“雙減”背景下小學(xué)英語(yǔ)課后作業(yè)分層設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究8篇供參考

1分層作業(yè)方法是英語(yǔ)課堂教學(xué)中不可缺少的關(guān)鍵方法，英語(yǔ)分?jǐn)?shù)或?qū)W生的英語(yǔ)自學(xué)能力來(lái)測(cè)試學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀2(一)從實(shí)際學(xué)情出發(fā)，分層次布置作業(yè)例如，在學(xué)習(xí)“Myfamily”(二)從作業(yè)量出發(fā)，分層次布置作業(yè)教師要充分結(jié)合課程特點(diǎn)和農(nóng)村小學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)情況，3基礎(chǔ)上，讓其根據(jù)英語(yǔ)對(duì)話，寫(xiě)出3到5個(gè)單詞，促進(jìn)學(xué)生45作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)富有創(chuàng)意，內(nèi)容要聯(lián)系實(shí)際并有一定的趣味性，課堂作業(yè)趣味性設(shè)計(jì)，不但能夠喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，微妙變化，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)快樂(lè)，在展示中得到提升，我認(rèn)為這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的潛力，二、課堂作業(yè)層次化布置根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及作業(yè)完成質(zhì)量將學(xué)生作業(yè)分為三個(gè)層次，分別是基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)和選擇性作業(yè)，6則能夠完成一些拓展性作業(yè)。如，預(yù)習(xí)《金色的魚(yú)鉤》時(shí)，三、課堂作業(yè)科學(xué)化布置重要途徑，所以，在布置作業(yè)時(shí)我們一定要做到科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，讓它達(dá)到我們想要的效果。計(jì)問(wèn)題的；學(xué)困生補(bǔ)充詩(shī)句，中等生說(shuō)出古詩(shī)的大概意思，設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生完成作業(yè)的同時(shí)，既感到輕松愉快，總而言之，教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)基礎(chǔ)不同、能力不同、7有效性必須充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，告知新的效果，又占用了學(xué)生正常的鍛煉、休息、娛樂(lè)時(shí)間。國(guó)家為了切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，89(一)研究目標(biāo)與內(nèi)容1、建立省時(shí)高效的作業(yè)觀念，促動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)2、探索語(yǔ)文作業(yè)設(shè)置的內(nèi)容和呈現(xiàn)的方式，增強(qiáng)學(xué)生3、作業(yè)設(shè)置的內(nèi)容要關(guān)注學(xué)科主題類作業(yè)和拓展實(shí)踐業(yè)、思維想象型作業(yè)、社會(huì)實(shí)踐型作業(yè)、合作探究型作業(yè)、4、作業(yè)設(shè)置的形式要涉及預(yù)習(xí)類作業(yè)、鞏固類作業(yè)、(二)研究原則作業(yè)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做中思考，練習(xí)中應(yīng)用，探索中實(shí)踐，2、綜合調(diào)查法：深入實(shí)際，調(diào)查了解小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)3、個(gè)案研究法：通過(guò)對(duì)個(gè)案進(jìn)行分析研究，了解學(xué)生4、比較法和觀察法：通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)作業(yè)形式與新的具有個(gè)性化的作業(yè)形式對(duì)學(xué)生的影響及完成情況進(jìn)行觀察比較，生在學(xué)習(xí)中遇到的主要問(wèn)題在課堂上通過(guò)學(xué)生的互助探究一部分私立寄宿制學(xué)校的小學(xué)生在校做作業(yè)，但從總體看，(一)理論研究準(zhǔn)備階段：(2021年10月至12月)(二)現(xiàn)狀調(diào)查階段(2022年1月至2022年3月)(三)具體實(shí)施階段(2022年4月至7月)(四)總結(jié)提煉階段(2022年8月至9月)老師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的不同程度而對(duì)英語(yǔ)作業(yè)做出多英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)有效地解決了眾多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的困“趣味是最好的老師”,這句富有哲理性的名言不僅適家小院”,讓學(xué)生盡情地發(fā)揮自己的想象，把小院設(shè)計(jì)成自成作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷程度和逆向思維能力。友在公園里活動(dòng)，Someplayping-pong,someplaybasketball,據(jù)，參考《**老師的創(chuàng)意作業(yè)》,進(jìn)行了6種作業(yè)形式的嘗而提高能力?X從“浙江義務(wù)教育階段學(xué)校作業(yè)管理指導(dǎo)意見(jiàn)”出發(fā)為我們解讀了作業(yè)設(shè)計(jì)的方向，指出“雙減”(一)鞏固所學(xué)知識(shí)，反饋教學(xué)效果(一)把握作業(yè)育人功能(二)嚴(yán)控書(shū)面作業(yè)總量時(shí)間不超過(guò)60分鐘。(三)創(chuàng)新作業(yè)類型方式成不變的作業(yè)題型已經(jīng)不能滿足新的課堂教學(xué)要求與理念。(四)提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量(五)規(guī)范強(qiáng)化作業(yè)批改練習(xí)時(shí)可以將學(xué)生分為ABC三個(gè)層次：A層即數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)以下練習(xí)作業(yè)。以《圓柱的體積》為例，的體積是多少?B層學(xué)生：一個(gè)圓柱形鋼材高為12dm面直徑為高的五分之四，求問(wèn)這個(gè)圓柱體積為多少?C層學(xué)生：有一個(gè)禮堂，內(nèi)設(shè)有10根高度為12m的圓柱形柱子，圓柱橫截面直徑為65cm,如果每平米問(wèn)需要花費(fèi)多少錢(qián)?這樣，通過(guò)分層練習(xí)，可以滿足不同水平學(xué)生學(xué)習(xí)需求，一定程度上體現(xiàn)了數(shù)學(xué)練習(xí)發(fā)展性特點(diǎn)，春節(jié)來(lái)臨之際，小麗媽媽