語(yǔ)文第9課《從百草園到三味書(shū)屋》課件 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

同學(xué)們，每個(gè)人的童年，都是一片寬闊的原野，在這上面，你可以種植世界上所有的花草，可以放飛所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一顆敏銳易感的心，童年的一切記憶都會(huì)深深留在心中。今天我們學(xué)習(xí)《從百草園到三味書(shū)屋》，了解魯迅先生童年的記憶。導(dǎo)入新課第1課從百草園到三味書(shū)屋魯迅學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)默讀，養(yǎng)成一氣呵成讀完全文的習(xí)慣，整體感知文章的基本內(nèi)容。2.精讀“百草園”段落，品味準(zhǔn)確、傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物。3.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)童年生活的美好和學(xué)習(xí)生活的樂(lè)趣。作者簡(jiǎn)介

魯迅（1881—1936），原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年他首次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》。代表作有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》和雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》等。俯首甘為孺子牛橫眉冷對(duì)千夫指《朝花夕拾》《朝花夕拾》是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫(xiě)本篇文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了。這部散文集題名為《朝花夕拾》，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時(shí)代的事。拗

（

）

攢

（

）斂

（

）

確鑿（

）

菜畦（

）

皂莢（

）

桑椹（

）

油蛉（

）

蟬蛻（

）斑蝥（

）

秕谷（

）

倜儻（

）人跡罕至（

）

人聲鼎沸（

）

záoqíjiáshènlíngmáobǐtuìtìtǎnghǎndǐngliǎnǎocuán讀準(zhǔn)字音詞語(yǔ)理解確鑿：確實(shí)。

輕捷：輕快敏捷。纏絡(luò)：纏繞。

攢：湊在一塊兒。鑒賞：鑒定和欣賞（藝術(shù)品、文物等）。宿儒：書(shū)念得很多的老學(xué)者。宿，長(zhǎng)久從事某事的。人跡罕至：少有人來(lái)。跡，足跡、腳印。罕，稀少。人聲鼎沸：形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣。鼎，古代煮東西用的器物，一般為圓形，三足兩耳，也有方形四足的。沸，水開(kāi)。課文理解1.根據(jù)標(biāo)題和內(nèi)容分析，給文章劃分層次并概括段意。第一部分（1—8）：描述“我”在百草園的快樂(lè)生活。第二部分（9—24）：寫(xiě)“我”在三味書(shū)屋的讀書(shū)生活。第一部分：百草園1.第一部分寫(xiě)百草園是“我”的樂(lè)園，體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？體現(xiàn)在三個(gè)方面：①美麗的景物②神奇的故事③有趣的捕鳥(niǎo)2.

概括第一段內(nèi)容，并說(shuō)明第一段作用。寫(xiě)回憶百草園的緣故。以“樂(lè)園”引起下文。3.第一段中的“其中似乎確鑿只有一些野草”一句中，“似乎”與“確鑿”矛盾嗎？為什么？

“似乎”用來(lái)說(shuō)明離開(kāi)百草園已經(jīng)多年，印象模糊，“我”恐怕記憶不真；“確鑿”，表明“我”對(duì)兒時(shí)在百草園中的有趣生活至今都記憶猶新，留在腦海里的印象確實(shí)如此。4.文章第2段寫(xiě)了哪些景物？有什么作用？景物：菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑棋、鳴蟬、黃蜂、叫天子(云雀)、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏藤、木蓮藤、覆盆子等。作用：菜畦的“碧綠”，石井欄的“光滑”，桑椹的“紫紅”，黃蜂因?yàn)榉逝侄胺痹诓嘶ㄉ?，叫天子因?yàn)檩p捷而能從草間直“竄”向云霄里去，這些描寫(xiě)體現(xiàn)了魯迅先生用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)；油蛉的“低唱”,蟋蟀們的“彈琴”,這樣擬人化的寫(xiě)作手法同時(shí)讓我們看到了作者對(duì)百草園由衷的喜愛(ài)之情。5.文中的百草園的景物美在哪里？(1)色美：“碧綠”耀眼；“紫紅”撩心。(2)音美：鳴蟬長(zhǎng)吟，油蛉低唱，蟋蟀們彈琴，齊奏齊鳴。(3)狀美：黃蜂肥胖，何首烏藤與木蓮藤纏絡(luò)，形狀各異。(4)味美：覆盆子酸甜，令人垂涎。6.泥墻根一帶有什么趣事？①聽(tīng)油蛉低唱、蟋蟀彈琴

②翻找蜈蚣③按斑蝥

④拔何首烏

⑤摘覆盆子7.“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這個(gè)句式在文章中起什么作用？“不必說(shuō)”撇開(kāi)一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無(wú)窮了，那么園中的樂(lè)趣比比皆是了。這樣寫(xiě)，突出了百草園的無(wú)窮樂(lè)趣。8.“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這個(gè)句式在文章中起什么作用？

“不必說(shuō)”撇開(kāi)一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無(wú)窮了，那么園中的樂(lè)趣比比皆是了。這樣寫(xiě)，突出了百草園的無(wú)窮樂(lè)趣。整體局部寫(xiě)作順序先靜物后動(dòng)物先動(dòng)物后植物菜畦石井欄皂莢樹(shù)桑葚鳴蟬黃蜂叫天子油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏和木蓮覆盆子“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……”“單是……”低—高高—低9.第二段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？10.寫(xiě)了百草園的景物后，作者為什么要寫(xiě)美女蛇的故事?

美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣。11.找出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。掃

露

支

撒

系

牽

看

拉

罩九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程，寫(xiě)出了雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。第二部分：三味書(shū)屋

1.第九節(jié)在文中起什么作用？

起承上啟下的過(guò)渡作用，寫(xiě)出了“我”對(duì)被送到私塾讀書(shū)的原因的猜測(cè)，表現(xiàn)了“我”告別百草園時(shí)既無(wú)奈又無(wú)限依戀的情感。2.作者從哪些方面寫(xiě)了三味書(shū)屋的讀書(shū)生活，簡(jiǎn)要概括。①屋內(nèi)陳設(shè)②先生印象③詢問(wèn)怪哉

④后園拾趣⑤師生讀書(shū)⑥課中偷樂(lè)3.三味書(shū)屋的生活枯燥無(wú)味嗎?有哪些趣事呢?

不是枯燥無(wú)味?？梢匀フ巯灻坊ǎ诘厣匣蚬鸹?shù)上尋蟬蛻，捉了蒼蠅喂螞蟻，在老師讀書(shū)很認(rèn)真的時(shí)候偷偷畫(huà)畫(huà)兒。4.試用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括三味書(shū)屋的生活，并結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)。示例：“快樂(lè)”依據(jù)：作者對(duì)早年讀書(shū)生活的回憶重心并不在其苦，而在其樂(lè)。寫(xiě)了讀書(shū)時(shí)偷跑進(jìn)后花園折蠟梅花、尋蟬蛻和捉蒼蠅喂螞蟻；還寫(xiě)了被老師發(fā)現(xiàn)，回書(shū)屋，“大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū)”，聽(tīng)老師一個(gè)人大聲入迷地朗讀；又有趁老師讀書(shū)入迷，“有幾個(gè)便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲”，“我是畫(huà)畫(huà)兒”等課堂生活的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。其中傳遞的更多的是一種兒童的快樂(lè)，一種成年人再也沒(méi)有的單純的快樂(lè)。5.你認(rèn)為百草園之“樂(lè)”與三味書(shū)屋之“樂(lè)”有什么異同。

相同：都是兒童之樂(lè)，都表現(xiàn)了兒童對(duì)新鮮事物的好奇、對(duì)花木蟲(chóng)鳥(niǎo)的獨(dú)特感受、對(duì)自由快樂(lè)的追求等。不同：百草園是充滿著生機(jī)和活力的樂(lè)土，三味書(shū)屋是嚴(yán)肅莊重的學(xué)堂；百草園之“樂(lè)”源于自然的饋贈(zèng)，三味書(shū)屋之“樂(lè)”源于對(duì)知識(shí)的追求；百草園生活可謂“快樂(lè)無(wú)極限”，三味書(shū)屋中只有片刻的逍遙。6.文中的“先生”是一位“淵博的宿儒”，但他對(duì)“怪哉”這蟲(chóng)是怎么回事卻不予回答；他有一條戒尺，但是不常用。先生還有哪些看似矛盾的表現(xiàn)？你怎樣評(píng)價(jià)這位先生？看似矛盾的表現(xiàn)事例：①先生對(duì)學(xué)生很嚴(yán)厲，但學(xué)生去后園玩，只有人太多，太久，他才會(huì)大叫起來(lái)；②先生讀書(shū)入神時(shí)，“我們”可以“做戲”“畫(huà)畫(huà)兒”。評(píng)價(jià)示例：那時(shí)的先生通常要求學(xué)生讀他所指定的書(shū)，對(duì)書(shū)外的問(wèn)題是不予回答的，這種教學(xué)思想是不可取的，它挫傷了學(xué)生求知的積極性。使用戒尺、罰跪，是私塾教育管理學(xué)生的方式，有戒尺、有罰跪的規(guī)則但不常用，寫(xiě)出了先生嚴(yán)而不厲的形象；上課的時(shí)候可以“做戲”“畫(huà)畫(huà)兒”，這些都表現(xiàn)了先生在管理學(xué)生方面的開(kāi)明思想，因此先生實(shí)際上是可親、可敬的。7.文中的“百草園”和“三味書(shū)屋”兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？?jī)刹糠质呛椭C統(tǒng)一的關(guān)系，貫串全文的是歡樂(lè)的回憶，是對(duì)自然的愛(ài)和對(duì)知識(shí)的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，它們?cè)跀⑹龈裾{(diào)上是渾然一體的，都是為了表現(xiàn)作者對(duì)兒童時(shí)代生活的回憶和留念。文章主旨這篇回憶性散文通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋美好生活的回憶，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)自然、追求新知識(shí)的心理及天真幼稚、自由歡樂(lè)的特點(diǎn)。百草園三味書(shū)屋拜孔子

拜先生勤讀書(shū)

樂(lè)請(qǐng)教做游戲

畫(huà)畫(huà)兒美麗的景物神奇的故事有趣的捕鳥(niǎo)從百草園到三味書(shū)屋喜愛(ài)留戀板書(shū)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)1.第2段描寫(xiě)的景物，有近景，有遠(yuǎn)景；有靜態(tài)，有動(dòng)態(tài)；有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，還有味覺(jué)。百草園的一切，在少年魯迅的心目中顯得那樣生機(jī)勃勃，情趣盎然。試據(jù)此對(duì)這一段景物描寫(xiě)的方法做簡(jiǎn)要分析。文章第2段的景物描寫(xiě)，形、聲、色、味俱全。菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”，菜花和蜂的“黃”是寫(xiě)顏色，“高大”“肥胖”“擁腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫(xiě)形狀，這是從視覺(jué)上寫(xiě)的；鳴蟬的“長(zhǎng)吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從聽(tīng)覺(jué)上寫(xiě)的；覆盆子的“又酸又甜”，是從味覺(jué)上寫(xiě)的。2.“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”中，哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？前兩個(gè)“不必說(shuō)”在表達(dá)上有什么作用？“單是”后面的內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。前兩個(gè)“不必說(shuō)”不僅突出了“單是”后面的內(nèi)容，還表現(xiàn)了魯迅一一歷數(shù)兒時(shí)趣味時(shí)的欣喜，表現(xiàn)出兒童所特有的一種情趣。3.仿照這段文字，描寫(xiě)一處景物，用上“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這個(gè)句式，并注意合理安排描寫(xiě)的順序，運(yùn)用多種描寫(xiě)方法。示例：不必說(shuō)藍(lán)藍(lán)的海水，柔和的日光，金黃的沙灘，嬉鬧的人群，也不必說(shuō)海浪拍擊巖石的嘩嘩聲，海濱沐浴的愜意，海上沖浪的快感，單是在海灘上捕捉小海蟹，就有無(wú)窮的樂(lè)趣。光著腳走在松軟平整的海灘上，突然一只螃蟹從小洞里鉆出來(lái)，我們趕緊去抓，哪知螃蟹跑得很快，轉(zhuǎn)眼就不見(jiàn)了……4.有人認(rèn)為美女蛇的故事是贅筆，沒(méi)必要寫(xiě)。你是否同意？簡(jiǎn)要說(shuō)明理由