26《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

26《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》

【教學目標】

1.正確朗讀課文，了解奶奶給王葆講的故事，感受寶葫蘆故事的奇妙。

2.能說出王葆想得到寶葫蘆的原因，體會王葆淘氣、愛幻想的童真形象。

3.根據(jù)童話特點，尋找故事空白點，發(fā)揮想象，圍繞“奇妙"創(chuàng)編故事，講給同學聽。

【教學重點】

1.能說出王葆想得到寶葫蘆的原因，體會王葆淘氣、愛幻想的童真形象。

2.了解奶奶給王葆講的故事，并根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事，講給同學聽。

【教學難點】

根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。

【教學過程】

板塊一回顧上文，感知人物形象

師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進童話故事《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》，齊讀課題。

（生齊讀課題）

師：在上節(jié)課的學習中，同學們提出了很多有價值的問題，其中有18個同學關(guān)注到了“王葆為什么想得到寶葫蘆”這個問題。這節(jié)課我們就一邊學習課文一邊思考這個問題。

師：要想探究原因，首先得了解王葆，通過第1～14自然段的學習，誰來介紹一下王葆是個怎樣的孩子？

生：小時候的王葆天真活潑。生：王葆淘氣頑皮。

生：王葆特別愛聽故事。

師：是啊，王葆因為愛聽奶奶講故事，所以每次剪指甲和洗腳的時候都和奶奶講條件。（出示“王葆洗腳"和“剪指甲”的句段）我們再來讀一讀。

板塊二精讀課文，探尋故事的奇妙

師：王葆愛聽故事，尤其愛聽奶奶講故事，從他很小的時候，一直聽到了十來歲。到底奶奶給王葆講了哪些關(guān)于寶葫蘆的奇妙故事呢？讓我們默讀第15～17自然段，去文中找找答案吧。（課件出示學習要求）

生：張三劈面撞見了神仙，神仙給了張三一個寶葫蘆，張三想要一個水蜜桃，結(jié)果就得到了一個水蜜桃。

師：你說得很清楚，首先講了張三是怎么得到寶葫蘆的，然后講張三得到寶葫蘆以后實現(xiàn)了什么愿望。像他這樣，我們繼續(xù)匯報。

生：李四游龍宮得到了一個寶葫蘆，他想要一條大花狗，結(jié)果果然得到了一條大花狗。

生：王五聽奶奶的話就得到了一個寶葫蘆。

生：趙六掘地得到了一個寶葫蘆。

師：同學們，我們仔細來觀察這個表格，先豎著看，你們看第一欄，這些人的名字有什么奇妙的地方？（出示）

奶奶講的故事

人物怎么得到寶葫蘆的結(jié)果怎么樣

張三撞見神仙得到了想吃的水蜜桃

李四游龍宮得到一條大花狗

王五聽奶奶的話換衣服要什么有什么，他們?nèi)歼^上了好日子

趙六掘地

生：這些人的名字后面都有數(shù)字。

師：這些數(shù)字有規(guī)律嗎？

生：有，三、四、五、六，按著順序排列的。

師：按照這樣的規(guī)律，如果奶奶接著往下講，你們猜猜看，會講誰的故事？

生：可能是劉七。師：你姓什么？

生：孫。

師：那有可能就是孫八。同學們，奶奶講的這些故事中的人物都是奶奶隨意起的名字，因為他們都是生活中的普通人。我們繼續(xù)觀察表格，請看第二列。他們怎么得到寶葫蘆的？你們發(fā)現(xiàn)了什么奇妙的地方嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)張三劈面就能撞見神仙，神仙就給他一個寶葫蘆，很神奇。

師：為什么

生：因為現(xiàn)實生活中，我們不會撞見神仙。

師：這就是童話故事的奇妙之處，就是要把生活中不能實現(xiàn)的事變成現(xiàn)實。還有哪些奇妙的地方？

生：我覺得都很奇妙，特別是王五聽奶奶的話就能得到一個寶葫蘆，想想都覺得神奇。要是我也能得到一個寶葫蘆，那該多好啊。

師：是啊，不管什么人都可以在很偶然的機會得到寶葫蘆。

師：再來看看表格里面他們實現(xiàn)的愿望，奇妙嗎？

生：奇妙，要什么有什么。

生：我也覺得很奇妙，可是我有一個疑問，為什么課文中不寫王五和趙六實現(xiàn)了什么愿望呢？

師：是啊，作者為什么不寫出來，這樣寫的作用是什么呢？

生：我認為，作者故意不寫是想讓我們自己去思考。

師：雖然作者沒有直接寫出來，但是語文書上已經(jīng)有提示了。請大家默讀第16～17自然段，找出相關(guān)句子。

生：一得到這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。

生：我找到了這一句：“后來呢？后來不用說，他們?nèi)歼^上了好日子。"

師：根據(jù)這兩句話的提示，請你們大膽預測一下，王五和趙六會實現(xiàn)什么愿望？

生：我預測王五想考試得到100分。

師：你很會聯(lián)系實際，還抓住了王五的身份去預測，不錯。

生：我預測王五想要買一個自己想要的玩具。

師：我猜這個王五有可能就是你吧。那趙六呢？趙六在掘地，他會實現(xiàn)什么愿望呢？

生：趙六的愿望是自己的莊稼大豐收。

師：嗯，這個愿望很實在。總而言之，他們得到寶葫蘆以后都過上了好日子。

師：我們繼續(xù)觀察表格。這次請你們橫著觀察，說說你又有什么發(fā)現(xiàn)。

生：我發(fā)現(xiàn)每一欄都在講一個人的故事。

師：真是善于觀察的孩子，我們結(jié)合書上的內(nèi)容來分析，（出示第15自然段）奶奶講的故事很簡單，幾乎都是一句話一個故事。我們再來一起讀一讀。

板塊三發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事的奇妙

1.探尋創(chuàng)編故事的方法

師：老師班上有一個叫小夢的孩子，她被奶奶講的故事吸引住了，也想來講一講。（播放錄音：從前有個人叫張三，有一天，他在路上撞見了一個神仙，神仙給了他一個寶葫蘆，他想吃水蜜桃，寶葫蘆就給了他一盤水蜜桃。）

師：同學們，小夢講的故事奇妙嗎？

（生搖頭）

師：她是按照奶奶講的內(nèi)容講的啊，為什么不奇妙呢？

生：她講得不是很具體，過程沒有講清楚。

師：想要故事更奇妙，就需要我們添加豐富的想象，豐富故事的情節(jié)，也就是創(chuàng)編故事。

師：怎么創(chuàng)編故事，我們來看看課后練習題二是怎樣說的。（出示課后練習題二）

生：要在已有內(nèi)容上創(chuàng)編故事。（師板貼：借助已有內(nèi)容）

師：（出示張三、李四、王五、趙六的故事內(nèi)容）大家看，這些就是故事的已有內(nèi)容，我們以張三的故事為例，大家想一想如何根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。

生：我認為應該補充一些故事情節(jié)，比如張三在哪里撞見了神仙。

師：還有哪些情節(jié)需要補充？生：神仙為什么給他寶葫蘆。

生：寶葫蘆是怎樣幫助張三實現(xiàn)愿望的。

（師根據(jù)學生的回答完善張三的思維導圖）

故事中哪些情節(jié)可以補充？

師：擬定好了思維導圖，再去補充故事情節(jié)，故事內(nèi)容就變得豐富多彩了。現(xiàn)在請你們自由選擇一個故事，試著補充故事情節(jié)，完成思維導圖。

（師出示學習任務一。板貼：擬定思維導圖。)

生：我選擇的是趙六。我補充的是：趙六在哪里掘地，掘地的時候?qū)毢J是怎么出現(xiàn)的，趙六的愿望是什么，寶葫蘆又是怎樣幫助趙六實現(xiàn)愿望的。

師：大家看看他補充的情節(jié)里面哪些內(nèi)容可以創(chuàng)編得更奇妙。

生：我覺得可以把趙六怎么得到寶葫蘆想得更奇妙。

師：你能具體說說嗎

生：可以想象趙六在掘地的時候，一不小心碰到了一個硬邦邦的東西，還冒著金色的光芒，不一會兒，就化身成了一個寶葫蘆。

師：嗯，這樣想象很神奇，那老師在這個地方做一個標注。

師：同學們對照自己的思維導圖，思考哪些情節(jié)可以再創(chuàng)編得更奇妙。（板貼：豐富故事情節(jié)、體現(xiàn)奇妙之處）

2.根據(jù)方法自主創(chuàng)編故事

師：接下來，我們就根據(jù)自己構(gòu)思的思維導圖來講講這個故事。請看——（師出示學習任務二。生自主練習講故事。)

生：我要為大家講一講趙六的故事。有一天，勤奮的農(nóng)夫趙六到地里翻地。掘著掘著，忽然感覺鋤頭底下硬邦邦的，他想：“難道地下有寶貝嗎？”于是，他就小心翼翼地把寶貝從土里掘出來。一看，是一只金燦燦的、長得非常飽滿的葫蘆。趙六看到了，不禁有些失望。他坐到大樹底下，一邊擦汗，一邊想：“如果挖出來的是一個大元寶，該多好呀！"立刻，一個金光閃閃的大元寶就出現(xiàn)在了他的手心上。

師：請同學們根據(jù)評價表的內(nèi)容評一評。（出示評價表）

寶葫蘆故事會

能根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編?！?/p>

2.故事情節(jié)完整?！铩?/p>

3.發(fā)揮想象，體現(xiàn)奇妙之處?！铩?/p>

生：我認為他可以得四顆星。師：哪些地方還需要加油呢？

生：我覺得他的故事不是很奇妙，要是能把寶葫蘆怎么幫助趙六實現(xiàn)愿望寫得再奇妙一點就更有趣了。

師：你能試著把這個情節(jié)再創(chuàng)編一下嗎？

生：我會這樣想：寶葫蘆嘴里念叨著咒語，只見幾道金光閃現(xiàn)，大元寶就從天而降，“刷”地一下就落到了趙六的懷抱中。

師：大家說說，這樣是不是更奇妙了。我們課后可以繼續(xù)創(chuàng)編，爭取讓故事更加奇妙有趣。

板塊四回顧問題，猜想故事的奇妙

師：通過學習，現(xiàn)在你們明白王葆為什么想要一個寶葫蘆了嗎？

生：因為他被奶奶講的故事吸引了。故事中的寶葫蘆奇妙無比，所以他也想擁有寶葫蘆。

師：一直到王葆長大，得到寶葫蘆的愿望依然很強烈。（出示：王葆還因為什么原因想要得到寶葫蘆？默讀課文第19～21自然段，用“”畫出相關(guān)語句。）

生：王葆想要用寶葫蘆解決他數(shù)學上的難題。

生：王葆自己種的向日葵長得不好，他想要寶葫蘆重新幫他種植向日葵。

生：王葆和科學小組鬧翻了，他想要寶葫蘆幫他解決。

師：我們來看看寶葫蘆到底是怎樣幫助王葆解決麻煩的。（觀看動畫視頻)

師：看了這段動畫，你有什么感受？

生：我覺得王葆什么事情都想依靠寶葫蘆。

生：王葆連最簡單的事情都不想親力親為。

師：是啊，王葆一遇到困難就想找寶葫蘆來幫忙，這就叫不勞而獲。

師：這篇課文只是原著中的開頭部分，我們一起來看看故事的結(jié)尾是怎樣的。（出示《寶葫蘆的秘密》故事結(jié)尾)

師：看了故事結(jié)尾，你有什么疑惑呢？

生：如此神奇的寶葫蘆，王葆為什么會放棄？

師：長大后的王葆越來越覺得依靠寶葫蘆不勞而獲是不可