高中語(yǔ)文《紅樓夢(mèng)》整本書(shū)閱讀 小人物大乾坤 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

高中語(yǔ)文《紅樓夢(mèng)》整本書(shū)閱讀小人物大乾坤公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

高中語(yǔ)文紅樓夢(mèng)整本書(shū)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)小人物大乾坤

學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》這本巨作的閱讀難度較大，時(shí)間緊、人物多、篇幅長(zhǎng)、回目多、興趣點(diǎn)受限。閱讀過(guò)程中障礙較多，比較茫然，難以堅(jiān)持。為此特意選擇了一個(gè)小切口、易入點(diǎn)、好駕馭、操作性強(qiáng)、又意蘊(yùn)豐、作用大的角度。通過(guò)分析焦大、倪二這樣出場(chǎng)少、篇幅短，但形象豐、意蘊(yùn)豐、作用大的人物，能盡快深入文本，去了解、感悟《紅樓夢(mèng)》整本書(shū)的巨大魅力。

設(shè)計(jì)意圖：

《紅樓夢(mèng)》中豐富復(fù)雜的人物形象，是文學(xué)鑒賞乃至社會(huì)生活中永恒的話(huà)題。本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小人物大乾坤"的情境，激發(fā)學(xué)生研究小人物形象的熱情。在把握描寫(xiě)小人物焦大、倪二的典型情節(jié)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)《紅樓夢(mèng)》塑造形象的多樣性和復(fù)雜性，能更好地理解作品的內(nèi)涵和主旨，突出小人物在《紅樓夢(mèng)》中的作用。使同學(xué)們?cè)谝院箝喿x長(zhǎng)篇小說(shuō)時(shí)，學(xué)會(huì)分析人物在特定場(chǎng)景和情境中的行為，并能相互勾連發(fā)現(xiàn)小人物的巨大作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1.根據(jù)典型情節(jié)體會(huì)人物性格的多樣性和復(fù)雜性。

2.探究小人物在《紅樓夢(mèng)》中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)典型情節(jié)體會(huì)人物性格的多樣性和復(fù)雜性。

教學(xué)難點(diǎn)：

探究小人物在《紅樓夢(mèng)》中的作用。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法、誦讀法、討論法、探究法、讀寫(xiě)結(jié)合法。

教學(xué)工具：多媒體展臺(tái)。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

01．導(dǎo)課環(huán)節(jié)：

紅樓無(wú)閑筆，紅樓無(wú)閑人。很多人都把目光聚焦在寶黛釵的感情主線(xiàn)上，集中在十二釵和大大小小的丫鬟身上，卻很少留意賈府內(nèi)外的男性小人物。這些小人物出場(chǎng)少、用筆少、故事短，卻形象豐、意蘊(yùn)豐、作用大。這些如荳微草芥、螻蟻塵埃般的小人物身上所展現(xiàn)出來(lái)的人情冷暖、世間百態(tài)，卻不亞于紅樓中的主要人物。（進(jìn)入上課狀態(tài)，喚起情感共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)學(xué)的情緒，讓課堂充吸引力）

今天就讓我們一起走近這些小人物。（板書(shū)題目：小人物大乾坤）

02．目標(biāo)展示：

1.根據(jù)典型情節(jié)體會(huì)人物性格的多樣性和復(fù)雜性

2.探究小人物在《紅樓夢(mèng)》中的作用

03.任務(wù)情境：

今年我校紅樓文化節(jié)《小人物大乾坤》活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，評(píng)選了“你印象最深刻的紅樓小人物”，賈府中的焦大和賈府外的倪二入選上榜。你投票了嗎？大家在疑惑他們?yōu)槭裁茨軌蛏习駟?？今天就讓我們一起走進(jìn)“小人物大乾坤"的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。（創(chuàng)設(shè)情境，貼近生活，更容易參與進(jìn)學(xué)習(xí)任務(wù)，也充滿(mǎn)趣味性和新鮮感）

04.學(xué)習(xí)活動(dòng)：

活動(dòng)任務(wù)一：析典型情節(jié)，品人物形象。

大家疑惑也很正常，因?yàn)樵凇都t樓夢(mèng)》通行本中，焦大出場(chǎng)2次，分別在第七回和第一百零五回；倪二出場(chǎng)2次，分別在第二十四回和第一百零四回，他們都是微不足道的小人物。（板書(shū)：小人物）但凡入選就有入選的理由，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上相關(guān)情節(jié)篩選信息，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)人物形象的句子，自由誦讀。

問(wèn)題一：找出文本中最能體現(xiàn)人物形象的句子，分析形象特點(diǎn)。

學(xué)生回答過(guò)程中，穿插名家、學(xué)者的點(diǎn)評(píng)。對(duì)每一個(gè)回答問(wèn)題的同學(xué)給與評(píng)價(jià)。

先來(lái)分析焦大形象，對(duì)焦大的點(diǎn)評(píng)：

焦大的罵，并不是要打倒賈府，倒是要賈府好。焦大，實(shí)在賈府的屈原?！斞?/p>

焦大之罵實(shí)在是“驚心駭目，一字化一淚，一淚化一血珠?！薄廄S

焦大，作為軍人他不惜命；作為仆人他不愛(ài)財(cái)特忠誠(chéng)；作為證人他看賈府從興到衰，痛徹心扉；他是一個(gè)擁有赤子之心的“真人”，是一個(gè)精神明亮的人。——田崇雪

焦大形象總結(jié)：外在倚老賣(mài)老、口無(wú)遮攔、恃功而驕的焦大，以最純粹的初心、忠心、丹心、苦心、焦心、痛心，深深地打動(dòng)了我們，令人拍案叫絕，回味無(wú)窮。一個(gè)復(fù)雜的、立體的、豐富的焦大形象就躍然紙上了。

分析完賈府內(nèi)的赤心人焦大，再來(lái)看賈府外熱心人倪二。

對(duì)倪二的點(diǎn)評(píng)：

頗頗的有“義俠之名”，“四字是評(píng)，難得難得，非豪杰不可當(dāng)。"——脂硯齋夾批

夾寫(xiě)“醉金剛”一回是書(shū)中之大凈場(chǎng)，聊醒看官倦眼耳。然亦書(shū)中必不可少之文，必不可少之人。今寫(xiě)在市井俗人身上，又加一“俠"字，則大有深意存焉。——庚辰本回前總批

倪二形象總結(jié)：外在潑皮無(wú)賴(lài)、霸道蠻橫、睚眥必報(bào)的倪二以最動(dòng)人的熱心、善心、關(guān)心、誠(chéng)心、愛(ài)心、俠心，久久地溫暖著人們，令人贊不絕口，玩味不止。一個(gè)飽滿(mǎn)的、圓潤(rùn)的、多面的倪二形象就呼之欲出了。焦大和倪二，雖是兩個(gè)小人物，卻如此的形象豐滿(mǎn)。（板書(shū)：形象豐）

大家再來(lái)回顧一下焦大和倪二出場(chǎng)狀態(tài)的共同之處是什么？（醉）他們都看到了賈府的什么？引導(dǎo)（衰落、腐?。?，醉酒的焦大清醒的看到了賈府的衰落，但是依然愛(ài)著賈府，對(duì)它忠誠(chéng)不渝；倪二對(duì)賈蕓的幫助過(guò)程，讓我們看到了倪二的靈活應(yīng)變、俠肝義膽；對(duì)賈蕓的抱怨，暴露了賈府的不堪，這像是一個(gè)醉酒熏熏的酒鬼的行徑嗎？所以他們都是外在的醉，內(nèi)在的醒；紅塵偽醉，人間清醒。一忠一義，情懷真?。。ò鍟?shū)：情懷真）

小結(jié)：通過(guò)對(duì)這兩個(gè)小人物的形象賞析，我們便可一葉知秋，見(jiàn)微知著，便了解了紅樓夢(mèng)中人物性格的復(fù)雜與多樣，感受到這部巨作在塑造人物形象上的獨(dú)具匠心，永恒魅力！

（本任務(wù)設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生在典型情節(jié)中體會(huì)人物性格的多樣性和復(fù)雜性）

活動(dòng)任務(wù)二：再讀典型情節(jié)，探究人物作用。

我們感受到了焦大和倪二的形象復(fù)雜性，但沒(méi)有人是一座孤島，都與社會(huì)存在千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。一個(gè)人無(wú)論性格如何，都離不開(kāi)他生活的大環(huán)境，下面我們來(lái)看看這兩個(gè)小人物在《紅樓夢(mèng)》有什么大作用。

小組活動(dòng)：

問(wèn)題二：焦大和倪二能夠上榜，除了“形象豐、情懷真”的理由外，還有什么理由？請(qǐng)結(jié)合《紅樓夢(mèng)》的典型情節(jié)，從名字寓意和人物作用兩方面分析闡述。討論時(shí)間3分鐘。（討論中板書(shū)：寓意深）

1.名字寓意引導(dǎo)學(xué)生從人物名字諧音入手，舉例：霍啟——禍起（情節(jié)作用），甄士隱——真事隱（主旨作用），卜世仁——不是人（形象特征），學(xué)生推斷：焦大——驕傲自大，驕大，大焦；倪二——義兒，泥兒，綽號(hào)醉金剛也可從“金剛"一詞的象征義入手。

2.人物作用：

（1）情節(jié)上推動(dòng)故事發(fā)展，為下文伏筆。

參考：焦大之罵，并未引起賈府上下的警醒，最后賈府衰??；也導(dǎo)致秦可卿的死亡。倪二的幫助，使賈蕓種了花草賺了150兩銀子，解決了家庭困境，種下了和小紅的情緣；倪二抱怨賈蕓的話(huà)，引出來(lái)賈府被查抄。補(bǔ)充：脂硯齋曾說(shuō)：“醉金剛一回文字，伏蕓哥仗義探庵。”87版電視劇《紅樓夢(mèng)》就是這樣演繹的。

（2）對(duì)比人物形象（主要人物和次要人物）。

（3）揭示主旨展現(xiàn)社會(huì)百態(tài)，人情冷暖，社會(huì)弊端。

焦大之罵“紅刀子進(jìn)去白刀子出來(lái)"暗示的是非顛倒，主仆的等級(jí)制度，賈府主子們的道德敗壞展示出的價(jià)值觀，社會(huì)不公的問(wèn)題，人性復(fù)雜等。

倪二從事的職業(yè)和他的仗義，反映社會(huì)底層百姓的生活狀態(tài)，現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈及人情冷暖等。

總之，這些小人物的命運(yùn)就是社會(huì)的縮影；一個(gè)賈府就可看出整個(gè)社會(huì)。這些社會(huì)百態(tài)，紅塵萬(wàn)象，蘊(yùn)含著作者的批判和反思。但社會(huì)再壞，仍有溫情；生活無(wú)奈，仍有善心。這是多么的悲憫，多么的暖心！小人物絕對(duì)不可忽視！

總結(jié)：俗話(huà)說(shuō)，一粒沙里看世界，半瓣花里說(shuō)人情。小故事中有大學(xué)問(wèn)，小人物中也有大乾坤。如果說(shuō)小人物就像一片葉，（板書(shū)：畫(huà)黃葉）我們便可一葉知秋；如果說(shuō)小人物就像一滴水，（板書(shū)：畫(huà)水波紋寫(xiě)大乾坤）我們便可折光見(jiàn)汪洋。

活動(dòng)任務(wù)三：為他“畫(huà)”像，寫(xiě)條短評(píng)。

讓我們回到“小人物大乾坤"活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，焦大倪二已經(jīng)上榜，學(xué)校宣傳欄也要張貼為他們做的版面，現(xiàn)在請(qǐng)你為焦大或者倪二寫(xiě)一條短評(píng)，字?jǐn)?shù)50字左右，表達(dá)你的態(tài)度和情感。

（師生共賞短評(píng)）

05.總結(jié)：

同學(xué)們的短評(píng)都特別精彩！掌聲送給你們！本節(jié)課我們研讀了兩個(gè)小人物——焦大和倪二，一個(gè)賈府內(nèi)的積極守護(hù)者，一個(gè)賈府