新概念英語第二冊 Lesson 89 A slip of the tongue 教學設(shè)計

新概念英語第二冊Lesson89Aslipofthetongue教學設(shè)計主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自《新概念英語》第二冊Lesson89"Aslipofthetongue"。本節(jié)課主要讓學生掌握如何用英語表達在日常交流中發(fā)生的口誤，以及如何用恰當?shù)姆绞竭M行道歉和解釋。通過學習本節(jié)課，學生能夠提高自己的英語口語表達能力，增強在日常交流中的自信心。教學重點為正確運用過去時態(tài)描述過去的口誤事件，以及如何用英語進行禮貌的道歉和解釋。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的英語語言運用能力和跨文化交際意識。通過學習本節(jié)課，學生能夠掌握如何用英語表達口誤，并學會在發(fā)生口誤時如何禮貌地道歉和解釋。此外，通過模擬日常交流場景，學生能夠提高自己的英語口語表達能力，增強在日常交流中的自信心。同時，學生能夠理解并尊重不同文化背景下的交流習慣，提高自己的跨文化交際能力。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的重點是讓學生掌握如何正確使用過去時態(tài)描述過去的口誤事件，并學會如何用英語進行禮貌的道歉和解釋。具體來說，重點內(nèi)容包括：

-過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，如"Ihad"和"I'vegot"；

-描述口誤的詞匯和短語，如"slipofthetongue"、"misunderstanding"和"apologize"；

-表達道歉和解釋的句型，如"I'msorryfor..."和"Couldyourepeatthat,please?"。

2.教學難點

本節(jié)課的難點在于學生對過去時態(tài)的掌握以及如何在實際交流中運用所學的詞匯和句型。具體來說，難點內(nèi)容包括：

-過去時態(tài)的用法，特別是在描述過去的事件時如何正確使用；

-如何在口語交流中自然地運用所學的詞匯和短語，特別是在不同的情境下；

-如何運用禮貌的語言表達道歉和解釋，以避免可能的誤解和沖突。

為幫助學生突破難點，教師可以采取以下教學方法：

-通過例句和練習，讓學生反復(fù)練習過去時態(tài)的構(gòu)成和用法；

-提供不同的交流場景，讓學生練習運用所學的詞匯和句型進行實際對話；

-通過角色扮演和小組討論，鼓勵學生積極參與交流，提高口語表達能力；

-強調(diào)禮貌語言的重要性，并引導(dǎo)學生學會在交流中尊重對方。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《新概念英語》第二冊Lesson89"Aslipofthetongue"的教材或?qū)W習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如口誤的例子、道歉和解釋的例句等。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如在教室中設(shè)置小組討論區(qū)，方便學生進行互動交流和練習。同時，可以準備一些標記牌或提示牌，用于引導(dǎo)學生注意口誤和禮貌用語的重要性。教學過程1.導(dǎo)入（5分鐘）

"同學們，大家好！今天我們要學習的是《新概念英語》第二冊Lesson89'Aslipofthetongue'。在這個故事中，主人公因為一個口誤引發(fā)了一系列的誤會。那么，什么是口誤呢？口誤在日常生活交流中是否常見呢？我們一起來探討一下吧！"

2.課文學習（15分鐘）

"請同學們打開教材，跟隨我一起朗讀課文。注意聽課文中的口誤例子以及主人公是如何道歉和解釋的。朗讀結(jié)束后，我們來討論一下課文中的重點詞匯和短語。"

3.重點詞匯和短語學習（15分鐘）

"剛才我們一起朗讀課文，現(xiàn)在請同學們翻到教材第89頁，找出課文中的重點詞匯和短語。我將挑選幾個詞匯和短語，簡要解釋一下它們的含義和用法。"

舉例：

-Slipofthetongue：口誤

-Misunderstanding：誤解

-Apologize：道歉

-Couldyourepeatthat,please?：你能重復(fù)一遍嗎？

4.語法講解（15分鐘）

"接下來，我們來學習一下本節(jié)課的語法點——過去時態(tài)。我將通過示例和練習，讓大家掌握過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。請大家認真聽講，并跟隨我一起完成練習。"

5.口語練習（15分鐘）

"現(xiàn)在，我們來進行口語練習。同學們分成小組，模擬不同的日常交流場景，運用所學詞匯和句型進行對話。請注意運用禮貌的語言，避免口誤帶來的誤會。"

6.課堂總結(jié)（5分鐘）

"通過今天的學習，我們了解了口誤在日常交流中的常見性，學習了如何用英語描述口誤以及如何禮貌地道歉和解釋。希望大家能在今后的交流中，運用所學知識，避免不必要的誤會，成為更出色的溝通者！"

7.作業(yè)布置（5分鐘）

"請同學們課后復(fù)習課文和語法點，完成課后練習。同時，挑選一個日常交流場景，編寫一段對話，運用所學詞匯和句型。下節(jié)課我們將進行對話展示，請大家做好準備。"學生學習效果1.掌握過去時態(tài)的構(gòu)成和用法：學生將能夠正確運用過去時態(tài)描述過去的口誤事件，并在口語交流中熟練運用。

2.運用詞匯和短語：學生將能夠靈活運用所學詞匯和短語，如"slipofthetongue"、"misunderstanding"和"apologize"，在不同的情境中進行準確表達。

3.提高口語表達能力：通過模擬日常交流場景和角色扮演，學生的口語表達能力將得到鍛煉和提高，能夠更加自信地進行英語口語交流。

4.增強跨文化交際意識：學生將能夠理解并尊重不同文化背景下的交流習慣，提高自己的跨文化交際能力，避免在交流中產(chǎn)生誤解和沖突。

5.學會禮貌語言：學生將能夠掌握并運用禮貌的語言表達道歉和解釋，以避免可能的誤解和沖突，提升自己的社交禮儀。

6.提高自主學習能力：通過課后復(fù)習和作業(yè)的完成，學生將能夠鞏固所學知識，并培養(yǎng)自主學習的能力，為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬：我在教學中嘗試了情景模擬的方式，讓學生在模擬的日常生活場景中練習英語，這樣的方式增強了學生的實踐操作能力，也提高了他們對英語學習的興趣。

2.角色扮演：通過角色扮演，學生能夠更好地理解課文內(nèi)容，同時鍛煉了他們的口語表達能力。這種方法使得課堂氛圍更加活躍，也提高了學生的參與度。

3.小組討論：我將學生分成小組，讓他們在小組內(nèi)進行討論。這種方式培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力，同時也能夠提高他們的思考問題的能力。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在情景模擬和角色扮演的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生比較內(nèi)向，不敢積極參與，導(dǎo)致課堂效果不盡如人意。

2.教學資源利用不充分：雖然我使用了多媒體資源，但是在實際操作過程中，我發(fā)現(xiàn)有些資源并沒有得到充分利用，這對教學效果產(chǎn)生了一定的影響。

3.教學評價單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價學生的學習效果，這種評價方式較為單一，不能全面反映學生的學習情況。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：我將更加關(guān)注內(nèi)向的學生，鼓勵他們積極參與課堂活動?？梢栽O(shè)置一些簡單的任務(wù)，讓他們從簡單的參與開始，逐步提高他們的自信心和參與度。

2.優(yōu)化教學資源利用：我將進一步學習如何更好地利用多媒體資源，提高它們在教學中的使用效率。例如，我可以提前準備更多的互動式教學資源，讓學生在課堂上能夠更好地參與進來。

3.多元化教學評價：我將采取多元化的教學評價方式，不僅關(guān)注學生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，還要關(guān)注他們的學習過程，例如通過觀察他們的小組討論、課堂互動等來全面評價他們的學習效果。同時，我也可以引入學生的自我評價和同伴評價，以更全面、客觀地評價學生的學習情況。典型例題講解本節(jié)課的典型例題將圍繞課文內(nèi)容展開，主要涉及過去時態(tài)的運用以及口誤相關(guān)詞匯和短語的運用。以下為五個典型例題及答案：

例題1：

請用過去時態(tài)描述你上一次發(fā)生的口誤事件。

答案：

Lastweek,Iwashavingaconversationwithmyfriend.Iwantedtosay"I'mgoingtothelibrary,"butaccidentallysaid"I'mgoingtothekitchen."Bothofusburstintolaughter.

例題2：

請用英語寫一段對話，一人犯了一個口誤，另一個人要求對方重復(fù)。

答案：

PersonA:Iwenttothesupermarkettobuysomegroceries.

PersonB:Whatdidyousay?

PersonA:Isaid"Iwenttothesupermarkettobuysomegroceries."

例題3：

請用英語寫一段對話，一人犯了一個口誤，另一個人幫忙糾正。

答案：

PersonA:Iwantedtoorderacoffee,butIsaid"Iwantacupoftea."

PersonB:Noproblem,Iunderstandwhatyoumean.Here'syourcoffee.

例題4：

請用英語寫一段對話，一人向另一人道歉foraslipofthetongue.

答案：

PersonA:I'msorryfortheconfusionearlier.Imeanttosay"Ilikegreenapples,"butIsaid"Ilikeoranges."

PersonB:It'sokay,Igotit.Don'tworryaboutit.

例題5：

請用英語寫一段對話，一人解釋自己剛才為什么發(fā)生口誤。

答案：

PersonA:I'msorryIinterruptedyou.IjustgotacallfrommymanagerandIwasabitdistracted.

PersonB:Noworries,Iunderstand.Let'scontinueourconversation.作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學生根據(jù)本節(jié)課學習的過去時態(tài)，描述一次過去的經(jīng)歷，要求使用正確的過去時態(tài)和口誤相關(guān)詞匯。

2.學生需要編寫一段對話，一個人犯了一個口誤，另一個人要求對方重復(fù)，要求使用正確的詞匯和句型。

3.學生需要編寫一段對話，一個人犯了一個口誤，另一個人幫忙糾正，要求使用正確的詞匯和句型。

4.學生需要編寫一段對話，一個人向另一個人道歉foraslipofthetongue，要求使用正確的詞匯和句型。

5.學生需要總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括過去時態(tài)的用法和口誤相關(guān)詞匯，并寫一篇短文進行闡述。

作業(yè)反饋：

1.在批改學生的作業(yè)時，我會注意學生對過去時態(tài)的運用是否準確，是否能夠正確描述過去的口誤事件。

2.我會檢查學生對話中是否能夠正確使用口誤相關(guān)詞匯和句型，是否能夠自然地進行對話。

3.在批改作業(yè)時，我會關(guān)注學生是否能夠正確表達道歉和解釋的句型，是否能夠恰當?shù)剡\用禮貌語言。

4.我會檢查學生的總結(jié)是否能夠準確地涵蓋本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括過去時態(tài)的用法和口誤相關(guān)詞匯。

5.對于作業(yè)中存在的問題，我會及時給予學生反饋，指出問題所在，并給出改進建議，以促進學生的學習進步。同時，我也會鼓勵學生積極參與課堂討論，提出自己的疑問，以提高他們的學習效果。板書設(shè)計①重點知識點：過去時態(tài)的構(gòu)成和用法

-過去時態(tài)的構(gòu)成：一般過去時、過去進行時、過去完成時

-過去時態(tài)的用法：描述過去的動作或狀態(tài)

②重點詞和短語：描述口誤的詞匯和短語

-Slipofthetongue：口誤

-Misunderstanding：誤解

-Apologize：道歉

-Repeat：重復(fù)

③重點句型：表達道歉和解釋的句型

-I'msorryfor...：我為...道歉

-Could