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文檔簡介
統(tǒng)編版語文三年級第五單元習(xí)作我們眼中的繽紛世界寫作指導(dǎo)小學(xué)三年級作文《我們眼中的繽紛世界》
一、寫作指導(dǎo)
(一)、引言:激發(fā)興趣,明確主題
開篇引導(dǎo):首先,教師可以通過一個引人入勝的故事、一段精彩的自然風(fēng)光視頻或是一次生動的戶外探索活動,激發(fā)學(xué)生對世界的好奇心和探索欲。然后,明確作文主題——《我們眼中的繽紛世界》,讓學(xué)生理解這篇作文旨在展現(xiàn)他們個人對世界的獨(dú)特感知和多彩理解。
目標(biāo)設(shè)定:激發(fā)學(xué)生的觀察力和感知力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用豐富詞匯和生動句式表達(dá)情感的能力。
鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力,創(chuàng)造獨(dú)特的故事或場景。
(二)、觀察與感知:收集素材,豐富體驗(yàn)
觀察方法指導(dǎo):
1.多角度觀察:引導(dǎo)學(xué)生從多個角度觀察世界,如仰望天空、俯視地面、遠(yuǎn)觀近察等,發(fā)現(xiàn)不同視角下的美。
2.感官體驗(yàn):鼓勵學(xué)生用眼睛看、耳朵聽、鼻子聞、手觸摸等多種感官去感受世界,記錄下每一次感知的細(xì)節(jié)。
3.時間變化:觀察不同時間段(清晨、正午、傍晚、夜晚)的世界變化,以及四季更替帶來的景象轉(zhuǎn)換。
素材積累:記錄下自己觀察到的獨(dú)特事物,如奇特的云彩、絢麗的晚霞、繁忙的街道、安靜的公園等。寫下自己當(dāng)時的感受和情感變化,是快樂、驚訝、寧靜還是其他。
(三)、構(gòu)思與框架:條理清晰,主題明確
構(gòu)思要點(diǎn):
1.確定中心思想:思考自己要表達(dá)的主題是什么,是贊美大自然的美麗,還是反映社會生活的多彩,或是表達(dá)自己對生活的獨(dú)特見解。
2.篩選素材:從積累的素材中挑選出最能體現(xiàn)中心思想的內(nèi)容,避免堆砌無關(guān)信息。
3.安排結(jié)構(gòu):一般可采用“總-分-總"的結(jié)構(gòu),即開頭總述要表達(dá)的主題,中間分段詳細(xì)描繪不同場景或事物,結(jié)尾總結(jié)全文并升華主題。
框架示例:
開頭:簡要介紹自己眼中的世界是怎樣的,引出要描述的主題。
中間:描繪自然景觀(如山川、河流、花草樹木)的美麗與和諧。反映城市生活的繁忙與多彩(如街道、建筑、人們的活動)。表達(dá)個人感受或遇到的趣事,體現(xiàn)生活的溫馨與快樂。
結(jié)尾:總結(jié)全文,升華主題,表達(dá)對世界的熱愛和向往。
(四)、語言表達(dá):生動形象,情感真摯
詞匯運(yùn)用:鼓勵學(xué)生使用豐富的詞匯來描述景物和情感,如用“五彩斑斕”形容花朵、“歡聲笑語"描繪人群等。教授學(xué)生使用比喻、擬人等修辭手法,使文章更加生動具體。
句式變化:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用長短句結(jié)合、問句與陳述句交替等方式,使文章節(jié)奏明快、富有變化。強(qiáng)調(diào)過渡句的使用,使段落之間銜接自然流暢。
情感表達(dá):鼓勵學(xué)生在文章中融入自己的情感體驗(yàn),用真誠的語言表達(dá)自己的喜怒哀樂。通過細(xì)節(jié)描寫來增強(qiáng)情感的表達(dá)力,如描寫家人之間的溫馨互動、與朋友共度的歡樂時光等。
(五)、創(chuàng)意與想象:超越現(xiàn)實(shí),創(chuàng)造獨(dú)特
創(chuàng)意激發(fā):引導(dǎo)學(xué)生想象自己置身于一個夢幻般的世界,那里的規(guī)則與現(xiàn)實(shí)不同,但同樣充滿美麗和驚喜。鼓勵學(xué)生將自己對生活的愿望和幻想融入到作文中,創(chuàng)造一個理想中的世界。
想象創(chuàng)作:學(xué)生可以根據(jù)自己的想象創(chuàng)造出一個新的角色或場景,并詳細(xì)描述其特點(diǎn)和發(fā)生的故事。在創(chuàng)作過程中,注意保持邏輯的合理性和故事的連貫性。
(六)、修改與完善:精益求精,追求完美
自我檢查:檢查文章是否有錯別字、標(biāo)點(diǎn)符號使用不當(dāng)?shù)葐栴}。評估文章結(jié)構(gòu)是否合理、條理是否清晰。反思文章語言表達(dá)是否生動、情感是否真摯。
同伴互評:組織學(xué)生進(jìn)行同伴互評活動,讓他們相互閱讀對方的作文并提出修改建議。引導(dǎo)學(xué)生從多個角度評價作文,如觀察是否細(xì)致、想象是否豐富、情感是否真摯等。
教師指導(dǎo):教師在學(xué)生互評后進(jìn)行總結(jié)和指導(dǎo),針對共性問題提出解決方案。對優(yōu)秀作文進(jìn)行展示和表揚(yáng),激勵更多學(xué)生努力學(xué)習(xí)寫作。
(七)、拓展與延伸:多元發(fā)展,持續(xù)進(jìn)步
跨學(xué)科融合:將寫作與其他學(xué)科相結(jié)合,如科學(xué)課上的自然觀察報告、美術(shù)課上的色彩與構(gòu)圖分析、音樂課上的旋律與情感共鳴等,讓學(xué)生在不同領(lǐng)域中獲得靈感,豐富作文內(nèi)容。
閱讀積累:鼓勵學(xué)生閱讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品、科普讀物和名人傳記等,通過他人的文字感受世界的多彩與復(fù)雜,學(xué)習(xí)不同的寫作風(fēng)格和技巧。同時,通過閱讀積累豐富的詞匯和表達(dá)方式,提高自己的語言素養(yǎng)。
實(shí)踐活動:組織學(xué)生參加戶外探險、社區(qū)調(diào)查、文化體驗(yàn)等實(shí)踐活動,讓學(xué)生親身體驗(yàn)世界的多樣性,積累第一手素材。例如,參觀動物園、植物園了解生物多樣性;參與環(huán)?;顒?,關(guān)注環(huán)境保護(hù)問題;走進(jìn)歷史博物館,感受文化的傳承與變遷。這些實(shí)踐活動不僅能夠豐富學(xué)生的寫作素材,還能培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和環(huán)保意識。
寫作挑戰(zhàn):設(shè)定一些寫作挑戰(zhàn)任務(wù),如“每日一景”日記、創(chuàng)意故事接龍、主題作文競賽等,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)造力。通過這些挑戰(zhàn)任務(wù),學(xué)生可以不斷鍛煉自己的寫作能力,提高表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性。
反思與總結(jié):鼓勵學(xué)生在每次寫作后進(jìn)行反思和總結(jié),思考自己在寫作過程中的得與失。可以寫下自己在構(gòu)思、選材、表達(dá)等方面的體會和感受,以及需要改進(jìn)的地方。通過反思和總結(jié),學(xué)生可以更加清晰地認(rèn)識自己的寫作水平和成長方向。
建立寫作檔案:幫助學(xué)生建立個人寫作檔案,收集并整理自己的作文、日記、讀書筆記等作品。這不僅是對學(xué)生寫作成果的肯定和鼓勵,也是他們成長歷程的見證。隨著時間的推移,學(xué)生可以回顧自己的寫作歷程,看到自己的進(jìn)步和變化。
二、重難點(diǎn)分析
1.重難點(diǎn)一:觀察力與感知力的培養(yǎng)
分析:三年級的學(xué)生正處于從直觀感知向抽象思維過渡的階段,他們對世界的認(rèn)知往往基于直接的觀察和個人體驗(yàn)。因此,如何培養(yǎng)他們的觀察力和感知力,讓他們能夠敏銳地捕捉到生活中的細(xì)節(jié)和變化,是本次作文的重難點(diǎn)之一。
對策:教師可以通過多種方式激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,如組織戶外活動、觀察自然現(xiàn)象、參觀博物館等,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)觀察方法。同時,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié),如花草樹木的生長變化、季節(jié)的更替、人們的情緒表達(dá)等,鼓勵他們用眼睛看、耳朵聽、鼻子聞、手觸摸等多種感官去感受世界的多彩與豐富。
2.重難點(diǎn)二:語言表達(dá)能力的提升
分析:語言是表達(dá)思想、情感的重要工具。對于三年級的學(xué)生來說,如何將觀察到的世界用準(zhǔn)確、生動、富有情感的語言表達(dá)出來,是他們在寫作中面臨的一大挑戰(zhàn)。
對策:教師可以通過閱讀優(yōu)秀范文、講解修辭手法、組織語言訓(xùn)練等方式,幫助學(xué)生提升語言表達(dá)能力。在閱讀中,引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何用詞匯和句子構(gòu)建出豐富多彩的畫面;在講解修辭手法時,可以教授學(xué)生如何運(yùn)用比喻、擬人、排比等手法來增強(qiáng)語言的生動性和感染力;在語言訓(xùn)練中,可以設(shè)計一些有針對性的練習(xí),如描寫一個場景、刻畫一個人物等,讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握語言表達(dá)的技巧。
3.重難點(diǎn)三:想象力與創(chuàng)造力的激發(fā)
分析:繽紛的世界不僅僅局限于眼前的景象,更包含著無盡的想象和創(chuàng)造。對于三年級的學(xué)生來說,如何激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力,讓他們能夠超越現(xiàn)實(shí)的束縛,構(gòu)建出一個屬于自己的獨(dú)特世界,是本次作文的又一重難點(diǎn)。
對策:教師可以通過講故事、看動畫、聽音樂等方式激發(fā)學(xué)生的想象力,引導(dǎo)他們進(jìn)入一個充滿奇幻和想象的世界。同時,鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的想象和創(chuàng)意,不拘泥于現(xiàn)實(shí)的束縛。在寫作中,可以引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的景象與自己的想象相結(jié)合,創(chuàng)造出一個既真實(shí)又富有想象力的世界。
三、情境創(chuàng)設(shè)
1.情境導(dǎo)入:激發(fā)興趣,喚醒感知
情境設(shè)計:教師以一段生動的視頻或音頻作為導(dǎo)入,展示一個充滿色彩和聲音的世界。視頻中可以是春天的花朵盛開、夏天的蟬鳴鳥叫、秋天的落葉紛飛、冬天的雪花飄落等場景。通過這些直觀的影像和聲音,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和好奇心,喚醒他們的感知力。
2.情境體驗(yàn):實(shí)地觀察,積累素材
情境設(shè)計:教師組織學(xué)生到戶外進(jìn)行實(shí)地觀察活動??梢赃x擇一個校園內(nèi)的角落、一片公園或一片田野作為觀察點(diǎn)。在活動前,教師可以給學(xué)生布置一些觀察任務(wù),如記錄不同顏色的植物、聽辨不同的鳥鳴蟲叫、感受微風(fēng)吹過臉頰的觸感等。在觀察過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生用多種感官去感受世界的美好與多彩,并鼓勵他們記錄下自己的所見所感。
3.情境聯(lián)想:激發(fā)想象,創(chuàng)造故事
情境設(shè)計:在觀察活動結(jié)束后,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入聯(lián)想階段。首先,讓學(xué)生閉上眼睛想象自己置身于剛才觀察的場景中,感受那里的氛圍和情感。然后,鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的想象和觀察到的素材編創(chuàng)一個小故事或繪制一幅畫。在編創(chuàng)或繪制過程中,教師可以提供一些啟發(fā)性的問題或提示詞,如“如果這片森林會說話,它會說些什么?"在這片花海中,你最想成為哪一種花?”等,以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
4.情境寫作:表達(dá)思想,展現(xiàn)個性
情境設(shè)計:在學(xué)生的想象和創(chuàng)造力得到充分激發(fā)后,教師可以引導(dǎo)他們進(jìn)入寫作階段。在寫作前,教師可以先讓學(xué)生分享自己的故事或畫作,并鼓勵他們用語言來描述自己的作品和創(chuàng)作過程。然后,讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷和感受寫一篇題為《我們眼中的繽紛世界》的作文。在寫作中,教師可以提醒學(xué)生注意以下幾點(diǎn):一是要圍繞一個中心意思來組織內(nèi)容;二是要運(yùn)用生動具體的語言來描繪場景和人物;三是要融入自己的情感和想象來增強(qiáng)文章的感染力。同時,鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性特點(diǎn)和創(chuàng)新精神來展現(xiàn)出一個獨(dú)特而多彩的世界。
5.情境反饋:互評互改,共同進(jìn)步
情境設(shè)計:在作文完成后,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互評互改活動。首先讓學(xué)生相互閱讀對方的作文并提出修改意見和建議;然后讓學(xué)生根據(jù)同學(xué)的反饋進(jìn)行修改和完善;最后讓學(xué)生展示自己的修改成果并分享自己的修改心得。在互評互改過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作文的結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、情感表達(dá)等方面并鼓勵他們提出具體的改進(jìn)建議。同時教師還要對學(xué)生的努力給予肯定和鼓勵以激發(fā)他們的寫作興趣和自信心。
四、作文范例:《我們眼中的繽紛世界》
在這個五彩斑斕的世界里,每一天都像是畫家手中的調(diào)色盤,每一刻都充滿了不同的色彩和故事。我眼中的世界,就像是一本永遠(yuǎn)翻不完的書,每一頁都藏著驚喜和美好。
春天,萬物復(fù)蘇,小草偷偷地從土里探出頭來,像是給大地披上了一層嫩綠的地毯。花兒們也不甘示弱,競相開放,紅的、黃的、藍(lán)的……五彩繽紛,香氣撲鼻,讓人沉醉其中。我喜歡在春天里放風(fēng)箏,看著它在藍(lán)天白云下自由飛翔,感覺整個世界都充滿了希望和活力。
夏天,太陽像個大火球掛在天上,把大地烤得滾燙滾燙的。但夏天的美也是獨(dú)一無二的,大樹撐開了綠色的傘蓋,為我們帶來一絲絲涼爽。小溪里,水清澈見底,小魚兒在水中歡快地游來游去,仿佛在舉行一場盛大的游泳比賽。我喜歡在夏天吃冰淇淋,那種冰涼的感覺從舌尖蔓延到心底,讓人忘卻了炎熱。
秋天,是豐收的季節(jié)。金黃的稻谷隨風(fēng)搖曳,像是在向我們展示它們的成果。果園里,蘋果紅了,柿子黃了,一串串葡萄像紫色的寶石掛在藤上,散發(fā)著誘人的香味。我喜歡在秋天里撿落葉,每一片葉子都像是一個小小的故事,記錄著它們從嫩綠到枯黃的歷程。
冬天,雖然寒冷,但也有它獨(dú)特的魅力。雪花從天空中緩緩飄落,給大地披上了一層潔白的外衣。樹枝上掛滿了晶瑩剔透的冰凌,像是大自然的藝術(shù)品。我喜歡在冬天里堆雪人、打雪仗,那種快樂是任何季節(jié)都無法比擬的。
除了自然之美,城市生活也讓我感到無比精彩。高樓大廈像巨人一樣矗立在街頭,車水馬龍,人來人往,充滿了繁忙和喧囂。我喜歡在周末和爸爸媽媽一起去公園散步,或者去圖書館看書,那里是知識的海洋,讓我可以盡情遨游。
學(xué)校里,同學(xué)們的笑聲和老師的教誨交織在一起,構(gòu)成了我生活中最美好的回憶。我們一起學(xué)習(xí)、一起玩耍,共同度過了許多快樂的時光。在這里,我學(xué)會了分享、學(xué)會了感恩,也學(xué)會了如何面對困難和挑戰(zhàn)。
我們眼中的世界是如此繽紛多彩,每一個細(xì)節(jié)都值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和珍惜。讓我們用心去感受這個世界的美好,用愛去傳遞這份美好。在未來的日子里,我相信我們的世界會變得更加美好、更加和諧。
五、教師點(diǎn)評
這篇作文《我們眼中的繽紛世界》展現(xiàn)了小作者敏銳的觀察力和豐富的想象力。文章結(jié)構(gòu)清晰,層次分明,從自然之美到城市生活,再到結(jié)尾的感悟,都緊緊圍繞主題展開。
首先,小作者對四季變化的描寫生動具體,通過細(xì)膩的筆觸和豐富的詞匯,將春天的生機(jī)、夏天的熱情、秋天的豐收和冬天的寧靜展現(xiàn)得淋漓盡致。這種對自然之美的熱愛和欣賞,讓人感受到了小作者內(nèi)心的純真和美好。
其次
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