第17課《孤獨(dú)之旅》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

第17課《孤獨(dú)之旅》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《孤獨(dú)之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《孤獨(dú)之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)一課時(shí)(45分鐘)

教材分析《孤獨(dú)之旅》是部編版語(yǔ)文教材九年級(jí)上冊(cè)第四單元的第17課，節(jié)選自曹文軒的長(zhǎng)篇小說(shuō)《草房子》,課文主要講了因家庭變故而輟學(xué)的杜小康跟隨父親去蘆葦蕩放鴨，在經(jīng)歷了孤獨(dú)、恐懼之后，最終戰(zhàn)勝了孤獨(dú)，變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道“孤獨(dú)"是成長(zhǎng)的必修課，學(xué)會(huì)正確地看待孤獨(dú)。

學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)了七八年級(jí)的學(xué)習(xí)，對(duì)小說(shuō)的三要素已經(jīng)有了相應(yīng)的了解，但他們往往被故事情節(jié)所吸引，深入分析語(yǔ)言文字背后的主題還比較困難。《孤獨(dú)之旅》是一篇寫(xiě)少年成長(zhǎng)的小說(shuō)，比較切合學(xué)生的心理和生活，因此我引導(dǎo)學(xué)生深入文本并聯(lián)系生活實(shí)際，細(xì)致品味語(yǔ)言，深刻體會(huì)文章內(nèi)涵。

教學(xué)目標(biāo)(一)語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)品讀文章中杜小康的語(yǔ)言描寫(xiě)，理解杜小康心理的變化及其成長(zhǎng)歷程。(二)思維的發(fā)展與提升：能通過(guò)杜小康前后的變化，分析比較，從而理解杜小康在“孤獨(dú)”的磨煉中成長(zhǎng)。(三)審美的鑒賞與創(chuàng)造：品味文中的環(huán)境描寫(xiě)，感受杜小康的心境，在語(yǔ)言中感受語(yǔ)言文字之魅力。(四)文化的理解與傳承：學(xué)會(huì)正確看待人生中的“孤獨(dú)",正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中的困難與挫折。

教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品讀文章中杜小康的語(yǔ)言描寫(xiě)，理解杜小康的心理變化及其成長(zhǎng)歷程。

(二)教學(xué)難點(diǎn)：能通過(guò)杜小康前后的變化，分析比較，從而理解杜小康在“孤獨(dú)”的磨煉中成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中的困難與挫折。

教學(xué)方法誦讀法、品讀法、資料助讀法

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教學(xué)工具多媒體

時(shí)間安排環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)及組織形式設(shè)計(jì)意圖

3分鐘導(dǎo)入，走進(jìn)孤獨(dú)一、導(dǎo)入，走進(jìn)孤獨(dú)屏幕展示生活中與孤獨(dú)有關(guān)的圖片【投影展示一】“天堂雖好，是城里人的，而不是我們的。"城市沒(méi)有我的家，我是孤獨(dú)的‘外人’?！薄鞍职謰寢尣辉谏磉叺臅r(shí)候，即使有再多好吃的東西，我都會(huì)覺(jué)得自己是孤獨(dú)的。"“孤獨(dú)是生了一大堆兒女，到老了卻沒(méi)有一個(gè)留在身邊。”提問(wèn)：生活中，你是否有過(guò)孤獨(dú)的體驗(yàn)孤獨(dú)在生活中很常見(jiàn)，我們應(yīng)該如何正確面對(duì)孤獨(dú)呢讓我們一起走進(jìn)《孤獨(dú)之旅》。____________學(xué)生看圖片，閱讀投影展示學(xué)生回答問(wèn)題_________通過(guò)圖片導(dǎo)入，并讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷談孤獨(dú)的體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入特定的教學(xué)情境。

二、初讀，感知孤獨(dú)任務(wù)一：旅途概述——快速閱讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容，梳理小說(shuō)故事情節(jié)。1.用一句話概括文章的內(nèi)容，可從小說(shuō)的三要素去概括。2.杜小康離家的原因是什么學(xué)生回答問(wèn)題學(xué)生朗讀課文第一段，邊朗讀邊思考問(wèn)題

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10分鐘初讀，感知孤獨(dú)【投影展示二】人離家原因有三：一是外面有一個(gè)廣大無(wú)邊的世界。二是出于無(wú)奈。三是人的眼中、心里，總有一個(gè)前方在召喚著他?！芪能帯肚胺健贰就队罢故救勘尘百Y料：杜雍和用幾代人積累下的財(cái)富買(mǎi)了一條運(yùn)貨的大船用這些年賺得的一大筆錢(qián)加上從別人那里貸了一筆款，去城里買(mǎi)了一大船既便宜又好的貨，打算回家慢慢賣出去，賺出一筆更大的錢(qián)來(lái)。但回家途中，他因過(guò)于興奮，喝了點(diǎn)酒，加上扯足了風(fēng)帆，在河彎處與一個(gè)拖了七八條大鐵船的大拖駁相撞，結(jié)果船毀了，貨沒(méi)了，人也因此病倒了。于是愛(ài)讀書(shū)的杜小康被迫輟學(xué)，只好跟著父親去放鴨。明確：杜小康在家道中落時(shí)輟學(xué)離家去放鴨，心中諸多無(wú)奈。____________學(xué)生閱讀投影展示_________通過(guò)資料助讀，有助于學(xué)生更好地理解杜小康去放鴨的心情。

三、品讀，品味孤獨(dú)任務(wù)二：旅途感受——默讀課文，找出杜小康說(shuō)的四句話，并賞析人物語(yǔ)言，感受人物心理變化。學(xué)生默讀課文，在課本上劃出杜小康的語(yǔ)言描寫(xiě)，并結(jié)合上下文思考杜小康說(shuō)話時(shí)的心理活動(dòng)。言為心聲：語(yǔ)言是人們思想情感的反映，是內(nèi)心活動(dòng)的外在表現(xiàn)。通過(guò)分析人物語(yǔ)

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言描寫(xiě)，能夠

10分鐘初讀，感知孤獨(dú)【投影展示二】人離家原因有三：一是外面有一個(gè)廣大無(wú)邊的世界。二是出于無(wú)奈。三是人的眼中、心里，總有一個(gè)前方在召喚著他?！芪能帯肚胺健贰就队罢故救勘尘百Y料：杜雍和用幾代人積累下的財(cái)富買(mǎi)了一條運(yùn)貨的大船用這些年賺得的一大筆錢(qián)加上從別人那里貸了一筆款，去城里買(mǎi)了一大船既便宜又好的貨，打算回家慢慢賣出去，賺出一筆更大的錢(qián)來(lái)。但回家途中，他因過(guò)于興奮，喝了點(diǎn)酒，加上扯足了風(fēng)帆，在河彎處與一個(gè)拖了七八條大鐵船的大拖駁相撞，結(jié)果船毀了，貨沒(méi)了，人也因此病倒了。于是愛(ài)讀書(shū)的杜小康被迫輟學(xué)，只好跟著父親去放鴨。明確：杜小康在家道中落時(shí)輟學(xué)離家去放鴨，心中諸多無(wú)奈。____________學(xué)生閱讀投影展示_________通過(guò)資料助讀，有助于學(xué)生更好地理解杜小康去放鴨的心情。

三、品讀，品味孤獨(dú)四、任務(wù)二：旅途感受——默讀課文，找出杜小康說(shuō)的四句話，并賞析人物語(yǔ)言，感受人學(xué)生默讀課文，在課本上劃出杜小康的語(yǔ)言描寫(xiě)，并結(jié)合上下文思考杜言為心聲：語(yǔ)言是人們思想情感的反映，是內(nèi)心活動(dòng)的

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物心理變化。小康說(shuō)話時(shí)的心理活動(dòng)。外在表現(xiàn)。通過(guò)分析人物語(yǔ)言描寫(xiě)，能夠

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22分鐘品讀，品味孤獨(dú)(一)方法指導(dǎo)：賞析人物語(yǔ)言要注意兩點(diǎn)：1.聯(lián)系文章內(nèi)容：在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，怎樣的情況下說(shuō)出這些話的。2.言為心聲：注意人物說(shuō)話時(shí)的心情，心理。(二)品語(yǔ)言1.品味第一句語(yǔ)言描寫(xiě)：“我不去放鴨了，我要上岸回家……"杜小康是在什么情況下，什么心理下說(shuō)出這句話的2.有感情地讀出這句話。家底厚實(shí)的杜小康，因父親生意失敗，熱愛(ài)讀書(shū)的他被迫輟學(xué)，跟隨父親去放鴨。背井離鄉(xiāng)、前途未知、茫然又害怕的杜小康終于忍不住說(shuō)“我不去放鴨了，我要上岸回家…..”3.分組探討，并在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀，讀出杜小康的心理?！拔乙丶摇?杜小康是在什么地方，什么心理之下說(shuō)出這句話的“還是分頭去找吧?！倍判】凳窃谑裁辞闆r下，什么心理之下說(shuō)出這句話的“蛋!爸!鴨蛋!鴨下蛋了!"____________第一句話：示例分析學(xué)生分小組探討問(wèn)題，小組交流，合作學(xué)習(xí)，然后展示小組合作學(xué)習(xí)成果。讀出人物內(nèi)在的心理。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了主問(wèn)題：從杜小康的語(yǔ)言描寫(xiě)讀出杜小康的心理，分為三個(gè)步驟：1.第一句語(yǔ)言描寫(xiě)，由教師引導(dǎo)后學(xué)生來(lái)分析，旨在告訴學(xué)生分析的方法：分析人物語(yǔ)言不能脫離文本，要緊扣文本，結(jié)合上下文去分析；2.接下來(lái)三句話讓學(xué)生分小組探討，能夠集思廣益，促進(jìn)知識(shí)共享和學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效率。3.學(xué)生分析了杜小康心理后讓學(xué)生有

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杜小康是在什么情況下，什么心理之下說(shuō)出這句話的比較原句，看哪句表達(dá)效果更好，為什么爸，鴨子下蛋了。爸，蛋，鴨蛋，鴨下蛋了!蛋，爸，鴨蛋，鴨下蛋了!蛋!爸!鴨蛋!鴨下蛋了!明確：從這四句話讀出杜小康心理的變化：茫然恐懼——孤獨(dú)無(wú)依——堅(jiān)強(qiáng)勇敢——驚喜激動(dòng)感情地讀出來(lái)，一方面能夠提高學(xué)生的朗讀水平，另一方面，讓學(xué)生通過(guò)朗讀進(jìn)入情境，更能理解杜小康的人物形象。

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9分鐘解孤獨(dú)_________四、再讀，理解孤獨(dú)任務(wù)三：旅途感悟——理解孤獨(dú)，感悟人生(一)談變化這場(chǎng)放鴨之旅，杜小康有什么變化(二)談啟示讀完這篇文章，你有何啟示我們應(yīng)該如何正確認(rèn)識(shí)人生中的孤獨(dú)與挫折(三)旅途寄語(yǔ)曹文軒說(shuō)：有些孤獨(dú)，其實(shí)是我們成長(zhǎng)過(guò)程中的一些無(wú)法回避的元素。我們要成長(zhǎng)，就不能不與這些孤獨(dú)結(jié)伴而行。人生終將是一場(chǎng)單人的旅行，孤獨(dú)之前是迷茫，孤獨(dú)過(guò)后，便是____________學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，回答問(wèn)題_________人物的變化，往往是小說(shuō)塑造人物形象，彰顯作品主題的重要手段，通過(guò)分析人物的變化，引導(dǎo)學(xué)生理解作品主題。引用名人名言，引導(dǎo)學(xué)生理解孤獨(dú)，學(xué)會(huì)正確面對(duì)孤獨(dú)。

成長(zhǎng)。——馬爾克斯1.學(xué)生獨(dú)立思考后談啟示2.教師總結(jié)：人生路上，孤獨(dú)是生命的常態(tài)，我們要懂得在挫折中磨煉，在孤獨(dú)中成長(zhǎng)。在動(dòng)情的朗讀中結(jié)束全文

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3.生齊讀孤獨(dú)，讓我們有更多的時(shí)間與空間，去思考人生和世界，重新認(rèn)識(shí)自我和他人。孤獨(dú)，讓我們的人格變得更加成熟。孤獨(dú)，讓我們的人生多了一份歷練，變得更加堅(jiān)強(qiáng)與無(wú)畏

1分鐘___作業(yè)設(shè)計(jì)每個(gè)人的成長(zhǎng)道路上，或多或少地感受過(guò)孤獨(dú)，請(qǐng)以“孤獨(dú)”為話題，寫(xiě)一篇作文。學(xué)生課后完成作文，敘寫(xiě)自己成長(zhǎng)的心路歷程。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我，在生活中尋找素材，具有真情實(shí)感

板書(shū)設(shè)計(jì)(茫然恐懼

孤獨(dú)無(wú)依

堅(jiān)強(qiáng)勇敢

驚喜激動(dòng)

成長(zhǎng)

之旅

孤獨(dú)

之旅)

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學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1.知識(shí)獲得：文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有情感，學(xué)習(xí)本文，能夠豐富詞語(yǔ)的積累，學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)等表現(xiàn)人物心情的變化。2.能力提升：本文是成長(zhǎng)類文章，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，以語(yǔ)言為切入點(diǎn)，分析杜小康內(nèi)在的心理，從而讀懂杜小康的成長(zhǎng)歷程。3.價(jià)值觀念：學(xué)完本文，學(xué)生對(duì)“孤獨(dú)"的看法有所改變，認(rèn)識(shí)到“孤獨(dú)”是人生的常態(tài)