《小狗學(xué)叫》教學(xué)實錄-1

《小狗學(xué)叫》教學(xué)實錄/讓教學(xué)更有效___精品|

《小狗學(xué)叫》教學(xué)實錄

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“討、厭"等16個生字，準(zhǔn)確讀寫“嗎、討”等13個字，理解并正確運用“從前、討厭"等22個詞語。

引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊預(yù)測故事的發(fā)展，培養(yǎng)預(yù)測能力，能根據(jù)故事的線索和細節(jié)進行有依據(jù)的預(yù)測。

通過對小狗學(xué)叫過程的深入探討，體會小狗的內(nèi)心感受，理解故事所蘊含的道理。

鼓勵學(xué)生大膽表達自己的預(yù)測和想法，提高口語表達能力和思維能力。

二、教學(xué)重點

培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)、人物特點和生活經(jīng)驗進行預(yù)測的能力。

理解小狗在學(xué)叫過程中的心理變化，感受其堅持不懈的精神。

三、教學(xué)方法

情境導(dǎo)入法、問題引導(dǎo)法、朗讀體會法、小組合作探究法、讀寫結(jié)合法

四、教學(xué)過程

（一）趣味導(dǎo)入，引發(fā)興趣

師：（播放各種動物叫聲的音頻）同學(xué)們，聽，這是什么聲音？

生：（興奮地）有狗叫、貓叫、雞叫……

師：（微笑著）沒錯，每種動物都有自己獨特的叫聲。可是呀，今天我們要認(rèn)識一只特別的小狗，它居然不會叫?。ò鍟n題：小狗學(xué)叫）看到這個題目，你們猜猜這只小狗會經(jīng)歷什么呢？

（二）初讀課文，解決字詞

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們自由朗讀課文，圈出生字詞，遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音或者請教老師、同學(xué)。

（學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)）

師：（出示生字詞卡片）來，我們一起看看這些生字詞，誰來當(dāng)小老師帶讀？

生1：（領(lǐng)讀）“討、厭、怒、批、訪、擔(dān)、壓、差、忍、模、中、彈、瘋、汪、搞”

師：讀得真不錯！那這個多音字“嗎”，在“干嗎”中應(yīng)該讀什么？

生2：讀“mà"。

師：很好！那“壓”在“壓根"中呢？

生3：讀“yà”。

師：大家記得很清楚。那我們一起來讀一讀這些詞語。

（學(xué)生齊讀：從前、討厭、批評、訪問、擔(dān)心、壓根、差不多、忍著、模仿、中彈、發(fā)瘋、汪汪、搞不清）

（三）精讀課文，預(yù)測情節(jié)

師：（出示第一部分內(nèi)容）“從前，有一條不會叫的狗。它不會像狗一樣叫，不會像貓一樣叫，也不會像牛那樣哞哞叫，更不會像馬那樣嘶鳴。它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一個沒有狗的國家。它并沒有發(fā)現(xiàn)自己有什么毛病，是別人讓它知道，不會叫其實是一種很大的缺陷。"同學(xué)們，讀到這里，你們猜猜小狗接下來會怎么做？

生1：它可能會很著急，想辦法學(xué)叫。

生2：也許它會不在乎，繼續(xù)過自己的生活。

師：（點頭）大家的想法都很有道理。那我們繼續(xù)看。（朗讀）“有一天，小狗來到了一個牧場，它聽到了一只小公雞喔喔喔地叫。它覺得那聲音很好聽，就跑過去對小公雞說：‘小公雞，我能跟你學(xué)叫嗎？’小公雞很同情它，就教它怎么叫?！毙」纺軐W(xué)會小公雞的叫聲嗎？

生1：我覺得學(xué)不會，它們的叫聲差別太大了。

生2：有可能學(xué)會，小狗很努力的話。

師：（繼續(xù)朗讀）“小狗試著喔喔喔地叫，可是試了好幾次，它還是不會叫。小公雞嘲笑它說：‘你真笨，連喔喔喔都學(xué)不會。’小狗很難過，它不知道該怎么辦。"那小狗接下來又會怎么做呢？

生1：小狗可能會換個動物學(xué)叫。

生2：也許它會繼續(xù)跟小公雞學(xué)，不放棄。

師：（出示第二部分內(nèi)容）“小狗又去跟杜鵑學(xué)叫。杜鵑咕咕地叫著。小狗跟著咕咕地叫，可是它叫得很不好聽。杜鵑說：‘你真傻，連咕咕叫都學(xué)不會?！」泛軅?，它不知道為什么自己總是學(xué)不會?！蓖瑢W(xué)們，現(xiàn)在你們覺得小狗還會堅持學(xué)叫嗎？

生1：會，它那么想學(xué)會叫，不會輕易放棄。

生2：可能不會了，一直被嘲笑，會打擊它的信心。

師：（繼續(xù)朗讀）“就在小狗感到絕望的時候，它突然聽到了一種熟悉的聲音?！敉敉簟瓉硎且恢淮蠊吩诮?。小狗很驚訝，它從來沒有聽過這么好聽的叫聲。它心想：‘這才是真正的狗叫??！’于是，小狗開始向大狗學(xué)習(xí)汪汪汪地叫。"大家猜猜，這次小狗能學(xué)會嗎？

生1：能，它找到了目標(biāo)。

生2：不一定，之前都沒學(xué)會，這次可能也難。

（四）小組合作，交流討論

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們以小組為單位，討論一下小狗最后的結(jié)局會是怎樣的？討論的時候要結(jié)合課文的內(nèi)容和你們自己的想法，要有依據(jù)地進行預(yù)測。

（小組展開熱烈討論，教師巡視并參與部分小組的討論）

小組1代表：我們組覺得小狗最后學(xué)會了汪汪叫，因為它那么渴望學(xué)會，而且有了大狗的指導(dǎo)。

小組2代表：我們認(rèn)為小狗可能還是沒有完全學(xué)會，但它一直在努力，不會放棄。

小組3代表：我們覺得小狗不僅學(xué)會了叫，還變得很自信，能和其他小狗一起玩耍。

（五）揭示結(jié)局，對比反思

師：（出示課文的結(jié)局）“小狗終于學(xué)會了汪汪叫，它開心極了，它想：‘我終于找到自己的聲音了！’從此，小狗再也不怕別人嘲笑它不會叫了。”這個結(jié)局和你們預(yù)測的一樣嗎？

生1：和我預(yù)測的差不多，我就覺得它能學(xué)會。

生2：不太一樣，我以為它會經(jīng)歷更多困難。

師：那不管一樣不一樣，我們來回顧一下，在預(yù)測的時候，我們是根據(jù)什么來預(yù)測的呢？

生1：根據(jù)小狗之前學(xué)叫的經(jīng)歷，它一直很努力。

生2：還有課文里對小狗心理的描寫，能看出它的決心。

生3：也結(jié)合了我們平時的生活經(jīng)驗，學(xué)習(xí)新東西都不容易。

師：那通過這次預(yù)測，你們有什么收獲呢？

生1：我知道預(yù)測不能亂猜，要有線索和依據(jù)。

生2：預(yù)測讓讀書更有意思了，會更期待后面的內(nèi)容。

生3：當(dāng)我們的預(yù)測和課文不一樣時，能讓我們思考更多。

（六）深入理解，體會情感

師：同學(xué)們，我們一起回顧一下小狗學(xué)叫的整個過程，它的心情是怎樣變化的？

生1：一開始是迷茫，不知道自己不會叫有問題。

生2：然后是著急，想學(xué)叫。

生3：被嘲笑的時候很傷心、難過。

生4：最后學(xué)會了很開心、自信。

師：那從小狗的經(jīng)歷中，你們明白了什么道理？

生1：遇到困難不能放棄，要堅持。

生2：不要太在意別人的看法，要相信自己。

生3：要勇敢地追求自己想要的。

師：（拓展思考）假如小狗還會遇到其他的動物，你們猜它會有什么新的經(jīng)歷？

生1：它可能會遇到一只會唱歌的小鳥，想跟小鳥學(xué)唱歌。

生2：也許會遇到一只聰明的狐貍，狐貍會給它出主意。

（七）總結(jié)全文，布置作業(yè)

師：今天我們一起讀了《小狗學(xué)叫》這個有趣的故事，學(xué)會了預(yù)測，也明白了很多道理。希望同學(xué)們在以后的生活中，也能像小狗一樣勇敢、堅持。

作業(yè)：

把這個故事講給爸爸媽媽聽，和他們分享你的預(yù)測和感受。

想象小狗學(xué)會叫之后的生活，寫一個小片段。

五、教學(xué)反思

在《小狗學(xué)叫》這堂課的教學(xué)中，我努力營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，以下是我的教學(xué)反思：

成功之處

采用趣味導(dǎo)入的方式，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，使他們迅速進入到課文的情境中，為后續(xù)的教學(xué)活動奠定了良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊預(yù)測，通過不斷提問和引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步掌握預(yù)測的方法和技巧，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和想象力。

小組合作討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，各抒己見，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，還促進了學(xué)生之間的思想交流和碰撞，使他們對課文的理解更加深入。

在揭示結(jié)局后，引導(dǎo)學(xué)生進行對比反思，幫助學(xué)生總結(jié)預(yù)測的經(jīng)驗和教訓(xùn)，提高了他們的閱讀策略和自我評估能力。

不足之處

在學(xué)生預(yù)測和討論的過程中，有些學(xué)生的想法沒有得到充分的表達和關(guān)注，應(yīng)該給予更多的機會讓每個學(xué)生都能分享自己的觀點。

對于課文中所蘊含的道理，雖然引導(dǎo)學(xué)生進行了探討，但在深度和廣度上還可以進一步挖掘，讓學(xué)生有更深刻的感悟和體會。

教學(xué)時間的把控上還不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致最后的拓展環(huán)節(jié)有些倉促，學(xué)生沒有足夠的時間充分展開想象和創(chuàng)作。

改進措施

更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵那些不太積極或不太善于表達的學(xué)生多發(fā)言，讓每個學(xué)生都能在課堂上得到充分的關(guān)注和發(fā)展。

在引導(dǎo)學(xué)生理解課文主題時，可以提