意象，又列出了修辭手法和語言風(fēng)格等關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，簡潔明了，易于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，通過使用符號(hào)和色彩，使板書更具藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語文表達(dá)能力，布置以下課后作業(yè)：

1.請學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩歌，分析其主題、意象、修辭手法和語言風(fēng)格，并寫一篇短文進(jìn)行賞析。

2.請學(xué)生根據(jù)《致云雀》的內(nèi)容，創(chuàng)作一首以自然景物為主題的詩歌，注意運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，展示詩歌的美感。

3.請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌鑒賞方法，并結(jié)合自己喜歡的詩歌進(jìn)行實(shí)踐，寫一篇詩歌鑒賞報(bào)告。

4.請學(xué)生回顧《致云雀》詩歌的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己在詩歌鑒賞和文學(xué)鑒賞方面的收獲，寫一篇學(xué)習(xí)心得。

5.請學(xué)生查找其他詩人關(guān)于自然景物的詩歌，對比《致云雀》的特點(diǎn)，分析其異同，并進(jìn)行簡要評述。課堂1.課堂評價(jià)：

例如，針對《致云雀》這首詩歌，我可以設(shè)計(jì)以下課堂評價(jià)問題：

-請簡要描述《致云雀》的主題是什么？

-請指出《致云雀》中的主要意象有哪些？

-請舉例說明《致云雀》中使用的修辭手法及其效果？

-請描述《致云雀》的語言風(fēng)格特點(diǎn)？

2.作業(yè)評價(jià)：

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。在學(xué)生完成課后作業(yè)后，我會(huì)認(rèn)真批改他們的作業(yè)，并對作業(yè)中的錯(cuò)誤和不足進(jìn)行點(diǎn)評。在點(diǎn)評中，我會(huì)給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并給出改進(jìn)的建議。同時(shí)，我還會(huì)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行表揚(yáng)和肯定，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力。

例如，針對課后作業(yè)中的賞析短文，我可以給出以下評價(jià)：

-你的賞析短文內(nèi)容豐富，能夠準(zhǔn)確地描述詩歌的主題和意象，但部分地方的表達(dá)可以更加精準(zhǔn)和流暢。建議你在描述詩歌的修辭手法時(shí)，能夠更具體地說明其效果和作用。繼續(xù)保持努力，相信你會(huì)寫得更好！

此外，我還會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流和反饋，了解他們在課堂學(xué)習(xí)和作業(yè)完成過程中的困惑和問題，并提供相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)。這樣的評價(jià)方式有助于建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我意識(shí)到在課堂導(dǎo)入部分，我提出了一個(gè)問題，但并沒有給予學(xué)生足夠的時(shí)間來思考和回答。這可能導(dǎo)致學(xué)生的參與度不高，對詩歌的主題和意象的理解不夠深入。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中給予學(xué)生更多的時(shí)間來思考和表達(dá)自己的想法。

其次，我在新課講授部分，對詩歌的修辭手法和語言風(fēng)格進(jìn)行了詳細(xì)的講解，但可能沒有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際理解程度。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中更多地使用例子和比較，以幫助學(xué)生更好地理解這些概念。

再次，我在實(shí)踐活動(dòng)部分，讓學(xué)生進(jìn)行了分組討論和詩歌創(chuàng)作，但可能沒有給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)和反饋。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的討論和創(chuàng)作過程，提供及時(shí)的指導(dǎo)和反饋，以幫助學(xué)生更好地完成任務(wù)。

此