2024～2025學(xué)年度高考語文一輪復(fù)習(xí)第二部分綜合強(qiáng)化練習(xí)第46練語言表達(dá)+名句默寫+文言文閱讀

第46練語言表達(dá)＋名句默寫＋文言文閱讀建議用時(shí)40分鐘1．[2024·廣東興寧第一中學(xué)期末]閱讀下面的文字，完成(1)～(3)題。''有時(shí)候，我看見風(fēng)在馬坊，飛得比鳥還高，甚至在空地里立起來旋轉(zhuǎn)，把一些莊稼落下的殘枝敗葉，呼啦啦旋到天上去。我以為是村子里哪個(gè)人做了不善的事，風(fēng)要來懲罰他了。等嘩啦啦落下一場(chǎng)大雨后，我才恍然明白，風(fēng)呼嘯著旋到天上去，是要為大地討些雨水回來的。我感動(dòng)，風(fēng)還會(huì)把父母的聲音，從泥土里帶出來。這是我十幾年沒有聽到的聲音了。十幾年前，它在我身體的每一寸皮膚里，日夜游走著，那是一種無微不至的呵護(hù)，我皮膚上的每一個(gè)毛孔都感覺得到。自從父母在村北的那塊地里，相繼躺下在風(fēng)里守了一世的身子后，他們的聲音，也就跟著消逝了。我沒有想到，后來還會(huì)聽到它，而且是在小麥起身的時(shí)候，像在我家的地頭上聽到的。我無言回答他們什么，他們一生熱愛糧食的心理我知道，他們?cè)谛←滈_始成熟的節(jié)骨眼上，用心給我托夢(mèng)。只是我離莊稼的距離太遠(yuǎn)了，已經(jīng)沒有可能再回到馬坊承受他們的囑咐。等我從夢(mèng)中醒來時(shí)，窗外確實(shí)有風(fēng)呼嘯著。就在抵達(dá)馬坊的那一刻，我終于對(duì)風(fēng)有了這樣的理解：風(fēng)是故鄉(xiāng)的呼吸。帶著這樣的理解回村，我覺得還不夠，有必要做一些解釋——在這么大的鄉(xiāng)野上，要想看到更好的日子，風(fēng)只有呼嘯著。(1)下列各句中的破折號(hào)，和文中破折號(hào)作用相同的一項(xiàng)是()A．在這一刻滿屋子人的心都是相同的，都有一樣?xùn)|西，這就是——對(duì)死者的紀(jì)念。B．“畫得真好。——你為什么這樣勇敢，不怕他？”C．堅(jiān)強(qiáng)，純潔，嚴(yán)于律己，客觀公正——這一切都難得地集中在她一個(gè)人身上。D．但接著敲門聲，卻沒有照例的嘹亮而拉長的一聲：“信——”(2)文中畫橫線的句子運(yùn)用了什么修辭手法？有何作用？請(qǐng)簡要賞析。答：(3)文中畫波浪線的句子可以改寫成：“風(fēng)還會(huì)從泥土里帶出我十幾年沒有聽到的父母的聲音?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好？答：答案：(1)A(2)示例：運(yùn)用比擬的修辭手法?！坝巫咧薄昂亲o(hù)”把被風(fēng)帶來的父母的聲音擬人化，寫父母聲音的無處不在，與“我”緊密相連。情感真摯地表現(xiàn)了父母對(duì)“我”的呵護(hù)，表達(dá)了“我”對(duì)父母的眷戀之情。(3)示例：①原文運(yùn)用短句，敘述從容，能夠使讀者感受到作者對(duì)父母的思念之情，更有感染力。②改用長句后句子的重心不明，且沉悶冗長，與上下文的格調(diào)和節(jié)奏不一致。解析：(1)文中的破折號(hào)表示提示下文。A項(xiàng)，表示提示下文。B項(xiàng)，表示話題的轉(zhuǎn)換。C項(xiàng)，表示總結(jié)上文。D項(xiàng)，表示聲音延長。(2)“日夜游走著”“呵護(hù)”運(yùn)用了擬人的手法，把被風(fēng)帶來的父母的聲音擬人化，“那是一種無微不至的呵護(hù)，我皮膚上的每一個(gè)毛孔都感覺得到”，寫出了父母的聲音無所不在。借被風(fēng)帶來的父母的聲音表現(xiàn)出父母對(duì)“我”的愛，以及“我”對(duì)父母的思念。(3)從句式上看，原句是短句，娓娓道來，重點(diǎn)突出，“這是我十幾年沒有聽到的聲音了”補(bǔ)充表達(dá)了作者對(duì)父母的思念之情，很有感染力。從上下文來看，文中多用短句，很有表現(xiàn)力，原句更符合上下文的語體風(fēng)格和行文節(jié)奏，改后的句子冗長，且重心不明。2．閱讀下面的文字，完成(1)～(3)題。上大學(xué)時(shí)愛聽貝多芬的《命運(yùn)》，覺得世間一切皆可抗?fàn)帯Ｈ缃裎乙矏勐犓婢彽摹对鹿狻妨?。a波動(dòng)的漣漪，冥想的柔情，悲傷的吟詠，還有陰暗的預(yù)感，一切都在舒緩的節(jié)奏里變得柔和。然而，那個(gè)驕傲的靈魂沒有因?yàn)樗兊萌彳浂ス馊A。在這首奏鳴曲里，貝多芬留給世人的不只有月光灑向海面的寧靜，還有面對(duì)風(fēng)浪時(shí)的①。走上山岡，穿過河流，每日奔波于人世。我能想到的痛苦之源無非不是兩種：一是揮之不去惡，二是美求之不得。不同的是，在面對(duì)痛苦時(shí)，有的人甘于沉淪，有的人迎難而上，有的人②，而我選擇了安放。b從此各盡天年，我與命運(yùn)井水不犯河水。我把余下的生命放在“月光”里。那里沒有命運(yùn)急促的敲門聲，沒有我對(duì)人世間種種不公的③，有的只是月光照進(jìn)門扉時(shí)的從容不迫，以及攬下即將發(fā)生的所有悲劇的勇氣。(1)請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)脑~語(①②為成語，③為雙音節(jié)詞語)。答：(2)文中畫橫線的句子有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語，不得改變?cè)?。答?3)文中兩處畫波浪線的句子在語言表達(dá)上有什么妙處？請(qǐng)作簡要說明并分析。答：答案：(1)(示例)①無所畏懼②不知所以③控訴(2)(示例)我能想到的痛苦之源無外乎兩種：一是惡揮之不去，二是美求之不得。(3)a句使用了排比的修辭手法，用“波動(dòng)的漣漪，冥想的柔情，悲傷的吟詠，還有陰暗的預(yù)感”四個(gè)結(jié)構(gòu)相同、內(nèi)容相關(guān)的短語組成排比形式，細(xì)膩而又多角度地描寫了《月光》的優(yōu)美旋律以及帶給聽者的感受和聯(lián)想。(或：a句使用了整句，結(jié)構(gòu)整齊、音節(jié)和諧、氣韻貫通、意義鮮明，讀來朗朗上口，能引發(fā)人們對(duì)于《月光》優(yōu)美旋律的想象。)b句將“命運(yùn)”擬人化，用“各盡天年”“井水不犯河水”表達(dá)“我”與命運(yùn)對(duì)待彼此的態(tài)度，富有情感，含蓄蘊(yùn)藉，頗具哲思。解析：(1)①“無所畏懼”形容什么都不怕。此處強(qiáng)調(diào)的是面對(duì)風(fēng)浪時(shí)的勇敢，可填“無所畏懼”。②“不知所以”指不明白什么原因。此處強(qiáng)調(diào)的是面對(duì)困難時(shí)不知道怎樣做，可填“不知所以”。③“控訴”指向有關(guān)機(jī)關(guān)或公眾陳述受害經(jīng)過，請(qǐng)求對(duì)加害者進(jìn)行法律制裁或輿論譴責(zé)。此處指對(duì)世間不公的申訴，可填“控訴”。(2)畫橫線的句子有兩處語?。阂皇遣缓线壿?，“無非不是”否定失當(dāng)，應(yīng)改為“無非”或者“無外乎”；二是語序不當(dāng)，根據(jù)前后句式一致的要求，應(yīng)將“一是揮之不去惡”改為“一是惡揮之不去”，與“二是美求之不得”句式保持一致。3．仿照下面的示例，利用所給材料續(xù)寫三句話，要求內(nèi)容貼切，句式與所給示例相同。示例：九層之臺(tái)，起于壘土，萬丈高樓平地起，道出了打好基礎(chǔ)的真諦。材料心境復(fù)習(xí)謙遜不管風(fēng)吹浪打溫故可以知新虛心使人進(jìn)步虛懷若谷心如止水查缺補(bǔ)漏不恥下問充耳不聞亡羊補(bǔ)牢答：答案：示例：心如止水，充耳不聞，不管風(fēng)吹浪打，道出了良好心境的真諦。查缺補(bǔ)漏，亡羊補(bǔ)牢，溫故可以知新，道出了及時(shí)復(fù)習(xí)的真諦。虛懷若谷，不恥下問，虛心使人進(jìn)步，道出了謙遜好學(xué)的真諦。解析：本題考查句子仿寫的能力。仿寫時(shí)，每句的核心是“道出了……的真諦”。根據(jù)材料所給定的內(nèi)容，可以確定要表達(dá)的“真諦”的內(nèi)容，將相關(guān)的內(nèi)容和“真諦”劃分為一組，按照給定的句式，寫出完整的句子即可。4．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)《孟子·魚我所欲也》中說，雖然一點(diǎn)食物即可關(guān)乎生死，但若“”，饑餓的路人也不會(huì)接受；若“”，即便是乞丐也會(huì)拒絕。(2)白居易《琵琶行并序》中“，”寫昔日的琵琶女身價(jià)很高，引來了眾多紈綺子弟的追捧。(3)蘇軾《赤壁賦》中描寫明月初升的句子是“，”。答案：(1)呼爾而與之蹴爾而與之(2)五陵年少爭纏頭一曲紅綃不知數(shù)(3)月出于東山之上徘徊于斗牛之間5．[2024·九省聯(lián)考]閱讀下面的文言文，完成(1)～(5)題。材料一凡與敵戰(zhàn)，若審知敵人有可勝之理，則宜速進(jìn)兵搗之，無有不勝。法曰：“見可則進(jìn)。”唐李靖①為定襄道行軍總管，擊破突厥，頡利可汗走保鐵山，遣使入朝謝罪，請(qǐng)舉國歸附。以靖往迎之。頡利雖外請(qǐng)朝謁，而內(nèi)懷遲疑，靖揣知其意。時(shí)詔鴻臚卿唐儉等慰諭之。靖謂副將張公謹(jǐn)曰：“詔使到彼，虜必自安。若萬騎赍二十日糧，自白道襲之，必得所欲?！惫?jǐn)曰：“上已與約降，行人在彼，奈何？”靖曰：“機(jī)不可失，韓信所以破齊也。如唐儉輩何足惜哉！”督兵疾進(jìn)行至陰山遇其斥候千余皆俘以隨軍。頡利見使者大悅，不虞官兵至也。靖前鋒乘霧而行，去其牙帳七里，虜始覺，列兵未及陣，靖縱兵擊之。斬首萬余級(jí)，俘男女十余萬，擒其子疊羅施，殺義成公主。頡利亡去，為大同道行軍總管張寶相擒以獻(xiàn)。于是，斥地自陰山北至大漠矣。(節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略》)材料二太宗曰：“昔唐儉使突厥，卿因擊而敗之。人言卿以儉為死間②，朕至今疑焉。如何？”靖再拜曰：“臣與儉比肩事主，料儉說必不能柔服，故臣因縱兵擊之，所以去大患不顧小義也。人謂以儉為死間，非臣之心。按《孫子》，用間最為下策，臣嘗著論其末云：水能載舟，亦能覆舟?；蛴瞄g以成功，或憑間以傾敗。若束發(fā)事君，當(dāng)朝正色，忠以盡節(jié)，信以竭誠，雖有善間，安可用乎？唐儉小義，陛下何疑？”太宗曰：“誠哉！非仁義不能使間，此豈纖人所為乎？周公大義滅親，況一使人乎？灼無疑矣！”(節(jié)選自《唐太宗李衛(wèi)公問對(duì)》)【注】①李靖：唐代名將，封衛(wèi)國公，世稱李衛(wèi)公。②死間：指派往敵方的間諜不能脫身而為敵方所殺。(1)材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)將相應(yīng)位置的標(biāo)號(hào)涂黑。督兵eq\x(A)疾eq\x(B)進(jìn)eq\x(C)行eq\x(D)至陰山eq\x(E)遇其斥候eq\x(F)千余eq\x(G)皆俘eq\x(H)以隨軍。(2)下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是()A．保，文中指守衛(wèi)、據(jù)守，與李密《陳情表》中“保卒余年”的“保”意思相同。B．行人，文中指使者，與《孔雀東南飛并序》中“行人駐足聽”的“行人”意思不同。C．去，文中指距離、相距，與《蜀道難》“連峰去天不盈尺”的“去”意思相同。D．正色，文中指神色莊重，與《莊子·逍遙游》“其正色邪”的“正色”意思不同。(3)下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是()A．突厥首領(lǐng)頡利在戰(zhàn)爭中敗給了李靖，派遣使者到唐朝謝罪，希望能率領(lǐng)整個(gè)國家歸附唐朝，唐王朝派遣唐儉等人為使者，對(duì)突厥進(jìn)行撫慰。B．李靖認(rèn)為，使者到達(dá)后，突厥人一定以為危機(jī)已解除，如果此時(shí)能抓住機(jī)會(huì)出兵襲擊，一定可以像當(dāng)年韓信破齊一樣，一舉擊潰敵軍。C．頡利見到唐儉等人十分高興，完全沒有料到唐軍會(huì)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，李靖趁其不備，指揮大軍殺到，突厥大敗，頡利也在逃跑途中被唐軍擒獲。D．世人傳言李靖以唐儉作為死間，一舉打敗了突厥，唐太宗就此向李靖求證，李靖表示像唐儉這樣的忠臣是無法用來做間諜的，傳言不實(shí)。(4)把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①頡利雖外請(qǐng)朝謁，而內(nèi)懷遲疑，靖揣知其意。譯文：②周公大義滅親，況一使人乎？灼無疑矣！譯文：(5)李靖在與突厥的戰(zhàn)爭中不顧唐儉安全的原因是什么？答：答案：(1)CEG(2)A(3)D(4)①頡利雖然表面上請(qǐng)求入朝覲見，而心懷猶豫，李靖揣測(cè)到他的心意。②周公為維護(hù)大義除掉犯罪的親屬，何況一個(gè)出使的使者呢？我明白無疑了(確然無疑了)。(5)①戰(zhàn)爭中機(jī)不可失。②認(rèn)為唐儉無法使突厥歸附。③為了消除國家大患顧不得個(gè)人小情義。解析：(1)文言文斷句?！岸奖策M(jìn)”是兼語句，“兵”是“督”的賓語，也是后面“疾進(jìn)”的主語，中間不能斷開，在C處斷開；“行至”是“到達(dá)”的意思，中間不能斷開，“陰山”是“行至”的賓語，中間不斷開，在E處斷開；“遇其斥候千余”是定語后置句，“千余”是“斥候”的后置定語，中間不能斷開，在G處斷開。“皆俘以隨軍”中的“以”相當(dāng)于連詞“而”，表順承，中間不能斷開。故在CEG三處斷句。(2)了解并掌握文言詞語中的一詞多義。A項(xiàng)“意思相同”錯(cuò)誤?！氨Ｗ溆嗄辍钡摹氨！币鉃楸Ｈc文中加點(diǎn)的“?！币馑疾煌?3)理解文意?！跋裉苾€這樣的忠臣是無法用來做間諜的”曲解文意，材料二中的“若束發(fā)事君，當(dāng)朝正色，忠以盡節(jié)，信以竭誠，雖有善間，安可用乎”，說的是使用間諜對(duì)忠臣不起作用，不能望文生義，錯(cuò)誤地理解為“忠臣是無法用來做間諜的”；且文中并沒有說“像唐儉這樣的忠臣是無法用來做間諜的”。(5)篩選整合文中信息。要重點(diǎn)關(guān)注兩則材料中李靖說的話，從中篩選整合原因。材料一中，朝廷派遣使者前去安撫歸降的突厥，而李靖看出頡利心懷猶豫，于是決定不顧使者安危突襲突厥，當(dāng)副將張公謹(jǐn)對(duì)此表示質(zhì)疑時(shí)，李靖向其解釋了原因，從李靖的話“機(jī)不可失，韓信所以破齊也”可以得出原因之一。材料二中世人傳言李靖以唐儉作為死間，所以才一舉打敗了突厥，唐太宗就此向李靖求證，李靖向唐太宗解釋了他不顧使者安危突襲突厥的原因，根據(jù)“料儉說必不能柔服，故臣因縱兵擊之”可得出原因之二，根據(jù)“所以去大患不顧小義也”可得出原因之三。根據(jù)以上分析，用自己的話分條組織答案即可?！緟⒖甲g文】材料一凡是對(duì)敵作戰(zhàn)，如果明知敵人有可以戰(zhàn)勝的道理，就應(yīng)當(dāng)迅速出兵進(jìn)攻它，這樣就沒有不勝利的。誠如兵法所說：“發(fā)現(xiàn)有可能戰(zhàn)勝敵人的時(shí)機(jī)，就迅速向它發(fā)動(dòng)進(jìn)攻?！碧瞥瘯r(shí)李靖出任定襄道行軍總管，率軍擊敗了突厥，頡利可汗率眾退守鐵山，然后派遣使者到唐朝請(qǐng)罪，表示愿意舉國歸附。唐太宗命令讓李靖前往迎接。頡利雖然表面上請(qǐng)求入朝覲見，而心懷猶豫，李靖揣測(cè)到他的心意。此時(shí)，太宗下詔任命鴻臚卿唐儉等人前往突厥進(jìn)行安撫和宣諭。李靖于是對(duì)他的副將張公謹(jǐn)說道：“皇帝派遣的使者已經(jīng)抵達(dá)突厥那里，敵人必定會(huì)安心不疑。如果我們選派萬名騎兵帶上二十天糧食，從白道出兵突然襲擊突厥，一定能夠取得我們想要取得的勝利?！睆埞?jǐn)說：“主上已經(jīng)與突厥約定接受他們的投降，而我們的使者又在他們那里，一旦采取行動(dòng)，敵人加害他們可怎么辦？”李靖說：“戰(zhàn)機(jī)不可錯(cuò)失，這正是韓信