統(tǒng)編版語文四年級上冊第五單元表格式公開課一等獎創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版語文四年級上冊第五單元表格式公開課一等獎創(chuàng)新教案課題：16、麻雀（第1課時）

周次星期總課時

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“嗅、奈、"等6個生字，會寫“嗅、呆、奈”等13個字。2.有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。

重點(diǎn)了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。

難點(diǎn)有感情地朗讀課文。

作業(yè)設(shè)計作業(yè)來源是否分層預(yù)計完成時間實際完成時間

作業(yè)本是

作業(yè)內(nèi)容（月日）

考點(diǎn)梳理1.認(rèn)識“嗅、奈、"等6個生字，會寫“嗅、呆、奈”等13個字。2.了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。

板書設(shè)計

導(dǎo)學(xué)流程（要求詳案）：

首次備課二次修改

第一步：前置學(xué)習(xí)——感知今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄國著名作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段。屠格涅夫小時候在農(nóng)村長大，有許多機(jī)會接觸大自然，使他深深地愛上了大自然，他的作品常常反映他對農(nóng)奴的同情，對大自然的熱愛。今天學(xué)習(xí)的《麻雀》就是其中的一篇。（板書：麻雀）第二、三步合作互助展示交流——感悟與領(lǐng)悟1.先自讀課文，看有幾個角色？要搞清楚人物關(guān)系，誰是弱者，誰是龐然大物？(板書：小麻雀老麻雀獵狗)2.你還讀懂了什么？小麻雀掉下來——老麻雀飛下來掩護(hù)準(zhǔn)備搏斗——獵狗張開露出愣住后退第四步鞏固提升——表達(dá)1.按這種事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意。課文可以分為三部分：第一部分（第1—3自然段）：寫打獵回來的路上，“我"的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。第二部分（第4、5、6自然段）：寫獵狗想傷害小麻雀，老麻雀飛落下來，保護(hù)小麻雀。第三部分（第7自然段）：寫“我”急忙喚回獵狗，走開了。第五步拓展延伸——運(yùn)用記憶字形，指導(dǎo)書寫。完成作業(yè)本第1、2題。朗讀全文。（體現(xiàn)學(xué)生學(xué)生活動和作業(yè)時間至少15分鐘）

教學(xué)、作業(yè)反思

課題：16、麻雀（第2課時）

周次星期總課時

教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。2.通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。

重點(diǎn)理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。

難點(diǎn)理解“一種強(qiáng)大的力量"即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。

作業(yè)設(shè)計作業(yè)來源是否分層預(yù)計完成時間實際完成時間

作業(yè)內(nèi)容（月日）

1、課堂作業(yè)本第4、5題；2、閱讀課外書；3、收集其他仿生學(xué)相關(guān)的資料（選做）。

考點(diǎn)梳理1、理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。2、理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。

板書設(shè)計

導(dǎo)學(xué)流程（要求詳案）：

首次備課二次修改

第一步：前置學(xué)習(xí)——聽寫導(dǎo)入1.聽寫：嘶啞拯救挓挲奈何嗅到2.課文講了一件什么事？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。三步合作互助展示交流——感悟與領(lǐng)悟（一）學(xué)習(xí)第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時間？什么地點(diǎn)？（二）學(xué)習(xí)第2自然段，自由讀課文，讀后師生討論問題。1.討論事情發(fā)生的起因。（1）獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物？（2）站在地上的小麻雀是什么神態(tài)？2.討論事情的經(jīng)過。（1）獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的？（2）老麻雀這么急切地飛下來，要做什么？（3）面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？第四步鞏固提升——表達(dá)課文是怎樣把下面的內(nèi)容寫清楚的？找出相關(guān)句子讀一讀。1、老麻雀的無畏；2、獵狗的攻擊與退縮。第五步拓展延伸——運(yùn)用“一種強(qiáng)大的力量"即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。（體現(xiàn)學(xué)生學(xué)生活動和作業(yè)時間至少15分鐘）

教學(xué)、作業(yè)反思

課題：17.爬天都峰（第1課時）

周次星期總課時

教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“級、鏈”等9個生字，讀準(zhǔn)多音字“相"會寫“級、鏈”等12個字。會寫“發(fā)顫、居然"等14個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話，讀出不同人物的不同語氣和心情。3.知道可以按照一定順序?qū)懯?，抓住怎么寫、怎么說、怎么做，把事情發(fā)展中的重要內(nèi)容寫清楚。

重點(diǎn)知道可以按照一定順序?qū)懯?，抓住怎么寫、怎么說、怎么做，把事情發(fā)展中的重要內(nèi)容寫清楚。

難點(diǎn)體會互相鼓勵的力量。

作業(yè)設(shè)計作業(yè)來源是否分層預(yù)計完成時間實際完成時間

作業(yè)本是

作業(yè)內(nèi)容（月日）

1、課堂作業(yè)本1、2、3題2、生字抄寫本3、選背小古文

考點(diǎn)梳理1．聽寫課后詞語表；2.能夠把一件事寫清楚

板書設(shè)計17.爬天都峰爬山前爬山中爬山后

導(dǎo)學(xué)流程（要求詳案）：

首次備課二次修改

第一步：前置學(xué)習(xí)——感知圖片導(dǎo)入，揭題介紹天都峰第二、三步合作互助展示交流——感悟與領(lǐng)悟1.自由讀課文，出示要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍②思考：《爬天都峰》都寫了天都峰的哪些特點(diǎn)？2.認(rèn)讀詞語石級鐵鏈攀登照相小辮子笑呵呵鯽（jì）魚背3.多音字學(xué)習(xí)：假(jià)日似(sì)乎白發(fā)(fà)蒼蒼照相(xiàng)應(yīng)(yīng)該提示：利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律牢記“辮”分中間部分4.書寫指導(dǎo)：“顫、攀、鯽"等筆畫多的字，要寫得緊湊一些。5.《爬天都峰》都寫了天都峰的哪些特點(diǎn)？第四步鞏固提升——表達(dá)結(jié)合課后第一題，默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？（本文寫了“我”和爸爸去爬天都峰碰見一位素不相識的老爺爺，“我和老爺爺互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。2.梳理文章內(nèi)容填空：課文先寫（“我"爬天都峰之前的心情），再寫（爬天都峰的過程），最后寫（爬上天都峰之后）。第五步拓展延伸——運(yùn)用總結(jié)：本課我們讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課的生字，理解了詞語的含義，也掌握了識字方法。另外，讀完這篇課文，讓我們體會到應(yīng)該善于從別人身上汲取力量，互相鼓勵，共同進(jìn)步。（體現(xiàn)學(xué)生學(xué)生活動和作業(yè)時間至少15分鐘）

教學(xué)、作業(yè)反思

課題：17.爬天都峰（第2課時）

周次星期總課時

教學(xué)目標(biāo)1.了解課文主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺在相互鼓舞下戰(zhàn)勝困難的過程。2.學(xué)會善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話，讀出不同人物的不同語氣和心情。

重點(diǎn)體會作者是如何把爬天都峰這件事寫清楚的

難點(diǎn)體會作者是如何把爬天都峰這件事寫清楚的

作業(yè)設(shè)計作業(yè)來源是否分層預(yù)計完成時間實際完成時間

作業(yè)本是

作業(yè)內(nèi)容（月日）

1.完成課堂作業(yè)本第4題2.聽寫本課詞語3.背小古文（選背）

考點(diǎn)梳理1理清課文脈絡(luò)，能說出課文主要內(nèi)容

板書設(shè)計17.爬天都峰汲取“我"老爺爺力量

導(dǎo)學(xué)流程（要求詳案）：

首次備課二次修改

第一步：前置學(xué)習(xí)——感知1.聽寫字詞。第二、三步合作互助展示交流——感悟與領(lǐng)悟1.讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的高、陡。①爬山前“我”是怎么想的？邊讀邊圈能體現(xiàn)“我"害怕、畏懼的心理的詞句②指導(dǎo)朗讀提示孩子關(guān)注3-5自然段，“我”與老爺爺?shù)膶υ?，讀一讀，讀出驚訝與贊許的語氣，感受互相鼓勵的力量。默讀第6自然段(1)學(xué)生讀課文，圈畫描寫爬山的詞語。(2)學(xué)生交流。(3)引讀第七自然段。4.朗讀2-7自然段，回顧爬山的過程。。5.結(jié)果“我"爬上峰頂了嗎？第四步鞏固提升——表達(dá)老爺爺為什么能爬上峰頂呢帶著問題一邊讀，一邊想。多媒體出示思考題:(1)老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想(2)他看見了“我”，心里又怎么想呢(3)后來，他是怎樣爬上天都峰的2.小組討論、交流。讓學(xué)生明白他倆始終互相鼓舞，老爺爺也是受到“我"的勇氣的鼓舞才爬上峰頂?shù)?。第五步拓展延伸——運(yùn)用1.讀爸爸的話，討論:“汲取”是什么意思“我"和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的2.你從“爸爸"所說的話中懂得了什么道理3.教師評點(diǎn):在人與人的相處中要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進(jìn)步，這樣，不管遇到多大的困難都能克服。（體現(xiàn)學(xué)生學(xué)生活動和作業(yè)時間至少15分鐘）

教學(xué)、作業(yè)反思

課題：習(xí)作例文（第1課時）

周次星期總課時

教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步體會按一定順序?qū)懯隆?.把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。

重點(diǎn)進(jìn)一步體會按一定順序?qū)懯隆?/p>

難點(diǎn)把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。

作業(yè)設(shè)計作業(yè)來源是否分層預(yù)計完成時間實際完成時間

習(xí)作本是

作業(yè)內(nèi)容（月日）

完成習(xí)作

考點(diǎn)梳理1.進(jìn)一步體會按一定順序?qū)懯隆?.把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。

板書設(shè)計六要素起因經(jīng)過結(jié)果時間地點(diǎn)人物

導(dǎo)學(xué)流程（要求詳案）：

首次備課二次修改

第一步：前置學(xué)習(xí)——感知回顧《爬天都峰》《麻雀》兩篇課文寫事方法。說說在“初試身手”中積累的表達(dá)經(jīng)驗。第二、三步合作互助展示交流——感悟與領(lǐng)悟1.《我家的杏熟了》（1）課文寫了一件什么事？（2）這件事是按什么順序?qū)懙模浚?）借助旁批提示，學(xué)習(xí)文章是如何把一些重要內(nèi)容寫清楚的。2.《小木船》按以上的方法，小組自學(xué)。重點(diǎn)理解把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。3.小結(jié)方法（1）寫清六要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果，時間、地點(diǎn)、人物。第四步鞏固提升——表達(dá)1、寫一寫，能運(yùn)用2、課堂小結(jié)。3、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作第五步拓展延伸——運(yùn)用1、自我修改2、交流。（體現(xiàn)學(xué)生學(xué)生活動和作業(yè)時間至少15分鐘）

教學(xué)、作業(yè)反思

課題：習(xí)作：生活萬花筒（第1課時）

周次星期總課時

教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞自己親身經(jīng)歷的、或看到的事去寫習(xí)作。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題、選材、明確習(xí)作要求。3.掌握敘述事情的方法，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。4.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。

重點(diǎn)1.圍繞自己親身經(jīng)歷的、或看到的事去寫習(xí)作。2.學(xué)會審題、選材、明確習(xí)作要求。

難點(diǎn)1.掌握敘述事情的方法，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。2.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。3.能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習(xí)作。

作業(yè)設(shè)計作業(yè)來源是否分層預(yù)計完成時間實際完成時間

作業(yè)本是

作業(yè)內(nèi)容（月日）

習(xí)作互相修改

考點(diǎn)梳理能夠把一件事寫清楚

板書設(shè)計生活萬花筒起因經(jīng)過結(jié)果

導(dǎo)學(xué)流程（要求詳案）：

首次備課二次修改

第一步：前置學(xué)習(xí)——感知今天，我們就試著把你心中的這件事寫下來告訴大家你記憶中的事有哪些呢？第二、三步合作互助展示交流——感悟與領(lǐng)悟1.學(xué)習(xí)習(xí)作提示，確定寫作材料（1）默讀習(xí)作提示，思考：文中列舉了哪些內(nèi)容的事？（2）交流，可以是好事，也可以是吸取教訓(xùn)的錯事，日常生活中的新鮮事、樂事，總之是有意義的，寫下來能給人以啟發(fā)的事。（3）回顧親身經(jīng)歷的事，看看有沒有必要把它寫下來。2.想想你想寫的自己印象深刻的是什么事，是什么原因讓你這樣，是激動，是傷心，還是害怕……按要求準(zhǔn)備。3.匯報自己的選材。4.明確寫作要求把事情的幾個方面（抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動）寫具體。第四步鞏固提升——表達(dá)1.剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點(diǎn)是事情的過程。把這些寫下來，形成一篇文章。2.就剛才同學(xué)們的故事，大家提出修改方案。3.教師總結(jié)：寫事情經(jīng)過的時候，我們要抓住細(xì)節(jié)；詳細(xì)介紹過程中，你的心理活動，你的想法，動作表現(xiàn)，什么結(jié)果，獲得什么樣的感受。（板書：經(jīng)過、結(jié)果）第五步拓展延伸——運(yùn)用1.請你根據(jù)剛才的材料進(jìn)行寫作，注意要按照一定的順序把事情寫清楚。2.起草作文，教師巡視3.完成草稿，指導(dǎo)修改。①小組進(jìn)行討論，匯報討論結(jié)果②教師小結(jié)（體現(xiàn)學(xué)生學(xué)生活動和作業(yè)時間至少15分鐘）

教學(xué)、作業(yè)反思

課題：語文園地四（第1課時）

周次星期總課時

教學(xué)目標(biāo)結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和課外閱讀內(nèi)容，說說神話故事的基本特點(diǎn)，鞏固閱讀經(jīng)驗和方法。結(jié)合生活經(jīng)驗、圖片等，認(rèn)識“圃、卉"等10個生字，正確認(rèn)讀“花圃”等8個詞語。

重點(diǎn)結(jié)合生活經(jīng)驗、圖片等，認(rèn)識字詞。

難點(diǎn)結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和課外閱讀內(nèi)容，說說神話故事的基本特點(diǎn)，鞏固閱讀經(jīng)驗和方法。

作業(yè)設(shè)計作業(yè)來源是否分層預(yù)計完成時間實際完成時間

作業(yè)本是

作業(yè)內(nèi)容（月日）

課堂作業(yè)本1、4、5題（20分鐘）熟讀課文背小古文（選做）

考點(diǎn)梳理1.了解神話故事的基本特點(diǎn)，鞏固閱讀經(jīng)驗和方法。2.認(rèn)識字詞。

板書設(shè)計語文園地四想象神奇?zhèn)€性鮮明認(rèn)識世界

導(dǎo)學(xué)流程（要求詳案）：

首次備課二次修改

第一步：前置學(xué)習(xí)——感知

談話導(dǎo)入：這一單元我們學(xué)習(xí)過哪些神話故事故事中的哪些情節(jié)或人物給你留下了深刻的印象第二、三步合作互助展示交流——感悟與領(lǐng)悟交流平臺1.閱讀相關(guān)語段，學(xué)生相互交流自己對單元內(nèi)容中人物和情節(jié)的認(rèn)識和感受。2.比較：在交流“古人創(chuàng)造了許多神話故事，來表達(dá)他們對世界的認(rèn)識“這個內(nèi)容時，可以把古希臘神話“普羅米修斯上天拿取火種"和中國神話“燧人鉆木取火”聯(lián)系起來，感受神話故事中表現(xiàn)出的不同文化。3.思考：為什么神話故事會給你留下這么深刻的印象

4.總結(jié)識字加油站1.活動一：情境導(dǎo)人，認(rèn)讀詞語。

(1)同學(xué)們，花熊裝點(diǎn)生活，龍能陶冶性情，你們認(rèn)識哪些花

(2)出示課文插圖，說出這些花的名字。學(xué)生借助拼音認(rèn)讀這些詞語。

(3)由圖導(dǎo)引：花卉、花蕾、花盈、花圃，學(xué)生認(rèn)讀。

2.活動二：發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，識記生字。

(1)注心觀察變紅的生字，你能用學(xué)過的識字方法記住它們嗎？

(2)學(xué)生匯報交流。

3.活動三：練習(xí)說話，鞏固認(rèn)讀。

(1)看圖，你喜歡玫瑰、茉莉、牡丹、海棠嗎為什么用一兩句話說一說。

(2)在生活中：你在哪里見到過玫瑰、茉莉、牡丹、海棠說給大家聽一聽。

（3)從“花圃、花卉、花蕾、花蕊、玫瑰、榮莉、牡丹、海紫"中選擇幾個詞連起來說一小段話。第四、五步鞏固提升、拓展延伸——表達(dá)運(yùn)用1.完成作業(yè)本第1、4、5題（體現(xiàn)學(xué)生學(xué)生活動和作業(yè)時間至少15分鐘）

教學(xué)、作業(yè)反思

課題：語文園地四（第2課時）

周次星期總課時

教學(xué)目標(biāo)1.朗讀、背誦《嫦娥》，養(yǎng)成勤于積累的良好習(xí)慣。2.進(jìn)一步感受神話神奇的想象和鮮明的人物。

重點(diǎn)朗讀、背誦《嫦娥》，養(yǎng)成勤于積累的良好習(xí)慣。

難點(diǎn)進(jìn)一步感受神話神奇的想象和鮮明的人物。

作業(yè)設(shè)計作業(yè)來源是否分層預(yù)計完成時間實際完成時間

作業(yè)本是

作業(yè)內(nèi)容（月日）

1.完成課堂作業(yè)本2、3、6題。2.背誦《嫦娥》。

考點(diǎn)梳理1.有感情地朗讀課文，體會盤古的奉獻(xiàn)精神，用自己的話講述故事；2.體會神話故事充滿想象的特點(diǎn)。

板書設(shè)計語文園地四想象神奇人物鮮明嫦娥

導(dǎo)學(xué)流程（要求詳